小班数学教案分树叶教案反思.docx

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1、小班数学教案分树叶教案反思 1、小班数学教案分后树叶教案思考活动前评析秋天至了，幼儿园的操场落叶飞舞。每次户外活动都会辨认出一部分孩子讨厌追赶丢弃那些飞舞的树叶，孩子们互相探讨着：这片叶子就是绿色的，这片叶子就是黄色的;我的这片叶子小，你的那片叶子大;我的就是圆形的，你的就是三角形的，孩子们的探讨唤起了我的启发：我们刚刚重新认识了各种标记(大小、颜色、形状)孩子们还就可以对得出的一个现有标准展开分类，下一阶段将步入多角度分类，何不以分后树叶为活动内容，以孩子们熟识的各种各样的树叶为操作方式材料，展开多角度的分类活动呢?分类活动属数前教育的内容，主要就是为幼儿以后认知数概念并作心理准备。例如幼儿

2、认知数的实际意义，须要对某数所则表示的物体的数目展开抽象化，而抽象化的基础就是能确定物体的形状、大小、颜色等外部特征的阻碍。小班幼儿的这种抽象化能力相对脆弱，所以分类活动在小班数学活动中既是重点又就是难点，幼儿的这种能力就是在分类活动中逐步形成的。因此，小班展开分类活动的目的就是使幼儿通过对各种材料的操作方式把玩构成一定的归纳能力。基于孩子对树叶的兴趣，我设计了“分后树叶”的科学积极探索活动，并使孩子们根据树叶的颜色、大小和形状的相同特征自学多角度分类活动。活动目标1. 自学多角度将树叶分类放置。2. 能够用语言定义自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。3. 发展度角力、判断力

3、。4. 鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5. 发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作教具：各种标记卡一套。小、大标记头饰，白、徐、蓝标记头饰。学具：1.搜集各种树叶若干。2.各种标记卡人手一套(再有标记、大标记、红颜色标记、绿颜色标记、徐颜色标记、圆形标记、三角形标记、卵形标记)。3.分类盒人手一个，框子若干。活动过程一 比一比，说道特征。1、树叶飞飞。教师：“秋天至了，秋风把树叶吹来了教室里，吹来了小朋友的手上。(教师随着大树叶的音乐关上电风扇使树叶从风扇上飞舞至孩子的手上。)恳请小朋友拿起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们存有什么地方相同，什么地方相同。看看哪个小朋友能够讲给大

4、家倾听?” 幼儿观赏，用小手鼠标、感觉。(这个环节的设计，幼儿的情绪一下子调动出来了，他们惊艳、惊讶、赞叹的表情，在加之那悠扬的音乐，使已经开始有些紧绷的气氛活跃了出来。)2、比比树叶的大小。教师：“你的树叶就是小的还是大的?你就是跟谁比的?”(小朋友拎手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说道着，特别的资金投入)教师穿上小标记头饰问：“谁去跟我搞朋友?”(手拿小树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏搞朋友)同样老师再穿上大标记头饰应邀朋友一起游戏。3、看一看树叶的颜色。教师：“你的树叶就是什么颜色的呢?”恳请几个存有代表性的幼儿说道说道树叶颜色。教师穿上红颜色标记头饰问：“谁去

5、跟我搞朋友?”依次戴上黄颜色、绿颜色4、说道说道树叶的形状。教师：“你的树叶就是什么形状的?”(幼儿仔细观察比较树叶的形状。)教师穿上相同的头饰再次应邀树叶朋友去做客。二 分后一分，送来树叶回家。教师出具具有大小标记的筐子：树叶一会儿了必须回家了，我们把这些树叶送来回家，恳请你看一看筐子上存有什么?它叫做什么标记?树叶放到哪个筐子里合适?谁去试试?恳请12名幼儿尝试将手中的树叶放到筐子里。教师：“为什么你将这片树叶放到这个筐里?”引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“小朋友恳请你再从桌上拎一片树叶放入筐子里，边摆边谈你就是怎样送来树叶回家的。”(教师拎一片小树叶说道：小树叶我送来你王繇大标记的家里

6、)教师：“你们为什么把大树叶放到存有这样标记(小标记)的筐子里呢?”(鼓励幼儿讲出理由：上面再有的人，所以我把大树叶放到里面。)教师出具具有颜色标记的筐子：“这就是什么树叶的家?谁去送来大树叶回家?”回答：为什么你将这片树叶放到这个筐里?引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“恳请小朋友每人再从桌上拎一片树叶放入筐子，必须边摆边谈出送树叶的理由。”(白树叶我送来你进红标记的家里，蓝树叶我送来你选择地绿标记的家里。)教师：“你们为什么把红树叶(蓝树叶、徐树叶)放到存有这样标记(白标记、蓝标记、徐标记)的筐子里呢?”(鼓励幼儿讲出理由：上面存有白标记所以我把红树叶放到里面，上面存有黄标记所以我把黄树叶放

7、到里面，上面存有蓝标记所以我把绿树叶放到里面)教师出具具有形状标记的筐子：“这就是什么树叶的家?谁去送来大树叶回家?”回答：“为什么你将这片树叶放到这个筐里?”引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“恳请小朋友每人再从桌上拎一片树叶放入筐子里，必须边摆边说出理由。(椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶)我送来你入XX标记的家里。”教师：“你们为什么把椭圆形树叶(扇形树叶、针形树叶)放到存有这样标记(椭圆形标记、扇形标记、针形标记)的筐子里呢?(鼓励幼儿讲出理由)三 试试看，谁的方法多。 重新认识分类盒。教师拎起至分类盒向幼儿了解：“这就是大树叶居住的地方，名字叫做分类盒，分类盒的每一个格里可以居住相同的小

8、树叶。” 幼儿尝试用同一个分类标准，将大树叶分类放置。教师巡回检查，并恳请个别幼儿讲出他就是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的? 幼儿自己挑选分类标准尝试多角度给树叶分类。教师巡回演出指导，检查幼儿与否按同一个标准将树叶分完，然后再挑选另一个分类标准展开操作方式的。并告诫幼儿必须边操作方式边讲出理由。总结：使幼儿谈一讲用了几种方法送来大树叶回去“家”的?秋天就是一个美丽的季节，自然界的植物都存有了显著的变化，特别就是各种各样的树叶纷纷飞舞给秋天涂抹上一种谜样的色彩，散发出美的享用，因此我挑选了“分后树叶”做为活动内容，把孩子们平时最喜欢的树叶做为幼儿操作方式的材料，去唤起幼儿的

9、操作方式兴趣，满足用户幼儿的好奇心和积极探索性欲，这种以大自然中的“活教材”积极支持幼儿的自学，鼓励幼儿积极开展的探究活动，合乎纲要“既切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于开拓幼儿的经验和视野”的建议，较好地把数学与生活融合在了一起。活动思考：本次活动就是在幼儿自学了按物体的一个特征标准展开分类的基础上展开的，所以，活动的目标我设计为自学多角度的分类树叶，并会用语言定义自己的分类标准，并使幼儿在旧有的基础上冲一冲都能够“摘果子”，目标深浅适当，合乎幼儿的最近发展区。在活动过程中，我贯彻落实幼儿就是活动的主体，教师就是活动的支持者、合作者、引导者的教育理念，以游戏的形式，鼓励幼儿

10、独立自主地积极探索、辨认出自学。本次活动的重点就是多角度将树叶分类放置，难点就是自己挑选分类标准去给树叶分类，并挑选适当的标记。对于难点的突破我实行了循序渐进层层大力推进的方法，具体内容分后三个环节：1.用游戏找朋友的形式使幼儿对树叶的分类存有一个直观的介绍，孩子比较难认知标记所则表示的意义与实物的共同特征的联系。2.用送小树叶回家的游戏，比第一个环节稍微抽象化归纳了一些。3.在存有前面的两个游戏环节搞为基础的前提下，明确提出使孩子自己确认分类标准将树叶分类放置，并挑选适当标记，就存有水到渠成之效果，过渡阶段自然，合乎幼儿的心智特点。本次活动寓教于乐，幼儿在玩中学，在研习中玩玩，充分调动了幼儿

11、活动的“三性”，幼儿在轻松愉快的环境中学可以了多角度地分类树叶，教育教学效果不好，目标达成一致度低。本次活动教师充分利用幼儿身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。 整个活动幼儿运用感官、亲自动手、动脑回去辨认出问题对活动整体表现出来很大的重新认识兴趣和探究性欲。教师收放自如，努力做到了心里存有目标，但又不以目标所左右，就是一次顺利的数学活动。2、小班数学活动教案：分后一分教案(附于教学思考)活动目标：1.能够根据物品的颜色相匹配相同色的房子。2.体验与同伴共同操作方式、游戏的欢乐。3.发展度角力、判断力。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：1

12、.各种物品卡：红苹果、白草莓、黄梨、徐香蕉、蓝葡萄、西瓜等等。2.幼儿操作方式图片：香蕉、梨子、苹果，框子人手一份。3.红、徐、蓝三色房子各一。活动过程：1.认认说道说道。(1) 老师展现物品卡。(2) 恳请幼儿说道说道这些物品卡的名字和颜色。师：今天存有几个朋友至我们班去做客，我们去看一看它们就是谁?那它们身上穿著什么颜色的衣服呢?2.游戏“分后一分”。(1)出具三色纸房子，使幼儿说道说道就是什么颜色的。(2)把水果放到相同色的房子里。师：颜色妈妈说我，叫做它的宝宝不好回家了。(出具三色房子。)红房子就是红色水果的家，叫做红红的家;徐房子就是黄色水果的家，叫做黄黄的家;蓝房子就是绿色水果的家

13、，就是绿绿的家。我们去把它们送来回家。可以说道：我把红苹果送至红红的家。3.幼儿练。师：除了许多水果宝宝也必须回家，宝宝们掏出椅子底下的篮子，把水果送来回家，建议边送来边说道：我把XX水果送至XX的家。4.游戏：“抱一抱著”。宝宝们真能干，现在许多大树叶也去和我们宝宝去玩玩一个“抱一抱著”的游戏，恳请白树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著;恳请黄树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著;恳请蓝树叶宝宝东站出来，跟我来抱一抱著。树叶宝宝辛苦了，我们歇息一下吧。活动思考：本次活动先是使孩子认认、说道说道，讲出存有哪些水果，它们存有哪些颜色，然后集体根据颜色把水果相匹配至相同色的房子里，并可以说道：我把XX送至

14、XX的家，接着幼儿自己练，并可以边操作方式边采用鼓励语，最后通过游戏“抱一抱著”更加稳固了孩子对红、徐、蓝三种颜色的重新认识。分后一分整个活动过程充满著了趣味性、游戏性。在实行活动过程中，孩子们能够积极参与，认真思考，大多数孩子的自学达至了目标，但也存有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏居多，孩子们自学兴趣较淡，他们在整个活动过程中都整体表现得随心所欲、开心。在活动中我自始至终都就是以引路人的身份发生，腾出更多的机会给孩子，使他们多想要、多说道、多搞，达至了较好的效果。但此次活动也还存有不足之处， 在活动中有的孩子讲话还比较大胆，我必须给与更多引导积极支持的目光或表明语言给他

15、们，这样，课堂气氛可以更加活跃，教学效果可以更好。3、小班数学活动教案：分后树叶教案(附于教学思考)活动前评析秋天至了，幼儿园的操场落叶飞舞。每次户外活动都会辨认出一部分孩子讨厌追赶丢弃那些飞舞的树叶，孩子们互相探讨着：这片叶子就是绿色的，这片叶子就是黄色的;我的这片叶子小，你的那片叶子大;我的就是圆形的，你的就是三角形的，孩子们的探讨唤起了我的启发：我们刚刚重新认识了各种标记(大小、颜色、形状)孩子们还就可以对得出的一个现有标准展开分类，下一阶段将步入多角度分类，何不以分后树叶为活动内容，以孩子们熟识的各种各样的树叶为操作方式材料，展开多角度的分类活动呢?分类活动属数前教育的内容，主要就是为

16、幼儿以后认知数概念并作心理准备。例如幼儿认知数的实际意义，须要对某数所则表示的物体的数目展开抽象化，而抽象化的基础就是能确定物体的形状、大小、颜色等外部特征的阻碍。小班幼儿的这种抽象化能力相对脆弱，所以分类活动在小班数学活动中既是重点又就是难点，幼儿的这种能力就是在分类活动中逐步形成的。因此，小班展开分类活动的目的就是使幼儿通过对各种材料的操作方式把玩构成一定的归纳能力。基于孩子对树叶的兴趣，我设计了“分后树叶”的科学积极探索活动，并使孩子们根据树叶的颜色、大小和形状的相同特征自学多角度分类活动。活动目标1. 自学多角度将树叶分类放置。2. 能够用语言定义自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、

17、形状标记的意义。3. 发展度角力、判断力。4. 鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5. 发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作教具：各种标记卡一套。小、大标记头饰，白、徐、蓝标记头饰。学具：1.搜集各种树叶若干。2.各种标记卡人手一套(再有标记、大标记、红颜色标记、绿颜色标记、徐颜色标记、圆形标记、三角形标记、卵形标记)。3.分类盒人手一个，框子若干。活动过程一 比一比，说道特征。1、树叶飞飞。教师：“秋天至了，秋风把树叶吹来了教室里，吹来了小朋友的手上。(教师随着大树叶的音乐关上电风扇使树叶从风扇上飞舞至孩子的手上。)恳请小朋友拿起一片树叶与旁边的小朋友比一比，他们存有什么地方相同

18、，什么地方相同。看看哪个小朋友能够讲给大家倾听?” 幼儿观赏，用小手鼠标、感觉。(这个环节的设计，幼儿的情绪一下子调动出来了，他们惊艳、惊讶、赞叹的表情，在加之那悠扬的音乐，使已经开始有些紧绷的气氛活跃了出来。)2、比比树叶的大小。教师：“你的树叶就是小的还是大的?你就是跟谁比的?”(小朋友拎手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说道着，特别的资金投入)教师穿上小标记头饰问：“谁去跟我搞朋友?”(手拿小树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏搞朋友)同样老师再穿上大标记头饰应邀朋友一起游戏。3、看一看树叶的颜色。教师：“你的树叶就是什么颜色的呢?”恳请几个存有代表性的幼儿说道说道树

19、叶颜色。教师穿上红颜色标记头饰问：“谁去跟我搞朋友?”依次戴上黄颜色、绿颜色4、说道说道树叶的形状。教师：“你的树叶就是什么形状的?”(幼儿仔细观察比较树叶的形状。)教师穿上相同的头饰再次应邀树叶朋友去做客。二 分后一分，送来树叶回家。教师出具具有大小标记的筐子：树叶一会儿了必须回家了，我们把这些树叶送来回家，恳请你看一看筐子上存有什么?它叫做什么标记?树叶放到哪个筐子里合适?谁去试试?恳请12名幼儿尝试将手中的树叶放到筐子里。教师：“为什么你将这片树叶放到这个筐里?”引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“小朋友恳请你再从桌上拎一片树叶放入筐子里，边摆边谈你就是怎样送来树叶回家的。”(教师拎一片小

20、树叶说道：小树叶我送来你王繇大标记的家里)教师：“你们为什么把大树叶放到存有这样标记(小标记)的筐子里呢?”(鼓励幼儿讲出理由：上面再有的人，所以我把大树叶放到里面。)教师出具具有颜色标记的筐子：“这就是什么树叶的家?谁去送来大树叶回家?”回答：为什么你将这片树叶放到这个筐里?引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“恳请小朋友每人再从桌上拎一片树叶放入筐子，必须边摆边谈出送树叶的理由。”(白树叶我送来你进红标记的家里，蓝树叶我送来你选择地绿标记的家里。)教师：“你们为什么把红树叶(蓝树叶、徐树叶)放到存有这样标记(白标记、蓝标记、徐标记)的筐子里呢?”(鼓励幼儿讲出理由：上面存有白标记所以我把红树叶

21、放到里面，上面存有黄标记所以我把黄树叶放到里面，上面存有蓝标记所以我把绿树叶放到里面)教师出具具有形状标记的筐子：“这就是什么树叶的家?谁去送来大树叶回家?”回答：“为什么你将这片树叶放到这个筐里?”引导幼儿谈西阿树叶的依据。教师：“恳请小朋友每人再从桌上拎一片树叶放入筐子里，必须边摆边说出理由。(椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶)我送来你入XX标记的家里。”教师：“你们为什么把椭圆形树叶(扇形树叶、针形树叶)放到存有这样标记(椭圆形标记、扇形标记、针形标记)的筐子里呢?(鼓励幼儿讲出理由)三 试试看，谁的方法多。 重新认识分类盒。教师拎起至分类盒向幼儿了解：“这就是大树叶居住的地方，名字叫做分

22、类盒，分类盒的每一个格里可以居住相同的小树叶。” 幼儿尝试用同一个分类标准，将大树叶分类放置。教师巡回检查，并恳请个别幼儿讲出他就是按颜色标准给小树叶分类的，还是按大小给小树叶分类的? 幼儿自己挑选分类标准尝试多角度给树叶分类。教师巡回演出指导，检查幼儿与否按同一个标准将树叶分完，然后再挑选另一个分类标准展开操作方式的。并告诫幼儿必须边操作方式边讲出理由。总结：使幼儿谈一讲用了几种方法送来大树叶回去“家”的?秋天就是一个美丽的季节，自然界的植物都存有了显著的变化，特别就是各种各样的树叶纷纷飞舞给秋天涂抹上一种谜样的色彩，散发出美的享用，因此我挑选了“分后树叶”做为活动内容，把孩子们平时最喜欢的

23、树叶做为幼儿操作方式的材料，去唤起幼儿的操作方式兴趣，满足用户幼儿的好奇心和积极探索性欲，这种以大自然中的“活教材”积极支持幼儿的自学，鼓励幼儿积极开展的探究活动，合乎纲要“既切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于开拓幼儿的经验和视野”的建议，较好地把数学与生活融合在了一起。活动思考：本次活动就是在幼儿自学了按物体的一个特征标准展开分类的基础上展开的，所以，活动的目标我设计为自学多角度的分类树叶，并会用语言定义自己的分类标准，并使幼儿在旧有的基础上冲一冲都能够“摘果子”，目标深浅适当，合乎幼儿的最近发展区。在活动过程中，我贯彻落实幼儿就是活动的主体，教师就是活动的支持者、合作者、

24、引导者的教育理念，以游戏的形式，鼓励幼儿独立自主地积极探索、辨认出自学。本次活动的重点就是多角度将树叶分类放置，难点就是自己挑选分类标准去给树叶分类，并挑选适当的标记。对于难点的突破我实行了循序渐进层层大力推进的方法，具体内容分后三个环节：1.用游戏找朋友的形式使幼儿对树叶的分类存有一个直观的介绍，孩子比较难认知标记所则表示的意义与实物的共同特征的联系。2.用送小树叶回家的游戏，比第一个环节稍微抽象化归纳了一些。3.在存有前面的两个游戏环节搞为基础的前提下，明确提出使孩子自己确认分类标准将树叶分类放置，并挑选适当标记，就存有水到渠成之效果，过渡阶段自然，合乎幼儿的心智特点。本次活动寓教于乐，幼

25、儿在玩中学，在研习中玩玩，充分调动了幼儿活动的“三性”，幼儿在轻松愉快的环境中学可以了多角度地分类树叶，教育教学效果不好，目标达成一致度低。本次活动教师充分利用幼儿身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。 整个活动幼儿运用感官、亲自动手、动脑回去辨认出问题对活动整体表现出来很大的重新认识兴趣和探究性欲。教师收放自如，努力做到了心里存有目标，但又不以目标所左右，就是一次顺利的数学活动。4、小班数学大大小小的树叶教案思考活动目标：1.自学按大小标记将物体树叶分类放置。2.会用身体动作则表示大小，初步体验大小符号特征的意义。3.介绍数字在日常生活中的应用领域，初步认知数字与人们生活的关系。4.通过各

26、种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。活动准备工作：教具准备工作：1.大小标记卡、2.大树和小树各一棵学具准备工作：哭脸和笑脸各二份，大小树叶若干。活动过程：(一)比树叶，说道树叶大小。1.比较树叶大小出具一片小树叶。师：啊，今天我们班里谁去了?再出具一片大树叶， 师：又去了谁?师：我给树叶送来标记，给大树叶送来小标记，给小树叶送来大标记。2.重新认识大小标记出具小标记，师：存有一个大大的人，而且两臂张开，两脚分离。我们一起来学学它的样子。(幼儿按照标记上大人的样子搞动作)。再出具大标记。师：大标记上人的样子，两手向上张开，两脚按住。(幼儿按照大标记上人的样子搞动作)。(二)打

27、听一棵妈妈分后树叶1.游戏分后树叶师：树叶怎么至我们教室里去的呢? (使幼儿民主自由提问)师：噢!原来呀秋天至了，树叶慢慢得变黄了，从树上一片片坠落下来，大朋友们利用星期天回去扔的，然后把它带回了教室里。但这些树叶宝宝感到高兴吗?啊：(教师反过来出具大哭的大树叶和小树叶) 树叶宝宝怎么啦?师：为什么大哭呢?师：对呀!树叶宝宝离开了家，离开了妈妈，离开了它们的好朋友就要大哭了呀!那我们去搞个存有爱心的人，协助他们打听妈妈不好吗?(1)看看标记：出具两棵树妈妈(两大一小，并且张贴存有大小标记)。师：那谁就是大树叶的妈妈呢?他们存有标记吗?(2) 备考大小标记。(3) 送来树叶回家：A、 教师示范点

28、送来大树叶至存有大标记的树妈妈那里。问：小树叶我送来它至哪里呢?B、 师：啊，一棵妈妈还在大哭呢?原来它除了许多的孩子没有找出家呢， 我们去帮帮忙吧!音乐播出，幼儿集体活动。(为大小树叶打听妈妈)2. 找到错的地方：师：去帮忙一棵妈妈找找看，是不是孩子找错了妈妈。恳请个别幼儿协助制止。同时教师变树妈妈的脸为变为笑脸。(三)送来圆形宝宝回家教师出具许多大大小小圆形图片，恳请幼儿每人拎一个按大小标记将它们送到家。活动延展:区域活动:在区域中资金投入各种大小的图片,恳请幼儿根据标记稳步展开分类活动。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，

29、逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。5、小班数学树叶分类教案思考活动目标：1、能够根据颜色、大小的信号展开分类游戏。2、在教师的鼓励下积极参与活动，体验数学活动的快感。3、能够与同伴合作，并尝试记录结果。4、初步培育观测、比较和反应能力。活动准备工作：树叶(黄色、绿色若干，大小不等)活动过程：一、 树叶宝宝反问个不好，区别颜色、大小1、今天我搞一棵妈妈，你们

30、搞树叶宝宝，一起来玩游戏，不好吗?2、树叶宝宝们不好，(幼：一棵妈妈不好)，我的树叶宝宝很漂亮哦，看看，(出具一片绿色树叶)它就是什么颜色的树叶?(绿色)一棵妈妈叫做它绿树叶;(出具一片黄色树叶)它就是什么颜色的树叶?叫做它什么呀?(徐树叶)3、绿色的叫做蓝树叶，黄色的叫做黄树叶，你看一看自己的，你就是什么树叶宝宝呀?(轮流了解：我就是黄(蓝)树叶)小结：嗯，我的树叶宝宝颜色不一样。4、看一看，(出具小、大树叶)树叶宝宝除了哪里不一样?(小、大)小的树妈妈叫做它大树叶，大的呢?(大树叶)5、你就是小树叶还是大树叶呢?恳请和旁边的树叶宝宝比一比。6、晓得自己就是小树叶还是大树叶了吗?恳请小树叶举

31、起手来和妈妈招招手;恳请大树叶东站出来和妈妈抱一抱著。小结：我的树叶宝宝大小也不一样。二、树叶宝宝找朋友，示范点分类。1、树叶宝宝讨厌找朋友，徐树叶打听黄树叶搞朋友，蓝树叶打听蓝树叶搞朋友2、个别幼儿上前操作方式，集体检验3、树叶宝宝讨厌找朋友，小树叶打听小树叶搞朋友，大树叶打听大树叶搞朋友4、个别幼儿上前操作方式，集体检验三、装扮一棵妈妈，尝试分类。1、(出具两棵树),恳请树叶宝宝去装扮一棵妈妈，徐树叶和黄树叶一起装扮一棵妈妈，蓝树叶和绿树叶一起装扮一棵妈妈。2、幼儿操作方式、小结3、(出具两棵小、小树),恳请大朋友们去装扮一棵妈妈，小树叶和大树叶一起装扮一棵妈妈，大树叶和小树叶一起装扮一棵

32、妈妈。4、幼儿操作方式、小结分类做为一种基本的数学思想方法，在幼儿的数学自学活动中，有著非常关键的促进作用。本次教学活动以游戏情境横跨始终，适宜小班年龄特点。第一环节以情境谈话引入活动，“我就是一棵妈妈，小朋友搞树叶宝宝，我们一起玩游戏，使孩子在认知颜色的基础上，展开自我介绍“我就是蓝(徐)树叶”;再从大小相同，将树叶宝宝分为小树叶、大树叶两类，初步认知颜色和大小，为下一环节搞好铺垫。这个环节中孩子语言表达确切、完备。第二环节鼓励幼儿在游戏中初步尝试，能够根据大小或颜色找朋友，并体验游戏的欢乐。不过由于幼儿以树叶宝宝的角色去找朋友，沦为对应的找出相同的颜色或大小，有点偏移分类的主题。经同事们的

33、评析，将这一环节换成大家一起装扮一棵妈妈，注重分类概念。第三环节就是操作方式分类，独立自主挑选分类方法(大小或颜色)，使幼儿在操作方式中稳固分类。由于自己对分类的感念比较准确，引致第二环节偏移主义，我想要上不好一堂课不但必须充份的准备工作，而且每一个环节都须要仔细观察琢磨。课堂上不但必须达成一致教学目标，除了一定的教学机智，就可以使幼儿真正的教给更多，课堂效果才可以更好。我非常珍视这次尝试和锻炼身体的机会，期望自己能够尽快适应环境数学活动，在数学活动中找出快感。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。