幼儿园小班科学公开课木耳变变变教案反思.docx

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1、幼儿园小班科学公开课木耳变变变教案反思 1、幼儿园小班科学公开课木耳变变变教案思考活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。5.学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。活动准备工作：干活木耳、水、盆活动过程：(一)享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的

2、味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。(二)观测干活木耳，介绍干活木耳的特征师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，

3、这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!(三)运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热

4、水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏变小呀变小，体会欢乐师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个变小呀变小的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦,慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，

5、抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。(四)搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝

6、的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动思考在整个活动中，崇尚一种“收紧、自然、科学、开心”的活动氛围，使孩子在合作中蜕变，在互动中体验欢乐，在蜕变中具有自信心。活动基本达至原订的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能够把握住某件事物或某个现象去重点使孩子观测、深入探讨其变化的环节，活动效果可以更加注重，并可以使延展活动更加多样。2、小班科学活动教案：木耳变变变教案(附于教学思

7、考)活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。活动准备工作：干活木耳、水、盆。活动过程：一、享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性。师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的

8、，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。二、观测干活木耳，介绍干活木耳的特征。师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!三、运用多种方式，认知体验木耳泡

9、发的有意思变化。1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化。师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同。师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸

10、了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏变小呀变小，体会欢乐。师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个变小呀变小的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦，慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使

11、我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。四、搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些

12、食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容。师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动延展：回去科学角里稳步找寻泡发的东西，玩玩体验游戏，感觉欢乐。活动思考：设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用搞中学的教育理念，从幼儿生活经验启程，鼓励幼儿通过自己的探究和辨认出赢得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其关键，就以游戏的形式去横跨始终，持续引起幼儿内在的探究动机和兴趣。这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，当看见水中的木耳慢慢变小了后，他们都激动地演

13、绎出手来，活动完结时好多幼儿还意犹未尽。我真的活动效果比较不好的原因与以下因素有关：一就是活动内容切合幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)抓起;二就是幼儿亲手检验，体会变化，满足用户了参予活动的心愿;三就是活动就是在比较随心所欲的氛围中展开的。在活动中，还存有一些不足之处：对活动的第一环节我把握住的不能妥当，小结和过度的语言没说道，引致幼儿在后面的环节中，不太会恶搞大木耳盘子小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多分散在了我的服饰和道具上，对我的新角色则表示很疑惑，没有能够资金投入至体验游戏中，可以事先和幼儿熟识这个游戏，将体验带入至娃娃家的游戏中。3、小班科学木耳变变变教案思考活动目标

14、：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。活动准备工作：干活木耳、水、盆。活动过程：一、享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性。师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡

15、蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。二、观测干活木耳，介绍干活木耳的特征。师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!三、运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化。1.实验操作方式，认

16、知木耳泡发后的变化。师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同。师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在

17、热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏变小呀变小，体会欢乐。师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个变小呀变小的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦，慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老

18、师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。四、搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完

19、结活动，延展内容。师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动延展：回去科学角里稳步找寻泡发的东西，玩玩体验游戏，感觉欢乐。活动思考：设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用搞中学的教育理念，从幼儿生活经验启程，鼓励幼儿通过自己的探究和辨认出赢得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其关键，就以游戏的形式去横跨始终，持续引起幼儿内在的探究动机和兴趣。这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，当看见水中的木耳慢慢变小了后，他们都激动地演绎出手来，活动完结时好多幼儿还意犹未

20、尽。我真的活动效果比较不好的原因与以下因素有关：一就是活动内容切合幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)抓起;二就是幼儿亲手检验，体会变化，满足用户了参予活动的心愿;三就是活动就是在比较随心所欲的氛围中展开的。在活动中，还存有一些不足之处：对活动的第一环节我把握住的不能妥当，小结和过度的语言没说道，引致幼儿在后面的环节中，不太会恶搞大木耳盘子小小的特点。而在体验游戏中，幼儿的注意力大多分散在了我的服饰和道具上，对我的新角色则表示很疑惑，没有能够资金投入至体验游戏中，可以事先和幼儿熟识这个游戏，将体验带入至娃娃家的游戏中。4、小班科学公开课颜色变变变教案思考活动目标：1、重新认识白，徐，蓝色，并

21、根据色彩标记相匹配适当的瓶子。2、认知两种颜色混合后变小出以颜色的现象，体验辨认出的快感。活动准备工作：1、装有小半瓶水的透明化瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂抹存有红黄蓝颜料。2、红黄蓝颜色标记分别紧固在塑料筐上，PPT活动过程：一、引入游戏1、师：今天，老师增添了一样东西，我们数一、二、三，把它恳请出!哇，就是什么呀?我们去看一看，瓶子里存有什么?这个水是不是颜色?师小结：水就是没颜色的，就是透明化的，而不是白色的。2、看淡了，水宝宝就是透明化的。水宝宝必须和我们玩玩变变变的游戏，我们一起读“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!”(教师晃动瓶身，使水碰触瓶盖里的颜料)师：哇，水宝宝怎

22、样了?可以变色呢!有趣吗?你们想要玩玩吗?二、积极探索激趣师：老师准备工作了好多瓶子，听到不好，每个宝宝拎一个瓶子，我们一起学老师挥瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。1、恳请幼儿自行挑一个瓶子，用力挥，并使其变色。(老师引导孩子用点力，再加加油)师：“你们变小出了吗?变小出来什么颜色了?”2、颜色对应师：水宝宝必须歇息了，恳请给它打听个家(与框子对应摆)三、阐释秘密师：我们的瓶子怎么能够变颜色呢?恳请一幼儿上来尝试晃动没颜料的瓶子，再穿上存有颜料的瓶子再次试验师：这个怎么都变小不出，那个却显得出来?好奇怪哦!师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放到了瓶盖里。这个盖子里存有什么?盖子里存有颜料

23、，水宝宝就可以变小出来颜色了。四、互换瓶盖认知两种颜色搭在一起的变化。1.老师手里存有一瓶*颜色的水，现在我必须恳请另一个颜色和它搞好朋友，两种颜色加在一起可以怎么样呢?你们想要晓得吗?我们一起来仔细观察。2.幼儿互换瓶盖，尝试将两种相同的颜色混合在一起，观测色彩的变化。(1)鼓励幼儿观测瓶子的颜色，再挑相同颜色的盖子，穿上。(2)幼儿再加不好瓶盖后，摇晃瓶子。(3)教师：瓶子里的水存有变化吗?变为什么颜色了?哇，颜色可以真有意思，相同的颜色搭在一起还可以变为另一种代莱颜色呢!活动思考：在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也融合本班幼儿的情况，更融合小班幼儿的年龄特点我挑选了一节科学活动颜色变

24、变变。这文言的目标就是1、鼓励幼儿独立自主展开玩色游戏，初步体会颜色的变化。2、乐意参予活动，体验玩色的快感。整个活动我以张口横跨始终。我精心安排了三个环节：首先以老师的小手存有魔法“张口”的形式迎合幼儿的特别注意，唤起幼儿的玩色兴趣，从直观的“竹枪挥变变变”一边挥一边读“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参予活动，并使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真存有魔法可以盛满黄颜色。第二个环节尝试配色，认知体验色的变化。以再次张口的方式，使幼儿初步认知两种颜色调配在一起就可以盛满另一种颜色，唤起幼儿进一步积极探索的性欲。老师掏出另外一个瓶口已涂抹上蓝色颜料瓶子里存有黄色颜料的瓶子又一次变小，顿时盛满

25、了绿色，幼儿十分的激动，感觉很奇妙。第三个环节剖析概括，初步介绍颜色变化的秘密。一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师助推起至幼儿，并使幼儿参予活动的积极主动很浓郁，这就是非常高兴的，每个环节也初步达至预设的目标。但也存有不足之处：最后环节没达至一个提高，只有使幼儿通过用两种颜色展开配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只反问了个别幼儿，没一起来总结颜色就是怎样变小出的。5、幼儿园小班科学公开课木耳变变变教案思考活动目标：1.在积极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.乐意与同

26、伴合作游戏，体验游戏的惬意。5.学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。活动准备工作：干活木耳、水、盆活动过程：(一)享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。(二)观测干活木耳，介绍干活木耳的特征师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木

27、耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!(三)运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化1.实验操作方式，认知木耳泡发后的变化师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友

28、也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏

29、变小呀变小，体会欢乐师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个变小呀变小的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦,慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很

30、美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。(四)搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动思考在整个活

31、动中，崇尚一种“收紧、自然、科学、开心”的活动氛围，使孩子在合作中蜕变，在互动中体验欢乐，在蜕变中具有自信心。活动基本达至原订的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能够把握住某件事物或某个现象去重点使孩子观测、深入探讨其变化的环节，活动效果可以更加注重，并可以使延展活动更加多样。6、幼儿园小班科学颜色变变变教案思考设计思路】：幼儿园教育指导纲要表示：幼儿的科学活动应当密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。存有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液刷牙时有人大喊:“老师，我的泡泡变为红色了!别的幼儿看看了也急忙用布满颜色的手回去擦拭

32、洗手液。孩子们都激动的大喊：“我的泡泡也变颜色了!对于小班年龄的孩子来说，他们对周围世界充满著浓郁的兴趣，对新鲜事物具备猛烈的好奇心，而且这阶段的孩子只有对那些形象独特、具体内容生动、能够引发猛烈情绪的事物才可以别一。这件事情过后的一段时间里，孩子还是在反问我为什么可以这样。根据这一情况，为了进一步满足用户孩子的好奇心，我设计了本次颜色变变变的活动，意在于鼓励幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中认知两种颜色女团在一起后的奇妙变化活动目标：1、重新认识白，徐，蓝色，并根据色彩标记相匹配适当的瓶子。2、认知两种颜色混合后变小出以颜色的现象，体验辨认出的快感。3、自学用语言、符号等多种形式记录自己

33、的辨认出。4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作能力。活动重点：重新认识白、徐、蓝三种基本的颜色并能够讲出在生活中除了哪些东西也就是红黄蓝的。活动难点：认知白、徐、蓝两两相同女团后会盛满橙、蓝、紫三种相同的颜色。活动准备工作：1、装有小半瓶水的透明化瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂抹存有红黄蓝颜料。2、红黄蓝颜色标记分别紧固在塑料筐上活动过程：一、引入游戏1、师：今天，老师增添了一样东西，我们数一、二、三，把它恳请出!哇，就是什么呀?我们去看一看，瓶子里存有什么?这个水是不是颜色?师小结：水就是没颜色的，就是透明化的，而不是白色的。2、看淡了，水宝宝就是透明化的。水宝宝必须和我们玩玩变变变的游戏，

34、我们一起读“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!”(教师晃动瓶身，使水碰触瓶盖里的颜料)师：哇，水宝宝怎样了?可以变色呢!有趣吗?你们想要玩玩吗?二、积极探索激趣师：老师准备工作了好多瓶子，听到不好，每个宝宝拎一个瓶子，我们一起学老师挥瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。1、恳请幼儿自行挑一个瓶子，用力挥，并使其变色。(老师引导孩子用点力，再加加油)师：“你们变小出了吗?变小出来什么颜色了?”2、颜色对应师：水宝宝必须歇息了，恳请给它打听个家(与框子对应摆)三、阐释秘密师：我们的瓶子怎么能够变颜色呢?恳请一幼儿上来尝试晃动没颜料的瓶子，再穿上存有颜料的瓶子再次试验师：这个怎么都变小

35、不出，那个却显得出来?好奇怪哦!师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放到了瓶盖里。这个盖子里存有什么?盖子里存有颜料，水宝宝就可以变小出来颜色了。四、互换瓶盖认知两种颜色搭在一起的变化。1.老师手里存有一瓶*颜色的水，现在我必须恳请另一个颜色和它搞好朋友，两种颜色加在一起可以怎么样呢?你们想要晓得吗?我们一起来仔细观察。2.幼儿互换瓶盖，尝试将两种相同的颜色混合在一起，观测色彩的变化。(1)鼓励幼儿观测瓶子的颜色，再挑相同颜色的盖子，穿上。(2)幼儿再加不好瓶盖后，摇晃瓶子。(3)教师：瓶子里的水存有变化吗?变为什么颜色了?哇，颜色可以真有意思，相同的颜色搭在一起还可以变为另一种代莱颜色呢!201

36、4年6月2日小班科学活动颜色变变变课后思考在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也融合本班幼儿的情况，更融合小班幼儿的年龄特点我挑选了一节科学活动颜色变变变。这文言的目标就是1、鼓励幼儿独立自主展开玩色游戏，初步体会颜色的变化。2、乐意参予活动，体验玩色的快感。整个活动我以张口横跨始终。我精心安排了三个环节：首先以老师的小手存有魔法“张口”的形式迎合幼儿的特别注意，唤起幼儿的玩色兴趣，从直观的“竹枪挥变变变” 一边挥一边读“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参予活动，并使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真存有魔法可以盛满黄颜色。 第二个环节尝试配色，认知体验色的变化。以再次张口的方式，使幼儿初步

37、认知两种颜色调配在一起就可以盛满另一种颜色，唤起幼儿进一步积极探索的性欲。老师掏出另外一个瓶口已涂抹上蓝色颜料瓶子里存有黄色颜料的瓶子又一次变小，顿时盛满了绿色，幼儿十分的激动，感觉很奇妙。 第三个环节剖析概括，初步介绍颜色变化的秘密。一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师助推起至幼儿，并使幼儿参予活动的积极主动很浓郁，这就是非常高兴的，每个环节也初步达至预设的目标。但也存有不足之处：最后环节没达至一个提高，只有使幼儿通过用两种颜色展开配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只反问了个别幼儿，没一起来总结颜色就是怎样变小出的。7、小班科学公开课木耳变变变教案思考活动目标：1.在积

38、极探索中认知木耳在水里泡发后的有意思现象。2.运用多种方式，体验木耳的相同变化，体会欢乐。3.愿动手尝试玩泡播发实验，唤起科学探究的兴趣。4.通过实验培育互相平和，自学分工合作的能力。5.在交流活动中能特别注意聆听并认同同伴的讲话。活动准备工作：干活木耳、水、盆活动过程：(一)享用木耳菜，体会木耳做菜后长长的的特性师：今天老师恳请小朋友去享用一道美味的菜。师：高琳的小朋友慢去说我存有什么感觉?你的感觉就是怎样的呀?(长长的的-这个词语真动听，我们一起来学一学;香香的-这就是你品出的味道! )师：看看你们喝得香香的，一定很美味，这道菜喝至嘴里长长的的，很美味。它就是用什么制成的呢?(鸡蛋，那黑黑

39、的就是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一打听吧。(二)观测干活木耳，介绍干活木耳的特征师：黑黑的东西就是木耳，我们去看一看，这个木耳短什么样子呢?你可以用手摸一摸，揉一揉，也可以闻一闻，说道说道你的感觉。(盘子的-你的感觉和我就是一样的;小小的-你就是看看出的;黑黑的-颜色你也看看出了，存有味道-这就是木耳特有的香味，我们一起来言一下!)师：干小木耳小小的，盘子的，我们来学一学他的样子。师：咦?干活木耳小小的盘子的，刚才喝的木耳却是长长的的，为什么不一样呢?说你们一个小秘密，这就是后生的干木耳，他还可以张口呢!(三)运用多种方式，认知体验木耳泡发的有意思变化1.实验操作方式，认知木耳泡发

40、后的变化师：我们恳请热水朋友去帮帮忙，把小木耳轻轻的放入盆子里，小心热水擦，使大木耳浸一会儿。(1)幼儿操作方式，认知。师：老师给小朋友也准备工作了木耳和水，恳请你也回去试试看，看一看木耳可以出现什么变化。教师巡回演出指导幼儿操作方式和观测：你可以回去看看别的大木耳出现了什么变化?再回去看一看你的木耳这时出现哪些变化了?你可以用手摸一摸，存有什么感觉?(2)传授观测结果，得出结论和暖木耳的相同师：你的小木耳在热水里出现了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下!师：你用嘴巴至浸热水后的木耳存有什么感觉?谁可以用动作学长长的的感觉?师：大木耳浸了热水澡以后啊，慢慢变小小变硬了，在热水里甩个身子

41、。谁可以学学它的变化。我们一起来学一下。小结：原来小小的盘子的干木耳泡水后会变小，显得湿湿的、长长的的，这个现象叫做浸播发。2.体验游戏变小呀变小，体会欢乐师：小朋友，你们想要搞大木耳吗?我们一起来玩玩个变小呀变小的游戏，慢干干的大木耳慢至我身边去吧!你们浸收到去了以后，我还可以炒作一盆香香的木耳菜呢。使我看一看哪个小朋友研习搞干活木耳研习得最象，这位小朋友把自己的小身体抱著得紧紧的真象一颗干干盘子的小木耳。师：干干的大木耳准备工作洗脸个热水澡啦,慢跳入水里，在水里浸一泡，甩一翻，抖一抖，慢慢变小啦!这个小朋友把小手小脚都弯曲开去不好小哦!使我捏下是不是浸Sierentz了!老师检查：真的一个

42、个浸得长长的的大大的，认为不好炒菜了!慢使我利沙点佐料，炒作一炒作!(老师这里炒作一下：这个木耳可以真茶啊!那里炒作一下：这个木耳一定很美味(跟著音乐搞大木耳，随着音乐慢慢变小小。教师饰演炒菜者甩炒木耳。)师：两大盆香香的炒木耳搞好了，使我去享用一下吧!啊呜啊呜，真美味!游戏有趣吧!恳请你们轻轻地返回边线上去。(四)搬迁生活经验，介绍其他可以泡发的食物。1.通过课件，介绍更多浸播发食物。师：我们的小木耳可真会张口，生活中我们除了很多东西一下子喝没法，人们就可以把他们晒干，以后必须喝的时候就用水把他们浸Sierentz，再罢了喝。去看一看除了哪些食物也有否玩泡高中同学魔术的。2.完结活动，延展内容师：可以玩泡播发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈除了哪些食物也可以玩玩这个大魔术的，回去说更多的好朋友!活动思考：这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，活动切合幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活物体(木耳、茶)抓起，幼儿亲手检验体会变化，满足用户了参予活动的心愿，对幼儿来说掌控出来比较难，活动氛围比较随心所欲。能够较好地同时实现教学目标。