中班综合教案谁的本领大2.docx

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1、中班综合教案谁的本领大2 1、中班综合教案谁的本领小2幼儿园同课异构中班综合教案：谁的本领小2教学理论依据：谁的本领小就是一篇久经发扬的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领 遇到困难想要办法 相互合作摘果子的情节居多线，阐明了互相帮助就可以摘果子，本领更大以及合作更欢乐的道理。针对中班幼儿语言正处于快速发展时期以及直觉形象思维的自学特点，我对教材展开了适度调整，减少了动物之间的对话。教学策略：1、音像融合，协助幼儿认知故事内容。创设活动所需的情景，并使幼儿如临其境，能够更好地唤起幼儿的语言表达能力和较好的情感。2、充分利用开放式回答、分析性回答、环环相扣

2、性回答等有效率回答的教育手段，鼓励幼儿分析故事情节，明确故事所讲道理。给幼儿缔造想要说道、敢说的空间，使语言活动沦为师幼双方积极主动互动的过程。3、运用恶搞、演出游戏等体验式自学形式，鼓舞鼓励幼儿用语言、表情、动作抒发对故事的认知，推动幼儿语言表达能力的发展。4、联系生活实际，鼓励幼儿回忆起与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供更多一个将文学作品经验搬迁至生活中与幼儿生活经验融合出来的机会，从而增进对故事里所讲道理的认知和应用领域，构成愿与同伴合作的态度，掌控与同伴合作的方法，进一步增强幼儿在生活中的合作意识。通过以上策略，使幼儿在收紧、民主自由的环境中，积极主动大胆地交流所思、所想要

3、，这样幼儿赢得的不仅仅就是语言经验的累积，更关键的就是情感、态度、能力等方面的发展和提升。活动目标：1、晓得梅花鹿和小猴各自的本领，认知梅花鹿和小猴共同合作摘果子的故事情节。多样词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2、能够大胆抒发自己剥果子的办法，尝试用语言、表情和动作整体表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)3、体会合作的欢乐，懂同伴之间相互协助本领可以更大的道理。活动准备工作：1、科学知识准备工作：初步介绍动物的本领，幼儿存有互相帮助合作的经验体会。2、物质准备工作：课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)活动过程：1、创设谈话情境导入活动，幼儿初步介绍梅花鹿和小猴的本领。教师出具小猴

4、、梅花鹿课件。回答：梅花鹿和小猴都存有什么本领?你指出谁的本领小?2、播出课件教师分段讲诉故事，幼儿学说对话，初步介绍小猴和梅花鹿就是怎样摘果子的。(1)教师讲诉第一段故事，鼓励幼儿认知虽然梅花鹿和小猴都存有各自的本领但是也存有自己搞没的事情。回答：故事里的小猴和梅花鹿都存有什么本领?它们就是怎样夸赞自己的?听到了刚才的故事你指出谁的本领小?(2)幼儿探讨交流剥果子的办法。回答：存有什么办法能够使小猴和梅花鹿都摘果子?(幼儿探讨、猜测)(3)教师Chinian讲故事，协助幼儿认知互相帮助一起合作就能够摘果子的道理。回答：小猴和梅花鹿就是怎样摘果子的?(多样词汇：合作)小猴和梅花鹿就是怎么说的?

5、3、师幼共同完备讲诉故事，体会合作的欢乐，懂合作本领更大。4、融合课件，师幼共同讲诉故事。(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿剥果子前后的相同整体表现及相同心情，认知互相帮助一起合作可以使我们更加欢乐。回答：为什么一已经开始小猴和梅花鹿没摘果子?没有摘果子它们的心情怎么样?(多样词汇：抓耳挠腮)(2)后来就是怎样摘果子的?摘果子后它们的心情怎么样?现在你们晓得谁的本领小了吗?小结：小猴可以爬树、梅花鹿可以过河，它们用自己的本领互相帮助一起协调就摘了果子，合作使本领更大了。5、幼儿演出故事，鼓励幼儿用语言、表情、动作整体表现小动物们合作剥果子的情节，进一步体会合作的欢乐。(1)幼儿独立自主挑选角色。

6、(2)幼儿演出故事，重点鼓舞幼儿能用语言、表情、动作整体表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体互动交流，鼓励幼儿体会生活中的合作以及合作增添的欢乐。(1)鼓励幼儿讲诉，交流生活中的合作。回答：在幼儿园里搞游戏的时候你们就是怎么合作的?(2)观赏视频，进一步体会合作本领小以及增添的欢乐。小结：只要我们能够互相帮助、一起合作，我们的本领可以更大，获得更多的欢乐。附于故事：(根据原故事翻拍)森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都真的自己的本领非常大，小猴说道：“我会爬树，我的本领最小。”梅花鹿说道：“我跑得快，我的本领最小。”于是同意比一比，找来大象当裁判。大象说道：“河对岸存有棵又高又大的果树，你们谁

7、先摘果子，即使谁的本领小。”比赛已经开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一冲就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他弯曲脖子冲了又冲，怎么也剥没果子，心里真心急说道：“怎么办呀”。小猴呢?他跑到小河边，河上没桥也没船，小猴不能游泳，也冲不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办?”。小猴想要了想要，存有办法了!他对梅花鹿说道： “梅花鹿，你旄我过河，我们一起回去剥果子吧!”梅花鹿说道：“不好，我们一起回去剥果子。”梅花鹿旄着小猴UX21LI2677E了小河，小猴很快爬上了果树，摘了果子。他们一起把果子交予了大象。大象笑眯眯地说道：“小猴可以爬树不能过河，梅花鹿可以过河不能

8、爬树，你们只有互相帮助就可以摘果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿高兴的苦笑了，从此他们变成了好朋友。2、中班社会谁的本领小教案思考设计背景小朋友一直对动物较感兴趣。特别就是身材强健的大象在孩子们的眼中一直分担着大力士的形象。而机灵的小猴子开朗开朗、机灵调皮，又就是小朋友最喜欢的。当这两个小动物去比较水的本领大事，小朋友的反应可以怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的介绍。充分发挥想象充份发掘他们的长处而展开辩论。最后使孩子们晓得每种动物都存有各自相同的本领，就要看看他们的本领采用在什么时候，搞什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班较之，在“聆听”这一目标建议上，更特别强调幼儿的

9、清廷的选择性，即为“辨析性地聆听”别人谈话中的信息，本次活动中运用探讨的形式鼓励幼儿自学边习性地聆听，同时在抓取有效率谈话的基础上，学会紧紧围绕话题谈话，不跑题。在语言相处的规则方面也特别强调了“轮流谈话”。活动目标1、鼓励幼儿紧紧围绕话题展开谈话，晓得各存有各的用处。2、指导幼儿以轮流的规则展开谈话，培育幼儿较好的聆听习惯。3、体验谈话活动的快感，进一步增强自信心。4、考验大朋友们的反应能力，锻炼身体他们的个人能力。5、培育幼儿灵敏的观测能力。重点难点重难点为鼓励紧紧围绕话题展开谈话，使他们晓得猴子与大象各自存有相同的本领。活动准备工作1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。2、奖花若干。活动

10、过程1、出具木偶，以故事情境带出话题。师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们就是一对非常不好的朋友。可是有一天他俩却争吵了，为什么可以争吵呀，原来，他们想要握著谁的本领小，大象说道，我的本领TNUMBERGHC了，猴子说道，我的本领也非常大，他们比来比去，谁也能撑谁的本领。”师：“那么，小朋友你们指出谁的本领小呢?”2、幼儿说道说道自己见解并讨论一下自己的理由。师：“刚才有的小朋友指出大象本领小，有的小朋友指出猴子本领，那你为什么可以这样指出呢?恳请你把你见解轻轻的说旁边的小朋友。”3、小小辩论会。师：“刚才小朋友都存有自己的见解，那不好，今天我们干脆去上开个大辩论会，不好吗?”恳请全体小

11、朋友鼓掌，幼儿按自己的意愿分成两组：大象队和猴子队。幼儿面对面起身。教师了解2个组与，并使他们为自己助威，鞭策孩子的情绪。教师正式宣布辩论会规则：(1)、建议两队组员轮流讲话，不随便低声。(2)、哪组与小朋友快乐动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式宣布已经开始，教师鼓励幼儿紧紧围绕主题谈话，奖罚分明。5、教师对辩论会并作小结。6、教师设置一个情境：狮子大王想要喝椰子，可以椰子树在河对面，狮子不能游泳也不能爬树，所以就可以恳请大象和猴子去帮，小朋友你们说道谁可以顺利完成这个任务啊?教师小结：这个任务必须大象和猴子互相帮助就可以顺利完成，他们的本领都非常大，必须比谁的本领小，必须看看他的本

12、领用在什么时候，搞什么事情。7、搬迁活动：使幼儿说道说道你还重新认识哪些小动物，他们存有哪些本领?教学思考此活动就是一个小朋友非常感兴趣的活动，也体现了语言活动的特点。孩子们讨厌说道，存有机会说道，还能够坚强地说道。这是因为老师给小朋友创设了一个民主自由收紧的语言环境，例如谈话的形式存有民主自由攀谈、分组攀谈、个别攀谈、等形式，从而并使小朋友都存有锻炼身体的机会。而老师活动设计的思路也非常地准确，小朋友通过带出话题民主自由攀谈分组攀谈开拓谈话范围层层深入细致的环节，随心所欲地化解了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常用功能的重新认识，谈话的中心只是紧紧围绕着大象可以变硬、卷动

13、物、身体小等。猴子可以爬树、荡秋千等。能开拓的经验不多，话题也就很难深入细致下去。如果在课前使孩子回家多介绍这两种动物的用处，可能将听课后的效果可以更好些。在展现的图中因多图画一艘船管制了幼儿的思维，就是老师没考虑周到的，在以后准备工作教具的时必须考量更多一些。3、中班综合教案：谁的本领小2幼儿园同课异构中班综合教案：谁的本领小2教学理论依据：谁的本领小就是一篇久经发扬的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领 遇到困难想要办法 相互合作摘果子的情节居多线，阐明了互相帮助就可以摘果子，本领更大以及合作更欢乐的道理。针对中班幼儿语言正处于快速发展时期以及直觉形

14、象思维的自学特点，我对教材展开了适度调整，减少了动物之间的对话。教学策略：1、音像融合，协助幼儿认知故事内容。创设活动所需的情景，并使幼儿如临其境，能够更好地唤起幼儿的语言表达能力和较好的情感。2、充分利用开放式回答、分析性回答、环环相扣性回答等有效率回答的教育手段，鼓励幼儿分析故事情节，明确故事所讲道理。给幼儿缔造想要说道、敢说的空间，使语言活动沦为师幼双方积极主动互动的过程。3、运用恶搞、演出游戏等体验式自学形式，鼓舞鼓励幼儿用语言、表情、动作抒发对故事的认知，推动幼儿语言表达能力的发展。4、联系生活实际，鼓励幼儿回忆起与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供更多一个将文学作品经验搬

15、迁至生活中与幼儿生活经验融合出来的机会，从而增进对故事里所讲道理的认知和应用领域，构成愿与同伴合作的态度，掌控与同伴合作的方法，进一步增强幼儿在生活中的合作意识。通过以上策略，使幼儿在收紧、民主自由的环境中，积极主动大胆地交流所思、所想要，这样幼儿赢得的不仅仅就是语言经验的累积，更关键的就是情感、态度、能力等方面的发展和提升。活动目标：1、晓得梅花鹿和小猴各自的本领，认知梅花鹿和小猴共同合作摘果子的故事情节。多样词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2、能够大胆抒发自己剥果子的办法，尝试用语言、表情和动作整体表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)3、体会合作的欢乐，懂同伴之间相互协助本领可以更大的道理。活动

16、准备工作：1、科学知识准备工作：初步介绍动物的本领，幼儿存有互相帮助合作的经验体会。2、物质准备工作：课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)活动过程：1、创设谈话情境导入活动，幼儿初步介绍梅花鹿和小猴的本领。教师出具小猴、梅花鹿课件。回答：梅花鹿和小猴都存有什么本领?你指出谁的本领小?2、播出课件教师分段讲诉故事，幼儿学说对话，初步介绍小猴和梅花鹿就是怎样摘果子的。(1)教师讲诉第一段故事，鼓励幼儿认知虽然梅花鹿和小猴都存有各自的本领但是也存有自己搞没的事情。回答：故事里的小猴和梅花鹿都存有什么本领?它们就是怎样夸赞自己的?听到了刚才的故事你指出谁的本领小?(2)幼儿探讨交流

17、剥果子的办法。回答：存有什么办法能够使小猴和梅花鹿都摘果子?(幼儿探讨、猜测)(3)教师Chinian讲故事，协助幼儿认知互相帮助一起合作就能够摘果子的道理。回答：小猴和梅花鹿就是怎样摘果子的?(多样词汇：合作)小猴和梅花鹿就是怎么说的?3、师幼共同完备讲诉故事，体会合作的欢乐，懂合作本领更大。4、融合课件，师幼共同讲诉故事。(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿剥果子前后的相同整体表现及相同心情，认知互相帮助一起合作可以使我们更加欢乐。回答：为什么一已经开始小猴和梅花鹿没摘果子?没有摘果子它们的心情怎么样?(多样词汇：抓耳挠腮)(2)后来就是怎样摘果子的?摘果子后它们的心情怎么样?现在你们晓得谁的

18、本领小了吗?小结：小猴可以爬树、梅花鹿可以过河，它们用自己的本领互相帮助一起协调就摘了果子，合作使本领更大了。5、幼儿演出故事，鼓励幼儿用语言、表情、动作整体表现小动物们合作剥果子的情节，进一步体会合作的欢乐。(1)幼儿独立自主挑选角色。(2)幼儿演出故事，重点鼓舞幼儿能用语言、表情、动作整体表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体互动交流，鼓励幼儿体会生活中的合作以及合作增添的欢乐。(1)鼓励幼儿讲诉，交流生活中的合作。回答：在幼儿园里搞游戏的时候你们就是怎么合作的?(2)观赏视频，进一步体会合作本领小以及增添的欢乐。小结：只要我们能够互相帮助、一起合作，我们的本领可以更大，获得更多的欢乐。附于故事

19、：(根据原故事翻拍)森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都真的自己的本领非常大，小猴说道：“我会爬树，我的本领最小。”梅花鹿说道：“我跑得快，我的本领最小。”于是同意比一比，找来大象当裁判。大象说道：“河对岸存有棵又高又大的果树，你们谁先摘果子，即使谁的本领小。”比赛已经开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一冲就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他弯曲脖子冲了又冲，怎么也剥没果子，心里真心急说道：“怎么办呀”。小猴呢?他跑到小河边，河上没桥也没船，小猴不能游泳，也冲不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办?”。小猴想要了想要，存有办法了!他对梅花鹿说道： “梅花鹿，

20、你旄我过河，我们一起回去剥果子吧!”梅花鹿说道：“不好，我们一起回去剥果子。”梅花鹿旄着小猴UX21LI2677E了小河，小猴很快爬上了果树，摘了果子。他们一起把果子交予了大象。大象笑眯眯地说道：“小猴可以爬树不能过河，梅花鹿可以过河不能爬树，你们只有互相帮助就可以摘果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿高兴的苦笑了，从此他们变成了好朋友。4、中班教案：谁的本领小幼儿园中班谈话教案：谁的本领小一、活动前思索1、教材分析小朋友一直对动物较感兴趣。特别就是身材强健的大象在孩子们的眼中一直分担着大力士的形象。而机灵的小猴子开朗开朗、机灵调皮，又就是小朋友最喜欢的。当这两个小动物去比较水的本领大事，小朋

21、友的反应可以怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的介绍。充分发挥想象充份发掘他们的长处而展开辩论。最后使孩子们晓得每种动物都存有各自相同的本领，就要看看他们的本领采用在什么时候，搞什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班较之，在“聆听”这一目标建议上，更特别强调幼儿的清廷的选择性，即为“辨析性地聆听”别人谈话中的信息，本次活动中运用探讨的形式鼓励幼儿自学边习性地聆听，同时在抓取有效率谈话的基础上，学会紧紧围绕话题谈话，不跑题。在语言相处的规则方面也特别强调了“轮流谈话”。2、重点难点重难点为鼓励紧紧围绕话题展开谈话，使他们晓得猴子与大象各自存有相同的本领。二、过程史事(一)活动目标

22、：1、鼓励幼儿紧紧围绕话题展开谈话，晓得各存有各的用处。2、指导幼儿以轮流的规则展开谈话，培育幼儿较好的聆听习惯。3、体验谈话活动的快感，进一步增强自信心。(二)活动准备工作：1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。2、奖花若干。(三)活动过程：1、出具木偶，以故事情境带出话题。*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们就是一对非常不好的朋友。可是有一天他俩却争吵了，为什么可以争吵呀，原来，他们想要握著谁的本领小，大象说道，我的本领TNUMBERGHC了，猴子说道，我的本领也非常大，他们比来比去，谁也能撑谁的本领。”师：“那么，小朋友你们指出谁的本领小呢?”(评析：教师用木偶猴子和大象讲诉一段

23、故事，以此带出话题的方式非常生动、有意思、有效率。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不喃喃自语地凝视着教室，很成功地步入谈话情景。因为中班幼儿已经初步重新认识了通常动物的功能，因此在探讨“谁的本领小”时，幼儿存有话可以说道。)2、幼儿说道说道自己见解并讨论一下自己的理由。*师：“刚才有的小朋友指出大象本领小，有的小朋友指出猴子本领，那你为什么可以这样指出呢?恳请你把你见解轻轻的说旁边的小朋友。”(评析：在有儿“民主自由攀谈”活动中，有的幼儿说道大象的本领小，因为大象可以卷木头，变硬，洒水，还可以把大会狼捉住等。有的幼儿说道猴子的本领小，因为猴子可以爬树、剥果子、可以在树上秋千等。这些观点都必须给与

24、确实，因为他们就是紧紧围绕“谁的本领小”在攀谈。)3、小小辩论会。*师：“刚才小朋友都存有自己的见解，那不好，今天我们干脆去上开个大辩论会，不好吗?”*恳请全体小朋友鼓掌，幼儿按自己的意愿分成两组：大象队和猴子队。幼儿面对面起身。*教师了解2个组与，并使他们为自己助威，鞭策孩子的情绪。教师正式宣布辩论会规则：*建议两队组员轮流讲话，不随便低声。*哪组与小朋友快乐动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式宣布已经开始，教师鼓励幼儿紧紧围绕主题谈话，奖罚分明。5、教师对辩论会并作小结。(评析：这就是整个活动的高潮，老师通过使小朋友的民主自由分组，并使每个小朋友都愿意民主自由定义的过程。因为探讨的

25、惨烈，幼儿不免可以在攀谈活动中构成一种大家一起之争着说道的局面。在这并使教师所明确提出的建议无形中使幼儿认知“轮流说道”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的促进作用。)6、教师设置一个情境：狮子大王想要喝椰子，可以椰子树在河对面，狮子不能游泳也不能爬树，所以就可以恳请大象和猴子去帮，小朋友你们说道谁可以顺利完成这个任务啊?教师小结：这个任务必须大象和猴子互相帮助就可以顺利完成，他们的本领都非常大，必须比谁的本领小，必须看看他的本领用在什么时候，搞什么事情。(评析：此环节就是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步回答，层层深入细致地鼓励探讨，大象和猴子就是怎样协助狮子的，最后得出结论须要

26、两个人的合作就可以顺利完成这个任务。)7、搬迁活动：使幼儿说道说道你还重新认识哪些小动物，他们存有哪些本领?(评析：“开拓谈话范围”就是培育幼儿能力的重要一环。不仅协助幼儿延展了谈话范围，而且也重新认识了自然界，动物与动物的关系。)三、活动后思考此活动就是一个小朋友非常感兴趣的活动，也体现了语言活动的特点。孩子们讨厌说道，存有机会说道，还能够坚强地说道。这是因为老师给小朋友创设了一个民主自由收紧的语言环境，例如谈话的形式存有民主自由攀谈、分组攀谈、个别攀谈、等形式，从而并使小朋友都存有锻炼身体的机会。而老师活动设计的思路也非常地准确，小朋友通过带出话题民主自由攀谈分组攀谈开拓谈话范围层层深入细

27、致的环节，随心所欲地化解了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常用功能的重新认识，谈话的中心只是紧紧围绕着大象可以变硬、卷动物、身体小等。猴子可以爬树、荡秋千等。能开拓的经验不多，话题也就很难深入细致下去。如果在课前使孩子回家多介绍这两种动物的用处，可能将听课后的效果可以更好些。5、谁的本领小（中班综合教案）谁的本领小(幼儿园中班综合教案)理论依据1.完备教育理念美国知名教育家特蕾莎朗格内斯特别强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然资源整合，相互扩散，共同达成一致活动目标。2.行动自学理念创始人瑞文斯主张“搞中学” 、“思考中学”。本活动著重鼓励幼儿在身心体验中赢

28、得科学知识，在行动参予中赢得经验。3.合作自学理论该理论指出只有满足用户幼儿对归属感和影响力的须要，他们才可以深感自学就是存有意义的。本活动助推幼儿有效率赢得社会心智，达成一致幼儿单独行动所无法达至的更大的实效。4.游戏教学理论游戏就是儿童文化的一种基本形态，就是教学的基本手段，剥夺幼儿教育人文价值游戏精神。游戏手段的运用就是幼儿园教学的专业特性。本活动将教学情景化、游戏化，鼓励幼儿欢乐心智。实行策略1、翻拍故事，内容radioactive，深化主题活动对故事载体展开了较为大胆的radioactive，并使活动内容更加富于童趣，充满著想象。同时适度减少合作游戏的难度，并使之合乎中班幼儿年龄特点

29、。2、设置情境，营造氛围，精妙扩散活动在“小动物打听工作”的情境中展开，将情感的培育及科学知识的提高精妙、无痕的带入其中，寓情于景，潜移默化，自然而教。3、充分运用课件，形象展现，直观教学活动充分发挥多媒体课件的优势，将活动内容准确、直观、形象的展开展现出。4、有效率资源整合，自然融渗，循序渐进活动有机资源整合社会、语言、科学等领域内容，各领域内容自然扩散，相互交融，互为补充，共同推动活动中各环节的层层环环相扣进行。5、合作体验，欢乐游戏，绽放童趣体验就是幼儿以获取经验的有效率方式，精彩的表演，欢乐“赛龙舟”，鼓励幼儿体验合作游戏的欢乐。侧重于领域：社会 语言 科学活动目标1.认知故事内容，能

30、够讲出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。2.晓得每个人都存有自己的本领，初步懂合作本领可以更大的道理。3.能与同伴合作展开游戏，体验合作游戏的欢乐。活动重点能够讲出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的欢乐。活动难点初步懂合作本领可以更大的道理。活动过程1、情境谈话，进袭主题出具猩猩博士，营造“小动物打听工作”的情境，轻易引入主题。2、互动猜谜，介绍本领描述性故事前半部分后，设置启发性回答，介绍几种小动物的本领。回答：谁去了?它存有什么本领?可以搞什么工作?3、生活谈话，提高经验引导幼儿讲出自己及他人的本领，初步认知每个人都存有自己的本领。回答：你存有什么本领?你的小伙伴存有什么本领?4、

31、情境设疑，认知意义描述性故事后半部分，营造“表演”情境，初步懂合作出来本领更大的道理。回答：小动物们必须怎样搞就可以顺利完成这场表演?5、合作游戏，体验欢乐幼儿两两结伴展开“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的欢乐。6、中班综合教案：谁的本领小1幼儿园同课异构中班综合教案：谁的本领小1理论依据：1、完备教育理念美国知名教育家特蕾莎?朗格内斯特别强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然资源整合，相互扩散，共同达成一致活动目标。2、行动自学理念创始人瑞文斯主张“搞中学” 、“思考中学”。本活动著重鼓励幼儿在身心体验中赢得科学知识，在行动参予中赢得经验。3、合作自学理论该理论指出只有满足用户幼

32、儿对归属感和影响力的须要，他们才可以深感自学就是存有意义的。本活动助推幼儿有效率赢得社会心智，达成一致幼儿单独行动所无法达至的更大的实效。4、游戏教学理论游戏就是儿童文化的一种基本形态，就是教学的基本手段，剥夺幼儿教育人文价值游戏精神。游戏手段的运用就是幼儿园教学的专业特性。本活动将教学情景化、游戏化，鼓励幼儿欢乐心智。实行策略：1、翻拍故事，内容radioactive，深化主题活动对故事载体展开了较为大胆的radioactive，并使活动内容更加富于童趣，充满著想象。同时适度减少合作游戏的难度，并使之合乎中班幼儿年龄特点。2、设置情境，营造氛围，精妙扩散活动在“小动物打听工作”的情境中展开，

33、将情感的培育及科学知识的提高精妙、无痕的带入其中，寓情于景，潜移默化，自然而教。3、充分运用课件，形象展现，直观教学活动充分发挥多媒体课件的优势，将活动内容准确、直观、形象的展开展现出。4、有效率资源整合，自然融渗，循序渐进活动有机资源整合社会、语言、科学等领域内容，各领域内容自然扩散，相互交融，互为补充，共同推动活动中各环节的层层环环相扣进行。5、合作体验，欢乐游戏，绽放童趣体验就是幼儿以获取经验的有效率方式，精彩的表演，欢乐“赛龙舟”，鼓励幼儿体验合作游戏的欢乐。侧重于领域：社会 语言 科学活动目标：1、认知故事内容，能够讲出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。2、晓得每个人都存有自己

34、的本领，初步懂合作本领可以更大的道理。3、能与同伴合作展开游戏，体验合作游戏的欢乐。活动重点：能够讲出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的欢乐。活动难点：初步懂合作本领可以更大的道理。活动过程：1、情境谈话，进袭主题出具猩猩博士，营造“小动物打听工作”的情境，轻易引入主题。2、互动猜谜，介绍本领描述性故事前半部分后，设置启发性回答，介绍几种小动物的本领。回答：谁去了?它存有什么本领?可以搞什么工作?3、生活谈话，提高经验引导幼儿讲出自己及他人的本领，初步认知每个人都存有自己的本领。回答：你存有什么本领?你的小伙伴存有什么本领?4、情境设疑，认知意义描述性故事后半部分，营造“表演”情境，初步懂合

35、作出来本领更大的道理。回答：小动物们必须怎样搞就可以顺利完成这场表演?5、合作游戏，体验欢乐幼儿两两结伴展开“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的欢乐。7、中班综合教案：谁的本领小3幼儿园同课异构中班综合教案：谁的本领小3理论依据：根据中班孩子的年龄特点，幼儿尚无了对动物的心智基础，并整体表现出与动物进一步积极探索的性欲，所以我挑选了本节教学内容谁的本领小。为了顺利完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评选活动中“同课异构”的指导思想，我尝试撇开了原教材中的故事，通过绘本故事想要吃苹果的鼠小弟略作翻拍，鼓励幼儿在故事情境中懂合作本领小的道理。鼓励幼儿轻易从积极主动的心态瞄准，弱化了只是直观比本

36、领的意识，合乎幼儿教育必须多从积极主动面展开鼓励的理念。当然异构之处确实还存有一些不足之处，欲了解评委和老师给与宝贵的指导和建议。实行策略：在实行活动中，我运用多媒体等教具，力求运用鼓舞鼓励的交流方式，鼓励幼儿在观测、游戏、体验等环节中积极参与、并不断鞭策幼儿紧紧围绕着问题情景敢说、讨厌说道、存有机会说道，发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成一致预设的三个目标。活动目标：1、介绍相同动物的本领。2、认知故事内容，尝试讲诉故事的主要情节。3、懂同伴之间相互合作本领可以更大，合作力量也可以更大的道理。活动准备工作：经验准备工作：活动前多样幼儿对动物的心智经验物质准备工作：多媒体

37、课件活动重难点：懂并体验同伴之间相互合作本领可以更大、合作力量也可以更大的的道理。活动过程：1、谈话引入孩子们，你们讨厌小动物吗?说一说你讨厌的小动物的本领吧!2、看看课件认知故事内容，懂合作本领可以更大的道理。(1)看看课件，激发起幼儿自学故事的性欲。观测图上的小动物，听到，它们在争执什么呢?小动物们可以摘苹果吗?它们可以用什么本领摘苹果?看看课件，使幼儿说道说道谁飞去了，它就是怎样摘苹果的?小猴子就是怎样摘苹果的?大象用什么本领摘了苹果?长颈鹿就是怎样摘苹果的?袋鼠用什么本领摘了苹果?大海狮和小老鼠能够摘苹果吗?想一想它们怎样才能摘苹果?(2)认知并讲诉故事内容根据故事情节回答：故事中的哪

38、些小动物都摘了苹果?小老鼠和小海狮就是怎样摘苹果的?教师小结：小老鼠和小海狮自己都剥没苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘了苹果，原来合作出来本领就更大了。(3)引导幼儿说道说道自己的本领，体验至互相合作本领可以更大。(顺利完成第三个目标)引导幼儿说道说道自己都存有哪些本领。玩游戏拽花轿，使幼儿体验至互相合作力量可以更大。(4)活动延展看看课件跳绳、赛龙舟、舞龙、地震使幼儿进一步懂合作力量小，本领小的道理(5)活动总结孩子们，在平时的生活中，如果我们遇到困难或者就是不高兴的时候，我们必须学会用自己的本领和不好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们可以更加欢乐。现在，使我们至外面稳步玩玩拽花轿的游戏吧

39、!附于故事：谁的本领小森林里存有一群小动物，它们在比谁的本领小。可是比来又比去也没比出来结果，大象说道： “咱们别之争了，使我们比一比吧，对面山坡上存有一棵苹果树，咱们谁先摘苹果谁的本领就小。”小鸟飞至树上，抽到了一个苹果。猴子很快的爬上一棵，抽到了苹果。大象打翻着长长的鼻子抽到了一个苹果。袋鼠几下一冲，抽到了苹果。长颈鹿弯曲脖子，轻轻松松地抽到了一只苹果。只有小老鼠和小海狮在树下着急的团团转，怎么也剥没苹果，小老鼠说道：“我们俩既不能飘也不能爬树，没长长的鼻子，没长长的脖子，也不能冲的很高，到底该怎样才能摘苹果呢?”小海师说道：“嚷嚷，我编出了一个办法，我存有一个可以顶球的本领，使我们一起合作吧!我把你顶上至树上，你就可以摘苹果了。”接着，大海狮就把小老鼠顶上至了树上，小老鼠剥了一个苹果先赠送给了大海狮，又剥了一个苹果还给了自己。小动物们看到了它们俩通过互相帮助互相合作也摘了苹果，就为它们扬起场内外。