中班故事小蚂蚁赶路教案反思.docx

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1、中班故事小蚂蚁赶路教案反思 1、中班故事小蚂蚁出门教案思考活动目标：1.观赏认知故事小蚂蚁出门。2.懂协助别人能够给他人拎回去温暖和快乐。活动准备工作：图片活动过程：1.观赏故事小蚂蚁出门。教师出具图片，鼓励幼儿观测并猜测故事内容。教师完备讲诉故事，幼儿观赏。2.分段认知故事内容。蒲公英(大石头、花生壳、鹅先生)就是怎么协助小蚂蚁的?3.探讨故事内容。小蚂蚁碰到下雪，都存有谁协助了他?你愿协助小蚂蚁吗?为什么?如果碰到下雪，你可以怎样协助身边的人?为什么?当别人存有困难的时候，你可以怎么做?教师小结：协助别人能够给别人拎回去温暖和欢乐。4.说道说道自己怎样协助别人。说道说道自己最想要协助谁?为

2、什么?用角色演出的形式将自己协助别人的计划整体表现出。故事：小蚂蚁出门小蚂蚁在野地里出门。无人知晓什么时候，天黑了下来。伴着流星，隆隆的雷声打坏了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落下了下来。蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁大喊：你慢扣至我的叶子下避躲雨吧!小蚂蚁敬佩地对蒲公英说道：谢谢!便伸出手，钻进了蒲公英的叶片下。雨越之下越大，距蒲公英不远处存有一块大石头，他对小蚂蚁说道：雨水马上会将你淹没的，快爬至我的身上去吧!谢谢你!大石头的话使小蚂蚁赶往心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬到回去。不多会儿，雨水便冲走了地上的花花草草雨还在不停地下着，眼瞅着就要没过大石头了。小蚂蚁吓到了，唉，要是周围存有棵大树多不

3、好啊!小蚂蚁弟弟，你你好。一个花生壳儿飘过来，快爬至我的壳儿里去吧!谢谢你!小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。花生壳儿在水面上一挥一转眼地黑乎乎，小蚂蚁就像是趴在小船里一样花生壳儿漂流到了河边，恰巧与鹅先生碰面了。鹅先生见到小蚂蚁在花生壳儿里冷得插进了一团儿，便说道：慢躲进我的羽毛里，我送来你回家!胡谢谢小蚂蚁无人知晓就是闷的，还是兴奋的，连一句话也说不出来了。他躲进鹅先生那白白的羽毛里，真的浑身暖暖的。小蚂蚁想要，自己一路上碰到了多少热心的朋友啊!要不是他们，自己就别想要看见家里的亲人了活动思考：语言活动不是我擅于的领域，特别就是存有故事演出的环节，但我特别想要尝试一下。在活动前我也搞了很多

4、的准备工作，但对演出这个环节心里还是没底。活动效力下来，我感觉用图片和ppt结合的方式有效率提升了孩子活动的兴趣，对外开放的回答并使幼儿回去大胆的想象，对于幼儿的提问能够展开概括和提高。我真的最失利的就是故事演出的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都必须起身出席演出，但由于缺乏这方面的经验，而且在第一教时建议中班孩子当场展开演出也就是存有一定难度的，所以引致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也表明老师对幼儿的发展水平估算比较，如果将环节设计为由大班幼儿去分角色演出效果必须可以更好一点。2、中班主题活动教案：小蚂蚁教案(附于教学思考)活动目标：1、熟识故事内容，讨厌并认知故事里小蚂蚁勤奋、欢乐，快乐

5、合作的性格特征。2、不断改进观测方法，化解一个蚂蚁观测过程中遇到的问题，尝试并利用图画线索预测故事内容。3、仔细观察画面，尝试用恰当词汇叙述小蚂蚁的动作，初步认知动词“扎”“发推”“弄”“拽”“牵”和“挥”的含义，自学并运用句式“我们”。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、培育幼儿的技术创新思维和的大胆尝试的精神。教学准备工作：1、经验准备工作：幼儿在教师的指导下参予一些观测课堂教学活动，比如蚂蚁捕食、搬离等等使孩子们兴致勃勃地观测、动手，回去研究问题，积极探索新知，谋求辨认出。2、材料准备工作：大书人手一本、蚂蚁搬离图片、小书、碟片一张教学过程：一、幼儿至户外民主自由积极探索，解决

6、问题。1、孩子们民主自由观测蚂蚁，教师回答:“看一看你辨认出了什么?你看见的蚂蚁就是生活在什么地方的?蚂蚁在运送食物的过程中就是一只还是大家一起?现在我们一起至户外找找看吧!”2、幼儿分组展开观测积极探索，在活动中教师巡回演出指导。3、师幼之间互相交流观测结果，为第二课时的自学搞一个自学铺垫。二、教师扔出问题“思维想象用，观图激趣，批评导入”。1、教师出具蚂蚁图，师生共同总结上节课观测内容及结果与之作比较。上节课，我们一起观测了蚂蚁，都晓得了蚂蚁就是怎么运送食物的，那你们讨厌它吗?为什么?2、出具小书，插叙的方法表述分析文本。第八页(最后一页)：回答：孩子们，通过上节课的观测你晓得小蚂蚁都经过

7、了哪些地方吗?恳请你们根据大书中的场景边线找到恰当顺序，(用数字1-5依次标记不好场景图的顺序)并说说道为什么?根据孩子们的讲诉，融合读本回答:恳请你们至书中去找打听，第几页就是第1、2、3、4、5幅场景图中的分别讲诉的就是小蚂蚁在搞什么的内容?派发大书，孩子们自己打听答案，师幼共同探讨，重点讲诉场景(1、3、5)幅图画中的内容，将读本中(2、5)页中的内容并作相连接想象融合生活中情景恳请孩子们想象什么时候可以这样搞?2页中自学句型“我们”读本中(4、)页小蚂蚁的措施为什么可以就是这样与之前出现了什么变化，为什么?小蚂蚁怎么拎这些大米粒?接下来它们可以搞什么呢?再次重复自学句型“我们”(鼓励幼

8、儿观测辨认出两只蚂蚁辨认出了碎饼干，其中一只正在碰触同伴的触角，并推断时程情节。)第七页：它们在干什么?怎么过河的?它们必须把碎饼干运往哪儿呢?3、剖析故事。一群小蚂蚁从洞里出打听食物，它们找出了姐姐的毛线团，哥哥的故事书，但是它们都洗不掉，后来它们又辨认出弟弟的剩饭剩菜粒、妹妹的碎饼干，它们就一起齐心协力把弟弟妹妹掉下来的东西都踩碎了洞里。三、比较探讨，增进重新认识，课外延展。1、谈一谈：融合幼儿观测，师生共同探讨蚂蚁除了什么生活习性，蚂蚁搬离可以给我们一些什么生活经验的救赎(蚂蚁搬离，必须下雪了、蚂蚁捕食同时鼓励幼儿自学同伴之间必须互相帮助，团结友爱)。2、玩玩蚂蚁搬离的游戏，孩子们共同体

9、验。活动思考：优点：1、本堂活动完备的上时下来，最小的斩获就是我们班孩子在整理自己的物品方面存有了非常大的进步，孩子们还像是小蚂蚁自学互帮互助，而且还晓得了看见成群结队的蚂蚁搬离就晓得必须下雪了。2、能够将书本中的动词和句式运用于生活中，展开语词编创。3、把读本用插叙倒转去展开讲课，能够更好的唤起孩子们的写作性欲和兴趣。严重不足：在教学中在鼓励孩子们找出页与页之间的联系方面没搞重点的讲诉。措施：读本中的每一页都存有联系，而且环环相扣，首先必须教师对读本非常熟识，还要深入细致分析本班幼儿的能力定出;另外在教学活动的设计中可以多云用些开放性的问题搞鼓励，把问题收紧使孩子们自由发挥。3、中班故事小蚂

10、蚁出门教案思考活动目标：1.观赏认知故事小蚂蚁出门。2.懂协助别人能够给他人拎回去温暖和快乐。活动准备工作：图片活动过程：1.观赏故事小蚂蚁出门。教师出具图片，鼓励幼儿观测并猜测故事内容。教师完备讲诉故事，幼儿观赏。2.分段认知故事内容。蒲公英(大石头、花生壳、鹅先生)就是怎么协助小蚂蚁的?3.探讨故事内容。小蚂蚁碰到下雪，都存有谁协助了他?你愿协助小蚂蚁吗?为什么?如果碰到下雪，你可以怎样协助身边的人?为什么?当别人存有困难的时候，你可以怎么做?教师小结：协助别人能够给别人拎回去温暖和欢乐。4.说道说道自己怎样协助别人。说道说道自己最想要协助谁?为什么?用角色演出的形式将自己协助别人的计划整

11、体表现出。故事：小蚂蚁出门小蚂蚁在野地里出门。无人知晓什么时候，天黑了下来。伴着流星，隆隆的雷声打坏了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落下了下来。蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁大喊：你慢扣至我的叶子下避躲雨吧!小蚂蚁敬佩地对蒲公英说道：谢谢!便伸出手，钻进了蒲公英的叶片下。雨越之下越大，距蒲公英不远处存有一块大石头，他对小蚂蚁说道：雨水马上会将你淹没的，快爬至我的身上去吧!谢谢你!大石头的话使小蚂蚁赶往心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬到回去。不多会儿，雨水便冲走了地上的花花草草雨还在不停地下着，眼瞅着就要没过大石头了。小蚂蚁吓到了，唉，要是周围存有棵大树多不好啊!小蚂蚁弟弟，你你好。一个花生壳儿飘过来

12、，快爬至我的壳儿里去吧!谢谢你!小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。花生壳儿在水面上一挥一转眼地黑乎乎，小蚂蚁就像是趴在小船里一样花生壳儿漂流到了河边，恰巧与鹅先生碰面了。鹅先生见到小蚂蚁在花生壳儿里冷得插进了一团儿，便说道：慢躲进我的羽毛里，我送来你回家!胡谢谢小蚂蚁无人知晓就是闷的，还是兴奋的，连一句话也说不出来了。他躲进鹅先生那白白的羽毛里，真的浑身暖暖的。小蚂蚁想要，自己一路上碰到了多少热心的朋友啊!要不是他们，自己就别想要看见家里的亲人了活动思考：语言活动不是我擅于的领域，特别就是存有故事演出的环节，但我特别想要尝试一下。在活动前我也搞了很多的准备工作，但对演出这个环节心里还是没底。活

13、动效力下来，我感觉用图片和ppt结合的方式有效率提升了孩子活动的兴趣，对外开放的回答并使幼儿回去大胆的想象，对于幼儿的提问能够展开概括和提高。我真的最失利的就是故事演出的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都必须起身出席演出，但由于缺乏这方面的经验，而且在第一教时建议中班孩子当场展开演出也就是存有一定难度的，所以引致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也表明老师对幼儿的发展水平估算比较，如果将环节设计为由大班幼儿去分角色演出效果必须可以更好一点。4、中班语言故事小蚂蚁出门教案思考【活动目标】1、观赏和认知故事小蚂蚁出门，学说故事中的对话。2、懂协助别人能够给他人拎回去温暖和欢乐。【活动重点】认知故事并

14、尝试故事中的角色演出【活动难点】认知互相帮助就是一件令人深感温暖和欢乐的事情【活动准备工作】教学PPT小蚂蚁出门、角色胸饰等【活动过程】一、问答蚂蚁，带出主题(一)、教师讲出谜语，使幼儿猜谜底1、教师：今天老师恳请你们猜猜一个谜语：排队地上走，身体粗又大，全身黑黝黝，存有一对触角。它就是什么昆虫?(蚂蚁)幼儿：蚂蚁。2、教师出具蚂蚁图片，使幼儿观测3、教师：这只小蚂蚁可以心急了，因为它的外婆生病了，它必须出门至外婆家回去。什么就是出门?(为了早点至一个地方而加快速度的走路)。可是，小蚂蚁在回去外婆家的途中出现了一些事情，恳请深入细致听到故事看一看究竟出现了什么。二、播出PPT，分段认知故事1、

15、看看PPT1回答：豆小的雨点落下了下来，小蚂蚁心里感觉怎么样?(惧怕、紧绷、心急)2、看看PPT2回答：蒲公英就是怎么协助小蚂蚁的? (恳请小蚂蚁钻进它的叶子下面躲雨)3、看看PPT3回答：大石头就是怎么协助小蚂蚁的?4、看看PPT4教师：你猜谁可以去协助小蚂蚁?(花生壳)他就是怎么协助小蚂蚁的?5、看看PPT5回答：小蚂蚁又邂逅了谁?(鹅先生)你从哪里窥见他就是一位先生?(带着领带和礼帽)6、看看PPT6回答：小蚂蚁趴在花生壳里缩成一团，鹅先生就是怎么协助小蚂蚁的?(恳请小蚂蚁躲进他的羽毛里，送来他回家)三、完备观赏故事(一)教师明确提出建议使幼儿在观赏故事的时候尝试读出角色对话。四、探讨故

16、事内容并尝试角色演出(一)教师：小蚂蚁碰到下雪，都存有谁协助他?幼儿：蒲公英、大石头、花生壳、鹅。(二)教师：你愿协助小蚂蚁吗?为什么(三)在生活中，当别人存有困难的时候，你可以怎么做?你心里感觉怎么样?(四)教师小结：你们真是存有爱心的小朋友，给小蚂蚁增添了温暖和欢乐。那你们想要不敢学一学故事里的人协助小蚂蚁呢?(五)教师鼓励色演出故事情节，学说故事里人物的对话。五、经验搬迁(一)故事里的小蚂蚁遇到困难时获得了大家的协助，那当我们身边的人存有困难时，我们必须怎么做?(协助别人)。你协助过别人吗?你就是怎么协助别人的?是不是别人协助过你?你心里感觉怎么样?(二)教师小结：协助别人能够给别人增添

17、温暖和欢乐，同时自己也深感非常欢乐。老师期望我们中四班的小朋友在自己欢乐的同时也能够给别人拎回去温暖和欢乐，不好吗?六、活动完结(一)教师电话听到片头：原来就是蚂蚁的外婆打来了一条短信，她说道:大朋友们，我就是小蚂蚁的外婆，非常感谢你们协助了我的小孙子，现在我恳请你们去我家互动豆豆。(二)退场音乐活动思考：语言活动不是我擅于的领域，特别就是存有故事演出的环节，但我特别想要尝试一下。在活动前我也搞了很多的准备工作，但对演出这个环节心里还是没底。活动效力下来，我感觉用图片和ppt结合的方式有效率提升了孩子活动的兴趣，对外开放的回答并使幼儿回去大胆的想象，对于幼儿的提问能够展开概括和提高。我真的最失利的就是故事演出的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都必须起身出席演出，但由于缺乏这方面的经验，而且在第一教时建议中班孩子当场展开演出也就是存有一定难度的，所以引致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也表明老师对幼儿的发展水平估算比较，如果将环节设计为由大班幼儿去分角色演出效果必须可以更好一点。