中班社会气球逃走了教案反思.docx

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1、中班社会气球逃走了教案反思 1、中班社会气球逃跑了教案思考目标：1.聆听故事，介绍气球的动态及其与空气的关系。2.产生玩玩气球的兴趣。准备工作：故事磁带气球实物若干过程：一、气球升上天。-教师讲诉故事结尾至他们想要吹到更高更高的天空上去。-买气球的人为什么必须牢牢把握住白气球的绳子?白气球沉在空气中就是怎么样的?-蓝气球、徐气球就是怎么样显得越来越小，越来越重的?(给气球加油打气)二、气球逃跑了-教师稳步讲诉故事至买气球的人急得大哭出来。-买气球的打了个打喷嚏，手顾澄气球就逃跑了，杂技的人和荡秋千的杂技演员为什么都Porchaire气球?(因为可以往上飘升，所以Porchaire)气球回去玩玩

2、了-教师稳步讲诉故事至结尾。-气球想要回去玩玩，就是谁带着他们回去玩玩的?(风儿带着气球回去的)-气球跟著风儿，怎么样回去城市和乡下?(飘飘荡荡、晃晃悠悠地飞至乡下和城市)-气球至了幼儿园，停在在哪里?他们为什么必须把绳子垂下去?(沉在天花板下面，小朋友可以斩断气球回去玩玩)-完备地观赏录音故事。-气球为什么最后回到了幼儿园?(小朋友最喜欢气球)-气球也至我们幼儿园去了吗?-出具气球实物，说幼儿走进我们班，想要和我们一起玩玩。率领幼儿一起说道：气球，热烈欢迎你!教学思考：整个活动过程，思路比较准确，教态自然，能根据教案的流程去听课。但是整个活动过程的气氛有点浮，不能彰显幼儿对活动的快感。2、中

3、班社会气球伙伴教案思考目标：1备考重新认识数字9，能够按气球的某一特征归类。2训练快速辨识和推论的能力，提升思维的敏捷性。3培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。4培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。准备工作每个幼儿一张寻9图，黑笔等。各种形状、颜色的气球若干。1-9数卡，小铃。过程一、寻9。-出具寻9图，建议幼儿找找图上什么东西存有九个。幼儿一一点数，把数量为九个的图案用黑笔圈出。-这些图案我们可以用数字几来则表示?9像是什么?(气球)-幼儿一起读气球，气球，9，9，9。二、找出气球伙伴。-教师发给每位幼儿一个气球，恳请幼儿看一看自己的气球就是什么形状，什么颜色的。

4、-恳请幼儿找出与自己拎相同形状或相同颜色的气球结为不好伙伴，数数一共存有几个不好伙伴。-教师出具2-9的数卡，幼儿根据数字找寻适当数量的同伴涌入在一起。-恳请幼儿将相同颜色或相同形状的气球归属于放在活动室某一区域。躲藏9。-教师出具数卡或敲打小铃，幼儿听见九下铃声或看见九的数卡，就躲藏至小椅子背后站著。-如为个别幼儿去出具数卡或敲打小铃，游戏反反复复展开。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制

5、的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。3、中班社会气球逃跑了教案思考目标：1.聆听故事，介绍气球的动态及其与空气的关系。2.产生玩玩气球的兴趣。准备工作：故事磁带气球实物若干过程：一、气球升上天。-教师讲诉故事结尾至他们想要吹到更高更高的天空上去。-买气球的人为什么必须牢牢把握住白气球的绳子?白气球沉在空气中就是怎么样的?-蓝气球、徐气球就是怎么样显得越来越小，越来越重的?(给气球加油打气)二、气球逃跑了-教师稳步讲诉故事至买气球的人急得大哭出来。-买气球的打了个打喷嚏，手顾澄气球就逃跑了，杂技的

6、人和荡秋千的杂技演员为什么都Porchaire气球?(因为可以往上飘升，所以Porchaire)气球回去玩玩了-教师稳步讲诉故事至结尾。-气球想要回去玩玩，就是谁带着他们回去玩玩的?(风儿带着气球回去的)-气球跟著风儿，怎么样回去城市和乡下?(飘飘荡荡、晃晃悠悠地飞至乡下和城市)-气球至了幼儿园，停在在哪里?他们为什么必须把绳子垂下去?(沉在天花板下面，小朋友可以斩断气球回去玩玩)-完备地观赏录音故事。-气球为什么最后回到了幼儿园?(小朋友最喜欢气球)-气球也至我们幼儿园去了吗?-出具气球实物，说幼儿走进我们班，想要和我们一起玩玩。率领幼儿一起说道：气球，热烈欢迎你!教学思考：整个活动过程，思

7、路比较准确，教态自然，能根据教案的流程去听课。但是整个活动过程的气氛有点浮，不能彰显幼儿对活动的快感。4、中班社会气球唱歌教案思考目标：1随着音乐旋律，以肢体动作整体表现气球的各种动态。2严格遵守游戏规则，体验角色扮演的欢乐。准备工作：小鸟、老鹰头饰各一个。音乐磁带，包含气球唱歌、小鸟飞去了、老鹰去了、气球和小鸟唱歌四个音乐片段。过程：一、欢乐的气球。-我们一起来听音乐饰演一只欢乐的气球吧!-播出音乐气球唱歌，鼓励幼儿按音乐节奏搞动作，民主自由整体表现气球高高兴兴的样子。-鼓舞幼儿探讨：什么样的动作可以整体表现出来欢乐的样子?(例如搞弹跳、握手、转圈等动作，并加之恰当的的表情)-幼儿再次听音乐

8、演出，特别注意脸部表情和身体姿态。二、小鸟、老鹰去了。-一只小鸟看到欢乐德 气球，飞去一起唱歌。-播出音乐小鸟飞去了，教师饰演气球，恳请幼儿整体表现小鸟飞去和气球唱歌的情境。-介绍游戏规则：气球邂逅小鸟和它一起唱歌，邂逅老鹰则逃走，例如被老鹰鸽至，就搞漏气状好像在地上。-已连续播出四个音乐片段，幼儿饰演气球，教师饰演小鸟和老鹰，共同演出。-追随音乐旋律，幼儿分组游戏，告诫幼儿严格遵守游戏规则。活动思考：在这节课中我真正感悟到了：教师语言情景创设的重要性，教师的鼓励语关系着幼儿的整体表现，关系着整节课目标的趋向。教师语言情景创设的重要性，教师的鼓励语关系着幼儿的整体表现，关系着整节课目标的趋向。