小班社会鼠宝宝找朋友教案反思.docx

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1、小班社会鼠宝宝找朋友教案反思 1、小班社会鼠宝宝找朋友教案思考活动目标：1.认知故事内容，能够用意味深长的语句展开定义。2.体会小动物的特点和故事的情绪。3.自学用可以又可以可以不能的句式说道一句话。活动准备工作：教学折页鼠宝宝找朋友、木偶：鼠宝宝，小鸭子，大青蛙，小猫，布娃娃各一个;写作材料1鼠宝宝找朋友。活动过程：1.引入部分，出具鼠宝宝木偶，引起兴趣。这就是谁?鼠宝宝就是怎么叫做的?他存有什么本领呢。今天老师增添一个动听的故事，故事的名字叫作鼠宝宝找朋友。2.教师完备讲诉故事。回答，故事的名字叫作什么?鼠宝宝必须打听一个什么样的朋友呢，都邂逅了谁?3.出具教学折页，操作方式木偶，教师分段

2、讲诉故事。回答：鼠宝宝先找出谁呢，他是不是鼠宝宝髂鳄的朋友?出具布娃娃，使幼儿说道说道布娃娃的特点，不能走也不能冲，笑眯眯，教师特别注意用不能不能的句式，澄清和提高幼儿的提问，恶搞布娃娃笑一笑。回答：鼠宝宝还打听了谁?他是不是鼠宝宝髂鳄的朋友?为什么?出具小鸭子，鼓励幼儿说道说道小鸭子的特点：可以走不能冲，教师特别注意用会不能的句就是，澄清和提高幼儿的提问。回答：小鸭子就是怎么走路的呢?集体恶搞小鸭子走路的动作。回答：鼠宝宝又打听了谁?他就是鼠宝宝髂鳄的朋友吗?为什么?出具大青蛙，鼓励幼儿说道说道大青蛙的特点，可以冲不能走，教师特别注意用会不能的句式澄清和提高幼儿的提问。小结，鼠宝宝打听的布娃

3、娃不能走也不能冲，小鸭子可以走不能冲，大青蛙可以冲不能走，他们都不是鼠宝宝的好朋友，鼠宝宝急得眼泪下坠，很伤心。回答：出具猫，这就是谁?他可以走又可以冲，为什么鼠宝宝赶快走?回答：鼠宝宝最后找出朋友了吗?他的朋友就是怎么样的?鼓励幼儿自学，并演出小老鼠的动作、鸣叫。小结，原来鼠宝宝必须打听的朋友也就是跟他一模一样的鼠宝宝。4.教师播出故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声英语口语。5.鼓励幼儿搬迁经验讲诉。回答，你存有好朋友吗?你的好朋友就是什么样子的?恳请你用可以又可以可以不能的句式说道说道你打听的好朋友。鼠宝宝找朋友。鼠宝宝必须打听一个好朋友，必须可以走，可以冲，鼠宝宝找出布娃娃，他不能走也不

4、能冲，趴在一边咪咪苦笑。不要，不要。鼠宝宝找出小鸭子，他可以走不能冲，晃晃悠悠回去泡澡，不要，不要。鼠宝宝找出大青蛙，他可以冲不能走，呱呱呱呱，整天叫做不要，不要。鼠宝宝找出一只小花猫，他可以冲又可以走，哎呀，鼠宝宝吓得赶快走。鼠宝宝打听没好朋友，急得眼泪叭啦叭嗒下坠。吱吱吱，我去了，原来也就是鼠宝宝，可以走又可以冲，鼠宝宝找出好朋友，暗自吱吱叫。活动思考：我通过回答的方式带出话题并操作方式手指偶，使幼儿晓得鼠宝宝必须打听一个“可以走又可以冲”的朋友。由于幼儿思维处在具体内容形象阶段，于是我鼓励幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言协助幼儿较好的体会“可以走又可以冲”的含义，在认知故事内容时我使幼儿带

5、着问题“鼠宝宝可以找谁搞朋友呢?”“鼠宝宝打听不找出朋友呢?”去听到故事，并使幼儿帮鼠宝宝去找朋友，我一边讲故事一边出具折页，通过肢体语言协助幼儿认知“小鸭可以走不能冲、青蛙可以冲不能走、小猫可以走又可以冲”的走路特征，同时鼓励幼儿运用故事里的短句去提问，在整个活动中孩子们的兴趣浓厚，注意力也比较分散，幼儿也认知了“可以走和可以冲”的含义，用肢体去抒发，完结时我使幼儿也用“可以.又可以.”、“可以.不能.”说道说道一下自己的好朋友，锻炼身体他们的表达能力。但整个活动下来我也辨认出了自己的严重不足点，在每个环节的时间把握住上没妥当引致活动拖延时间，而且在肢体示范点又可以走又可以冲中存有很多孩子属

6、激动阶段，而我的指令并没很明晰，所以很多孩子都就是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管搞什么指令一定必须很明晰这样就可以更好的积极开展下一个活动。在活动中必须给幼儿充份抒发想象的机会，并多恳请一些幼儿出带动物头饰去演出，使他们真正的步入角色当中。2、小班语言鼠宝宝找朋友教案思考活动目标：1、观赏故事以幼儿心智几种常用的动物形象特征，认知并自学其中的短语“可以不能”，“可以不能”。2、发展幼儿的口语表达能力，引导幼儿说一句完备的话。3、体验存有好朋友的欢乐情绪。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、领会故事蕴藏的寓意和哲理。活动准备工作：1、草地背景图片一张，鼠宝宝、布娃娃、小鸭子

7、、大青蛙、小猫的图片各一张。2、找朋友的磁带、录音机。活动过程：一、已经开始部分：1、大朋友们不好，我就是蔡老师，今天我必须至大班找朋友，你们愿当我的朋友吗?(摆音乐和小朋友搞找朋友的游戏)2、刚才我在小班找出了好多朋友，你们可以冲又可以走，真高兴!3、出具鼠宝宝师：看看，谁去了?(鼠宝宝) 鼠宝宝也出找朋友，他必须打听一个可以走又可以冲的朋友，你们猜猜它可以找谁搞朋友呢?(鼓励幼儿大胆想象)二、基本部分1、出具布娃娃 鼠宝宝打听啊打听，找出了布娃娃，它可以打听布娃娃搞朋友?为什么?(不能，因为她不能走也不能冲)幼儿学说句式。 那么鼠宝宝可以对布娃娃怎么说呢?(不要，不要)2、出具小鸭子 鼠宝

8、宝又打听啊打听，找出了小鸭子，它可以打听小鸭子搞朋友吗?为什么?(学说句式：他可以走不能冲，幼儿并自学他走路的样子) 那么鼠宝宝又可以怎么说呢?(不要，不要)3、出具大青蛙 鼠宝宝又找出了大青蛙，它可以打听青蛙搞朋友吗?为什么?(学说句式：他可以冲不能走)幼儿研习搞青蛙的动作。 那鼠宝宝又可以怎么对他说道呢?(不要，不要)4、出具小猫 鼠宝宝又找出了小猫，小猫可以走也可以冲，那鼠宝宝可以打听小猫搞朋友吗?为什么?鼠宝宝又可以怎么对小猫说道呢? 鼠宝宝打听没朋友了?他可以怎么样呢?(伤心、伤心、苦笑)5、出具另一只鼠宝宝 “吱吱吱”，谁去啦?它可以怎么样?鼠宝宝可以打听它搞朋友吗?为什么?三、完

9、备听到故事1、鼠宝宝终于找出朋友了，现在我就把鼠宝宝找朋友的过程编制成一个动听的故事，恳请听到鼠宝宝找朋友。(边操作方式边完备讲故事)2、回答：鼠宝宝打听没朋友时他怎么样啦?找出朋友以后又就是怎么样呢?3、下面我们就一起来讲诉这个故事不好吗?引导幼儿同老师一起讲诉故事，稳固其中的句式。四、完结找朋友 鼠宝宝找朋友真高兴，现在我也去打听走又可以走的朋友，你们愿搞我的朋友吗?(再一次听音乐，可以找朋友的游戏，引导幼儿搞可以走又可以冲的动作)附于故事：鼠宝宝找朋友 鼠宝宝必须打听一个好朋友，可以走又可以冲。鼠宝宝找出布娃娃，它不能走也不能冲，趴在一边咪咪苦笑。不要，不要。鼠宝宝找出小鸭子，它可以走不

10、能冲，晃晃悠悠回去泡澡。不要，不要。鼠宝宝找出大青蛙，它可以冲不能走，呱呱呱呱整天叫做。不要，不要。鼠宝宝找出一只猫，它可以走也可以冲，哎呀，鼠宝宝吓得赶快逃亡。不要，不要。鼠宝宝打听没好朋友，急得眼泪啪嗒啪嗒下坠。 “吱吱吱，我去了”，鼠宝宝认真一啊，哟，原来也就是鼠宝宝，它又可以走又可以走。鼠宝宝找出了好朋友，暗自他吱吱吱吱叫。活动思考：整个活动中孩子们的兴趣很浓郁，注意力也很分散(课后很多老师都说道我班孩子听课很深入细致)，而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能够边说道边用肢体语言则表示出了，由此可见孩子们已经掌控了本科的重点。3、小班语言活动鼠宝宝找朋友教案思考活动目标：1.在找找

11、、学学、说道说道的过程中，体会认知故事有意思的情节。2.会用故事里的短句提问问题，初步认知句式：可以走又可以冲。3.协助幼儿稳固对各动物特征的重新认识。4.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5.引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：1.立体教具：鼠宝宝一个。2.其余动物例如;鸭子、小鸡、青蛙、小猫等若干。活动过程：1.出具“鼠宝宝”，引发幼儿兴趣。(1)听到!吱吱吱吱就是谁呀?(边说道边出具鼠宝宝)。(2)哦!原来就是小老鼠，鼠宝宝，咦?它去干什么呀?使我们一起来问问鼠宝宝吧。(鼠宝宝，鼠宝宝，你去干什么呀?)大朋友们不好!我就是去找朋友的，我想要打听一个可以走又可以冲的好朋友。(3

12、)鼠宝宝想要打听一个什么样的朋友呢?(可以走又可以冲的朋友)怎样才算可以走又可以冲?(恳请大家一起来搞一搞可以走又可以冲。)2.协助“鼠宝宝”找朋友，认知故事内容。(1)鼠宝宝必须打听一个可以走又可以冲的朋友，可以找来找去打听没，一直找出我们班去了，灵机一动小朋友帮帮忙打听那个可以走又可以冲的朋友。(2)幼儿找寻。(3)谁去说鼠宝宝你找出了谁?它就是鼠宝宝必须打听的可以走又可以冲的朋友吗?(幼儿说道说道自己打听的小动物，从不能走不能冲可以走不能冲可以冲不能走无法搞好朋友找出好朋友。并学学动作去认知小动物的各种特征。)(4)你找出了谁呀?(小花猫)，就是呀!小花猫又可以走又可以冲，鼠宝宝确实讨厌

13、小花猫搞它的好朋友，你们说道就是吗?(在说道的过程中将可以走可以冲的放到一边，将没这两样本领的放到另一边。)3.培养感情。(1)鼠宝宝终于找出了好朋友，它可以高兴了，小朋友你们高兴吗?使我们一起来倾听鼠宝宝找朋友这个故事吧!(2)鼠宝宝终于找出了好朋友，你们想要搞鼠宝宝的朋友吗?想想看你们是不是鼠宝宝必须打听的可以走又可以冲这两个本领呀。使我们和鼠宝宝一起回去玩吧!活动思考：在认知故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。最后再通过使幼儿打声跟老师讲诉故事，在此稳固故事里的短句，并通过体会鼠宝宝找出朋友前后的心情，孩子们再次体会至了找出朋友后的欢乐情绪。整个活动中孩子们的兴趣很浓郁，注意力也很分

14、散，而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能够边说道边用肢体语言则表示出了，由此可见孩子们已经掌控了本课的重点。4、小班语言活动鼠宝宝找朋友教案思考活动目标1、认知故事内容，体会小动物的特点和故事中的情趣。2、自学用“可以又可以”、“可以.不能”说道一句话。3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作教学折页，木偶：鼠宝宝、小鸭子、大青蛙、小猫、布娃娃各一个;幼儿用书第810页。指导要点活动重点：认知故事内容，体会故事中小动物的特点。自学用“可以.又可以”、“可以.不能”说道一句话。活动难点：认知相同

15、小动物的特点。指导要点：利用小动物木偶，鼓励幼儿体会和认知按顺序发生的小动物的特点。活动过程引入部分。出具鼠宝宝的图片，导入教学。回答：这就是谁?鼠宝宝就是怎样叫做的?它存有什么本领呢?(可以走又可以冲)今天老师增添一个动听的故事，故事的名字叫做鼠宝宝找朋友。教师讲诉故事。(从结尾至“打听没好朋友急得眼泪下坠”一段)回答：鼠宝宝必须打听一个什么样的朋友呢?它邂逅了哪些小动物?它们就是鼠宝宝的朋友吗?出具教学折页，操作方式木偶，教师再把故事讲诉一遍。回答：鼠宝宝先找出谁呢?它是不是鼠宝宝髂鳄的朋友?(出具布娃娃，使幼儿说道说道布娃娃的特点：不能走也不能冲，笑眯眯。教师特别注意用“不能.不能”澄清

16、和提高幼儿的提问，恶搞布娃娃笑一笑)回答：鼠宝宝还打听了谁?它是不是鼠宝宝髂鳄的朋友?为什么?(出具小鸭子，鼓励幼儿认知小鸭子的特点：可以走不能冲。教师特别注意用“可以.不能”澄清和提高幼儿的提问)回答：小鸭子就是怎么走路的呢?(集体恶搞小鸭子走路的动作)回答：鼠宝宝又打听了谁?它就是鼠宝宝髂鳄的朋友吗?为什么?(出具大青蛙，鼓励幼儿认知大青蛙的特点：可以冲不能走。教师特别注意用“可以.不能.”澄清和提高幼儿的提问)回答：大青蛙存有什么本领?(教师特别注意建议幼儿把完备的话说道确切，并恶搞青蛙“呱呱呱”的鸣叫)小结：鼠宝宝打听了布娃娃，它不能走也不能冲，小鸭子不走不能冲，青蛙可以冲不能走，它们

17、都不是鼠宝宝的好朋友，鼠宝宝回忆起眼泪下坠，很伤心。回答：(出具猫)这就是谁?它可以走又可以冲，为什么鼠宝宝赶快逃走?教师完备地把故事讲诉一遍。回答：鼠宝宝最后找出朋友了吗?它的朋友时怎么样的?(鼓励幼儿自学并演出小老鼠的动作、鸣叫)。小结：原来，鼠宝宝必须打听的朋友也就是跟它一模一样的鼠宝宝。教师播出故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声英语口语。鼓励幼儿搬迁讲诉经验。回答：你存有好朋友吗?你的好朋友就是什么样子的?恳请你用“可以.又可以.”、“可以.不能.”说道说道你的好朋友。活动思考我通过回答的方式带出话题并操作方式手指偶，使幼儿晓得鼠宝宝必须打听一个“可以走又可以冲”的朋友。由于幼儿思维处

18、在具体内容形象阶段，于是我鼓励幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言协助幼儿较好的体会“可以走又可以冲”的含义，在认知故事内容时我使幼儿带着问题“鼠宝宝可以找谁搞朋友呢?”“鼠宝宝打听不找出朋友呢?”去听到故事，并使幼儿帮鼠宝宝去找朋友，我一边讲故事一边出具折页，通过肢体语言协助幼儿认知“小鸭可以走不能冲、青蛙可以冲不能走、小猫可以走又可以冲”的走路特征，同时鼓励幼儿运用故事里的短句去提问，在整个活动中孩子们的兴趣浓厚，注意力也比较分散，幼儿也认知了“可以走和可以冲”的含义，用肢体去抒发，完结时我使幼儿也用“可以.又可以.”、“可以.不能.”说道说道一下自己的好朋友，锻炼身体他们的表达能力。但整个活动

19、下来我也辨认出了自己的严重不足点，在每个环节的时间把握住上没妥当引致活动拖延时间，而且在肢体示范点又可以走又可以冲中存有很多孩子属激动阶段，而我的指令并没很明晰，所以很多孩子都就是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管搞什么指令一定必须很明晰这样就可以更好的积极开展下一个活动。在活动中必须给幼儿充份抒发想象的机会，并多恳请一些幼儿出带动物头饰去演出，使他们真正的步入角色当中。5、小班社会活动鼠宝宝找朋友教案思考活动目标：1.认知故事内容，能够用意味深长的语句展开定义。2.体会小动物的特点和故事的情绪。3.自学用可以又可以可以不能的句式说道一句话。活动准备工作：教学折页鼠宝宝找朋友、木偶：鼠宝宝，小鸭

20、子，大青蛙，小猫，布娃娃各一个;写作材料1鼠宝宝找朋友。活动过程：1.引入部分，出具鼠宝宝木偶，引起兴趣。这就是谁?鼠宝宝就是怎么叫做的?他存有什么本领呢。今天老师增添一个动听的故事，故事的名字叫作鼠宝宝找朋友。2.教师完备讲诉故事。回答，故事的名字叫作什么?鼠宝宝必须打听一个什么样的朋友呢，都邂逅了谁?3.出具教学折页，操作方式木偶，教师分段讲诉故事。回答：鼠宝宝先找出谁呢，他是不是鼠宝宝髂鳄的朋友?出具布娃娃，使幼儿说道说道布娃娃的特点，不能走也不能冲，笑眯眯，教师特别注意用不能不能的句式，澄清和提高幼儿的提问，恶搞布娃娃笑一笑。回答：鼠宝宝还打听了谁?他是不是鼠宝宝髂鳄的朋友?为什么?出

21、具小鸭子，鼓励幼儿说道说道小鸭子的特点：可以走不能冲，教师特别注意用会不能的句就是，澄清和提高幼儿的提问。回答：小鸭子就是怎么走路的呢?集体恶搞小鸭子走路的动作。回答：鼠宝宝又打听了谁?他就是鼠宝宝髂鳄的朋友吗?为什么?出具大青蛙，鼓励幼儿说道说道大青蛙的特点，可以冲不能走，教师特别注意用会不能的句式澄清和提高幼儿的提问。小结，鼠宝宝打听的布娃娃不能走也不能冲，小鸭子可以走不能冲，大青蛙可以冲不能走，他们都不是鼠宝宝的好朋友，鼠宝宝急得眼泪下坠，很伤心。回答：出具猫，这就是谁?他可以走又可以冲，为什么鼠宝宝赶快走?回答：鼠宝宝最后找出朋友了吗?他的朋友就是怎么样的?鼓励幼儿自学，并演出小老鼠的

22、动作、鸣叫。小结，原来鼠宝宝必须打听的朋友也就是跟他一模一样的鼠宝宝。4.教师播出故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声英语口语。5.鼓励幼儿搬迁经验讲诉。回答，你存有好朋友吗?你的好朋友就是什么样子的?恳请你用可以又可以可以不能的句式说道说道你打听的好朋友。鼠宝宝找朋友。鼠宝宝必须打听一个好朋友，必须可以走，可以冲，鼠宝宝找出布娃娃，他不能走也不能冲，趴在一边咪咪苦笑。不要，不要。鼠宝宝找出小鸭子，他可以走不能冲，晃晃悠悠回去泡澡，不要，不要。鼠宝宝找出大青蛙，他可以冲不能走，呱呱呱呱，整天叫做不要，不要。鼠宝宝找出一只小花猫，他可以冲又可以走，哎呀，鼠宝宝吓得赶快走。鼠宝宝打听没好朋友，急得眼

23、泪叭啦叭嗒下坠。吱吱吱，我去了，原来也就是鼠宝宝，可以走又可以冲，鼠宝宝找出好朋友，暗自吱吱叫。活动思考：我通过回答的方式带出话题并操作方式手指偶，使幼儿晓得鼠宝宝必须打听一个“可以走又可以冲”的朋友。由于幼儿思维处在具体内容形象阶段，于是我鼓励幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言协助幼儿较好的体会“可以走又可以冲”的含义，在认知故事内容时我使幼儿带着问题“鼠宝宝可以找谁搞朋友呢?”“鼠宝宝打听不找出朋友呢?”去听到故事，并使幼儿帮鼠宝宝去找朋友，我一边讲故事一边出具折页，通过肢体语言协助幼儿认知“小鸭可以走不能冲、青蛙可以冲不能走、小猫可以走又可以冲”的走路特征，同时鼓励幼儿运用故事里的短句去提问

24、，在整个活动中孩子们的兴趣浓厚，注意力也比较分散，幼儿也认知了“可以走和可以冲”的含义，用肢体去抒发，完结时我使幼儿也用“可以.又可以.”、“可以.不能.”说道说道一下自己的好朋友，锻炼身体他们的表达能力。但整个活动下来我也辨认出了自己的严重不足点，在每个环节的时间把握住上没妥当引致活动拖延时间，而且在肢体示范点又可以走又可以冲中存有很多孩子属激动阶段，而我的指令并没很明晰，所以很多孩子都就是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管搞什么指令一定必须很明晰这样就可以更好的积极开展下一个活动。在活动中必须给幼儿充份抒发想象的机会，并多恳请一些幼儿出带动物头饰去演出，使他们真正的步入角色当中。6、小班语言

25、公开课鼠宝宝找朋友教案思考活动目标：1、通过鼠宝宝找朋友的故事，认知体验存有好朋友的欢乐。2、认知故事，可以用故事里的短句提问问题，初步自学并运用句式：可以.又可以.。3、晓得鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。活动准备工作：1、老鼠卡片2、教学课件鼠宝宝找朋友;教学音带鼠宝宝找朋友活动过程：1、出具鼠宝宝卡片，引发幼儿兴趣。(1)教师边说道边出具鼠宝宝：吱吱吱吱听到!谁在叫做?他可以说什么?(2)教师恶搞鼠宝宝：我必须打听一个可以走又可以冲的朋友。回答：鼠宝宝想要打听一个什么样的朋友?怎样才算可以走又可以冲?(

26、3)幼儿动作体验(irmscher、Cheese)，初步认知可以走又可以冲的含义。(4)带出故事名称鼠宝宝找朋友并恳请幼儿猜测：猜一猜，鼠宝宝可以找谁搞朋友?为什么?2、观赏故事，初步体会故事的有意思。(1)播出教学音带鼠宝宝找朋友最后一小节不摆(2)回答：鼠宝宝到底打听了谁搞朋友?3、播出课件，再次讲诉故事并尽早回答，协助幼儿认知故事内容。(1)鼠宝宝首先找出谁?它找出布娃娃，为什么说道：不要，不要?(恳请幼儿讲出布娃娃的特征并恶搞布娃娃和鼠宝宝)(2)鼠宝宝接着找出谁?它找出小鸭子，为什么说道：不要，不要?(恳请幼儿恳请幼儿讲出小鸭子的特征并恶搞小鸭子和鼠宝宝)(3)鼠宝宝又找出了谁?它找

27、出大青蛙，为什么说道：不要，不要?(恳请幼儿恳请幼儿讲出大青蛙的特征并恶搞大青蛙和鼠宝宝)(4)幼儿学说短句并搞动作体验后稳步回答：小花猫可以走又可以冲，鼠宝宝为什么必须赶快逃亡?(恳请幼儿恳请幼儿讲出小花猫的特征并恶搞小花猫和鼠宝宝)4、教师与幼儿演出故事，熟识故事内容(鼓励幼儿把故事谈出)教师饰演片头和鼠宝宝，幼儿饰演布娃娃、小鸭子、大青蛙和小花猫用故事中的语言谈出。(自己演出一次)5、出具写作材料2鼠宝宝找朋友，鼓励幼儿独立自主写作。师：故事还没完结，你们猜一猜，鼠宝宝能够无法找出一个可以走又可以冲的朋友?为什么?师：有的小朋友说道找出了，有的小朋友说道没有找出，那我们自己回去书里面找找

28、答案吧。出具写作材料2鼠宝宝找朋友使幼儿自己写作，特别强调恰当的写作方式。教师指导写作，培育幼儿较好的写作习惯6、出炉答案，把故事听完，稳固句式：可以又会师：鼠宝宝找出可以走又可以冲的朋友了吗?找出了谁呢?教师把故事完备的讲诉一遍完结鼠宝宝找朋友打听的艰辛吧?我们身边这么多朋友装个高兴啊?鼠宝宝可以走又可以冲，老师可以唱歌又可以唱歌，你们可以什么又可以什么?教学思考：整个活动流程准确，环节紧紧连著，层层环环相扣，达至活动预设的目标。首先，在引入部分我先是使孩子玩玩找朋友游戏，这样不仅能够调动孩子自学的兴趣，又能够较好的导入主题，晓得鼠宝宝必须打听一个“可以走又可以冲”的朋友。其次，在认知故事内

29、容时，我就是通过背景图、教具去分段鼓励幼儿认知故事内容，在边谈边反问的同时通过肢体语言协助幼儿认知“小鸭可以走不能冲、青蛙可以冲不能走、小猫可以走也可以冲”的走路特征，同时鼓励他们运用故事里的短句去提问。在认知故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。最后，再通过使幼儿玩玩找朋友的游戏，稳固故事中的对话，这样，孩子在演出的过程中不仅能够轻松愉快的稳固故事中的对话，同时也使孩子们体会找朋友的欢乐和找出朋友的惬意。但活动下来我也辨认出了一些不足之处，活动中对幼儿的鼓励可以再放宽些，该给与幼儿充份抒发想象的机会，老师讲诉的内容太多，感觉在整个过程教师始终处在主导地位，但孩子的主体性彰显的不能显著，在今后的教学中我会特别注意这一点。