大班数学找朋友教案反思.docx

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1、大班数学找朋友教案反思 1、大班数学找朋友教案思考设计意图：本节课教学设计就是在幼儿自学了10以内的数字后精心安排的一个崭新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较容易认知，就是抽象化的数字概念。因此本节教学设计以游戏居多，通过游戏鼓励幼儿在“玩玩”中学，“趣”中练，“赛”中减勇气，“趣”中短才干。旨在通过趣味性的游戏唤起幼儿自学兴趣，把乏味的数学知识带入游戏，并使幼儿在玩中学，不知不觉掌控本节课的重点、难点，晓得中心数比相连两数多1和太少1。通过本科教学协助幼儿在“具体内容形象的思维”与“抽象概念的教学科学知识”之间架起一座桥梁，使幼儿认知掌控概念、法规等科学知识，鼓励幼儿由具体内容形象思维向抽

2、象思维过渡阶段。活动目标：1.重新认识相连数，初步积极探索三个相连数之间的关系。2.在游戏的情景中使幼儿能够认知相连数。3.展开朋友间团结友爱的教育。4.体验数学活动的欢乐。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.圆片教具若、,磁性黑板、1-10的数字卡片(人手1套)、110的大数字卡片(人手一张)。2.幼儿已学会10以内的数字。活动过程：一、 通过语言带出主题：大朋友们，你们存有朋友吗?你们的朋友就是谁呢?二、重新认识相连数，初步积极探索并体验三个相连数之间的关系。1、教师在磁性黑板上张贴对应棘劫的两排圆片，数量分别就是2和3.师：第一排圆片存有几个?第二排圆片存有几个?第一排圆片比第二

3、排圆片怎样?第二排圆片比第一排圆片呢?我们可以说道2比3太少1，3比2多1。2、教师在3个圆片下面再张贴第三排4个圆片。师：第三排存有几个圆片?第三排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说道3比4太少1,4比3多1.3、教师以中间一个数为参考，先与前面一个数比，再与后面一个数比。师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4太少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这位列一起的3个数叫做相连数。5、教师把2个圆片挑下，在4个圆片的下面张贴上5个圆片，鼓励幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相连数就是3和5.6、教师把3个圆片挑下，在5个圆片下面张贴

4、上6个圆片，鼓励幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相连数就是4和6。7、教师轻易说道数字6、7、8、9，恳请幼儿讲出它们的相连数就是谁和谁?鼓舞幼儿用刚才自学的方法打听它们的相连数，幼儿提问后，师可总结。(设计意图：通过教师的鼓励，使幼儿认知10以内的各相连数间多1和太少1的关系。)三、玩游戏“找朋友”，稳固对相连数的重新认识。1、“找朋友”的游戏。将幼儿分成四组，每组幼儿胸前贴有110的数卡。教师恳请数字3的幼儿找朋友时，音乐已经开始，幼儿打听本组的朋友时，音乐已经开始，幼儿找出本组的朋友，音乐暂停，2、3、4的幼儿手拉手东站一排。(先恳请10十一位幼儿模拟，然后游戏稳步。)2、卡片游

5、戏。师事先发给幼儿110的数字卡片，教师讲出一个数字，使幼儿找到该数的两个“朋友”，并将卡片挥舞。(通过游戏的形式稳固认知10以内各相连数间多1和太少1的关系。)四、完结部分。1、游戏后评价。2、师小结，教育幼儿必须像是数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。(设计意图:在数学活动中扩散和睦同伴的意识。)教学思考：整个活动流程精心安排合理准确，一环紧贴一环，层层环环相扣，由浅入深，先是带出课题，唤起幼儿的活动兴趣，再贯通至数字朋友中回去。整个活动老师通过讲诉、幼儿玩玩找朋友的游戏、再用卡片操作方式、评价总结操作方式结果几个环节协助幼儿晓得10以内各数的相连数、讲出10以内各数的相连数、认知10以内各相连数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层环环相扣，达至了活动目标。在活动中孩子们情绪高涨，老师恳请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷挥舞;老师问题刚明确提出，孩子们就之争着提问;老师恳请大朋友们搞“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。但在最后一个环节中，除了幼儿无法快速地找到卡片，在活动后恳请家长回来利用扑克牌与幼儿稳固10以内的相连数，在以后的游戏活动中再玩玩几次相似的游戏。