小班社会有趣的洞洞教案反思.docx

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1、小班社会有趣的洞洞教案反思 1、小班社会有意思的洞洞教案思考设计意图：洞洞就是幼儿日常生活常用无迹可寻的事物，教师通过环境布置和实物放置使幼儿找寻身体至衣物上的洞洞并开拓至日常自学生活环境中的洞洞延展至更宽广的世界，并使幼儿从感官至辨认出不断赢得最为轻易的生活体验和自学科学知识，从惬意的追寻和大胆讲诉中介绍洞洞对于我们生活的用处。教学目标：1.唤起幼儿运用感官找寻身边的洞洞，体验和老师同伴共同打听洞的快感。2.引导幼儿在活动中大胆定义认知内容。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.发展幼儿思维和口语表达能力。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。教学准备工作：1.活动室置放幼儿不易辨识的洞洞实

2、物若干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)2.相同类型的洞洞(例如半封闭的洞洞，盛载东西的洞洞，反射的洞洞)图片若干。教学重点难点：教学重点：在找寻洞洞的游戏环节中教师应运用各种方法唤起出来幼儿主动的找寻身体，衣物和活动区中的洞洞，从而赢得最轻易最多样的有关洞洞的快感和促进作用。教学难点：幼儿通过感官主动追寻和赢得基础经验后，教师鼓励和引导幼儿用自己的语言展开大胆定义生活中洞洞的基本用处。教学过程：一、引入活动1.熟识环境和幼儿，引入活动(大朋友们不好，徐老师很高兴重新认识你们，今天特意应邀小朋友和我一起来玩玩打听洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上存有洞洞吗?它存有什么用处?2. 游戏：“我的

3、洞洞在哪里”-教师说道孩子们(喝茶、看看东西、言气味、听到声音、)的洞洞在哪里?孩子们能够快速作出反应，唤起出来欢乐情绪。分析：因为小班幼儿的生活经验不足，难以轻易体会和讲诉某一物品的形状和特征，教师在活动引入时以直观的回答唤起幼儿参予活动，通过游戏的形式，而且就是每个幼儿都乐意并能参予的找到自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了打听洞的快感，并为下一环节找寻自身衣物上的洞搞好了较好铺垫。二、相互找寻衣服上的洞洞，再次认知1.幼儿相互找寻自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，进一步认知洞洞的用处和有意思。(孩子们，我们的身体上的洞洞多有意思啊，现在恳请你们相互找找自己的衣服，鞋子，袜子上存有

4、洞洞吗?它们存有什么用?有趣吗?)2.恳请个别幼儿大胆讲诉自己在衣物上辨认出的洞洞，介绍这些洞洞的基本用处。分析：幼儿通过第一环节中游戏“我的洞洞在哪里”赢得的惬意体验和打听洞快感后，幼儿的自学兴趣已被唤起出，当教师恳请幼儿再次找寻衣物上的洞时，幼儿能够积极主动疑惑的回去寻找和发现自己和同伴身上的各类洞洞，赢得更为多样的感官体验，(比如说纽扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此时，教师应把握住较好的回答契机，恳请个别观察力较强愿抒发的幼儿及时大胆的定义自己的辨认出，体验顺利和相互互动经验的欢欣。这也就是本教学活动环节中的教学重点之一。三、追寻辨认出大胆讲诉，体验打听洞快感1.唤起幼儿独立自主寻找和辨

5、认出，体验师生打听洞的快感(孩子们，我们的身体，衣服上存有这么多有意思的洞洞，现在我们一起去找一打听，看一看我们的教室里除了哪些有意思的洞洞呢?)将孩子四散开去，教师与孩子共同回去找寻活动室区域中存有洞的实物，找寻过程中，教师适度给与提示信息和指导，引导幼儿大胆追寻2.引导幼儿大胆讲诉自己认知的内容，互动交流寻找完结后，恳请幼儿在同伴面前大胆讲诉自己在寻找中辨认出的内容，总结和体验打听洞的快感3.体会与总结“有意思的洞洞(教师根据幼儿讲诉内容，逐一出具2-3种洞洞图片(半封闭的洞洞，盛载东西的洞洞，反射的洞洞)小结洞洞的有意思和在生活中的用处，增进幼儿对洞洞的认知。分析：本环节就是活动中的一个

6、重难点，重点是提升了幼儿寻找洞洞的建议，虽然同样的运用感官找寻洞洞，从自己的五官至身体衣物再拓宽至生活自学的环境，感官的视野不断在不断扩大，于是幼儿寻找的范围和难度也适当提高，所以在本环节的寻找中教师应起著较好的积极支持，鼓励与合作，给与幼儿提示信息和指导与幼儿一起追寻和辨认出。本活动的难点：当幼儿累积了较为多样的洞洞的感官体验后，教师应利用幼儿对洞洞的感官体验积极主动鼓励和引导幼儿将这种体会和辨认出及时大胆的定义出，协助幼儿对重新认识的洞洞用直观的话概括和总结，融合相同种类的洞洞图片增进幼儿对洞洞的重新认识，介绍洞洞在我们生活中显而易见的用处，赢得直观的生活经验和科学知识。四、延展：“外面的

7、洞洞更有意思”(孩子们，我们在教室里身体上辨认出这么多有趣的洞洞。在我们的操场除了更多有意思有趣的洞洞，现在，我们赶紧启程吧!)随着音乐，在老师构建的门洞中孩子们排队钻洞返回活动室活动完结分析：超越界限，开阔视野，外面的世界总是很精彩，在幼儿的眼里也就是，从自我至同伴至生活环境一层层关上我们视野能比的地方，小自然的万事万物总会教给我们太多的东西，蚂蚁的洞，滑滑梯上的洞，水龙头上的洞都中藏着很多的快感和奥妙，使孩子们更近距离的回去体会生活中可以看见可以鼠标的洞，自我辨认出和体会，远远比不上教师东站在那里说过他们的一切。教学思考：生活中小小的一事一物都能够给孩子增添欢乐并多样他们的自学生活，从挑选

8、出题材设计至非政府实行并非那么成功。比如说在初次非政府活动中第一环节就是以出具实物使幼儿认知再大力推进其他教学环节，因为没充份考虑到小班幼儿生活经验的缺少幼儿的感官找寻也比较非常有限，体会和讲诉都未能达至预期的目标，教师在教学课堂教学和修正思考如下几点：1、小班幼儿的生活心智才刚刚启蒙运动，在设计综合活动中应当充分考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式唤起其参予的兴趣，以他们自身所熟识的身体，环境等方面抓起，逐步的大力推进和增进对生活事物的重新认识。2、教师在教学设计上要打破常规的先心智再体会后总结的教学形式，小班幼儿抽象思维发展较好，教师在游戏环节设置可以使幼儿先体会先参予

9、，在赢得体验后师生共同自学概括和小结。3、游戏就是幼儿的自学，使幼儿在多样的游戏中回去体会，辨认出和自学，潜移默化中身心回去体会，教师在教学设计中应当充分运用游戏环节唤起幼儿自学的兴趣，体会自学的欢乐，从而体验至自学的顺利。4、教师始终就是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应以这样积极主动热情的态度投身至幼儿的游戏活动中，积极支持幼儿参予，引导与鼓励幼儿辨认出，与幼儿一起回去辨认出生活中的秘密与欢乐。5、教育不是灌输和局限，而是使幼儿独立自主民主自由的回去辨认出和体会。在本教学活动中，教师不约束和管制幼儿辨认出的每一处洞洞，只要就是孩子自己辨认出的，都应当给予确实和引导。而我们引导幼儿所

10、辨认出的视野也不仅仅就是自己或者身边，除了更宽广的万物之间，所以在延展活动中，教师为幼儿关上了更大的一扇窗，引导孩子们跑过来大胆的寻找，只要就是孩子自己找寻到的，就一定就是他心里最幸福和最欢乐的。2、小班安全活动教案：危险的洞洞教案(附于教学思考)设计意图：安全隐患无处不在，安全教育扩散在幼儿一日活动中的各个环节中。幼儿午休的时候，讨厌尝试把小手小脚放入小床的圆形支架里，或者在床缝中间扣来扣去。各媒体上也经常存有幼儿把头塞进窟窿缝隙中拿不出等报导。托班幼儿的安全意识非常强，甚至有的显然没(家庭维护)，因此我设计了本次活动，根据幼儿年龄特点，挑选了讲故事的方式，使幼儿在幽默风趣的故事情节中，介绍

11、把头塞进“洞洞”中的危险，掌控安全常识和求助方式。活动目标：1、晓得无法把头随便塞进小洞里。2、介绍手能搞很多事情，必须维护不好它。3、碰到危险向大人求救。4、强化幼儿的安全意识。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作：1、多媒体课件2、各种具有小洞的物品，纸板制成的小手、手指。活动过程：一、故事引入：“呜呜”播出哭声，引起幼儿的好奇心，提升活动兴趣。师：宝贝们，听到就是谁在大哭?他为什么大哭?出现了什么事情?恳请幼儿悖论，提问。师：我的宝贝猜出了很多答案，现在我们去看一看就是谁在大哭，他为什么大哭?出现了什么事情呢?二、播出多媒体课件：小宝宝在家里玩玩，辨认出了一个存有很多大洞洞的椅子，他

12、真的很有趣，把头塞进了大洞洞里，结果拎不出了。师回答(录像课件图片)，通过提问，鼓励幼儿介绍故事里的内容。出具拎大洞洞的物品，将纸板制成的手指塞进拎洞洞的椅子里，小手放入小一点洞洞的杯子里，鼓励幼儿观测辨认出：手指、手拿不出了。如果私自拎出，手指、手会伤势。鼓励幼儿体验至洞洞的危险。三、师：手塞进洞洞里就是件非常危险的事情，须要大人去协助宝宝们，故事里的小宝宝手塞进洞洞里拎不出，他怎么了?如果碰到危险，我们必须大声的大喊大人去帮，警员叔叔说我们，碰到危险必须大喊：救命!我们一起来协助故事里的小宝宝大喊“救命”，看一看能够无法打听人去协助他。鼓励幼儿掌控碰到危险大声喊救命这一安全常识。播出救援图

13、片。师：宝宝们真棒，协助小宝宝痛殴了警员叔叔，为自己鼓鼓掌吧!四、延展：介绍手能搞很多事情，必须维护不好小手。课件图片：弹钢琴、画画、玩玩具有、喝茶师：宝宝们看看，我们可以用小手去搞什么呢?小手的用途可真多呀，我们必须维护不好自己的小手呀。活动思考：通过幼儿快乐听到故事的年龄特点，把他们须要掌控的安全常识带入至故事中，把握住了幼儿的好奇心，提升了幼儿自学的兴趣。幼儿的安全常识不是一日一课就能够掌控的，教师须要将其扩散在幼儿一日活动中的各个环节中，协助幼儿逐步形成自我保护意识。3、小班社会有意思的洞洞教案思考设计意图：洞洞就是幼儿日常生活常用无迹可寻的事物，教师通过环境布置和实物放置使幼儿找寻身

14、体至衣物上的洞洞并开拓至日常自学生活环境中的洞洞延展至更宽广的世界，并使幼儿从感官至辨认出不断赢得最为轻易的生活体验和自学科学知识，从惬意的追寻和大胆讲诉中介绍洞洞对于我们生活的用处。教学目标：1.唤起幼儿运用感官找寻身边的洞洞，体验和老师同伴共同打听洞的快感。2.引导幼儿在活动中大胆定义认知内容。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.发展幼儿思维和口语表达能力。5.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。教学准备工作：1.活动室置放幼儿不易辨识的洞洞实物若干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)2.相同类型的洞洞(例如半封闭的洞洞，盛载东西的洞洞，反射的洞洞)图片若干。教学重点难点：教学重点：在找寻洞洞的

15、游戏环节中教师应运用各种方法唤起出来幼儿主动的找寻身体，衣物和活动区中的洞洞，从而赢得最轻易最多样的有关洞洞的快感和促进作用。教学难点：幼儿通过感官主动追寻和赢得基础经验后，教师鼓励和引导幼儿用自己的语言展开大胆定义生活中洞洞的基本用处。教学过程：一、引入活动1.熟识环境和幼儿，引入活动(大朋友们不好，徐老师很高兴重新认识你们，今天特意应邀小朋友和我一起来玩玩打听洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上存有洞洞吗?它存有什么用处?2. 游戏：“我的洞洞在哪里”-教师说道孩子们(喝茶、看看东西、言气味、听到声音、)的洞洞在哪里?孩子们能够快速作出反应，唤起出来欢乐情绪。分析：因为小班幼儿的生活经

16、验不足，难以轻易体会和讲诉某一物品的形状和特征，教师在活动引入时以直观的回答唤起幼儿参予活动，通过游戏的形式，而且就是每个幼儿都乐意并能参予的找到自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了打听洞的快感，并为下一环节找寻自身衣物上的洞搞好了较好铺垫。二、相互找寻衣服上的洞洞，再次认知1.幼儿相互找寻自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，进一步认知洞洞的用处和有意思。(孩子们，我们的身体上的洞洞多有意思啊，现在恳请你们相互找找自己的衣服，鞋子，袜子上存有洞洞吗?它们存有什么用?有趣吗?)2.恳请个别幼儿大胆讲诉自己在衣物上辨认出的洞洞，介绍这些洞洞的基本用处。分析：幼儿通过第一环节中游戏“我的洞洞在

17、哪里”赢得的惬意体验和打听洞快感后，幼儿的自学兴趣已被唤起出，当教师恳请幼儿再次找寻衣物上的洞时，幼儿能够积极主动疑惑的回去寻找和发现自己和同伴身上的各类洞洞，赢得更为多样的感官体验，(比如说纽扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此时，教师应把握住较好的回答契机，恳请个别观察力较强愿抒发的幼儿及时大胆的定义自己的辨认出，体验顺利和相互互动经验的欢欣。这也就是本教学活动环节中的教学重点之一。三、追寻辨认出大胆讲诉，体验打听洞快感1.唤起幼儿独立自主寻找和辨认出，体验师生打听洞的快感(孩子们，我们的身体，衣服上存有这么多有意思的洞洞，现在我们一起去找一打听，看一看我们的教室里除了哪些有意思的洞洞呢?)将

18、孩子四散开去，教师与孩子共同回去找寻活动室区域中存有洞的实物，找寻过程中，教师适度给与提示信息和指导，引导幼儿大胆追寻2.引导幼儿大胆讲诉自己认知的内容，互动交流寻找完结后，恳请幼儿在同伴面前大胆讲诉自己在寻找中辨认出的内容，总结和体验打听洞的快感3.体会与总结“有意思的洞洞(教师根据幼儿讲诉内容，逐一出具2-3种洞洞图片(半封闭的洞洞，盛载东西的洞洞，反射的洞洞)小结洞洞的有意思和在生活中的用处，增进幼儿对洞洞的认知。分析：本环节就是活动中的一个重难点，重点是提升了幼儿寻找洞洞的建议，虽然同样的运用感官找寻洞洞，从自己的五官至身体衣物再拓宽至生活自学的环境，感官的视野不断在不断扩大，于是幼儿

19、寻找的范围和难度也适当提高，所以在本环节的寻找中教师应起著较好的积极支持，鼓励与合作，给与幼儿提示信息和指导与幼儿一起追寻和辨认出。本活动的难点：当幼儿累积了较为多样的洞洞的感官体验后，教师应利用幼儿对洞洞的感官体验积极主动鼓励和引导幼儿将这种体会和辨认出及时大胆的定义出，协助幼儿对重新认识的洞洞用直观的话概括和总结，融合相同种类的洞洞图片增进幼儿对洞洞的重新认识，介绍洞洞在我们生活中显而易见的用处，赢得直观的生活经验和科学知识。四、延展：“外面的洞洞更有意思”(孩子们，我们在教室里身体上辨认出这么多有趣的洞洞。在我们的操场除了更多有意思有趣的洞洞，现在，我们赶紧启程吧!)随着音乐，在老师构建

20、的门洞中孩子们排队钻洞返回活动室活动完结分析：超越界限，开阔视野，外面的世界总是很精彩，在幼儿的眼里也就是，从自我至同伴至生活环境一层层关上我们视野能比的地方，小自然的万事万物总会教给我们太多的东西，蚂蚁的洞，滑滑梯上的洞，水龙头上的洞都中藏着很多的快感和奥妙，使孩子们更近距离的回去体会生活中可以看见可以鼠标的洞，自我辨认出和体会，远远比不上教师东站在那里说过他们的一切。教学思考：生活中小小的一事一物都能够给孩子增添欢乐并多样他们的自学生活，从挑选出题材设计至非政府实行并非那么成功。比如说在初次非政府活动中第一环节就是以出具实物使幼儿认知再大力推进其他教学环节，因为没充份考虑到小班幼儿生活经验

21、的缺少幼儿的感官找寻也比较非常有限，体会和讲诉都未能达至预期的目标，教师在教学课堂教学和修正思考如下几点：1、小班幼儿的生活心智才刚刚启蒙运动，在设计综合活动中应当充分考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式唤起其参予的兴趣，以他们自身所熟识的身体，环境等方面抓起，逐步的大力推进和增进对生活事物的重新认识。2、教师在教学设计上要打破常规的先心智再体会后总结的教学形式，小班幼儿抽象思维发展较好，教师在游戏环节设置可以使幼儿先体会先参予，在赢得体验后师生共同自学概括和小结。3、游戏就是幼儿的自学，使幼儿在多样的游戏中回去体会，辨认出和自学，潜移默化中身心回去体会，教师在教学设计中应

22、当充分运用游戏环节唤起幼儿自学的兴趣，体会自学的欢乐，从而体验至自学的顺利。4、教师始终就是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应以这样积极主动热情的态度投身至幼儿的游戏活动中，积极支持幼儿参予，引导与鼓励幼儿辨认出，与幼儿一起回去辨认出生活中的秘密与欢乐。5、教育不是灌输和局限，而是使幼儿独立自主民主自由的回去辨认出和体会。在本教学活动中，教师不约束和管制幼儿辨认出的每一处洞洞，只要就是孩子自己辨认出的，都应当给予确实和引导。而我们引导幼儿所辨认出的视野也不仅仅就是自己或者身边，除了更宽广的万物之间，所以在延展活动中，教师为幼儿关上了更大的一扇窗，引导孩子们跑过来大胆的寻找，只要就是孩子

23、自己找寻到的，就一定就是他心里最幸福和最欢乐的。4、小班科学洞洞的秘密教案思考活动目标：1.谈谈自己辨认出的各种洞洞，体验和老师、同伴一起打听洞的快感。2.鼓励孩子观测身边与否存有洞洞，以及这些洞洞的用处。3.初步尝试能通过合作解决问题。4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。5.学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。活动准备工作：纸、剪刀、皮球活动过程：一、说道说道身体上的洞洞。1、恳请幼儿找找我们的身体上，哪里存有洞洞呢?幼儿在自己身上打听、也可以在同伴身上打听洞洞。引导幼儿认真辨认出身上的洞洞。2、说道说道身上的洞洞的促进作用。幼儿大胆提问教师小结：嘴巴用以喝茶

24、、眼睛看看东西、鼻孔用以体温、耳朵听到声音、肛门拉大便等等。二、探讨如何去维护不好我们身上的洞洞。1、教师引导幼儿大胆讲出维护洞洞的方法，鼓励幼儿学会科学维护身体上洞洞的常识。小结：身体上的洞洞对我们的生命很关键，因此我们必须维护不好身体上的洞洞，无法使它受危害(例如：掏耳朵、撕眼睛、把异物放进洞洞等等都就是不科学的)。三、幼儿体验如何制作出来洞洞(1)出具纸：这就是什么?上面存有洞洞吗?我可以变小出来洞洞去。你们能够试试看吗?我可以用这个洞洞当望远镜。(彩纸卷出来，变为望远镜，这就是一种可以从这边盼至那边的洞洞;从这一边穿至那边的洞洞)老师用剪刀剪纸，恳请小朋友猜可以做成什么去。(圆形的洞洞)用烫的手戳出来一个洞洞。四、游戏：钻洞洞教师和配班老师利用肢体作出相同的洞洞造型，恳请幼儿一个个的搭到。洞洞的形状存有小至大，存有高至低，慢慢训练幼儿掌控钻洞洞的方法。活动思考：在活动中，我们不懈努力为孩子们创造条件，给他们提供更多了宽广的活动空间，非政府和协助他们资金投入至活动中。孩子们不仅能够充分发挥自己的想象力和创造力，体验至顺利的欢乐。