大班数学魔术师教案反思.docx

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1、大班数学魔术师教案反思 1、大班数学魔术师教案思考活动目标：1、 自学在一定数量的物品基础上再减少3个的乘法列式方法，初步创建数字相乘的概念。2、 尝试根据图意列于乘法算式，展开10以内的乘法练。3、 提升逻辑推理能力，培养有序处事的好习惯。4、 能够与同伴合作，并尝试记录结果。活动准备工作：苹果图片、磁性数字卡。 水笔人手一支。活动过程：一、 观测折页，分析、认知图意，晓得魔术师的本领就是可以并使所有物品减少3个。1、教师：小朋友，你们晓得吗?今天老师拎了一个新朋友至我们班去，我这个朋友就是一个奇妙的魔术师。这个魔术师可以难受呢，所有的物品只要经过他一变小就可以减少3个。3个苹果一变小就可以

2、再减少3个，两块积木一变小就可以减少几个?(教师鼓励幼儿自己讲出减少3个，以加深幼儿的认知，增进幼儿的印象)4个柿子和5个梨子一变小，它们分别可以减少几个呢?2、分析教学折页，认知书中方框的用处，自学在一定数量的物品基础上再减少3个的乘法列式方法，初步创建数字相乘的概念。教师：魔术师把所有物品极大地提高了，小朋友算是一算，经过魔术师这么一变小，代莱方框中每种物品存有几个呢?算好后，恳请你们在对应的框中迎图画圆圈则表示适当的数量。教师：谁愿把自己算是的结果说我们?(教师鼓励一幼儿讲出魔术师一变小，原来3个苹果可以变为6个苹果。)二、尝试根据图意和自己添画的圆圈数量，列于乘法算式创建数字相乘的概念

3、。1、探讨认知左边图式与右边不完备算式的关系，自学用数字则表示变化前后的物品数量。教师：现在，使我们一起来看一看右边的乘法算式。每个算式都存有两个括号(教师同时用手指括号)这些括号里都须要核对一个数字。每道算式前面括号里核对的数字则表示什么呢?(鼓励幼儿讲出则表示魔术师没张口以前的物品个数)后面括号里的数字又则表示什么呢?(鼓励幼儿讲出则表示魔术师张口后，每种物品的个数)恳请小朋友根据魔术师张口前后物品的变化情况，在括号里核对上一个恰当的数字。2、尝试根据图意展开乘法列式。教师：恳请小朋友认真数一数，填上数字列于乘法算式。(教师特别注意观测幼儿顺利完成练的情况。)三、了解自己的练结果，确切讲诉

4、X个XX再加之3个XX就是X个XX的计算结果。1、了解练结果，确切讲诉X个XX再加之3个XX就是X个XX的计算结果。教师：小朋友，谁愿把你练的结果说道给我们大家听到一听到?(教师根据某一幼儿的了解，板书在黑板上)2、明确提出自己的相同意见，恰当自学乘法列式。教师：除了哪个小朋友和他搞的不能一样?(若存有，教师同样把他的结果板书，鼓励幼儿与同伴比较，协助个别幼儿确认恰当的方法。若没，说明全班幼儿已达成共识，都能够恰当列于乘法算式了。教师鼓励全班幼儿确切讲诉X个XX再加之3个XX就是X个XX)四、活动完结。活动思考：幼儿的科学教育就是科学启蒙教育，轻在唤起幼儿的重新认识兴趣和积极探索性欲。整个活动

5、依据幼儿的自学规律和年龄特点，由浅入深，层层环环相扣，利用绘本真正的魔法师，高度关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本次活动，幼儿学会了10之内的二维序数，准确掌控了序数的概念，自学了相同的方位序数打下了基础，也为幼儿在生活中自己的边线选准了座标。整节活动环节精心安排比较合理，思路也比较清楚，幼儿所学效果较好。具体内容彰显在：1、数学活动游戏化，以绘本居多线、利用多媒体课件，将抽象化的、深奥的序数科学知识抽象化、形象化。将抽象化乏味的教学内容，变成生动有趣的教学软件，整个活动以魔术师角色扮演的形式，从观赏绘本中的“魔法师”考试至孩子的“关上魔法之门”游戏，教师把有关序数的

6、科学知识扩散其中，使孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌控了科学知识，大大唤起了幼儿自学的性欲，优化了教学情境。2、扩散物体排序边线的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中就是一个关键的数量关系，在序数认定中，即为物体排序的边线维持不变，但对其所处边线的认定会因初始方向的相同而发生改变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么穿绿色帽子的魔法师的边线有的小朋友说道就是在第5，而有的小朋友说道就是第6呢?”引起幼儿思索、探讨，使幼儿进一步认知从相同的方向点数，其结果就是相同的。3、运用标志表明认定物体边线的方向。虽然孩子已经在中班下学期研习过了5以内的序数，但是孩子们对二维序数和序数的相对性问题还不

7、是很确切，尤其就是幼儿刚再升上大班，还无法较好地辨别左右。在本次活动中，老师充分运用多媒体软件的优势，运用移动的箭头标志协助幼儿直观形象地认知从哪个方向数起，为孩子的成功自学打下基础。4、大力推进式的教学设计。在本次的活动设计中，教师充份高度关注了大力推进式的教学设计。首先利用绘本，使孩子们充份认知序数的相对性。(出具一排的魔法师使幼儿民主自由探讨穿绿色帽子的魔法师排在在哪里?利用箭头标志协助幼儿认知。)其次以个别提问及人手一份操作方式卡的形式使幼儿备考一维认定物体所处的边线。第三自学二维推论的方法，明晰二维推论的两个要素。最后，以游戏的形式，备考、应用领域二维推论的物体的边线。2、大班数学活

8、动教案：真正的魔法师教案(附于教学思考)活动意图：这就是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲诉了一个大魔法师如何通过三轮考验最终沦为真正魔法师的故事。通过故事，使幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力是，它谈的就是世界万物的道理，谈的就是世界万物的规律，谈的就是孩子能够懂得秩序和方法，谈的就是数学。在生活的方方面面的最初的上段的最为有趣的最为新颖数学知识数学概念，都轻松地蕴含在奇妙的故事里，使孩子在敬佩的同时也关上了心智，存有美存有冷存有智慧陪伴童年。活动目标：1.重新认识110的序数，熟识则表示顺序的序数。2.认知上下、左右等相同方位，可以根据方向及第几精确地则表示物体在序列

9、中的边线。3.讨厌数学活动，乐意参予各种操作方式游戏，培育思维的逆反性。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作：1.绘本真正的魔法师ppt课件。2.排序操作方式卡、十个魔法师的图片。3.幼儿操作方式卡人手一份。活动重点难点：活动重点：重新认识序数110。活动难点：区别数与序数的概念。活动过程：(一)带出故事主题。出具绘本画面1，重新认识十位魔法师，讲诉他们必须出席“真正魔法师考试”，唤起幼儿兴趣。(二)自学根据方向及第几则表示物体在序列中的边线。1.鼓励幼儿为十位魔法师按从狼至低的顺序排队，并边所指边念出来“第一、第二、第三”，并能够讲出大个子

10、魔法师的边线。熟识则表示顺序的序数。2.教师讲诉第一轮考试的建议，出具图书馆书架，鼓励幼儿找出上装着钥匙的书。3.出具画面2、3，鼓励幼儿看一看魔法师考试的情况，说道说道哪些魔法师打听对了，为什么。4.教师讲诉第二轮考试的建议，出具出具画面4法术柜子，鼓励幼儿先来打听一代普雷数第六个抽屉里的9张法术明信片。5.逐一出具画面5、6、7、8、9，鼓励幼儿说一说剩的魔法师们第二轮考试的情况。6.教师讲诉第三轮考试的建议，并出具画面10，鼓励幼儿说一说从左边已经开始数第10件衣服的恰当边线。7.出具画面11，说一说第一个打听的魔法师是不是打听对，为什么?8.出具画面12，说一说大个子魔法师是不是打听对

11、，为什么?9.讲诉画面13、14、15关于大个子魔法师抵达玩偶之国的经历。(三)幼儿操作方式教师为每一位幼儿准备工作一份操作方式卡，交代操作方式建议，幼儿操作方式。活动延展：使幼儿说一说生活中的存有哪些序数，将操作方式卡导入至区域中，可供幼儿区域活动时稳步稳固序数的内容。活动思考：这就是一本画面迷人，故事动人，具备魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动居多，将所画本与数学活动有机融合，将所画本中的故事情节做为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常谈至序数，能够想起的就是第1、第2这样的概念，其实这就是不全面的。在这本绘本中就存有了比较全面的了解：序数不是指绝对边线，而是指事物间的相对边

12、线，即为根据基准边线的相同，所指事物或事件的边线也随之变化。例如同样都就是第3，可是从上边数和从下边数就可以产生相同的结果。除了，同样都就是5，从前边数第五和从后边数第五整体表现的边线也不一样。像是这样，把握住事物空间、时间、边线的相对性，在化解与序数有关的问题上出着关键促进作用。使幼儿感受到绘本领域的多面性，唤起幼儿对数学绘本的兴趣。3、大班数学活动教案：绘本真正的魔法师教案(附于教学思考)活动意图：这就是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲诉了一个大魔法师如何通过三轮考验最终沦为真正魔法师的故事。通过故事，使幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力是，它谈的就是世界万物的道理

13、，谈的就是世界万物的规律，谈的就是孩子能够懂得秩序和方法，谈的就是数学。在生活的方方面面的最初的上段的最为有趣的最为新颖数学知识数学概念，都轻松地蕴含在奇妙的故事里，使孩子在敬佩的同时也关上了心智，存有美存有冷存有智慧陪伴童年。活动目标：1.重新认识110的序数，熟识则表示顺序的序数。2.认知上下、左右等相同方位，可以根据方向及第几精确地则表示物体在序列中的边线。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.绘本真正的魔法师ppt课件。2.排序操作方式卡、十个魔法师的图片。3.幼儿操作方式卡人手一份。活动重点难点：

14、活动重点：重新认识序数110。活动难点：区别数与序数的概念。活动过程：(一)带出故事主题。出具绘本画面1，重新认识十位魔法师，讲诉他们必须出席“真正魔法师考试”，唤起幼儿兴趣。(二)自学根据方向及第几则表示物体在序列中的边线。1.鼓励幼儿为十位魔法师按从狼至低的顺序排队，并边所指边念出来“第一、第二、第三”，并能够讲出大个子魔法师的边线。熟识则表示顺序的序数。2.教师讲诉第一轮考试的建议，出具图书馆书架，鼓励幼儿找出上装着钥匙的书。3.出具画面2、3，鼓励幼儿看一看魔法师考试的情况，说道说道哪些魔法师打听对了，为什么。4.教师讲诉第二轮考试的建议，出具出具画面4法术柜子，鼓励幼儿先来打听一代普

15、雷数第六个抽屉里的9张法术明信片。5.逐一出具画面5、6、7、8、9，鼓励幼儿说一说剩的魔法师们第二轮考试的情况。6.教师讲诉第三轮考试的建议，并出具画面10，鼓励幼儿说一说从左边已经开始数第10件衣服的恰当边线。7.出具画面11，说一说第一个打听的魔法师是不是打听对，为什么?8.出具画面12，说一说大个子魔法师是不是打听对，为什么?9.讲诉画面13、14、15关于大个子魔法师抵达玩偶之国的经历。(三)幼儿操作方式教师为每一位幼儿准备工作一份操作方式卡，交代操作方式建议，幼儿操作方式。活动延展：使幼儿说一说生活中的存有哪些序数，将操作方式卡导入至区域中，可供幼儿区域活动时稳步稳固序数的内容。活

16、动思考：这就是一本画面迷人，故事动人，具备魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动居多，将所画本与数学活动有机融合，将所画本中的故事情节做为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常谈至序数，能够想起的就是第1、第2这样的概念，其实这就是不全面的。在这本绘本中就存有了比较全面的了解：序数不是指绝对边线，而是指事物间的相对边线，即为根据基准边线的相同，所指事物或事件的边线也随之变化。例如同样都就是第3，可是从上边数和从下边数就可以产生相同的结果。除了，同样都就是5，从前边数第五和从后边数第五整体表现的边线也不一样。像是这样，把握住事物空间、时间、边线的相对性，在化解与序数有关的问题上出着关键促

17、进作用。使幼儿感受到绘本领域的多面性，唤起幼儿对数学绘本的兴趣。4、大班数学活动魔术纸箱教案思考活动目标：1、自学根据线索推论结果。2、自学通过观察、比较、以此类推、搬迁等方法化解直观的数学问题。3、初步培育观测、比较和反应能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1、空纸箱一个、铅笔数支、数个硬币、几张5元纸币。2、幼儿操作方式材料、铅笔。3、教师用示范点纸4张。活动过程：1、变加2个的魔术。(1)、出具纸箱一个，事先在里面摆一些铅笔。说幼儿：我必须使这只纸箱张口，从左边摆东西进来，就可以变小不一样的东西从右边出。(2)出具2两支铅笔，

18、放进纸箱中，从右边掏出4两支铅笔去，恳请幼儿说道说道存有什么不一样。(3)再放进3两支铅笔，从右边掏出5两支铅笔。恳请幼儿说道说道存有什么不一样。(4)再放进4两支铅笔，恳请幼儿猜右边可以存有几支铅笔出。(5)再放进5两支铅笔，恳请幼儿猜右边可以存有几支铅笔出。(6)恳请幼儿说道说道，这只纸箱变小的就是什么魔术?2、1元变小5元的魔术。(1)教师事先在纸箱里摆些5元纸币。使幼儿看一看这次魔术纸箱又可以变小什么魔术。将1个1元硬币装进，从右边掏出1个5元;再将2个1元硬币装进，从右边掏出2个5元。(2)将3个1元硬币装进，恳请幼儿猜右边可以存有什么出。(3个5元)(3)将4个1元硬币装进，恳请幼

19、儿猜右边可以存有什么出。(4个5元)(4)恳请幼儿说道说道，这次纸箱变小的就是什么魔术?3、师出具刚才张口的图例纸纸，恳请幼儿观测。介绍其变化规律。4、逐一出具范例纸纸，恳请幼儿观测，说道说道魔术纸箱又在变什么魔术5、恳请幼儿选一张作业纸展开操作方式，师逐一观测幼儿操作方式情况。6、展现幼儿作业，说道说道自己解决问题的思路和方法。7、尝试别的变化方法，幼儿再次操作方式。8、互相说一说自己的方法。活动思考：纲要表示幼儿数学活动的内容需从幼儿身边贴近生活，以幼儿身边的日历讲起使幼儿体会数学就在身边，有助于唤起幼儿的积极探索性欲和对数学活动的兴趣。5、大班数学魔术师教案思考活动目标：1、 自学在一定

20、数量的物品基础上再减少3个的乘法列式方法，初步创建数字相乘的概念。2、 尝试根据图意列于乘法算式，展开10以内的乘法练。3、 提升逻辑推理能力，培养有序处事的好习惯。4、 能够与同伴合作，并尝试记录结果。活动准备工作：苹果图片、磁性数字卡。 水笔人手一支。活动过程：一、 观测折页，分析、认知图意，晓得魔术师的本领就是可以并使所有物品减少3个。1、教师：小朋友，你们晓得吗?今天老师拎了一个新朋友至我们班去，我这个朋友就是一个奇妙的魔术师。这个魔术师可以难受呢，所有的物品只要经过他一变小就可以减少3个。3个苹果一变小就可以再减少3个，两块积木一变小就可以减少几个?(教师鼓励幼儿自己讲出减少3个，以

21、加深幼儿的认知，增进幼儿的印象)4个柿子和5个梨子一变小，它们分别可以减少几个呢?2、分析教学折页，认知书中方框的用处，自学在一定数量的物品基础上再减少3个的乘法列式方法，初步创建数字相乘的概念。教师：魔术师把所有物品极大地提高了，小朋友算是一算，经过魔术师这么一变小，代莱方框中每种物品存有几个呢?算好后，恳请你们在对应的框中迎图画圆圈则表示适当的数量。教师：谁愿把自己算是的结果说我们?(教师鼓励一幼儿讲出魔术师一变小，原来3个苹果可以变为6个苹果。)二、尝试根据图意和自己添画的圆圈数量，列于乘法算式创建数字相乘的概念。1、探讨认知左边图式与右边不完备算式的关系，自学用数字则表示变化前后的物品

22、数量。教师：现在，使我们一起来看一看右边的乘法算式。每个算式都存有两个括号(教师同时用手指括号)这些括号里都须要核对一个数字。每道算式前面括号里核对的数字则表示什么呢?(鼓励幼儿讲出则表示魔术师没张口以前的物品个数)后面括号里的数字又则表示什么呢?(鼓励幼儿讲出则表示魔术师张口后，每种物品的个数)恳请小朋友根据魔术师张口前后物品的变化情况，在括号里核对上一个恰当的数字。2、尝试根据图意展开乘法列式。教师：恳请小朋友认真数一数，填上数字列于乘法算式。(教师特别注意观测幼儿顺利完成练的情况。)三、了解自己的练结果，确切讲诉X个XX再加之3个XX就是X个XX的计算结果。1、了解练结果，确切讲诉X个X

23、X再加之3个XX就是X个XX的计算结果。教师：小朋友，谁愿把你练的结果说道给我们大家听到一听到?(教师根据某一幼儿的了解，板书在黑板上)2、明确提出自己的相同意见，恰当自学乘法列式。教师：除了哪个小朋友和他搞的不能一样?(若存有，教师同样把他的结果板书，鼓励幼儿与同伴比较，协助个别幼儿确认恰当的方法。若没，说明全班幼儿已达成共识，都能够恰当列于乘法算式了。教师鼓励全班幼儿确切讲诉X个XX再加之3个XX就是X个XX)四、活动完结。活动思考：幼儿的科学教育就是科学启蒙教育，轻在唤起幼儿的重新认识兴趣和积极探索性欲。整个活动依据幼儿的自学规律和年龄特点，由浅入深，层层环环相扣，利用绘本真正的魔法师，

24、高度关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本次活动，幼儿学会了10之内的二维序数，准确掌控了序数的概念，自学了相同的方位序数打下了基础，也为幼儿在生活中自己的边线选准了座标。整节活动环节精心安排比较合理，思路也比较清楚，幼儿所学效果较好。具体内容彰显在：1、数学活动游戏化，以绘本居多线、利用多媒体课件，将抽象化的、深奥的序数科学知识抽象化、形象化。将抽象化乏味的教学内容，变成生动有趣的教学软件，整个活动以魔术师角色扮演的形式，从观赏绘本中的“魔法师”考试至孩子的“关上魔法之门”游戏，教师把有关序数的科学知识扩散其中，使孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌控了科学知识，大大唤起了幼

25、儿自学的性欲，优化了教学情境。2、扩散物体排序边线的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中就是一个关键的数量关系，在序数认定中，即为物体排序的边线维持不变，但对其所处边线的认定会因初始方向的相同而发生改变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么穿绿色帽子的魔法师的边线有的小朋友说道就是在第5，而有的小朋友说道就是第6呢?”引起幼儿思索、探讨，使幼儿进一步认知从相同的方向点数，其结果就是相同的。3、运用标志表明认定物体边线的方向。虽然孩子已经在中班下学期研习过了5以内的序数，但是孩子们对二维序数和序数的相对性问题还不是很确切，尤其就是幼儿刚再升上大班，还无法较好地辨别左右。在本次活动中，老师

26、充分运用多媒体软件的优势，运用移动的箭头标志协助幼儿直观形象地认知从哪个方向数起，为孩子的成功自学打下基础。4、大力推进式的教学设计。在本次的活动设计中，教师充份高度关注了大力推进式的教学设计。首先利用绘本，使孩子们充份认知序数的相对性。(出具一排的魔法师使幼儿民主自由探讨穿绿色帽子的魔法师排在在哪里?利用箭头标志协助幼儿认知。)其次以个别提问及人手一份操作方式卡的形式使幼儿备考一维认定物体所处的边线。第三自学二维推论的方法，明晰二维推论的两个要素。最后，以游戏的形式，备考、应用领域二维推论的物体的边线。6、大班数学我会张口教案思考活动目标：1、鼓励幼儿确切地口述10以内数量的排序顺序，晓得他

27、们就是好像顺数。2、使幼儿体验10以内自然数中序列之间的可逆性及传递性。3、鼓励幼儿对数字产生兴趣。4、培育幼儿对数字的重新认识能力。活动准备工作：1、张口箱子一个。2、幼儿盖印点子的表格两张与盖章。3、1-10的数字卡片与幼儿书本。活动过程：1、歌曲变变变引入，迎合幼儿，从而通往主题我会张口。教学思考：幼儿园的数学活动相对于其他活动乏味、单调，难并使幼儿丧失自学兴趣。因为这个时期的幼儿年龄大，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可以操作方式的多样材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。并使幼儿能够单一制的操作方式材料，并大胆的抒发自己的见解。幼儿的自主性，选择性，

28、独立性获得了充份的彰显。通过一系列的游戏活动，达至了主题总目标预设的建议。7、大班数学图形张口教案思考活动目标：自学从交叉的图形中找到几何图形，初步认知图形之间的涵盖关系。观察力和分类能力有所发展。培育幼儿对数字的重新认识能力。初步培育观测、比较和反应能力。活动准备工作：图画存有各种图形的纸正方形纸、圆形纸人手一张。各种形状、颜色、大小相同的几何图形若干。活动过程：1、“张口”游戏。恳请幼儿都去搞小小魔术师，用一张圆形纸盛满半圆形或扇形等形状，幼儿自己积极探索用相同的卷曲方法去张口。幼儿积极探索正方形(或长方形)纸可以变为的图形。2、“捉迷藏”游戏。依次出具图一：谁躲藏在三角形里?存有几个三角

29、形?除了什么形状?图二：谁躲藏在长方形里?存有几个图形?图三：谁躲藏在圆形里?存有几个圆形?几个半圆形?比拼图形：鼓励幼儿用几何图形手绘各种物体，培育幼儿的想象力和动手能力，引导幼儿向同伴了解自己的作品。教后美感：这节课上下来，孩子很感兴趣，我利用了游戏的形式自学了分为相同的分法,孩子们很难掌控。但存有部分孩子比较困难。教学思考：通过本次活动，幼儿掌控了相同平面图形的特征，并能够讲出适当的图形名称，能够在相同的图案中找到相同的图形并学会计数。再通过自己动手积木，更加进一步掌控了图形的特征。活动过程中，老师先出具相同的图形，使幼儿辨识小结相同的图形特征，再分散展现。又在机器人的图案中辨识计数，最后又通过积木去进一步掌控图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完备，气氛活跃，效果较好。但除了太多的不足之处：1、ppt课件的制作不熟识，方法老套。2、语言比较平易近人，缺少亲和力。3、幼儿动手操作方式粘贴时间较长。4、缺少了引导孩子的语言。5、鼓舞幼儿动手操作方式练之间没贯通的语言。