小班语言追呀追教案反思.docx

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1、小班语言追呀追教案反思 1、小班语言冲呀冲教案思考活动目标：1.认知作品中的故事情节和人物形象，自学作品中的主要对话。2.通过观察图片及演出，认知、认知作品诙谐的风格。3.体验朋友间互相关怀的情感。4.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：1.幼儿用书。2.小猫、小狗、小猪、小熊头饰。3.蝴蝶道具一个。活动过程：1.教师出具幼儿用书，引发幼儿自学的兴趣。教师(用很谜样的口吻)：这本书里面中藏着非常动听的故事，故事的名字叫做冲呀冲。2.教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。教师谈至一定的故事情节时，从出具适当的头饰鼓励幼儿观测。3.教师使

2、用边讲故事边回答的方法，引导幼儿参予故事的讲诉。谈至“小狗看到啦”时，教师回答：小狗的鞋子怎么啦?它晓得吗?谈至“小猪看到啦”时，教师回答：小猪说什么?它的眼镜怎么啦?它晓得吗?谈至“小熊看到啦”时，教师回答：小熊就是怎么做的?(恳请小朋友学一学小熊扔帽子、扔鞋子、扔眼镜及冲的动作。)谈至“蝴蝶飞入花丛里不见踪影啦”时，教师边搞发抖的动作边回答：小猫、小狗和小猪辛苦得怎样?谈至“小猫心急啦、小狗心急啦、小猪心急啦”时，教师分别变长音调使幼儿接说。谈至“小熊追过来，辛苦得隆隆透不过气”时，教师搞发抖的动作使幼儿接说，并回答：小熊就是怎么说的?4.教师率领幼儿展开故事演出。教师协助幼儿分配不好小猫

3、、小狗、小猪、小熊等角色，并穿上头饰。故事的描述部分由教师率领没饰演角色的幼儿谈，谈至故事中的对话时，分后角色展开对话。鼓舞幼儿用有意思的动作整体表现小动物们掉下来东西的情景。活动思考：小班幼儿语言发展非常大程度上依赖于外界的环境提振，“我们应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境”所以我充分运用直观性的课件，助推孩子观测、探讨，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验结合，静态的内容变为了动态的情境，孩子们讨厌看看，讨厌说道，愿说道，为认知故事内容起著了事半功倍的促进作用。从而为突破活动的重点目标“乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情节。”提供更多了有效率的化解策略。同时也唤

4、起了孩子们写作的兴趣，培育了初步的写作能力。2、小班语言活动冲呀冲教案思考活动目标：1.认知作品中的故事情节和人物形象，自学作品中的主要对话。2.通过观察图片及演出，认知、认知作品诙谐的风格。3.体验朋友间互相关怀的情感。4.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：1.幼儿用书。2.小猫、小狗、小猪、小熊头饰。3.蝴蝶道具一个。活动过程：1.教师出具幼儿用书，引发幼儿自学的兴趣。教师(用很谜样的口吻)：这本书里面中藏着非常动听的故事，故事的名字叫做冲呀冲。2.教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。教师谈至一定的故事情节时，从出具适当的头饰

5、鼓励幼儿观测。3.教师使用边讲故事边回答的方法，引导幼儿参予故事的讲诉。谈至“小狗看到啦”时，教师回答：小狗的鞋子怎么啦?它晓得吗?谈至“小猪看到啦”时，教师回答：小猪说什么?它的眼镜怎么啦?它晓得吗?谈至“小熊看到啦”时，教师回答：小熊就是怎么做的?(恳请小朋友学一学小熊扔帽子、扔鞋子、扔眼镜及冲的动作。)谈至“蝴蝶飞入花丛里不见踪影啦”时，教师边搞发抖的动作边回答：小猫、小狗和小猪辛苦得怎样?谈至“小猫心急啦、小狗心急啦、小猪心急啦”时，教师分别变长音调使幼儿接说。谈至“小熊追过来，辛苦得隆隆透不过气”时，教师搞发抖的动作使幼儿接说，并回答：小熊就是怎么说的?4.教师率领幼儿展开故事演出。

6、教师协助幼儿分配不好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并穿上头饰。故事的描述部分由教师率领没饰演角色的幼儿谈，谈至故事中的对话时，分后角色展开对话。鼓舞幼儿用有意思的动作整体表现小动物们掉下来东西的情景。活动思考：小班幼儿语言发展非常大程度上依赖于外界的环境提振，“我们应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境”所以我充分运用直观性的课件，助推孩子观测、探讨，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验结合，静态的内容变为了动态的情境，孩子们讨厌看看，讨厌说道，愿说道，为认知故事内容起著了事半功倍的促进作用。从而为突破活动的重点目标“乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情节。”提供更多了有

7、效率的化解策略。同时也唤起了孩子们写作的兴趣，培育了初步的写作能力。3、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测

8、认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个

9、新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样

10、子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师

11、：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画

12、面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞

13、什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。4、小班音乐活动狼冲小兔教案思考活动目标1.通过体会悠扬和高亢的音乐，鼓励幼儿恶搞和整体表现动物的动作和表情。2.幼儿充份体会重新加入音乐后演出游戏增添的欢乐。3.对音乐活动感兴趣，在胖妞玩玩中深感欢乐。4.体会旋律的气氛以及

14、和同伴一起出席集体音乐活动的快感。5.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备工作1.前期经验的准备工作：率领幼儿观测生物角的小兔子、观赏有关的图片和动画片，使幼儿轻易或间接认知动物的形象和生活习性并展开恶搞;户外活动中通过狼和小兔的游戏，使幼儿体会小兔被狼追上时的急切心情，鼓励幼儿用动作、表情、献唱整体表现出。2.准备工作两段乐曲：一段节奏紧凑型而悠扬，一段速度缓慢而高亢。3.布置森林场景并制作适当道具。活动过程1.鼓励幼儿体会相同的音乐，在音乐中整体表现动物形象。教师：前些天我们一起玩玩了大鹿和小兔的游戏，今天我们必须听到着动听的音乐一起来玩玩这个游戏。(1)播出第一段音乐(悠扬)

15、。师：你们听见这段音乐最想要搞什么?幼：唱歌、拍掌、转圈、拍球 (引导幼儿用多种动作民主自由整体表现，为下一环节多样整体表现小兔的动作搞铺垫。)师：在大鹿和小兔这个游戏里，这段音乐听到，就是小兔出了，还是大灰狼去了?为什么?幼：就是小兔出了，因为小兔讨厌冲;听见音乐高兴，像是欢乐的小兔在唱歌。(鼓励幼儿在音乐与动物形象间建立联系。) 充斥着音乐，教师率领幼儿用相同的动作大胆地整体表现小兔唱歌、拍摄皮球、雷厚义的动作。 (2)播出第二段音乐(高亢)。师：倾听这就是谁去了?幼：就是大灰狼。师：就是一只什么样的大灰狼?幼：张着大嘴巴，瞪着圆眼睛，晃着细长爪子 (引导幼儿用相同的神态、动作整体表现大灰

16、狼。)2.游戏：狼冲小兔。播出两段相同性质的音乐，听见悠扬的音乐时小兔出游戏，听见高亢的音乐时大灰狼出捉住小兔，小兔快速躲。 (在游戏中培育幼儿苏罗维区分两段音乐的能力，并做出快速反应，为下一步的演出搞准备工作。)3.音乐剧演出。(1)幼儿自由选择角色，准备工作大音乐剧的演出。幼儿独立自主挑选大鹿、小兔和大灰狼的角色，与教师一起展开游戏。(2)录音播出配乐片头，导入演出情境;随即大鹿的歌声听到。(3)悠扬的音乐起至，兔妈妈和小兔们走进草地上欢乐地唱歌、雷厚义(4)高亢的音乐起至，大灰狼上场揪小兔，小兔紧紧围站在兔妈妈身边(民主自由整体表现惧怕的神情和动作)。(5)兔妈妈率领小兔至小鹿家门口唱歌

17、求助。(6)大鹿和小兔坚强赶走大灰狼，大家在悠扬的音乐声中边喝彩边唱歌，沉醉在在欢乐之中。(7)各组互换角色，再次展开演出。4.活动完结。活动思考通过这次活动的尝试，我指出音乐剧就是非常适合小班幼儿的一种戏剧演出形式。活动中，使幼儿利用故事的形象叙述，用相同的肢体语言在音乐中整体表现故事内容;对照独特的音乐，唤起了幼儿的演出兴趣，并使演出显得生动有趣，更加唤起幼儿进行想象，积极主动大胆地编创动作;将日常的歌演出带入至音乐剧的演出之中，并使演出内容更加多样。本次活动紧紧围绕一首歌曲进行，以后还可以尝试在一首歌曲的基础上挑选多首歌曲，将歌曲之间建立联系，创编制成一个存有情节的故事展开演出。附于：大

18、鹿和小兔地点：森林里。角色：大鹿、小兔、大灰狼。道具：房子、花掉、草、一棵、蘑菇、头饰。片头(配乐)：在美丽的大森林里，存有一座大大的房子，房子里住着大鹿。一天早晨，大鹿下班后东站在窗前，关上窗子往外看。小鹿演唱(悠闲地)：小鹿东站在房子里，关上窗子往外啊，林中走去一群小兔皇天后土又Cheese。(小兔的音乐听到，兔妈妈带着小兔们冲到草地上搞运动。)兔妈妈：今天的天气多不好呀，咱们一起来冲个歌舞吧!(小兔表演唱春天。)小兔(摸着肚子)：妈妈，妈妈我馋了。兔妈妈：我的宝宝们都馋了，咱们回去雷厚义吃吧。(兔妈妈带着小兔在森林里雷厚义，大灰狼的音乐听到，狼出场。小兔(惊恐地)：妈妈，大灰狼去了，我惧

19、怕。兔妈妈：孩子们别怕，前面就是小鹿的家，咱们赶快躲进大鹿家里。(兔妈妈带着小兔跑到小鹿家门前，大灰狼在后面追上。)小兔演唱(急切地大声演唱)：大鹿大鹿慢进门，林中灰狼逃走了。小鹿演唱：小兔小兔快进来，咱们手把手握牢。(小兔急忙躲进大鹿家里，一起商量如何对付大灰狼。)大鹿：小兔子们别惧怕，咱们一起把大灰狼赶走。(大鹿和小兔拎起至木棒，关上大门，朝大灰狼踢回去。大灰狼被赶走了，小兔和大鹿一起喝彩。音乐听到，稳步表演唱春天。)5、小班身心健康冲追乐教案思考活动目标：1、掌控折身走的技能，提升身体动作的连贯性和敏捷性。2、进一步增强幼儿传球中的自我保护意识。3、体验与同伴分后角色合作游戏的快乐氛围。

20、4、愿与同伴、老师互动，讨厌抒发自己的见解。5、使幼儿能够在集体面前大胆演出、整体表现自己。活动准备工作：猫和老鼠光碟、一个哨子、猫、鼠头饰若活动设计：一、准备工作活动1、幼儿看看光碟猫和老鼠，恳请他们说一说猫和老鼠的故事。2、教师讲诉十二生肖的故事，并使幼儿晓得猫一见到老鼠就冲的原因。3、幼儿搞走、冲、闪避等方面的运动为游戏搞准备工作。二、自学折身走1、教师示范点折身走的过程。2、引导幼儿搞折身走的练，个别指导，特别注意告诫幼儿不要相互相撞，注意安全。3、探讨：在快速走的过程中如何快速折身往回走?个别幼儿搞示范点。三、搞游戏，熟练掌握折身走的方法1、教师了解游戏玩法及规则。2、分后角色游戏(

21、1)将出席游戏的幼儿分为两组，一组饰演猫穿不好头饰东站在终点，一组幼儿饰演老鼠穿不好头饰东站在起点。(2)教师吹哨子，当第一次哨子声响起至，饰演老鼠的幼儿立刻跑向终点，当第二次哨子声响起至，饰演老鼠的幼儿立刻跑回起点，同时饰演猫的幼儿回去冲老鼠。先跑回起点没被抓到的幼儿为胜。3、互换角色展开游戏。活动延展：两组幼儿展开折身走运球PK赛，也可以使幼儿回家后和爸爸妈妈一起搞折身走的游戏。活动思考：本次活动通过创设情境，调动幼儿积极主动参予的兴趣。教师率领幼儿学老鼠的样子展开活动前的热身运动。我创设“帮忙妈妈救鼠宝宝”的游戏，在游戏中使幼儿在稳固、运用折身走技能的基础上，体验与同伴一起游戏的快感，情绪情感获得释放出来与抒发，幼儿在活动中身心都有所斩获。在与同伴情感交流的过程中，使孩子们顺利完成身体的收紧，并给与负面的鼓励与引导。不足之处：教师向幼儿传授折身走的动作技能时，个别幼儿对于折身走的诀窍掌控比较，导致在游戏的过程中，有的幼儿没按照老师谈的诀窍展开折身走。