大班数学找规律教案反思.docx

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1、大班数学找规律教案反思 1、大班数学打听规律教案思考活动设计背景客观世界的各种事物众彩迭出、千变万化，但它们都存有内在的规律。大班的孩子虽然处在前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常介绍或辨认出一些规律。在节日里，他们看见街上按红、徐、蓝得规律排序着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看见月亮从小到大，又从小至大有规律地变化。这些都就是他们的直觉体会，还没真正重新认识事物规律，更谈不上掌控这些规律和运用规律。所以，打听规律有助于幼儿的自学。活动目标1、初步掌控并运用事物排序规律。2、能够仔细观察物品排序规律，发展幼儿观测能力。3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性4、培育幼儿比较和推论的能力。5、引

2、起幼儿自学的兴趣。教学重点、难点使幼儿有规律的意识，辨认出规律活动准备工作1、布置活动室，在室内摆存有各种规律排序的物品(气球、小旗、各种图形)2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。活动过程一、找寻活动：如何放1、孩子们听音乐以有规律的踏点步步入活动室2、 师：“孩子们，你们看看，今天我们的教师真美丽，你能够辨认出存有什么?”(幼儿找到按颜色排序的规律：气球就是按红黄顺序排列的，小旗就是按红蓝得顺序排列的按图形排序的规律：三角形、正方形、圆形。找到其他按大小、远近、长短等规律)二、使用张口的形式，自学掌控事物的规律1、师：“我这里存有三个魔术盒，看一

3、看他们存有什么规律。”(一个比一个大或一个比一个小)师：“我们关上其中一个魔术盒，看一看里面可以变为什么?”从第一个魔术盒里找出了一张纸条，上面写下着送来个孩子们一个动作：拍掌拍摄腿各一下，拍掌拍摄腿各两下，拍掌拍摄腿各一下教师和幼儿一起练动作，幼儿说一说其中的规律。2、关上第二个魔术盒。里面“变小”出的就是两张图片率领幼儿观测图片一：四个盘子，盘子里上装着糖果分别就是2个、3个、4个、5个。恳请幼儿找到其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。率领幼儿观测图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别就是2条、4条、6条、8条。恳请幼儿找到其中的规律：一个鱼缸里游等得金鱼比另一个鱼缸里游

4、等得金鱼多两条。3、关上第三个魔术盒赠送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿民主自由挂一挂，建议存有一定的规律。排序不好以后可以说老师和好朋友说一说自己就是按什么样的规律排序的。三、幼儿动手操作方式备考对规律的重新认识教师出具准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，建议操作方式中彰显一定的规律特点。四、活动延展：在街上、家里打听一打听那些东西就是存有一定规律教学思考1、 本次活动我以规律的广泛性存有一切事物中的特点而设计的。通过有意思的游戏形式进行活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍掌拍脚的动作找到规律，通过观察图片找到递减、递增的规律，通过用挂图形找到颜色、形状的规律。最后幼儿在穿着

5、珠子、粘贴图片等操作过程中回去掌控规律的普遍存在，培育幼儿的收敛性思维能力。2、 在教法上我使用多层次从易至容易，循序渐进的方法展开。活动已经开始使幼儿观测活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、远近观测其中的规律存有，逐渐过渡到永动作拍得的规律，用图辨认出数的递减、递增规律，用图形挂出来规律等层层深入细致，为幼儿重新认识规律增进了难度。3、 活动中幼儿兴趣很高，参予的性欲较强。幼儿通过观察回去找寻规律，用动手操作方式回去辨认出规律，用动作回去彰显规律，用各种感官回去增值规律。幼儿在看看、说道、颤抖、搞中思维十分活跃。2、大班数学活动教案：打听规律教案(附于教学思考)活动设计背景客观世界的

6、各种事物众彩迭出、千变万化，但它们都存有内在的规律。大班的孩子虽然处在前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常介绍或辨认出一些规律。在节日里，他们看见街上按红、徐、蓝得规律排序着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看见月亮从小到大，又从小至大有规律地变化。这些都就是他们的直觉体会，还没真正重新认识事物规律，更谈不上掌控这些规律和运用规律。所以，打听规律有助于幼儿的自学。活动目标1、初步掌控并运用事物排序规律。2、能够仔细观察物品排序规律，发展幼儿观测能力。3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性4、培育幼儿比较和推论的能力。5、引起幼儿自学的兴趣。教学重点、难点使幼儿有规律的意识，辨认出规律活动准备工作

7、1、布置活动室，在室内摆存有各种规律排序的物品(气球、小旗、各种图形)2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。活动过程一、找寻活动：如何放1、孩子们听音乐以有规律的踏点步步入活动室2、 师：“孩子们，你们看看，今天我们的教师真美丽，你能够辨认出存有什么?”(幼儿找到按颜色排序的规律：气球就是按红黄顺序排列的，小旗就是按红蓝得顺序排列的按图形排序的规律：三角形、正方形、圆形。找到其他按大小、远近、长短等规律)二、使用张口的形式，自学掌控事物的规律1、师：“我这里存有三个魔术盒，看一看他们存有什么规律。”(一个比一个大或一个比一个小)师：“我们关上其中一个

8、魔术盒，看一看里面可以变为什么?”从第一个魔术盒里找出了一张纸条，上面写下着送来个孩子们一个动作：拍掌拍摄腿各一下，拍掌拍摄腿各两下，拍掌拍摄腿各一下教师和幼儿一起练动作，幼儿说一说其中的规律。2、关上第二个魔术盒。里面“变小”出的就是两张图片率领幼儿观测图片一：四个盘子，盘子里上装着糖果分别就是2个、3个、4个、5个。恳请幼儿找到其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。率领幼儿观测图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别就是2条、4条、6条、8条。恳请幼儿找到其中的规律：一个鱼缸里游等得金鱼比另一个鱼缸里游等得金鱼多两条。3、关上第三个魔术盒赠送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿民主自

9、由挂一挂，建议存有一定的规律。排序不好以后可以说老师和好朋友说一说自己就是按什么样的规律排序的。三、幼儿动手操作方式备考对规律的重新认识教师出具准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，建议操作方式中彰显一定的规律特点。四、活动延展：在街上、家里打听一打听那些东西就是存有一定规律教学思考1、 本次活动我以规律的广泛性存有一切事物中的特点而设计的。通过有意思的游戏形式进行活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍掌拍脚的动作找到规律，通过观察图片找到递减、递增的规律，通过用挂图形找到颜色、形状的规律。最后幼儿在穿着珠子、粘贴图片等操作过程中回去掌控规律的普遍存在，培育幼儿的收敛性思维能力

10、。2、 在教法上我使用多层次从易至容易，循序渐进的方法展开。活动已经开始使幼儿观测活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、远近观测其中的规律存有，逐渐过渡到永动作拍得的规律，用图辨认出数的递减、递增规律，用图形挂出来规律等层层深入细致，为幼儿重新认识规律增进了难度。3、 活动中幼儿兴趣很高，参予的性欲较强。幼儿通过观察回去找寻规律，用动手操作方式回去辨认出规律，用动作回去彰显规律，用各种感官回去增值规律。幼儿在看看、说道、颤抖、搞中思维十分活跃。3、大班数学活动打听规律教案思考活动目标：1、通过观察、猜测、推理小说等活动，使幼儿辨认出图形的排序规律。2、培育幼儿初步观测、推理小说能力。3、

11、唤起幼儿体会数学、辨认出数学的情感。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：PPT、打听规律图卡、相同颜色的椅子、美羊羊头饰、串珠玩具、黑板活动过程：一、课前调控：拍掌律动，非政府幼儿向老师们道别。二、引入：小朋友你们是不是辨认出，今天我们听课挤的椅子，和平常有什么不一样?存有什么特别的地方呢?1、幼儿观测椅子，各自讲出自己的辨认出，教师一边鼓励幼儿讲出椅子的颜色排序相同。颜色：红红、绿绿、红红、_白、蓝、白、蓝、_红红、蓝、红红、_2、全体幼儿跟著老师念出椅子的排序顺序，带出规律。三、情景导入：今天老师找来一位客人，(美羊羊头饰)教师饰演美羊羊。美羊羊：“昨天羊

12、爷爷反问了我几个问题，可是我不能，我想要恳请小朋友帮帮我，好不好?”。1、看看课件(各种颜色图形的排序)：找到顺序并讲出规律，将空白的地方迎上恰当颜色的图形。幼儿边说道规律教师边积极主动地引导及鼓励。美羊羊：“你们真棒啊!存有你们这样的朋友真不好!可是爷爷送给我一张纸上面全系列就是这样的图形，小朋友再帮帮我吧!”2、教师出具课件和黑板(张贴存有图形排序规律的图卡)，给幼儿表明必须给图形宝宝打听规律(1)恳请幼儿深入细致观测图卡，找到规律。(2)恳请个别幼儿上台，把空白处的图卡粘贴顺利完成。3、美羊羊：“小朋友都顺利完成了，我也学会了，谢谢大朋友们，你们这么精明，所以我想要恳请大家一起展开一个比

13、赛，这个比赛就是比眼力(出具课件)!”。(1)教师出具打听规律图片，幼儿通过观察、推理小说，以最快的速度讲出规律，并讲出空白处必须粘贴的图片。(2)教师给整体表现不好的小朋友给与表彰。4、串珠游戏送来项链 美羊羊：“今天我买了一条漂亮的项链(出具串珠玩具串起的项链，)，可是只买了一条，但是我还想要再拎一些回来，赠送给羊村的小伙伴们，你们可以帮忙我搞一些吗?”。(1)教师恳请全体幼儿观测美羊羊的项链，鼓励幼儿讲出项链排序的规律就是按红黄绿蓝排序的。(2)恳请三个幼儿上台展开“串成项链”，教师在一旁展开指导。(3)串成项链顺利完成，教师恳请幼儿分别讲出自己串成的项链就是按照什么样的规律排序的。(4

14、)把顺利完成不好的项链赠送给美羊羊。四、完结：美羊羊：“哇，真可爱!谢谢大朋友们送来的项链，我必须回去羊村了，喜洋洋他们看到了确实可以很高兴，大朋友们我爱你!”。幼儿：“美羊羊我爱你!”活动思考：打听规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象化的，建议孩子思维有效率，须要孩子先体会再辨认出，就可以认知规律，而这些建议仅靠老师的传授变得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我使孩子通过观察去辨认出和体会生活中的一些规律，唤起他们缔造直观规律的兴趣，体会规律在日常生活中的运用。比如在美术活动中，就可以在运用规律去展开花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地去排序，在排序队伍中也同样可以运用规律

15、展开，使幼儿的思维获得了发展。在活动打听规律中，我发生改变了以往教师先详尽、深入细致传授操作方式材料的方法，而是使幼儿自己根据卡片找寻规律，然后讲诉排序规律，幼儿的兴趣很高。然后再出具规律类型卡片，使幼儿去相匹配;果然幼儿在操作方式材料中运用尚无经验，顺利完成，最后展现生活中运用这些规律去排序的图片，更唤起了他们自学和运用规律的兴趣，活动延展中我使幼儿自己设计规律排序，把活动推至了高潮，更唤起了他们自学和运用规律的兴趣。4、大班数学打听规律教案思考活动设计背景客观世界的各种事物众彩迭出、千变万化，但它们都存有内在的规律。大班的孩子虽然处在前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常介绍或辨认出

16、一些规律。在节日里，他们看见街上按红、徐、蓝得规律排序着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看见月亮从小到大，又从小至大有规律地变化。这些都就是他们的直觉体会，还没真正重新认识事物规律，更谈不上掌控这些规律和运用规律。所以，打听规律有助于幼儿的自学。活动目标1、初步掌控并运用事物排序规律。2、能够仔细观察物品排序规律，发展幼儿观测能力。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、引起幼儿自学的兴趣。教学重点、难点使幼儿有规律的意识，辨认出规律活动准备工作1、布置活动室，在室内摆存有各种规律排序的物品(气球、小旗、各种图形)2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔

17、、粘贴图片若干。活动过程一、找寻活动：如何放1、孩子们听音乐以有规律的踏点步步入活动室2、 师：“孩子们，你们看看，今天我们的教师真美丽，你能够辨认出存有什么?”(幼儿找到按颜色排序的规律：气球就是按红黄顺序排列的，小旗就是按红蓝得顺序排列的按图形排序的规律：三角形、正方形、圆形。找到其他按大小、远近、长短等规律)二、使用张口的形式，自学掌控事物的规律1、师：“我这里存有三个魔术盒，看一看他们存有什么规律。”(一个比一个大或一个比一个小)师：“我们关上其中一个魔术盒，看一看里面可以变为什么?”从第一个魔术盒里找出了一张纸条，上面写下着送来个孩子们一个动作：拍掌拍摄腿各一下，拍掌拍摄腿各两下，拍

18、掌拍摄腿各一下教师和幼儿一起练动作，幼儿说一说其中的规律。2、关上第二个魔术盒。里面“变小”出的就是两张图片率领幼儿观测图片一：四个盘子，盘子里上装着糖果分别就是2个、3个、4个、5个。恳请幼儿找到其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。率领幼儿观测图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别就是2条、4条、6条、8条。恳请幼儿找到其中的规律：一个鱼缸里游等得金鱼比另一个鱼缸里游等得金鱼多两条。3、关上第三个魔术盒赠送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿民主自由挂一挂，建议存有一定的规律。排序不好以后可以说老师和好朋友说一说自己就是按什么样的规律排序的。三、幼儿动手操作方式备考对规律的重新认识

19、教师出具准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，建议操作方式中彰显一定的规律特点。四、活动延展：在街上、家里打听一打听那些东西就是存有一定规律教学思考1、 本次活动我以规律的广泛性存有一切事物中的特点而设计的。通过有意思的游戏形式进行活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍掌拍脚的动作找到规律，通过观察图片找到递减、递增的规律，通过用挂图形找到颜色、形状的规律。最后幼儿在穿着珠子、粘贴图片等操作过程中回去掌控规律的普遍存在，培育幼儿的收敛性思维能力。2、 在教法上我使用多层次从易至容易，循序渐进的方法展开。活动已经开始使幼儿观测活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、远近观测其

20、中的规律存有，逐渐过渡到永动作拍得的规律，用图辨认出数的递减、递增规律，用图形挂出来规律等层层深入细致，为幼儿重新认识规律增进了难度。3、 活动中幼儿兴趣很高，参予的性欲较强。幼儿通过观察回去找寻规律，用动手操作方式回去辨认出规律，用动作回去彰显规律，用各种感官回去增值规律。幼儿在看看、说道、颤抖、搞中思维十分活跃。5、大班数学打听规律排序教案思考活动目标：1. 引导幼儿在动手操作方式的活动中，比较辨认出物体排序的传递性、可逆性，并展开大胆独立自主的排序活动。2. 活动中进一步增强幼儿对排序操作方式活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观测、比较和初步的推论推理小说能力。3.幼儿辨认出生活中的规律存

21、有很多，体验至自学思维的快感。活动重难点：1.重点: 引导幼儿在动手操作方式的活动中，比较辨认出物体排序的传递性、可逆性，并展开大胆独立自主的排序活动。2.难点：鼓励幼儿辨认出排序规律，并自学排序。活动准备工作：课件、积木积木若干、小篮若干。活动过程：一、与幼儿交流，使幼儿初步重新认识规律。1、师幼互问不好。师：我辨认出咱们小朋友都就是一些精明的孩子，并且还是一些能干的孩子。师：那么，你们早上几点下班的呢?(六点半，六点，七点)师：你们这么早就下班啦，就是自己睡着的，还是爸爸、妈妈吵醒的?(妈妈、爸爸、自己、大闹钟)师：大朋友们想一想醒过来的时候，你在被窝里讨厌搞什么动作?(自慰，母龟，搓眼睛

22、)(幼儿边说道边演出)。师：那咱们把刚才小朋友演出的动作再去恶搞一下吧!师幼共同边说道边搞动作：搓一个眼睛，晃一个俯卧撑再晃一个俯卧撑。(重复两次)师：这之下我们可是真的睡着了，接下来我们必须干什么呢?(穿衣服)师：先穿着哪件呢?(先穿着上衣，再穿着裤子，最后穿鞋子)师：我们先穿着鞋子，再穿着裤子好不好?(幼儿请问)师：所以我们必须怎么样?(按顺序一样一样的穿着。)师：那我们把小朋友穿衣服的顺序搞一下吧!师幼共同边搞边说道：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，(重复两次)2、师：下面我必须给大家接车东西，你们看看这就是什么?(依次出具娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片)师：小朋友你们看看，东东下班了

23、!我们向他道别!(幼儿向东东道别并挥手)师：现在，东东必须穿衣服了，恳请小朋友告诉他穿衣服的顺序不好吗?(先穿着上衣，再穿着裤子，最后穿鞋子，每天都就是按这个顺序穿着的。) (教师按顺序将上衣、裤子、鞋子张贴出来顺序图)师;第一先穿着上衣，第二再穿着裤子，第三再穿着鞋子。那么你们看看，这种按照一二三，一二三的规律重复发生的现象叫作按规律排序。二、鼓励幼儿按颜色和形状等规律排序。1、 师：昨天，小白兔赠送给老师一条美丽的彩带。它就是用可爱的水果装饰的!(教师用图卡摆水果的规律)(苹果，桃子，梨)师：刚才我们晓得穿衣服有规律，那么，我们看一看这些水果的排序有规律吗?(鼓励幼儿观测水果的颜色和形状去

24、打听规律)师：大朋友们真精明!这些水果的排序存有两种规律，一种就是按颜色，一种就是按形状。我们可以给这些水果TNUMBERLVVT代号，苹果就是1号，桃子就是2号，梨就是3号，这样又变成了123，123这样的规律了，我们把这种排序也叫作按规律排序。2、 师：(把水果夺下)我真的，小白兔的彩带还可以更加的可爱，不过这须要能干的小朋友用这些水果摆不一样的规律。谁能够努力做到呢?(起身幼儿起身提问)恳请个别幼儿上前来挂规律，幼儿摆完后，教师率领全班幼儿展开评测，并举例说幼儿其他的规律。三、恳请幼儿动手打听规律。1、 师：刚才我辨认出很多小朋友都想要试试看排序水果的规律,其实啊,不只这些水果能够排泄规

25、律,我们的图形宝宝也很奇妙!(出具三角形,圆形,正方形图形卡)你们看看,它们就是?(恳请幼儿提问.)师：这些图形宝宝能够排序出来很多很多的规律,你们想要试试看吗?师：那我们在哪里排在呢?恳请大朋友们看看! (房子)师：这就是谁的房子? (小兔)师：你们怎么晓得的?(蘑菇)(小兔出表彰幼儿真精明)师：原来呀，小兔所造了一间新房子，你看看多可爱呀，还在门前修成了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔真的小路光秃秃的不能漂亮，所以它试图用瓷砖装饰一下，你们愿帮忙它这个忙碌吗?师：那我们可以用什么去替代瓷砖呢?(图形)(教师再次出具图形卡提示信息幼儿)师：对了,但是小兔有个建议,必须必须按规律砌瓷砖，并且用不着

26、的瓷砖无法到处乱扔，必须放在大篮子里，大朋友们能够努力做到吗?(能够)师：下面,恳请小朋友弄椅子帕克伍德桌子上并且用用我们的图形宝宝去铺路吧!一定必须忘记按图形的颜色和形状的规律去砌,我们去看一看哪位小朋友能铺出来与众不同的规律!(教师巡回演出指导)四、教师小结,并引导幼儿在生活中辨认出规律。师：其实除了大朋友们这文言教给的规律排序外，在现实生活中除了很多有规律的东西可以把它排列成顺序。(白天晚上、红绿灯)师：其实啊!在生活中存有很多的事情我们必须按规律去搞，像是穿衣服就无法先穿着鞋子再穿着裤子，否则可以增添麻烦，红绿灯就建议我们必须严格遵守它的规律，否则就可以出现危险。师：不好了,今天小朋友

27、都整体表现得很酷.老师期望,被迫辞职以后,小朋友可以在生活中找出更多的规律!播出音乐美好拍手歌活动思考：打听规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象化的，建议孩子思维有效率，须要孩子先体会再辨认出，就可以认知规律，而这些建议仅靠老师的传授变得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我使孩子通过观察去辨认出和体会生活中的一些规律，唤起他们缔造直观规律的兴趣，体会规律在日常生活中的运用。比如在美术活动中，就可以在运用规律去展开花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地去排序，在排序队伍中也同样可以运用规律展开，使幼儿的思维获得了发展。6、大班数学活动设计打听规律教案思考教学目标：1.通过物品的有

28、序排序，并使学生初步重新认识直观的排序规律，可以根据规律表示下一个物体。2.通过涂色、挂学具等活动，唤起技术创新意识。3.并使幼儿在数学活动中体会数学的价值，进一步增强自学数学的兴趣。教学重点：幼儿通过课堂教学活动能够辨认出事物的规律。教学难点：幼儿能够自己缔造出来有规律的排序。并鼓励幼儿能够从颜色和形状两方面 辨认出规律教具、学具准备工作课件、相同动物学具各6个教学过程：一、谈话引入， 认知规律。1、小朋友我们准备工作上开联欢会，我们必须把教室装扮得漂漂亮亮，想要不敢回去看一看?(想要)恳请看看大屏幕。2.课件出具主题图小朋友在可爱的教室里唱歌。师：恳请大家仔细观察，说道说道你看见了什么?又

29、辨认出了什么?幼1：存有彩旗、灯笼和花朵。幼2：存有很多小朋友在唱歌。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱挂随地的?生：不是，就是存有顺序的。师：他们的放置都按照一定的顺序，放置都有规律的。其实规律在我们的日常生活中就是可以经常碰到的，这文言，我们就要用数学的眼光去找寻生活中的规律。二、鼓励积极探索、重新认识规律1.课件出具彩旗图。师：我们先去找找彩旗排序的规律。(彩旗按红、徐交错发生，最后一面没颜色。)师：猜一猜，这面旗会就是什么颜色?幼1：就是黄色的。幼2：下一面就是黄旗。师：都猜猜就是黄旗，看一看对不对(页面鼠标，最后一面旗就是变成黄色，幼儿喝彩)。猜猜得真科东俄!你们就是怎么想要的?幼：因

30、为小旗就是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面就是黄旗。师：.如果使你给彩旗按你找出的规律分后分组，不好把彩旗排序的规律看看得更确切。你准备工作怎样分后?谁去指指?为什么这样分后?(小旗就是这样一组一组重复发生的，规律就看看得特别确切了。)2、课件出具彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找出了，那么彩花的排序、灯笼的放置和小朋友的队伍又存有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼可以就是什么颜色?，下一个小朋友就是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你辨认出的秘密小声地说同桌。(幼儿思索、交流。)师：谁愿把你的辨认出向全班正式宣布?幼1：彩花就是按绿花、紫花，绿花、紫花这

31、样的顺序一直排下去的，所以下一朵花就是绿色的。幼2：灯笼就是按紫、白、紫、白这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼就是紫色。幼3：小朋友就是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友就是女孩。该怎么分组呢?(根据学生的提问，随机页面，发生恰当分组。)3.小结：彩旗、灯笼、彩花的放置和小朋友的队伍都就是按一定的顺序一组一组重复排序的，像是这样的排序我们就说道它就是有规律的。三、智力过关，应用领域规律师：大朋友们可以真能干，一下子就找出了彩旗、彩花和灯笼排序的规律，接下来的我们展开过关游戏，存有信心吗?(一)第一关：猜一猜下一个就是什么?(出具课件，幼儿能提问规律就是什么，下一个就是什么

32、。)师回答：比一比，第一组和第二组的规律存有什么相同?总结：(1)一个就是2个2个一组，一个就是3个3个一组;(2)一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又存有形状的规律。(点：对照，使孩子们体会至规律既可以就是单层的，也可以就是多层的既可以就是2个2个一组的，也可以就是3个3个一组的，体会规律的多样化。(二)第二第一关：涂抹一涂。(1)出具课件师：同学位整体表现很极好，接下来你能够按照规律涂抹颜色吗?同时课件出来示例3。师：谁去汇报你就是怎样涂抹的。(阐明幼儿汇报)(2).师：还想要不敢搞涂色比赛?师：第小题谁辨认出存有其他规律?(鼓励学生从颜色、形状两方面去辨认出规律。)(三)、看看谁打听得慢

33、出具课件使幼儿打听一打听下一个图片可以就是什么，并王莎莎意见反馈。(四)活跃课堂气氛，在歌曲中打听规律。出具课件和音乐美好拍手歌，恳请幼儿边演唱边冲。四、联系生活，找寻规律1.有规律的事物常给人一种美的感觉，使我们一起来观赏规律的美吧。课件出具图片。2、规律在我们的生活中真的就是无处不在呀，你能够辨认出藏在我们身边的规律吗? 课件出具：找找藏在我们身边的规律。生提问。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)四、动手挂一挂：(小小设计师)我们已经重新认识了一些规律，大朋友们能够不能自己缔造代莱规律?用学具把它立好?学生动手挂，教师巡查，不好的及时表彰。汇报。课件模拟学生的作品。五、课堂

34、总结你们高兴吗?老师也很高兴，这文言你存有斩获吗?谁来说说道你们的斩获?师：我们除了按照事物的颜色、形状去打听规律外，生活中除了很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、擅于观测的孩子一定会辨认出这些美妙的规律。只要我们擅于观测可以辨认出很多很多美的事物，只要我们不懈努力回去缔造，可以使我们的生活更幸福!活动思考：活动中幼儿兴趣很高，参予的性欲较强。幼儿通过观察回去找寻规律，用动手操作方式回去辨认出规律，用动作回去彰显规律，用各种感官回去增值规律。幼儿在看看、说道、颤抖、搞中思维十分活跃。7、大班数学公开课打听规律教案思考一、活动目标：1、通过观察，使幼儿辨认出重复物体的排序体验相同的排序方法。2

35、、初步认知数学中的规律美，并能够确切地讲出辨认出的规律，培育幼儿多样性思维。3、唤起幼儿自学数学的兴趣，体会生活和数学的联系，并学会观赏规律。二、活动准备工作：小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作方式卡、音乐三、活动过程：1、情景引入、辨认出规律-以小兔弄新家的情景引入，鼓励幼儿辨认出并说出气球、彩旗、水果排序的规律师：小兔的新家装扮的非常可爱，它买回了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们放置的很漂亮以1面红色，1面黄色重复排序的Biagio(彩旗)以2个蓝色，2个绿色重复排序的Biagio(气球)小结：它们两样东西放置的不能一样，数量和颜色也不一样，像是这样两

36、个以上物体依次不断重复排序有规律的，这就是今天我们自学的内容打听规律小兔恳请大朋友们吃水果水果的放置使大朋友们辨认出存有什么规律，从颜色、数量回去辨认出小结：这水果的排序和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。2、体验相同的排序方法，鼓励幼儿辨认出并尝试接着规律排序。-小兔应邀三个朋友来家作客，他们各跑一条路去小兔家，使幼儿观测三条路的不同点，并讲出每条路面上石块的排序规律。小猫的路：白、徐、白、徐、白、徐小鸡的路：胖猫的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，存有颜色的规律，存有图形的规律，存有数字的规律3、恳请幼儿去帮铺路师：大灰狼听闻小动物

37、必须回去小兔家，就把路给毁坏了，小朋友去协助他们把原来的路铺好吧!老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的回去小兔的新家。4、幼儿操作方式师：小兔去吴际顺小四班的小朋友，看看你们懂了这些规律没，颤抖动脑筋，看看谁最聪明哦幼儿操作方式老师小结四、活动完结1、缔造规律，演出规律，找寻生活中身边的规律-小兔建议小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起冲着兔子歌舞回去外面玩玩，找找幼儿园哪些东西就是有规律的。活动思考：活动中幼儿兴趣很高，参予的性欲较强。幼儿通过观察回去找寻规律，用动手操作方式回去辨认出规律，用动作回去彰显规律，用各种感官回去增值规律。幼儿在看看、说道、颤抖、搞中思维十分活跃。8、大

38、班数学优质课打听规律教案思考【活动目标】1、自学在9格内按照一定的顺序有规律地展开排序。2、对思维训练活动感兴趣，愿用语言讲出排序的规律。3、使幼儿体验数学活动的快感。4、通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。【活动准备工作】教具：白板课件打听规律、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组与小动物图片、白板笔。学具：幼儿人手一套9格及小动物学具有。【活动过程】一、备考游戏，唤起尚无经验。1、引入。师：“今天我增添了两位好朋友，它们在哪呢?”2、游戏“排队”，备考ABAB模式。二、自学按规律展开4格间隔排序。1、出具2个小动物图片和两层楼房的图片鼓励幼儿观测。2、师幼一起帮忙老

39、虎和狮子分后房间。建议：纵排居住的两个小动物不一样，横排居住的两个小动物也不一样。三、自学按规律展开9格间隔排序。1、出具3个小动物图片和3层楼房的图片鼓励幼儿观测。2、按幼儿的建议精心安排小动物住进第一纵排的房间，教师鼓励幼儿观测小动物们的排序顺序。3、恳请幼儿精心安排小动物住进第一横排的房间。四、幼儿操作方式，展现作业。1、出具操作方式材料。2、明确提出操作方式建议。(1)纵排居住的3个小动物不一样，横排居住的3个小动物也必须不一样。(2)谁居住第一间房间自己同意。(3)分后房间时必须特别注意小动物的排序顺序。3、幼儿操作方式。4、苏蒂县。教师出具一个错误的操作方式结果恳请个别幼儿苏蒂县，

40、集体检查。5、积极探索辨认出其规律：斜着的房间里居住的小动物就是一样的。6、展现幼儿相同的排序方法。【活动思考】打听规律这部分内容的活动性、生活性和探究性比较弱，于是我本着“数学教学必须特别注意从学生的生活情境和感兴趣的事物启程，为他们提供更多参予的机会，并使学生体会至教学产生的兴趣，教学中要不懈努力发掘学生身边的自学资源，为他们缔造一个辨认出积极探索的思维空间，并使学生能够更好地回去辨认出、回去缔造，彰显数学的价值。”这一理念去设计、实行教学。总结整节课，学生似的就是在“节日”中渡过，时时闪烁着技术创新思维的火花。思考整个教学过程，我指出教学顺利主要存有以下几点：1、内容的真实性就是教学顺利

41、的前提。先是一支欢乐的节日轻快的歌声导入即将到来的六一儿童节，接着紧紧围绕“上装 扮成我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生展开零距离碰触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极主动的心态回去缔造、回去享用，以唤起他们快乐数学、辨认出美的情感，进一步增强数学应用领域意识、技术创新意识。2、探究性、活动化是教学顺利的关键和确保。标准表示：动手操作方式、独立自主积极探索、合作交流就是学生自学数学的关键方式。相同层次的学生可以独立自主缔造出来相同层次的规律，存有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律

42、。学生经历了积极探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学可以技术创新，切身感受至数学的美和促进作用，享用至自学数学的快感。只要设计合乎学生心智水平的活动，学生的积极主动主动性便能够最大限度地充分发挥。学生在展现自我的同时，一直在担负起着主人翁的角色，主动地积极探索规律、缔造规律，彰显了“学生就是自学的主人”这一理念。3、联系生活，体悟规律的美从刚开始发生的几幅彩旗图，使学生挑选哪条看著最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出来规律的美的体会。最后，联系生活实际，体悟生活中也时时充满著这美丽的规律。并使学生举例子，体会数学与生活息息相关。本节课的不足之处：

43、一就是在这节课上我发现自己平时对培育学生的技术创新意识还比较，彰显在使学生单一制或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二就是合作自学就是新课标积极主动提倡的关键自学方式之一。但对于一年级学生，教师必须特别注意合作策略的指导。鼓励学生更人与自然地展开合作，提升合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还比较。三就是本节课的重点就是使学生辨认出规律，而我在颜色的处置上，甚至挂图形给学生的提示信息太多，没努力做到循序渐进，对学生的审题或思维明确提出更高的建议。今后我将以课程改革和校本教研为契机，强化自学研讨，秉持理论与课堂教学结合，实践中思考，思考后再课堂教学，努力提高数学课堂教学效率。