小班语言识字游戏教案反思.docx

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1、小班语言识字游戏教案反思 1、小班语言识字游戏教案思考活动目标：1、可以运用图分体式文线索图的形式，整体表现对文学作品的认知，拼字文学作品中有关的汉字。2、能用指读文字的方法展开写作活动，对写作活动有兴趣。3、能够积极主动出席活动，大胆定义自己的重新认识。4、利用图文并茂，以求居多的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，唤起写作兴趣。5、通过教师大声念，幼儿动情念、参予出演，使幼儿认知故事。活动准备工作：大字卡若干，标记图婴儿画报30本，小字卡若干，白纸，浆糊，毛巾，水彩笔。活动过程：出具故事名称的字条萝卜青菜都香甜可口，幼儿拼字。教师清讲故事。协助幼儿回忆起故事内容，学认汉字。-故事里存有谁?(出具

2、适当字卡、拼字)-小猪至哪儿回去?干什么?小白兔恳请小猪喝什么?小猪喝的怎么样，收到什么声音?(教师回答，幼儿提问，教师同时出具适当的字卡)-依次回答小白兔、小山羊至哪儿回去，干什么?(出具适当的字卡)-熊奶奶恳请了谁?宴请大家喝什么?(出具字卡拼字)教师按线索图再次讲诉故事。幼儿按线索图和教师共同讲诉故事的内容。幼儿写作图书。-集体拼字故事名字。-恳请幼儿写作图书的第一页，表示不重新认识的汉字，幼儿之间相互学认。-集体写作第一页内容。-幼儿民主自由完备写作。幼儿操作方式，收敛写作。-恳请幼儿挑选动物字卡，自造图书谁至谁家做客，恳请谁喝什么?-个别幼儿讲诉自己的图书内容。活动思考：在这个活动中

3、，使用课件的形式引入快乐字，调动起至了幼儿的积极性。在活动过程中，幼儿对于图文融合的方式自学起至诗歌去兴趣也比较浓郁，很快能掌控诗歌内容。这个活动中，重点就是展开诗歌编创。我就是使用一幅一幅图片使幼儿展开编创的，那么在编创的过程中，幼儿一已经开始说道的很多，越至后面就兴趣不太高了。说道的也都就是比较重复的内容。一幅幅图片呈现出的方式太单一，也难使幼儿产生疲惫。而且后来轻易使他们看著图片把这首诗歌展开编创，没给他们思索的空间，展开探讨。如果最后的编创环节使用开放式回答使幼儿挑选一幅图去展开编创，给他们探讨过后，再完备编创诗歌。活动效果必须可以更好2、小班语言游戏活动教案：小猴子搞包子教案(附于教

4、学思考)活动目标1、观测画面认知儿歌内容。2、体会“子”字儿歌的特定韵味。3、尝试用直观的食品名称替代，仿编儿歌。4、愿与同伴、老师互动，讨厌抒发自己的见解。5、严格遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动增添的欢乐。活动准备工作1、儿歌小猴子搞包子。2、折页小猴子搞包子。3、猴子玩偶、猴子卡通头饰、实物栗子若干。活动过程一、“小猴子”出场，引发幼儿兴趣。师：小朋友，今天我们大二班去了一位客人，你们想要晓得就是谁吗?(想要)。师：(出具猴子玩偶)大二班的小朋友大家不好，我就是小猴子，很高兴看见大二班的小朋友们。二、观赏并自学儿歌，在朗读儿歌的过程中体验“子”字儿歌的韵味。1、观测图片，介绍

5、内容。师：(出具图片)慢看看，小猴子头上戴着高高的厨师帽，手上拿着铲子。咦，它在炒作什么呢?幼：豆豆师：大朋友们，你看看它在锅里炒作着，下面就是个炉子，它就是圆圆的，再用你精明的脑袋想一想哦。幼：核桃。(有个幼儿提问栗子)师：去小朋友看一看这个就是什么(掏出实物栗子)，你们真棒，猜错了!师：噢，小朋友想要的真好，原来小猴子在炒栗子，它准备工作搞包子给小兔子。2、初步自学儿歌 师：去小朋友看一看这首儿歌的名字叫作小猴子搞包子，跟老师念两遍。现在呢老师把它编制成一首动听的儿歌，你们深入细致听到看看说道了什么?(1)出具图片，老师指图片存有节奏、完备朗读儿歌，幼儿观赏儿歌。(2)恳请小朋友跟老师一起

6、读儿歌。(教师指图幼儿尝试英语口语儿歌)(3)你们真的这首儿歌和我们平时读的存有什么相同呢?(教师朗读时有意识特别强调子字)师：(小结)这首儿歌的每一句话后面都存有一个“子”字，使儿歌特别博闻强记也特别有意思，我们再读一遍。(教师拎幼儿踢节奏，存有节奏的拍掌使幼儿念)三、游戏：小猴子送来包子。师：小兔子说道它不好馋啊，想要喝包子了，我们一起变为小猴子送来包子给小兔子喝不好吗?幼：不好!(幼儿读儿歌1-2次)四、融合生活经验，仿编儿歌。师：如果恳请你搞包子，你可以赠送给谁喝呢?师：为什么想赠送给他呢?幼：(幼儿民主自由提问)(通过这两个问题使幼儿在念儿歌的基础上，培育幼儿关心家人关心同伴以及老师

7、的较好情感)活动延展现在老师已经按捺不住了，大朋友们，恳请追随老师去，我们搭上小火车，一起回去搞包子吧!附于儿歌：小猴子搞包子小猴子，戴帽子。拎铲子，炒栗子。炒作了栗子搞包子，赠送给邻居们小兔子。教学思考小猴子搞包子这就是一首比较有意思、比较博闻强记的儿歌，它使幼儿听到出来都比较感兴趣。因为就是小班语言课，所以我著重内容的贯通，把本节课分成五个部分。第一部分我先用“小猴子”去引入，引发幼儿的特别注意。由礼物去带出图形，从而进行儿歌的自学;第二部分我使幼儿回去恶搞小猴子拎铲子、炒栗子、搞包子、赠送给小兔子。使幼儿在观测图片的基础上回去自学，通过查问问题使幼儿主动回去思索，在一定程度上进一步增强了

8、他们参予自学的主动性和积极性。再者我使幼儿认真回去倾听这首儿歌和其他儿歌存有什么不同之处，着重强调末尾的“子”字，使幼儿自己回去辨认出。第三部分通过使幼儿搞游戏回去体验;第四部分融合生活经验，使幼儿自己回去开拓;最后部分用开小火车去完结本课。小班的课堂时间必须在25分钟左右，可是我却就用了20分钟，没把握住不好时间。在听课给幼儿搞动作时整体表现必须生硬点，把内容谈的较好而忽略了儿歌名的传授，这就是在上课时一个小的误区。为了使课堂气氛更加活跃，必须使用多种教学方式，转换方法使幼儿自学。在听课途中必须尽量起身去，为了和幼儿同一视线，认同每名幼儿。这就是第一次上小班的课，通过听课我认识到了自己的严重

9、不足，经验比较多样，须要自学的除了很多，必须多看看优质课，自学教学方法。我真的听课就是一种较好的锻炼身体机会，我必须慢慢自学，搞好充裕准备工作，为沦为一名杰出幼师作准备。3、小班语言识字游戏教案思考活动目标：1、可以运用图分体式文线索图的形式，整体表现对文学作品的认知，拼字文学作品中有关的汉字。2、能用指读文字的方法展开写作活动，对写作活动有兴趣。3、能够积极主动出席活动，大胆定义自己的重新认识。4、利用图文并茂，以求居多的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，唤起写作兴趣。5、通过教师大声念，幼儿动情念、参予出演，使幼儿认知故事。活动准备工作：大字卡若干，标记图婴儿画报30本，小字卡若干，白纸，浆糊

10、，毛巾，水彩笔。活动过程：出具故事名称的字条萝卜青菜都香甜可口，幼儿拼字。教师清讲故事。协助幼儿回忆起故事内容，学认汉字。-故事里存有谁?(出具适当字卡、拼字)-小猪至哪儿回去?干什么?小白兔恳请小猪喝什么?小猪喝的怎么样，收到什么声音?(教师回答，幼儿提问，教师同时出具适当的字卡)-依次回答小白兔、小山羊至哪儿回去，干什么?(出具适当的字卡)-熊奶奶恳请了谁?宴请大家喝什么?(出具字卡拼字)教师按线索图再次讲诉故事。幼儿按线索图和教师共同讲诉故事的内容。幼儿写作图书。-集体拼字故事名字。-恳请幼儿写作图书的第一页，表示不重新认识的汉字，幼儿之间相互学认。-集体写作第一页内容。-幼儿民主自由完

11、备写作。幼儿操作方式，收敛写作。-恳请幼儿挑选动物字卡，自造图书谁至谁家做客，恳请谁喝什么?-个别幼儿讲诉自己的图书内容。活动思考：在这个活动中，使用课件的形式引入快乐字，调动起至了幼儿的积极性。在活动过程中，幼儿对于图文融合的方式自学起至诗歌去兴趣也比较浓郁，很快能掌控诗歌内容。这个活动中，重点就是展开诗歌编创。我就是使用一幅一幅图片使幼儿展开编创的，那么在编创的过程中，幼儿一已经开始说道的很多，越至后面就兴趣不太高了。说道的也都就是比较重复的内容。一幅幅图片呈现出的方式太单一，也难使幼儿产生疲惫。而且后来轻易使他们看著图片把这首诗歌展开编创，没给他们思索的空间，展开探讨。如果最后的编创环节

12、使用开放式回答使幼儿挑选一幅图去展开编创，给他们探讨过后，再完备编创诗歌。活动效果必须可以更好4、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分

13、四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋

14、袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸

15、，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什

16、么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的

17、样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好

18、多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、小班语言活动识字小小宴会教案思考活动目标：1. 鼓励幼儿通过享用活动，晓得各种水果相同的味道，发展幼儿的认知能力。2. 能够用语言讲出相同水果味道及自己的味觉偏好。3. 通过活动协助幼儿重新认识汉

19、字，甜甜的酸酸的。4. 发展幼儿思维和口语表达能力。5. 引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：苹果、香蕉、梨子、石榴、等水果。汉字字卡活动过程：1.我去尝尝。参予享用活动。师：“大家看看，这里存有什么?”(幼儿民主自由讲出桌上的水果名称)师：今天我们丁年一个小小宴会，恳请你们试试这些水果，尝过后来说大家，你喝的就是什么水果?就是什么味道?(鼓舞幼儿讲出：辣、酸)刚才大家都享用了各种水果，谁能够说大家，你喝了哪种水果?就是辣的还是酸的。幼儿听完后，教师小结：*水果就是甜甜的(或酸酸的)并出具汉字字卡，领有幼儿拼字汉字。2.玩游戏(1) 给字宝宝送来水果：出具两个篓子，分别张贴上甜甜的字卡

20、，使幼儿水果按理说，赠完后教师检验。(2) 给水果送来字卡 出具两筐水果，一筐辣的水果，一筐酸的水果。使幼儿送来字卡 ，赠完后集体检验。(教师掏出字卡幼儿读)(3) 小结今天我们享用了一些辣的和酸的水果，谁来说说道你讨厌吃甜的还是酸的，大家都讨厌辣的，不讨厌酸的，其实酸的水果也必须喝，因为酸的有酸的营养，总之辣水果酸水果都必须喝，喝了我们身体棒。活动思考：幼儿讨厌搞游戏，教师适时地积极开展对教学存有协助的游戏活动，可以将原本乏味的识字变成幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中自学，全身地资金投入，真正使幼儿体验至了玩中学，研习中玩玩，使他们沦为自学的主人，从而达至了识字教学的目。6、小班语言识字写作萝卜

21、船教案思考一、活动目标(一)心智目标1.鼓励幼儿特别注意画面之间的关系，认知故事情节。2.鼓舞幼儿根据故事情节进行想象，引起独创性思维和多样的想象。(二)情感目标培育幼儿乐意与同伴互动的幸福情感。二、活动准备工作(一)物质准备工作每人一本操作方式卡片形成的图书萝卜船，每一页存有字体很大的直观句子提示信息。(二)科学知识经验准备工作 幼儿已掌控一些字、词。三、活动过程(一)幼儿自己写作图书。教师说幼儿书的名字，使幼儿自己写作一遍。指导幼儿正确地翻看图书。(二)教师与幼儿一起写作。教师与幼儿一起看电视，并明确提出一些问题，以协助幼儿观测和探讨画面的内容，使幼儿串联前后画面，从而认知故事情节的发展。

22、1.协助幼儿体会故事所抒发的意愿：小老鼠咬伤萝卜，为什么?小老鼠咬伤萝卜，就是准备工作把它吞下，还是干什么?鼓励幼儿看看下一幅图。2.小老鼠、大青蛙趴在船上，喜鹊妈妈和她的娃娃也去乘船。念：“船太小，乘船的太多，怎么办?动物太多可以出现什么呢?”鼓励幼儿融合自己的经验进行想象。3.恳请幼儿想要出来多种办法协助小船不被泼，引导不同寻常的办法。(三)恳请幼儿稳步看电视，一步步地使幼儿根据问题去翻阅每幅画面。1.咦，小船停下了，船上只剩两只喜鹊娃娃，其他动物至哪里回去了?念：“大小船，叶越桔慢，动脑筋，不好办法。”原来就是喜鹊妈妈在天上指路，小老鼠和青蛙在水里拦住小船。2.使幼儿去演出这个情节，体会

23、这段所整体表现的情感。(四)紧紧围绕写作重点探讨。1.你讨厌萝卜船这本书里的小老鼠吗?当它存有了萝卜船，它就是怎样搞的?(鼓励幼儿讲出小老鼠存有了萝卜船就恳请大青蛙、喜鹊妈妈和她的娃娃一起来搭乘。使幼儿从中深感“互动”的情感)2.你还讨厌书中的哪些小动物?为什么?3.如果你辨认出一只大萝卜，你可以用它搞什么?鼓舞幼儿的创造性思维。(五)概括写作内容。幼儿再翻看一遍图书，教师率领幼儿边吴煌边讲故事。四、各领域扩散科学：使幼儿重新认识船的外形结构及其用途，增进幼儿对船的介绍。艺术：通过使幼儿观赏歌曲空中的小船，鼓舞幼儿想象趴在月亮船上的情境。五、生活中扩散 在日常生活中告诫幼儿用恰当的方法翻看图书

24、，唤起幼儿写作图书的兴趣。六、环境中扩散 在活动室内为幼儿准备工作一些头饰(道具)展开演出游戏，备考萝卜船内容，体会其中的情感。七、家庭中扩散 恳请家长协调鼓励幼儿看看一些故事书，教给幼儿恰当写作图书的方法，唤起幼儿早期写作。活动思考：1、幼儿在提问“你们讨厌小老鼠、大青蛙和喜鹊妈妈吗?为什么”这个问题的时候，发生了与主题相去甚远的答案。发生这一问题的原因可能将就是回答过分对外开放，而之前没鼓励幼儿认知“大青蛙小老鼠和喜鹊妈妈协助了别人，使其他人深感很欢乐”这一情感重点。改良方案：重点使幼儿认知船翻掉下来和又上开出来了两幅图片中小动物们的表情对照，认知为什么他们救回了大喜鹊后很高兴，以及认知就是由于“人太多船要翻掉小动物们都很惧怕”的事实;必须对情感体验展开及时地升华、提高：小动物们之间相互协助都很高兴。2、活动准备工作图片必须小，探讨环节幼儿之间的矛盾问题可以使用照片的方式，自己图画的图片大且难引发歧义。3、过度语言必须多样，回答也无法重复相同的句子。