中班社会会说话的手教案反思.docx

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1、中班社会会说话的手教案反思 1、中班社会可以骂人的手教案思考活动背景：每当我举起食指，起身“安静”的时候，孩子们总讨厌恶搞我的动作，并很快静下来。我真的这就是个较好的教育契机，人的双手不仅能够搞很多的事情，还能够抒发意思、传递信息，这正是彰显了动作的社会价值。本活动通过自学一些直观的手势(手语)，使孩子们在体验中认知手也能够骂人这一种非语言的相处形式。活动目标：1、在猜、说道说道、学学中，晓得相同手势(手语)能够抒发相同的意思。2、自学一些常用的手势(手语)，认知手势(手语)在人们生活中的促进作用。3、萌生关怀聋哑人的情感。4、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。5

2、、能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。活动准备工作：1、课件。2、事先存有过一些直观的手势科学知识经验。3、音乐关爱的心。活动过程：一、通过手势，带出课题，唤起幼儿高度关注手势的兴趣。1、教师用一个常用手势(安静)，分散幼儿注意力。回答：我没骂人，你们为什么静下来了呢?我就是用什么说你们的?(老师就是用手说我们的)师：现在老师用手再来说句话，小朋友猜我的手说道了什么?(暂停)2、你所用小手骂人吗?你的小手就是怎么说的?(鼓励幼儿讲诉自己的手势经验)小结：原来我们的手不光会处事，还可以骂人，真难受!二、通过观赏课件，恶搞介绍生活中几种常用的“可以骂人的手”。1、交通警察的手

3、。A.播出交警统一指挥交通的现场视频录像。回答：这就是谁?他的手在干什么?你晓得他的手在说道什么话?(恳请幼儿恶搞交警统一指挥交通的动作)B.小结：交警的手也可以骂人，它说我们什么时候停在，什么时候高速行驶，必须严格遵守活动思考：富有好奇心就是幼儿的两大心理特征，当幼儿对某件事物整体表现出来猛烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以打破所有。在活动中不好的回答能够调动幼儿的自学积极性，充分发挥幼儿的思维、想象、创造力。本次活动的不足之处是活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动积极开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在民主自由说道手语的这一环节再充份的深入细致发掘的话，则更能确

4、保幼儿存有交流和调动反应的机会，这环节没较好的同时实现师幼互动。因此，我会从这膝节许多惋惜的活动中，思考经验教训，使同样的惋惜不再出现!2、中班社会活动教案：标志可以骂人教案(附于教学思考)活动目标：1、鼓励幼儿辨认出尝试重新认识生活中常用的各种标志，晓得必须按照标志的建议行动，遵守规则。2、培育幼儿存有初步的规则意识、安全意识和自我保护意识。3、考验大朋友们的反应能力，锻炼身体他们的个人能力。4、培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。5、强化幼儿的安全意识。活动准备工作：1、严禁抽烟、严禁鹤喇叭、严禁氨气作业、特别注意儿童等内容的有关图片。2、各种各样的标志PPT。3、幼儿人手一个

5、标志：严禁抽烟、严禁鹤喇叭、严禁氨气作业、特别注意儿童等标志图片。活动过程：一、游戏上开汽车非政府回去春游，唤起幼儿的积极探索兴趣。二、找寻各种标志。(一)严禁抽烟。1、鼓励幼儿观赏标志图片，特别注意认知它的意义。2、明确提出问题，恳请幼儿思索：(1)为什么汽车上要存有这个标志，它存有什么用处?(2)除了在汽车上看见过，你还在什么地方看到过它?3、老师小结：严禁抽烟的标志我们在公交车上、学校里、图书馆、医院这些公共场所看见过，它说我们无法在这些地方抽烟，可以影响我们的身体健康的，还可以污染空气。(二)严禁鹤喇叭。老师小结：严禁鹤喇叭的标志我们在学校、小区、医院等周围围站马路上看见过，它说我们在

6、这些公共场所无法大声鹤喇叭，否则可以影响我们正常的自学、生活和工作。在市区内机动车严禁鹤喇叭以增加噪音，给大家一个安静、宽敞的环境。(三)严禁氨气作业。老师小结：严禁氨气作业的标志我们在加油站、纺织厂的车间等地方看见过，它说我们无法在这些公共场所燃烧展开作业，否则可以引起火灾、核爆等事故，导致的后果将不堪设想。(四)特别注意儿童。老师小结 ：特别注意儿童的标志我们在小学、幼儿园、少年宫、儿童游乐场看见过，它告诫我们这些地方就是大朋友们经常进出的公共场所，我们驾车时必须减速慢行，小心驾车，注意安全。三、教师小结。在春游的路上，我们看见了这四个标志。重点鼓励幼儿叙述各种标志的显著特征，在哪里看见过

7、。四、搬迁生活经验。鼓励幼儿稳步找寻其它的标志：严禁游泳、严禁随地吐痰、当心防夹、当心车辆。五、探讨没标志的危害性。1、探讨标志的用途：我们生活中为什么存有这么多标志呢?它们对我们存有什么用处?小朋友想一想，如果没这些标志泡果?为什么?2、摆一段视频，使幼儿想一想、说一说，如果没按照这些标志的建议回去行动，那可以存有什么危害呢?3、总结：大朋友们在生活中，我们无论搞什么事情一定必须遵守规则，一定必须按照标志上的建议行动，就可以既便利自己又不影响大家。如果不这样搞的话，可以发生很多问题，出现很多危险和不幸，那我们的工作、生活、自学就无法正常展开。所以，我们一定必须遵守规则，维护不好自己。六、游戏

8、：排队。1、教师小结：今天我们看见的标志分成两种，红色的就是代表严禁标志，就是严禁我们无法专门从事某些犯罪行为的图形标志，黄色的就是代表警告标志，告诫我们对周围环境引发特别注意，防止可能将出现危险的图形标志。2、恳请幼儿快速按照红色和黄色的标志牌回去排队，看看谁累得又快又好。七、为幼儿园、活动室设计标志：1、想一想，我们幼儿园、活动室什么地方须要装设标志。恳请小朋友尝试动手粘贴。2、使标志说我们在什么地方搞什么事情，必须怎样搞。延展活动：恳请幼儿至户外及其它周围打听一打听哪些地主须要装设标志的。活动思考：活动中，幼儿做为自学的主人，唤起对各种标志的兴趣，我鼓励幼儿自己回去观测和辨认出、找寻各种

9、各样的标志，例如：严禁抽烟以及各种标志等。这些标志都就是大朋友们自己找出的，因此，他们出席活动的积极性也特别低。孩子们通过自己看看、问、打听、图画等积极探索活动，学会了自学，也学会了适应环境社会、适应环境集体，明白了做人的道理。3、中班社会活动可以骂人的手教案思考活动背景：每当我举起食指，起身“安静”的时候，孩子们总讨厌恶搞我的动作，并很快静下来。我真的这就是个较好的教育契机，人的双手不仅能够搞很多的事情，还能够抒发意思、传递信息，这正是彰显了动作的社会价值。本活动通过自学一些直观的手势(手语)，使孩子们在体验中认知手也能够骂人这一种非语言的相处形式。活动目标：1、在猜、说道说道、学学中，晓得

10、相同手势(手语)能够抒发相同的意思。2、自学一些常用的手势(手语)，认知手势(手语)在人们生活中的促进作用。3、萌生关怀聋哑人的情感。4、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。5、能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。活动准备工作：1、课件。2、事先存有过一些直观的手势科学知识经验。3、音乐关爱的心。活动过程：一、通过手势，带出课题，唤起幼儿高度关注手势的兴趣。1、教师用一个常用手势(安静)，分散幼儿注意力。回答：我没骂人，你们为什么静下来了呢?我就是用什么说你们的?(老师就是用手说我们的)师：现在老师用手再来说句话，小朋友猜我的手说道了什么?(暂

11、停)2、你所用小手骂人吗?你的小手就是怎么说的?(鼓励幼儿讲诉自己的手势经验)小结：原来我们的手不光会处事，还可以骂人，真难受!二、通过观赏课件，恶搞介绍生活中几种常用的“可以骂人的手”。1、交通警察的手。A.播出交警统一指挥交通的现场视频录像。回答：这就是谁?他的手在干什么?你晓得他的手在说道什么话?(恳请幼儿恶搞交警统一指挥交通的动作)B.小结：交警的手也可以骂人，它说我们什么时候停在，什么时候高速行驶，必须严格遵守活动思考：富有好奇心就是幼儿的两大心理特征，当幼儿对某件事物整体表现出来猛烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以打破所有。在活动中不好的回答能够调动幼儿的自学积极性，充分发挥幼

12、儿的思维、想象、创造力。本次活动的不足之处是活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动积极开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在民主自由说道手语的这一环节再充份的深入细致发掘的话，则更能确保幼儿存有交流和调动反应的机会，这环节没较好的同时实现师幼互动。因此，我会从这膝节许多惋惜的活动中，思考经验教训，使同样的惋惜不再出现!4、中班社会可以骂人的交通标志教案思考活动目标：1、重新认识常用交通标志符号，认知它们的促进作用。2、初步认知规则与人们生活、活动的关系。3、懂严格遵守交通规则，挚爱生命。活动准备工作：常用交通标志的图片。活动过程：(一) 教师出具一些常用交通标志的图片，鼓励

13、幼儿观测交通标志，认知其含义。1、 教师：你重新认识这些交通标志吗?它说人们在马路上必须怎样搞呢?2、 马路上为什么必须存有这么多似的可以骂人的交通标志呢?3、 它们的颜色一样吗?为什么可以用相同的颜色?红色、蓝色、黄色分别代表什么意思?4、 如果没这些交通标志马路上可以出现什么事情?(二) 教师鼓励幼儿为“奈良大道”制作须要的交通标志。1、 教师出具“奈良大道”路面图，这就是一条“奈良大道”，在这条大道上没出现过交通事故。你们晓得为什么吗?2、 教师和幼儿一起探讨哪里须要减少交通标志，统计数据每种须要制作多少个?(三) 幼儿制作，教师指导。1、 教师出具常用标志图片，鼓励幼儿恶搞制作。2、

14、教师了解各种制作材料、工具，引导幼儿恰当采用各种材料展开制作。(四) 鼓励幼儿把制作不好的交通标志摆放“奈良大道”上。在放置的过程中鼓励幼儿稳固对交通标志的重新认识。1、 分组恳请幼儿放置交通标志，并恳请幼儿说道说道为什么摆放这里?2、 我们去检查一下这些可以骂人的交通标志都摆对了吗?制止放置中的错误。(五)教师小结。交通标志与我们的生活、活动密不可分，我们一定必须严格遵守交通规则，告诫爸爸、妈妈在驾车时一定必须看看交通标志，我们在过马路时也一定必须看看交通标志。因为它们可以骂人!活动思考：活动中，幼儿做为自学的主人，唤起对各种标志的兴趣，我鼓励幼儿自己回去观测和辨认出、找寻各种各样的标志，例

15、如：严禁抽烟以及各种标志等。这些标志都就是大朋友们自己找出的，因此，他们出席活动的积极性也特别低。孩子们通过自己看看、问、打听、图画等积极探索活动，学会了自学，也学会了适应环境社会、适应环境集体，明白了做人的道理。5、中班社会公开课可以骂人的标志教案思考设计意图:在日常生活中，许多地方都有赖于标志，尤其就是安全标志，在生活中能够对我们展开提示信息、警告，就是幼儿常用至又难于引发特别注意的标志。幼儿期孩子好奇心特别弱，什么都想要看看、摸一摸，然而，由于他们缺少生活经验和常识，无法较好地把握住什么事能够搞，什么事无法搞，碰到突发性事情不晓得该如何处置，缺乏积极主动的自我保护意识和技巧。因而在日常生

16、活中经常发生意外受损。为了维护孩子的安全和身心健康，避免不幸伤害事故的出现，我们必须对幼儿强化安全教育的培育。为此，我设计了此次活动，以常用标志为中心，通过重新认识各种标志，介绍各种标志的意义等活动，使幼儿晓得自己应当按照安全标志的建议行动，这样就可以维护自己，又不造成危害，进一步增强自我保护意识。活动目标：1.能讲出“严禁吸烟”、“禁停喇叭”等标志的含义及所抒发的意思。2.能够大胆的了解自己在日常生活中所观测的各种标记。3.培育幼儿的尝试精神。4.能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。活动准备工作：1. 各种标志图片2. 自造红绿灯标志活动过程：一、通过游戏引入活动，引发

17、幼儿兴趣。1.教师拿著红绿灯标志率领幼儿玩玩“上开汽车”的游戏。2.回答：刚才我们玩游戏的时候，老师没骂人，为什么你们一会儿驾车， 一会儿停放呢?你在什么地方见过红绿灯?它说我们什么?二 、出具标志图片，鼓励幼儿重新认识标志。(1) 鼓励幼儿看看“严禁吸烟”的标志，晓得抽烟有毒身心健康。师：这就是什么呀?这上面存有什么?你在哪里见过这个标志?它则表示什么意思?小结：这就是严禁吸烟的标志，它说人们在公共场合无法抽烟，因为抽烟有毒身心健康。(2) 鼓励幼儿看看“禁停喇叭”的标志.。师：这就是什么标志呢?它上面存有什么?这个标志则表示什么意思?你在什么地方见过这个标志?为什么必须禁停喇叭呢?小结：这

18、就是禁停喇叭标志，它说人们禁停喇叭。因为高音喇叭就是一种噪音,可以影响人们的工作和歇息,所以在街上就是严禁鹤喇叭的.(3) 依次出具“当心防夹”和“当心学校”的标志，鼓励幼儿重新认识。三、鼓励幼儿回忆起在日常生活中见过的其他标志，通过探讨多样幼儿的 有关经验。师：除了这几个标志，你们在生活中还看见过哪些标志呢?(1) 出具严禁标志师：这一组图片存有一样的地方吗?(都就是圆形的、红色的、都存有斜杠)小结：这一类标志在说我们这些就是不可以搞的。(2) 出具警告标志师：这一组图片存有什么一样的地方呢?(都就是三角形的、黄色底的、黑边)小结：这一类标志就是警告车辆、行人注意安全。四、设计标志师：今天我

19、们重新认识了这么多的标志，老师灵机一动我们小朋友也去设计一些标志，如果使你去设计，你想要设计什么标志呢?活动思考:本次活动通过使幼儿看一看、说道说道，并使幼儿介绍了标志的相同涵义，并学会 了运用标志，晓得交通安全的重要性，也晓得我们必须必须严格遵守交通安全秩序。在教学活动中，幼儿积极性比较低，对各种交通标志充满着浓郁的兴趣，能够根据自己的生活经验和自己所看见的标志，展开直观的叙述，幼儿的语言表达能力存有显著的进步。本次活动已经开始以游戏导入主题，最后使孩子们说道说道自己想要设计的标志并展开设计，在这两个环节孩子们胃口高昂，都热情高涨参予其中。严重不足的地方就是必须多鼓励、引导他们，并使能力较差

20、、生活经验比较多样的幼儿大胆讲话，主动积极探索，使所有幼儿都存有整体表现自己的机会，推动每个幼儿身心人与自然发展。6、中班社会活动可以骂人的标志教案思考设计意图：在日常生活中，许多地方都有赖于标志，尤其就是安全标志，在生活中能够对我们展开提示信息、警告，就是幼儿常用至又难于引发特别注意的标志。幼儿期孩子好奇心特别弱，什么都想要看看、摸一摸，然而，由于他们缺少生活经验和常识，无法较好地把握住什么事能够搞，什么事无法搞，碰到突发性事情不晓得该如何处置，缺乏积极主动的自我保护意识和技巧。因而在日常生活中经常发生意外受损。为了维护孩子的安全和身心健康，避免不幸伤害事故的出现，我们必须对幼儿强化安全教育

21、的培育。为此，我设计了此次活动，以常用标志为中心，通过重新认识各种标志，介绍各种标志的意义等活动，使幼儿晓得自己应当按照安全标志的建议行动，这样就可以维护自己，又不造成危害，进一步增强自我保护意识。活动目标：1.能讲出严禁吸烟、禁停喇叭等标志的含义及所抒发的意思。2.能够大胆的了解自己在日常生活中所观测的各种标记。活动准备工作：1.各种标志图片2.自造红绿灯标志活动过程：一、通过游戏引入活动，引发幼儿兴趣。1.教师拿著红绿灯标志率领幼儿玩玩上开汽车的游戏。2.回答：刚才我们玩游戏的时候，老师没骂人，为什么你们一会儿驾车， 一会儿停放呢?你在什么地方见过红绿灯?它说我们什么?二 、出具标志图片，

22、鼓励幼儿重新认识标志。(1)鼓励幼儿看看严禁吸烟的标志，晓得抽烟有毒身心健康。师：这就是什么呀?这上面存有什么?你在哪里见过这个标志?它则表示什么意思?小结：这就是严禁吸烟的标志，它说人们在公共场合无法抽烟，因为抽烟有毒身心健康。(2)鼓励幼儿看看禁停喇叭的标志.。师：这就是什么标志呢?它上面存有什么?这个标志则表示什么意思?你在什么地方见过这个标志?为什么必须禁停喇叭呢?小结：这就是禁停喇叭标志，它说人们禁停喇叭。因为高音喇叭就是一种噪音,可以影响人们的工作和歇息,所以在街上就是严禁鹤喇叭的.(3)依次出具当心防夹和当心学校的标志，鼓励幼儿重新认识。三、鼓励幼儿回忆起在日常生活中见过的其他标

23、志，通过探讨多样幼儿的 有关经验。师：除了这几个标志，你们在生活中还看见过哪些标志呢?(1)出具严禁标志师：这一组图片存有一样的地方吗?(都就是圆形的、红色的、都存有斜杠)小结：这一类标志在说我们这些就是不可以搞的。(2)出具警告标志师：这一组图片存有什么一样的地方呢?(都就是三角形的、黄色底的、黑边)小结：这一类标志就是警告车辆、行人注意安全。四、设计标志师：今天我们重新认识了这么多的标志，老师灵机一动我们小朋友也去设计一些标志，如果使你去设计，你想要设计什么标志呢?活动思考：本次活动通过使幼儿看一看、说道说道，并使幼儿介绍了标志的相同涵义，并学会 了运用标志，晓得交通安全的重要性，也晓得我

24、们必须必须严格遵守交通安全秩序。在教学活动中，幼儿积极性比较低，对各种交通标志充满着浓郁的兴趣，能够根据自己的生活经验和自己所看见的标志，展开直观的叙述，幼儿的语言表达能力存有显著的进步。本次活动已经开始以游戏导入主题，最后使孩子们说道说道自己想要设计的标志并展开设计，在这两个环节孩子们胃口高昂，都热情高涨参予其中。严重不足的地方就是必须多鼓励、引导他们，并使能力较差、生活经验比较多样的幼儿大胆讲话，主动积极探索，使所有幼儿都存有整体表现自己的机会，推动每个幼儿身心人与自然发展。7、中班社会优质课可以骂人的标志教案思考设计意图:在日常生活中，许多地方都有赖于标志，尤其就是安全标志，在生活中能够

25、对我们展开提示信息、警告，就是幼儿常用至又难于引发特别注意的标志。幼儿期孩子好奇心特别弱，什么都想要看看、摸一摸，然而，由于他们缺少生活经验和常识，无法较好地把握住什么事能够搞，什么事无法搞，碰到突发性事情不晓得该如何处置，缺乏积极主动的自我保护意识和技巧。因而在日常生活中经常发生意外受损。为了维护孩子的安全和身心健康，避免不幸伤害事故的出现，我们必须对幼儿强化安全教育的培育。为此，我设计了此次活动，以常用标志为中心，通过重新认识各种标志，介绍各种标志的意义等活动，使幼儿晓得自己应当按照安全标志的建议行动，这样就可以维护自己，又不造成危害，进一步增强自我保护意识。活动目标：1.能讲出“严禁吸烟

26、”、“禁停喇叭”等标志的含义及所抒发的意思。2.能够大胆的了解自己在日常生活中所观测的各种标记。3.幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力4.培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备工作：1.各种标志图片2.自造红绿灯标志活动过程：一、通过游戏引入活动，引发幼儿兴趣。1.教师拿著红绿灯标志率领幼儿玩玩“上开汽车”的游戏。2.回答：刚才我们玩游戏的时候，老师没骂人，为什么你们一会儿驾车， 一会儿停放呢?你在什么地方见过红绿灯?它说我们什么?二 、出具标志图片，鼓励幼儿重新认识标志。(1)鼓励幼儿看看“严禁吸烟”的标志，晓得抽烟有毒身心健康。师：这就是什么呀?这

27、上面存有什么?你在哪里见过这个标志?它则表示什么意思?小结：这就是严禁吸烟的标志，它说人们在公共场合无法抽烟，因为抽烟有毒身心健康。(2)鼓励幼儿看看“禁停喇叭”的标志.。师：这就是什么标志呢?它上面存有什么?这个标志则表示什么意思?你在什么地方见过这个标志?为什么必须禁停喇叭呢?小结：这就是禁停喇叭标志，它说人们禁停喇叭。因为高音喇叭就是一种噪音,可以影响人们的工作和歇息,所以在街上就是严禁鹤喇叭的.(3)依次出具“当心防夹”和“当心学校”的标志，鼓励幼儿重新认识。三、鼓励幼儿回忆起在日常生活中见过的其他标志，通过探讨多样幼儿的 有关经验。师：除了这几个标志，你们在生活中还看见过哪些标志呢?

28、(1)出具严禁标志师：这一组图片存有一样的地方吗?(都就是圆形的、红色的、都存有斜杠)小结：这一类标志在说我们这些就是不可以搞的。(2)出具警告标志师：这一组图片存有什么一样的地方呢?(都就是三角形的、黄色底的、黑边)小结：这一类标志就是警告车辆、行人注意安全。四、设计标志师：今天我们重新认识了这么多的标志，老师灵机一动我们小朋友也去设计一些标志，如果使你去设计，你想要设计什么标志呢?活动思考:本次活动通过使幼儿看一看、说道说道，并使幼儿介绍了标志的相同涵义，并学会 了运用标志，晓得交通安全的重要性，也晓得我们必须必须严格遵守交通安全秩序。在教学活动中，幼儿积极性比较低，对各种交通标志充满着浓郁的兴趣，能够根据自己的生活经验和自己所看见的标志，展开直观的叙述，幼儿的语言表达能力存有显著的进步。本次活动已经开始以游戏导入主题，最后使孩子们说道说道自己想要设计的标志并展开设计，在这两个环节孩子们胃口高昂，都热情高涨参予其中。严重不足的地方就是必须多鼓励、引导他们，并使能力较差、生活经验比较多样的幼儿大胆讲话，主动积极探索，使所有幼儿都存有整体表现自己的机会，推动每个幼儿身心人与自然发展。