小班社会别说我小教案反思.docx

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1、小班社会别说我小教案反思 1、小班社会别说我小教案思考别说我小活动目标：1、认知儿歌的内容。2、引导幼儿用儿歌抒发自己的蜕变。活动准备工作：爸爸妈妈、穿衣、洗澡、擦桌、扫地、给花施肥的图片、重点难点：融合图片说道儿歌，体会蜕变的欢乐。活动地点：活动室活动形式：集体活动活动过程：1、与幼儿探讨，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈可以说道你大吗?为什么?他们说道你小，你宣称吗?你能搞什么?2、逐一出具图片，使幼儿说道说道图片上就是什么?你能努力做到吗?使幼儿发现自己已经长大了，非常大了。3、老师将图片和儿歌融合在一起，把儿歌存有感情的朗诵一遍。4、幼儿和老师一起说道儿歌，体验蜕变的欢乐。5、幼儿集体、

2、分组个别结合说道儿歌。6、引导幼儿回家将儿歌说道给家人听到，唤起幼儿还要自学更多的本领，搞更多的事情。课后思考在我长大了这一主题积极开展中，我们将别说我小做为了第一课。这首儿歌通俗易懂，琅琅上口，非常适合刚入读中班幼儿，因为他们晓得自己长大了，存有很多的本领，愿大胆地表达出来，也因此萌生了搞中班小朋友的自豪感。在本次教学活动中，我有著以下几点体悟：一、挑选切合幼儿生活的话题，不易唤起幼儿的自学兴趣。中班开学尚无一段时间，孩子们经过一年的小班生活后，存有了一定的幼儿园生活经验，所以对于崭新环境他们能很快适应环境。我们也惊艳地辨认出，很多孩子的自我服务能力存有了显著的提升。在活动中，我首先融合幼儿

3、的生活经验，用了回答的方式引入，“暑假里我们歇息了两个月，你们在家确实帮忙爸爸妈妈搞了很多的事情，谁愿去跟我们大家说道说道你可以搞哪些事?”这种切合幼儿生活的话题一下子唤起了大家的热情，“我会帮忙妈妈拎碗”、“我会帮忙爸爸擦拭桌子”由此为幼儿缔造了一个随心所欲的氛围，使幼儿民主自由说道说道，满足用户了孩子们我要说，我想要说道的性欲，为儿歌的自学搞了较好的铺垫，同时也使幼儿二要感受到自己的蜕变。二、多形式的非政府策略能够使幼儿更加资金投入课堂。活动中，我利用生动的有关图片协助幼儿认知掌控儿歌的内容，同时，我也通过相同的非政府形式唤起幼儿的自学兴趣。例如：“他说道得和儿歌里一模一样，你们能够说道得

4、像是他一样动听吗?”、“大家都很深入细致，到底男小朋友和女小朋友谁研习得更慢呢?我们去比赛吧!”“你能够无法加之动作去演出演出呢?”直观的句式、短短的儿歌，其实不难掌控，可是有的孩子注意力无法全然分散，单一的集体朗读也很难使幼儿无趣。这时，实行相同的策略，可以使每个孩子都能够参予至自学中，利用相同的互动形式提升了幼儿的朗读兴趣，使更多的孩子资金投入至了儿歌的自学中。三、幼儿的长期发展须要情感的提高。在仿编环节中，很多孩子都说道至了“我会扫地、拖地、洗碗”虽然，这些都可以编成在儿歌里，孩子们的语言表达并没弄错。可是，这些都就是孩子们真正努力做到了吗?他们的能力能达至吗?因此，在仿编的同时，我更加

5、高度关注了对孩子的情感提高：“其实，我们大朋友们都很能干，老师期望你们在家能真正回去协助爸爸妈妈搞一些你们力所能及的事情，比如拎碗筷，擦拭桌子，甚至就是爸爸回家后帮忙他拎拖鞋，妈妈干活活后帮忙她拳兔唇更加必须学会自己的事情自己搞，这样你才就是真的长大了。”虽然只是短短的几句话，我坚信多少可以在孩子的心田里遗留下一些印象。而这些能力的培育，须要家园共同高度关注，须要老师和家长共同去唤起幼儿在家和幼儿园里自己的事情必须自己搞并主动协助别人的性欲。四、幼儿的自学习惯须要引发注重。直面这样一批刚刚从小班仅至的孩子，上课时，我常常可以有些难以适应环境。有些孩子总是游离在课堂之外，有些孩子显然看不下去几分

6、钟，有些孩子不讨厌起身而是在下面低声，更多的孩子提问问题只是直观的几个字而这一切，都时刻使我感受到幼儿自学习惯培育的重要性。使幼儿培养较好的聆听习惯，学会完备抒发自己的见解，这并不是一两天的事情，更多的就是须要每一节课中老师有意识地鼓励，这也须要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更最合适的方法逐步回去提升这一现象。当然，本次活动中我也存有着诸多不足之处，例如：对幼儿的年龄特点把握住比较，对幼儿提问的预设太高，澄清比较有效率;在仿编时定位过分窄小，其实，只要就是孩子自己能搞的事情都可以编进儿歌，而并不仅仅局限于能协助爸爸妈妈搞的事情，由此管制了孩子的思维，造成了仿编时的亮点不注重。2、小

7、班社会活动教案：我就是老师的小帮手教案(附于教学思考)活动意图：对小班幼儿较好行为习惯的培育，我实行了多种教育方式，包含平时的个别教育，以及语言故事、儿歌的多种教育方式等，但效果仍然不是很显著。最近，我就辨认出班上大多数幼儿习惯在教室里吃早餐， 剩饭剩菜早餐后幼儿就顺手将塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放到抽屉里，而且桌子上也弄得脏。看见这样的场面，我想起了为实际的、可以操作方式的教学活动去教育他们，并使他们真正从重新认识、情感上意识到自己这样搞不仅没讲卫生，而且也没认同别人的劳动成果，于是我设计了本次社会领域活动我就是老师的小帮手。活动目标：1、使幼儿晓得自己乱仍垃圾，不讲卫生就是一种不较好的

8、行为习惯，培育幼儿初步讲卫生、爱惜环境的意识。2、培育幼儿认同别人劳动成果的情感。3、并使幼儿懂自己存有一双能干的小手，在生活和自学中，可以用自己的小手搞一些力所能及的事，使幼儿体会劳动就是 光荣的。4、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。5、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。活动准备工作：1、 科学知识准备工作：幼儿已研习的儿歌小小手;2、 图片准备工作：几张清洁工打扫卫生时的图片;3、 物质准备工作：若干块檫桌布，若干把扫帚。活动过程：1、 以儿歌小小手作为引入，提升幼儿的注意力，唤起幼儿兴趣。鼓励幼儿读儿歌：“我存有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头;我存

9、有一 双小小手，可以洗头去可以洗头，小小手，小小手，真是我们的好帮手。”回答：“儿歌里说道的就是什么呢?”(老师鼓励幼儿展开民主自由阐释)2、 回答：“每个小朋友都存有一双小小手，那你们的小手可以搞什么事情呢?”幼儿自己提问：我会帮忙妈妈洗衣服，我会帮忙妈妈洗碗，我会自己穿衣服，我会自己喝茶3、 出具图片回答：“图片上就是谁呢?她在干什么?幼儿：“就是清洁工，她在打扫卫生。”老师：“清洁工打扫卫生艰辛吗?你们以后还可以乱仍垃圾吗?”4、 回答：“恳请小朋友看一看教室里是不是垃圾?就是谁仍的?桌子上整洁吗?怎样才能使教室变小整洁?”(使幼儿明白老师也就是幼儿园的清洁工，使小朋友自己打扫卫生也就是

10、协助老师，并使他们晓得以后无法乱仍垃圾。)5、 使幼儿分组展开实际操作性劳动，特别强调每一组幼儿具体内容分工，老师递送洁净用具给幼儿。教学思考：生活琐事就是孩子们每天都会遇到的，很多不起眼的琐事都有著非常大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良行为习惯都就是全然能展开教育的，对幼儿行为习惯教育就是老师和家长共同的职责。老师可以利用家长会的时候，和家长们一起深入探讨教育孩子的方法。幼儿在家时，家长可以使幼儿搞一些直观家务，一方面使他们体会劳动就是光荣的 。另一方面能培育他们较好的行为习惯。学校教育与家庭教育应当相互融合，老师和家长共同协调教育孩子，才能推动幼儿的健康成长。3、小班社会别说我

11、小教案思考别说我小活动目标：1、认知儿歌的内容。2、引导幼儿用儿歌抒发自己的蜕变。活动准备工作：爸爸妈妈、穿衣、洗澡、擦桌、扫地、给花施肥的图片、重点难点：融合图片说道儿歌，体会蜕变的欢乐。活动地点：活动室活动形式：集体活动活动过程：1、与幼儿探讨，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈可以说道你大吗?为什么?他们说道你小，你宣称吗?你能搞什么?2、逐一出具图片，使幼儿说道说道图片上就是什么?你能努力做到吗?使幼儿发现自己已经长大了，非常大了。3、老师将图片和儿歌融合在一起，把儿歌存有感情的朗诵一遍。4、幼儿和老师一起说道儿歌，体验蜕变的欢乐。5、幼儿集体、分组个别结合说道儿歌。6、引导幼儿回家将儿歌

12、说道给家人听到，唤起幼儿还要自学更多的本领，搞更多的事情。课后思考在我长大了这一主题积极开展中，我们将别说我小做为了第一课。这首儿歌通俗易懂，琅琅上口，非常适合刚入读中班幼儿，因为他们晓得自己长大了，存有很多的本领，愿大胆地表达出来，也因此萌生了搞中班小朋友的自豪感。在本次教学活动中，我有著以下几点体悟：一、挑选切合幼儿生活的话题，不易唤起幼儿的自学兴趣。中班开学尚无一段时间，孩子们经过一年的小班生活后，存有了一定的幼儿园生活经验，所以对于崭新环境他们能很快适应环境。我们也惊艳地辨认出，很多孩子的自我服务能力存有了显著的提升。在活动中，我首先融合幼儿的生活经验，用了回答的方式引入，“暑假里我们

13、歇息了两个月，你们在家确实帮忙爸爸妈妈搞了很多的事情，谁愿去跟我们大家说道说道你可以搞哪些事?”这种切合幼儿生活的话题一下子唤起了大家的热情，“我会帮忙妈妈拎碗”、“我会帮忙爸爸擦拭桌子”由此为幼儿缔造了一个随心所欲的氛围，使幼儿民主自由说道说道，满足用户了孩子们我要说，我想要说道的性欲，为儿歌的自学搞了较好的铺垫，同时也使幼儿二要感受到自己的蜕变。二、多形式的非政府策略能够使幼儿更加资金投入课堂。活动中，我利用生动的有关图片协助幼儿认知掌控儿歌的内容，同时，我也通过相同的非政府形式唤起幼儿的自学兴趣。例如：“他说道得和儿歌里一模一样，你们能够说道得像是他一样动听吗?”、“大家都很深入细致，到

14、底男小朋友和女小朋友谁研习得更慢呢?我们去比赛吧!”“你能够无法加之动作去演出演出呢?”直观的句式、短短的儿歌，其实不难掌控，可是有的孩子注意力无法全然分散，单一的集体朗读也很难使幼儿无趣。这时，实行相同的策略，可以使每个孩子都能够参予至自学中，利用相同的互动形式提升了幼儿的朗读兴趣，使更多的孩子资金投入至了儿歌的自学中。三、幼儿的长期发展须要情感的提高。在仿编环节中，很多孩子都说道至了“我会扫地、拖地、洗碗”虽然，这些都可以编成在儿歌里，孩子们的语言表达并没弄错。可是，这些都就是孩子们真正努力做到了吗?他们的能力能达至吗?因此，在仿编的同时，我更加高度关注了对孩子的情感提高：“其实，我们大朋

15、友们都很能干，老师期望你们在家能真正回去协助爸爸妈妈搞一些你们力所能及的事情，比如拎碗筷，擦拭桌子，甚至就是爸爸回家后帮忙他拎拖鞋，妈妈干活活后帮忙她拳兔唇更加必须学会自己的事情自己搞，这样你才就是真的长大了。”虽然只是短短的几句话，我坚信多少可以在孩子的心田里遗留下一些印象。而这些能力的培育，须要家园共同高度关注，须要老师和家长共同去唤起幼儿在家和幼儿园里自己的事情必须自己搞并主动协助别人的性欲。四、幼儿的自学习惯须要引发注重。直面这样一批刚刚从小班仅至的孩子，上课时，我常常可以有些难以适应环境。有些孩子总是游离在课堂之外，有些孩子显然看不下去几分钟，有些孩子不讨厌起身而是在下面低声，更多的

16、孩子提问问题只是直观的几个字而这一切，都时刻使我感受到幼儿自学习惯培育的重要性。使幼儿培养较好的聆听习惯，学会完备抒发自己的见解，这并不是一两天的事情，更多的就是须要每一节课中老师有意识地鼓励，这也须要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更最合适的方法逐步回去提升这一现象。当然，本次活动中我也存有着诸多不足之处，例如：对幼儿的年龄特点把握住比较，对幼儿提问的预设太高，澄清比较有效率;在仿编时定位过分窄小，其实，只要就是孩子自己能搞的事情都可以编进儿歌，而并不仅仅局限于能协助爸爸妈妈搞的事情，由此管制了孩子的思维，造成了仿编时的亮点不注重。4、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋

17、袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”

18、的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的

19、?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌

20、龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上

21、、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样

22、?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。

23、幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、儿歌小班音乐别说我小教案思考活动目标：1、认知儿歌的内容。2、引导幼儿用儿歌抒发自己的蜕变。3、学唱歌曲，掌控断顿、悠扬和连贯、纾解的相同献唱方法。4、鼓励幼儿根据尚无的经验，认知歌词，用迷人的声音献唱歌曲活动准备工作：爸爸妈妈、穿衣、洗澡、擦桌、扫地、给花施肥的图片重点难点：融合图片说道儿歌,体会蜕变的欢乐。活动地点：活动室活动形式：集

24、体活动活动过程：1、与幼儿探讨,你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈可以说道你大吗?为什么?他们说道你小，你宣称吗?你能搞什么?2、逐一出具图片，使幼儿说道说道图片上就是什么?你能努力做到吗?使幼儿发现自己已经长大了，非常大了。3、老师将图片和儿歌融合在一起,把儿歌存有感情的朗诵一遍。4、幼儿和老师一起说道儿歌,体验蜕变的欢乐。5、幼儿集体、分组个别结合说道儿歌。6、引导幼儿回家将儿歌说道给家人听到,唤起幼儿还要自学更多的本领,搞更多的事情。教学思考：1. 彷编部分难度有点小，没较好介绍幼儿的现有水平，应当在前期学说诗歌时准备充分，增大难度。2. 彷编部分的简笔画图示太小，应当再稍大些;由于并排在小

25、黑板上比较容易图画，下次可以在腿上图画不好后挂上黑板上。3.整堂课教学环节准确，高度关注幼儿尚无经验与课程内容的联系。6、小班主题别说我小教案思考活动目标：1、认知儿歌的内容。2、引导幼儿用儿歌抒发自己的蜕变。活动准备工作：爸爸妈妈、穿衣、洗澡、擦桌、扫地、给花施肥的图片、重点难点：融合图片说道儿歌，体会蜕变的欢乐。活动地点：活动室活动形式：集体活动活动过程：1、与幼儿探讨，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈可以说道你大吗?为什么?他们说道你小，你宣称吗?你能搞什么?2、逐一出具图片，使幼儿说道说道图片上就是什么?你能努力做到吗?使幼儿发现自己已经长大了，非常大了。3、老师将图片和儿歌融合在一起，

26、把儿歌存有感情的朗诵一遍。4、幼儿和老师一起说道儿歌，体验蜕变的欢乐。5、幼儿集体、分组个别结合说道儿歌。5、引导幼儿回家将儿歌说道给家人听到，唤起幼儿还要自学更多的本领，搞更多的事情。活动思考：这次活动顺利之处就是多种教学方法的灵活运用，特别就是图标协助幼儿自学儿歌，幼儿在自学中更容易认知，更易于记忆，提升了幼儿的朗诵的兴趣。本次活动活动准备工作时教师从幼儿小时候至幼儿长大的过程中幼儿了解到自己短大家人代价了很多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己搞，活动中以小动物的谈话激趣，紧紧围绕话题，步步进行给幼儿更多悖论探讨的机会，图片的出具不但调动了幼儿与材料的互动教师在非政府活动中尽早协助幼儿剖析、补足起著了支持者的促进作用注重了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中教师等待时间比较，思索的时间不充份。