小班科学教案吹泡泡教案反思.docx

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1、小班科学教案吹泡泡教案反思 1、小班科学教案吹泡泡教案思考活动设计背景吹泡泡就是幼儿生活中经常玩玩的一种游戏，也就是幼儿非常讨厌玩玩的一种游戏，但每次都就是用非常简单的泡泡水去吹泡泡，非常大程度上印制了幼儿的科学积极探索热情，素服了有的思维发展，所以我实际了这届科学活动课，使幼儿通过自己动手、动脑，在积极探索中主动回去建构科学知识。活动目标1、认知泡泡的特点。2、通过操作方式，晓得相同形状的棒棒喷出的泡泡都就是圆形。3、培育幼儿实际观测与动手操作方式的能力，同时使幼儿大胆想象与抒发的能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、认知泡泡的特点

2、，2、通过操作方式，晓得相同形状的棒棒喷出的泡泡都就是圆形。3、学会自治权泡泡水。活动准备工作1、大小相同的液体2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、食盐、醋、白糖、酱油等3、清水 ，回收电线丝制成相同形状的吹泡泡工具。活动过程一：师模拟吹泡泡，引发幼儿吹泡泡的兴趣，同时带出课题。二：联系生活经验，使幼儿初步认知泡泡的特点。三：动手课堂教学，再次认知泡泡特点。(一)设疑：所有的水都能够喷出泡泡去吗?生大胆猜测，带出操作方式活动。预设：1、说道可以的幼儿，我使他们当场用自来水吹起一吹。(通过模拟自来水吹起不下泡泡的过程，比老师的空嘲弄效果弱得多。)2、说不可以的幼儿，我使他们说道说道理由，说道说道生活

3、中在什么地方看到过泡泡。(二)制作泡泡水1、使幼儿用分别用身边的材料家在在水里。2、吹起一吹，若想吹起出来泡泡去。(能够喷出泡泡去的就在材料旁边搞上记号)3、汇报交流制作情况，水中放进哪些材料可以吹起不下泡泡去，再次积极探索原因。4、鼓励小结：泡泡水跟普通的水是有区别的，Scars的东西也就是存有挑选的，通常在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、才可以制成泡泡水，但水无法太多，否则吹起不下泡泡。(三)鼓励幼儿观测泡泡的大小、形状、颜色1、使幼儿观测用大小相同的液体和形状相同的铁丝圈吹泡泡得出结论这样的结论：小液体喷出的泡泡小，大液体喷出的泡泡大;吹泡泡的工具虽然形状相同，但喷出的泡泡都就是

4、圆形的。2我使孩子们带自己的泡泡水走进操场玩玩吹泡泡，鼓舞幼儿观测喷出的泡泡在阳光下就是什么样子的。四：活动延展使幼儿探讨“怎样取悦吹出的泡泡”这之下，孩子们可以激动了，都用自己的办法回去先行，有的用手挥，有的用嘴吹起，除了的索性东站在高高的台阶上吹起孩子们的积极探索兴趣再次达至*。果然，经过他们的一番不懈努力，泡泡真的飞上天回去了，孩子们脑子可以高兴了。教学思考本活动，我始终秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设民主自由收紧的积极探索空间，充份使幼儿独立自主认知，轻易操作方式或得科学知识经验，发展幼儿的心智能力和观测能力，而教师始终就是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动非政府有序，

5、就是和幼儿个性发展，幼儿自然沦为活动的探索者，科学知识的建构者。你乐，我乐，泡泡趣!在本次科学活动中，不仅唤起了孩子们积极探索的兴趣和性欲，而且也并使孩子们体验至了顺利的欢欣!2、小班科学活动教案：吹泡泡教案(附于教学思考)活动设计背景吹泡泡就是幼儿生活中经常玩玩的一种游戏，也就是幼儿非常讨厌玩玩的一种游戏，但每次都就是用非常简单的泡泡水去吹泡泡，非常大程度上印制了幼儿的科学积极探索热情，素服了有的思维发展，所以我实际了这届科学活动课，使幼儿通过自己动手、动脑，在积极探索中主动回去建构科学知识。活动目标1、认知泡泡的特点。2、通过操作方式，晓得相同形状的棒棒喷出的泡泡都就是圆形。3、培育幼儿实

6、际观测与动手操作方式的能力，同时使幼儿大胆想象与抒发的能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、认知泡泡的特点，2、通过操作方式，晓得相同形状的棒棒喷出的泡泡都就是圆形。3、学会自治权泡泡水。活动准备工作1、大小相同的液体2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、食盐、醋、白糖、酱油等3、清水 ，回收电线丝制成相同形状的吹泡泡工具。活动过程一：师模拟吹泡泡，引发幼儿吹泡泡的兴趣，同时带出课题。二：联系生活经验，使幼儿初步认知泡泡的特点。三：动手课堂教学，再次认知泡泡特点。(一)设疑：所有的水都能够喷出泡泡去吗?生大胆猜测，带出操作方式活动。预设：1

7、、说道可以的幼儿，我使他们当场用自来水吹起一吹。(通过模拟自来水吹起不下泡泡的过程，比老师的空嘲弄效果弱得多。)2、说不可以的幼儿，我使他们说道说道理由，说道说道生活中在什么地方看到过泡泡。(二)制作泡泡水1、使幼儿用分别用身边的材料家在在水里。2、吹起一吹，若想吹起出来泡泡去。(能够喷出泡泡去的就在材料旁边搞上记号)3、汇报交流制作情况，水中放进哪些材料可以吹起不下泡泡去，再次积极探索原因。4、鼓励小结：泡泡水跟普通的水是有区别的，Scars的东西也就是存有挑选的，通常在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、才可以制成泡泡水，但水无法太多，否则吹起不下泡泡。(三)鼓励幼儿观测泡泡的大小、形

8、状、颜色1、使幼儿观测用大小相同的液体和形状相同的铁丝圈吹泡泡得出结论这样的结论：小液体喷出的泡泡小，大液体喷出的泡泡大;吹泡泡的工具虽然形状相同，但喷出的泡泡都就是圆形的。2我使孩子们带自己的泡泡水走进操场玩玩吹泡泡，鼓舞幼儿观测喷出的泡泡在阳光下就是什么样子的。四：活动延展使幼儿探讨“怎样取悦吹出的泡泡”这之下，孩子们可以激动了，都用自己的办法回去先行，有的用手挥，有的用嘴吹起，除了的索性东站在高高的台阶上吹起孩子们的积极探索兴趣再次达至*。果然，经过他们的一番不懈努力，泡泡真的飞上天回去了，孩子们脑子可以高兴了。教学思考本活动，我始终秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设民主自由收紧的积极

9、探索空间，充份使幼儿独立自主认知，轻易操作方式或得科学知识经验，发展幼儿的心智能力和观测能力，而教师始终就是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动非政府有序，就是和幼儿个性发展，幼儿自然沦为活动的探索者，科学知识的建构者。你乐，我乐，泡泡趣!在本次科学活动中，不仅唤起了孩子们积极探索的兴趣和性欲，而且也并使孩子们体验至了顺利的欢欣!3、小班科学活动吹泡泡教案思考活动目标：1、通过尝试晓得相同形状的泡泡器喷出的泡泡都就是圆圆的。2、讨厌参予活动，在探究活动的过程中体验辨认出的快感。3、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科

10、学活动的兴趣。活动准备工作：1、教师自造的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。2、记录表一张。活动过程：一、问题引入，创设情境。(顺利完成圆形工具，师幼共同积极探索)师：大朋友们，你们吹起过泡泡呀?师：今天老师增添了自己搞的吹泡泡的工具看看，这就是什么形状的工具。那恳请你们猜一猜，这个圆形的工具可以喷出的泡泡就是什么形状的?师：真的吗，那老师恳请你们回去试试看，但老师存有两个大建议：恳请小朋友不必弄椅子，轻轻地跑至桌子前去试试看，先行的时候呀必须往上面吹起，不要吹起至小朋友的脸上，除了电脑里的音乐停在了，小朋友就要返回自己的边线上，听到确切了吗?(配班老师事先把圆

11、形工具盒一杯泡泡水事先准备好)师：那我们就回去试试吧!音乐泡泡不见踪影了(三分钟后，幼儿返回边线上)师：刚才你们用圆形的工具喷出的泡泡就是什么形状的呀?师：原来这个圆形的泡泡器喷出的泡泡就是圆形的。出具记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。师:今天老师还增添了几个代莱泡泡器，我们去认识一下，出具三角形和正方形泡泡器，师：恳请幼儿猜他们能够喷出什么形状的泡泡? 出具记录表，把幼儿的悖论结果记录下来，师：那到底能够喷出什么形状的泡泡呢?我们再回去试试看，先行的时候的建议还和前复试的一样。我们拎起至每个泡泡器都试一下。(三角形工具和正方形工具事先准备好)师：刚刚小朋友都回去了圆形，三角形，

12、正方形的泡泡器，已经开始的时候小朋友猜猜了他们能够喷出各种形状，那恳请小朋友说道说道刚刚你用他们喷出了什么形状。师：恳请若干小朋友出来讲出自己先行的结果，最后恳请大家一起讲出试验的结果。师：老师记录最后的结果。二、老师总结小朋友，我们今天玩玩的三角形和正方形的泡泡器吹出的泡泡都就是圆形的，和圆形的泡泡器喷出的泡泡都就是一样的，都就是圆圆的。有的时候，我们想要的不一定就是对的，只有自己回去试一下，就可以晓得结果。三、我们一起至操场上去吹泡泡。活动思考：在此活动中，必须培育幼儿的批评精神，明确提出问题，展开实验检验。并必须引导幼儿勇于讲出与别人不一样的观点。做为活动组织者和引导者的教师，首先应当掌

13、控科学恰当的原理，以免在活动中对幼儿的整体表现做出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次教师必须摒弃师道尊严的传统观念，创设收紧情境，这就是使孩子在活动中勇于明确提出问题，敢于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应当高度关注幼儿在活动中的观测，有意识的明确提出一些能够使幼儿存有相同见解的问题，多加一些相似：谁存有相同的见解?谁还说实话刊登自己的意见?引导并鼓励孩子积极主动的思维，这就是培育孩子批评能力的关键。4、小班科学吹泡泡教案思考设计意图：吹泡泡就是幼儿很讨厌的一个游戏，幼儿看著那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡总是特别的喜悦欣喜，而有意思的泡泡也蕴含着许多的科学教育价值：圆形的泡泡工具

14、吹出的泡泡就是圆形的，那么用三角形的工具能够喷出泡泡吗?可以喷出什么样的泡泡?根据小班幼儿疑惑、快乐玩游戏的特点，本次活动教师创设收紧的环境，鼓励幼儿在游戏中认知三角形的工具吹出的泡泡就是圆形，引导幼儿大胆定义自己的辨认出。活动目标：1.认知三角形的工具喷出的泡泡就是圆形的。2.在同伴面前大胆地抒发自己的实验与辨认出。活动准备工作：1.经验准备工作：拎幼儿至户外吹泡泡，鼓励幼儿观测泡泡的形状。2.物质准备工作：泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。活动过程：一、出具泡泡水及圆形吹泡泡工具，引起幼儿兴趣。(一)教师吹泡泡唤醒幼儿的回忆起。(二)师：圆形吹泡泡的工具喷出的泡泡就是什么形状的?

15、二、出具三角形的吹泡泡工具，鼓励幼儿大胆悖论。(一)鼓励幼儿观测，说道说道它的形状。(二)幼儿悖论：你们猜用三角形的工具能够喷出泡泡吗?喷出的泡泡可以就是什么样的?三、民主自由积极探索，认知三角形的工具喷出的泡泡就是圆形的。(一)幼儿民主自由积极探索，观测泡泡的形状。(二)幼儿将自己的辨认出记录在悖论记录表上。(三)交流互动：1.你辨认出了什么?2.三角形的工具能够喷出泡泡吗?3.你喷出的泡泡就是什么形状的?4.和你原来想要的一样吗?(四)教师小结：三角形的工具喷出的泡泡也就是圆形的。教学思考：本活动，我始终秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设民主自由收紧的积极探索空间，充份使幼儿独立自主认知，轻易操作方式或得科学知识经验，发展幼儿的心智能力和观测能力，而教师始终就是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动非政府有序，就是和幼儿个性发展，幼儿自然沦为活动的探索者，科学知识的建构者。你乐，我乐，泡泡趣!在本次科学活动中，不仅唤起了孩子们积极探索的兴趣和性欲，而且也并使孩子们体验至了顺利的欢欣!