小班科学可爱的兔子教案反思.docx

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1、小班科学可爱的兔子教案反思 1、小班科学调皮的兔子教案思考活动目标：1、鼓励幼儿观测介绍兔子的外形特征和生活习性。2、萌生幼儿对周围事物的探究性欲，培育幼儿初步的科学素质，掌控直观的科学方法。3、通过游戏活动进一步引起幼儿的关怀情感。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔活动过程：一、带出课题：1、 师率领幼儿悄悄回去看看一位大客人，幼儿民主自由矗立。2、 恳请个别幼儿轻拍、猜， 然后恳请出来小白兔。二、观测剖析活动：1、 幼儿民主自由观测亲吻介绍外形。幼儿民主自由讲诉兔子的

2、外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2、 幼儿民主自由进食。师：恳请你试试看小兔到底讨厌喝什么;幼儿从食物中自由选择食物展开进食。3、共同完成表格记录，得出结论;小结：短在泥土里的叫做植物，喝植物的那些动物通常都就是很温顺的，除了什么动物也吃草?只要我们不回去捉弄它们，它就不能危害我们，它们都就是我们的好朋友。3、 教师绘画小结;师：我们给小兔画张像是吧!4、 师生共同自学抱著小兔。三、 延展活动：我们给小兔子打听个家吧，看一看哪个地方最适宜搞小兔的家，我们一起来装扮它吧!活动思考一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应当就是孩子们即为熟识又陌生的。熟识就是指孩子存有生活经验，存有

3、话可以说道，存有感性经验;陌生就是孩子存有发展的余地，存有可以开拓的空间。小兔就是孩子们比较熟识的一种小动物，在儿歌、故事中经常碰触，然而只逗留在初深的科学知识层，开拓的空间非常小，在一个活动中，即为能稳固尚无的能力，又能够发展代莱能力。二、 如何彻底摆脱传统的教学模式，变小被动为主动。今天的教学活动我发生改变了以往传统的讲课模式：排排坐，在老师的指导下层层环环相扣、步步深入细致的自学。我将整个科学活动转型为一个很随机性的观测游戏活动，使孩子们在民主自由的空间中自学科学知识，真正努力做到玩玩中学、研习中玩玩。对于小兔的外形特征孩子都就是晓得的，就是在这种随意的碰触过程中他就检验了尚无的科学知识

4、，同时他也在辨认出问题、寻找问题，以获取崭新科学知识。三、 以情感鼓励居多线。小班的孩子情感就是非常虚弱的，但同时也就是非常容易构筑情感因素的。在和小兔嬉戏的过程中，从重新认识、嬉戏至打听家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，例如轻轻抱著、小声骂人、进食、为它画画等等，不须要故意的提及该如何维护它，而是真正转变为犯罪行为，包含环境的营造、使孩子轻易碰触生灵，加深了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师率领孩子身体力行，以实际行动去劝服、去病毒感染孩子，孩子们不光晓得，而且已经努力做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关怀已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩玩固然就是有效率的，但科学知识还是须要

5、教师协助他们恰当践行的。在玩玩了之后，教师就要寻找有效率的剖析小姐方法，协助 孩子整理杂乱的科学知识。对于小班的孩子，绘画就是能迎合他们的有效率方法，因此我挑选了绘画小结的形式，使用简笔画去把握住兔子的特征，这必须比说教式的小结更为通俗易懂、生动、富于趣味。五、做为科学活动，必须使孩子学会一种能力，而并不是纯粹的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所协助，就是所谓的终身发展理念。因此我使孩子们碰触了图表形式，并且剥夺色彩，虽然图表很直观，但使孩子介绍了一种科学方法、一种直观的统计法，这就是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。 通过这个活动，孩子们的情感沟通交流、情感发泄和对科学的态度就是最

6、小的受惠点。但是活动中也存有着一些问题：1、 由于没较好的估算孩子的现场充分反映，孩子们碰触小兔子时的冲动、激动，造成了活动场面的挤迫，给观测增添了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的意见反馈其实已经分解成了很多代莱问题，在这个时候教师没及时的把握住时机，还是揉的比较訾，没认输使孩子在活动中存有更多的开拓空间。2、小班科学活动教案：调皮的兔子教案(附于教学思考)活动目标：1、鼓励幼儿观测介绍兔子的外形特征和生活习性。2、萌生幼儿对周围事物的探究性欲，培育幼儿初步的科学素质，掌控直观的科学方法。3、通过游戏活动进一步引起幼儿的关怀情感。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、愿大

7、胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔活动过程：一、带出课题：1、 师率领幼儿悄悄回去看看一位大客人，幼儿民主自由矗立。2、 恳请个别幼儿轻拍、猜， 然后恳请出来小白兔。二、观测剖析活动：1、 幼儿民主自由观测亲吻介绍外形。幼儿民主自由讲诉兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2、 幼儿民主自由进食。师：恳请你试试看小兔到底讨厌喝什么;幼儿从食物中自由选择食物展开进食。3、共同完成表格记录，得出结论;小结：短在泥土里的叫做植物，喝植物的那些动物通常都就是很温顺的，除了什么动物也吃草?只要我们不回去捉弄它们，它就不能危害

8、我们，它们都就是我们的好朋友。3、 教师绘画小结;师：我们给小兔画张像是吧!4、 师生共同自学抱著小兔。三、 延展活动：我们给小兔子打听个家吧，看一看哪个地方最适宜搞小兔的家，我们一起来装扮它吧!活动思考一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应当就是孩子们即为熟识又陌生的。熟识就是指孩子存有生活经验，存有话可以说道，存有感性经验;陌生就是孩子存有发展的余地，存有可以开拓的空间。小兔就是孩子们比较熟识的一种小动物，在儿歌、故事中经常碰触，然而只逗留在初深的科学知识层，开拓的空间非常小，在一个活动中，即为能稳固尚无的能力，又能够发展代莱能力。二、 如何彻底摆脱传统的教学模式，变小被动为主动。今

9、天的教学活动我发生改变了以往传统的讲课模式：排排坐，在老师的指导下层层环环相扣、步步深入细致的自学。我将整个科学活动转型为一个很随机性的观测游戏活动，使孩子们在民主自由的空间中自学科学知识，真正努力做到玩玩中学、研习中玩玩。对于小兔的外形特征孩子都就是晓得的，就是在这种随意的碰触过程中他就检验了尚无的科学知识，同时他也在辨认出问题、寻找问题，以获取崭新科学知识。三、 以情感鼓励居多线。小班的孩子情感就是非常虚弱的，但同时也就是非常容易构筑情感因素的。在和小兔嬉戏的过程中，从重新认识、嬉戏至打听家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，例如轻轻抱著、小声骂人、进食、为它画画等等，不须要故意的提及该如何

10、维护它，而是真正转变为犯罪行为，包含环境的营造、使孩子轻易碰触生灵，加深了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师率领孩子身体力行，以实际行动去劝服、去病毒感染孩子，孩子们不光晓得，而且已经努力做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关怀已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩玩固然就是有效率的，但科学知识还是须要教师协助他们恰当践行的。在玩玩了之后，教师就要寻找有效率的剖析小姐方法，协助 孩子整理杂乱的科学知识。对于小班的孩子，绘画就是能迎合他们的有效率方法，因此我挑选了绘画小结的形式，使用简笔画去把握住兔子的特征，这必须比说教式的小结更为通俗易懂、生动、富于趣味。五、做为科学活动，必须使孩子学会

11、一种能力，而并不是纯粹的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所协助，就是所谓的终身发展理念。因此我使孩子们碰触了图表形式，并且剥夺色彩，虽然图表很直观，但使孩子介绍了一种科学方法、一种直观的统计法，这就是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。 通过这个活动，孩子们的情感沟通交流、情感发泄和对科学的态度就是最小的受惠点。但是活动中也存有着一些问题：1、 由于没较好的估算孩子的现场充分反映，孩子们碰触小兔子时的冲动、激动，造成了活动场面的挤迫，给观测增添了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的意见反馈其实已经分解成了很多代莱问题，在这个时候教师没及时的把握住时机，还是揉的比较訾，没认输使孩子在

12、活动中存有更多的开拓空间。3、小班科学活动教案：调皮的小兔教案(附于教学思考)活动目标：1、鼓励幼儿观测介绍兔子的外形特征和生活习性。2、萌生幼儿对周围事物的探究性欲，培育幼儿初步的科学素质，掌控直观的科学方法。3、通过游戏活动进一步引起幼儿的关怀情感。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。活动准备工作：小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔活动过程：一、带出课题：1、 师率领幼儿悄悄回去看看一位大客人，幼儿民主自由矗立。2、 恳请个别幼儿轻拍、猜， 然后恳请出来小白兔。二、观测剖析活动：1、 幼儿民主自由观测亲吻介绍外形。幼

13、儿民主自由讲诉兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2、 幼儿民主自由进食。师：恳请你试试看小兔到底讨厌喝什么;幼儿从食物中自由选择食物展开进食。3、共同完成表格记录，得出结论;小结：短在泥土里的叫做植物，喝植物的那些动物通常都就是很温顺的，除了什么动物也吃草?只要我们不回去捉弄它们，它就不能危害我们，它们都就是我们的好朋友。4、 教师绘画小结;师：我们给小兔画张像是吧!5、 师生共同自学抱著小兔。三、延展活动：我们给小兔子打听个家吧，看一看哪个地方最适宜搞小兔的家，我们一起来装扮它吧!活动思考一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应当就是孩子们即为熟识又陌生的。熟识就是指孩子

14、存有生活经验，存有话可以说道，存有感性经验;陌生就是孩子存有发展的余地，存有可以开拓的空间。小兔就是孩子们比较熟识的一种小动物，在儿歌、故事中经常碰触，然而只逗留在初深的科学知识层，开拓的空间非常小，在一个活动中，即为能稳固尚无的能力，又能够发展代莱能力。二、 如何彻底摆脱传统的教学模式，变小被动为主动。今天的教学活动我发生改变了以往传统的讲课模式：排排坐，在老师的指导下层层环环相扣、步步深入细致的自学。我将整个科学活动转型为一个很随机性的观测游戏活动，使孩子们在民主自由的空间中自学科学知识，真正努力做到玩玩中学、研习中玩玩。对于小兔的外形特征孩子都就是晓得的，就是在这种随意的碰触过程中他就检

15、验了尚无的科学知识，同时他也在辨认出问题、寻找问题，以获取崭新科学知识。三、 以情感鼓励居多线。小班的孩子情感就是非常虚弱的，但同时也就是非常容易构筑情感因素的。在和小兔嬉戏的过程中，从重新认识、嬉戏至打听家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，例如轻轻抱著、小声骂人、进食、为它画画等等，不须要故意的提及该如何维护它，而是真正转变为犯罪行为，包含环境的营造、使孩子轻易碰触生灵，加深了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师率领孩子身体力行，以实际行动去劝服、去病毒感染孩子，孩子们不光晓得，而且已经努力做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关怀已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩玩固然就是有效率的，

16、但科学知识还是须要教师协助他们恰当践行的。在玩玩了之后，教师就要寻找有效率的剖析小姐方法，协助 孩子整理杂乱的科学知识。对于小班的孩子，绘画就是能迎合他们的有效率方法，因此我挑选了绘画小结的形式，使用简笔画去把握住兔子的特征，这必须比说教式的小结更为通俗易懂、生动、富于趣味。五、做为科学活动，必须使孩子学会一种能力，而并不是纯粹的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所协助，就是所谓的终身发展理念。因此我使孩子们碰触了图表形式，并且剥夺色彩，虽然图表很直观，但使孩子介绍了一种科学方法、一种直观的统计法，这就是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。通过这个活动，孩子们的情感沟通交流、情感发泄和对

17、科学的态度就是最小的受惠点。但是活动中也存有着一些问题：1、 由于没较好的估算孩子的现场充分反映，孩子们碰触小兔子时的冲动、激动，造成了活动场面的挤迫，给观测增添了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的意见反馈其实已经分解成了很多代莱问题，在这个时候教师没及时的把握住时机，还是揉的比较訾，没认输使孩子在活动中存有更多的开拓空间。4、小班语言活动调皮的兔子教案思考活动目标1.使幼儿观测兔子的外形特征，晓得兔子存有多种的毛色。2.并使幼儿晓得兔子喝什么以及兔子与人们的关系，并使幼儿学会爱惜小兔子的情感。3.通过观察图片，鼓励幼儿讲诉图片内容。4.引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5.鼓励幼儿在故事和

18、游戏中自学，体悟生活。活动准备工作1.小兔子一只，喂食兔子的饲料与兔子吃的饲料各一种。2.幼儿用书画面“小兔子”。活动过程1.鼓励幼儿观测兔子的外形特征。“它叫做什么?就是什么样子的?”(鼓励幼儿看一看轻拍，讲诉兔子头、身体、四肢特征和自己的感觉)“兔子就是怎样走路的?我们去学学兔子冲。”“碰到危险时兔子可以怎样?为什么兔子只可以冲?”(鼓励幼儿观测兔耳朵又短又小，可以四面旋转，向幼儿了解兔耳朵感官灵敏，可以很快辨认出危险而非常快逃跑。兔后腿短前腿短，所以就可以冲，冲出来又机灵又慢)“你还见过什么颜色的兔子?”(使幼儿观测幼儿用书画画晓得兔子存有多种的毛色)2.鼓励幼儿观测兔子喝什么介绍兔子与

19、人们的关系。“人为什么必须喂食许多兔子?”(了解兔子和人们的关系)“你晓得兔子讨厌喝什么?我们去Marciac它。”(通过使幼儿喂食兔子，辨认出兔子喝什么，吃什么)“你晓得兔子生活在哪里吗?”(向幼儿了解兔子讨厌吃草，生活在草地上)“你讨厌小兔子吗?为什么?你怎样讨厌它呢?”3.小结。“小兔子很调皮，对我们又存有很多用处，也就是我们的朋友，我们都讨厌它。”“你们讨厌吗?怎样讨厌它的?”活动思考幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说

20、道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、小班科学调皮的兔子教案思考活动目标：1、介绍兔子的主要外形特征和生活习性，发展幼儿的观察力。2、产生讨厌兔子、关心小动物的情感。活动准备工作：1、课件调皮的兔子PPT;2、音乐兔子歌舞。活动过程：一、石羔，引发幼儿兴趣。谜面：眼睛白，毛衣黑，长长的耳朵举起去，香甜可口萝卜和青菜，手舞足蹈真可爱。页面“小兔谜语”按钮步入石羔活动，带出主题，唤起幼儿的兴趣。页面“?”按钮检验与否恰当，还可以边看看图片边学说谜语。(按“小喇叭”按钮可以反反复复播出谜语)二、观测兔子，大胆叙述兔子的外形特征。1、回

21、答：你们讨厌小兔吗?2、恳请幼儿看看图片。页面“小兔模样”按钮步入图片区，鼓励幼儿观测兔子特征。3、回答：你看见了什么颜色的兔子?(黑的、灰的、白的)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么样?(长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、长尾巴)身体看起来存有什么感觉?(毛茸茸的、长长的的)4、小结。页面“下一页”按钮步入“兔子什么样?”表格展开小结。三、游戏打听小兔。师播出游戏课件打听小兔，传授游戏玩法并操作方式：小兔藏在树林里，遮住一部分特征，幼儿页面找到 ，稳固对小兔外形特征的重新认识。四、游戏喂食小兔。1、回答：小兔讨厌喝什么?2、师播出游戏课件喂食小兔，传授游戏玩法并操作方式：页面鼠标将食物赠送给小兔喝，用完

22、备的语言定义，食物送对了小兔就高兴，弄错了小兔就生气。(在操作方式活动中介绍小兔讨厌喝哪些食物，通过喂食小兔抒发对小兔的钟爱。)3、小结：小兔讨厌喝白菜、青菜、胡萝卜等。五、听音乐冲兔子歌舞，完结活动。活动思考：一、 对于教材的挑选，不论是哪个年龄段的，应当就是孩子们即为熟识又陌生的。熟识就是指孩子存有生活经验，存有话可以说道，存有感性经验;陌生就是孩子存有发展的余地，存有可以开拓的空间。小兔就是孩子们比较熟识的一种小动物，在儿歌、故事中经常碰触，然而只逗留在初深的科学知识层，开拓的空间非常小，在一个活动中，即为能稳固尚无的能力，又能够发展代莱能力。二、 如何彻底摆脱传统的教学模式，变小被动为

23、主动。今天的教学活动我发生改变了以往传统的讲课模式：排排坐，在老师的指导下层层环环相扣、步步深入细致的自学。我将整个科学活动转型为一个很随机性的观测游戏活动，使孩子们在民主自由的空间中自学科学知识，真正努力做到玩玩中学、研习中玩玩。对于小兔的外形特征孩子都就是晓得的，就是在这种随意的碰触过程中他就检验了尚无的科学知识，同时他也在辨认出问题、寻找问题，以获取崭新科学知识。三、 以情感鼓励居多线。小班的孩子情感就是非常虚弱的，但同时也就是非常容易构筑情感因素的。在和小兔嬉戏的过程中，从重新认识、嬉戏至打听家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，例如轻轻抱著、小声骂人、进食、为它画画等等，不须要故意的提

24、及该如何维护它，而是真正转变为犯罪行为，包含环境的营造、使孩子轻易碰触生灵，加深了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师率领孩子身体力行，以实际行动去劝服、去病毒感染孩子，孩子们不光晓得，而且已经努力做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关怀已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩玩固然就是有效率的，但科学知识还是须要教师协助他们恰当践行的。在玩玩了之后，教师就要寻找有效率的剖析小姐方法，协助 孩子整理杂乱的科学知识。对于小班的孩子，绘画就是能迎合他们的有效率方法，因此我挑选了绘画小结的形式，使用简笔画去把握住兔子的特征，这必须比说教式的小结更为通俗易懂、生动、富于趣味。五、做为科学活动，必须使

25、孩子学会一种能力，而并不是纯粹的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所协助，就是所谓的终身发展理念。因此我使孩子们碰触了图表形式，并且剥夺色彩，虽然图表很直观，但使孩子介绍了一种科学方法、一种直观的统计法，这就是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。通过这个活动，孩子们的情感沟通交流、情感发泄和对科学的态度就是最小的受惠点。但是活动中也存有着一些问题：1、 由于没较好的估算孩子的现场充分反映，孩子们碰触小兔子时的冲动、激动，造成了活动场面的挤迫，给观测增添了一定的影响。2、 在活动小结时，孩子们的意见反馈其实已经分解成了很多代莱问题，在这个时候教师没及时的把握住时机，还是揉的比较訾，没认输使孩子在活动中存有更多的开拓空间。