小班社会爱心小猪教案反思.docx

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1、小班社会爱心小猪教案反思 1、小班社会爱心小猪教案思考活动目标：1. 乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情节。2.多样象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3. 融合尚无经验，体会故事中开心、 风趣的情感。4. 在认知故事内容的基础上，认知角色特点。5. 鼓励幼儿精细观测画面，唤起幼儿的想象力。活动准备工作：多媒体课件。活动重难点：乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情节。融合尚无经验，体会故事中开心、 风趣的情感。活动过程：1.出具“鲁尼”和“小猪”，谈话引入课题。分别出具鲁尼和小猪，鼓励幼儿跟他们招呼，并说说道他们的长相。(此环节设计的目的就是通过与小猪和鲁尼招呼说道

2、说道他们的样子，鼓励幼儿仔细观察、讲诉画面内容，发掘幼儿尚无经验，体会鲁尼的调皮。为下面的环节搞好铺垫。)2.分页观测画面，在故事情境中认知象声词。(1)鲁尼和小猪睡。鼓励幼儿观测鲁尼和小猪睡觉时的样子，并讲出：鲁尼和小猪就是怎么睡的?师：奥，困于了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡，(小朋友学一学他们睡的样子)那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声就是怎样的?爷爷奶奶呢?(此环节使幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地攀谈，在温馨的氛围中开拓幼儿的经验：鼓励幼儿回忆起、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声就是怎样的?使幼儿进一步体会：小朋友细细的、轻轻的呼噜声爸爸小一点的呼噜声爷爷奶奶更大一点的呼噜声。

3、在故事情境中体验生活快感。)(2)鲁尼和小猪喝茶。鼓励幼儿观测鲁尼和小猪喝茶的样子，并讲出：鲁尼和小猪就是怎样喝茶的?师：馋了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”喝茶。但是，鲁尼吃完饭还搞了两件非常讲卫生的事情，你晓得就是什么吗?(此环节使用先合后分的办法，先出具鲁尼和小猪仔一起喝茶的图片，给孩子们一个完备画面，鼓励幼儿讲出：馋了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”喝茶。然后单独出具鲁尼喝茶的图片，鼓励幼儿存有目的地诉说，角色形象更准确。从鲁尼和小猪喝茶M18x至自己在幼儿园喝茶，融合尚无经验，引导幼儿大胆抒发鲁尼剩饭剩菜饭后漱口、协助成人打扫卫生、刷牙等关键环节。把故事与自己的生活有效地融合出来，

4、并使静态的内容生活化。)(3)鲁尼和小猪洗澡。鼓励幼儿悖论后讲出：鲁尼和小猪洗澡可以收到什么样的声音?师：对，解渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”洗澡。小朋友必须特别注意了：他们可以喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?(把握住幼儿洗澡的环节，鼓励孩子们探讨：为什么必须多喝水?必须喝什么水，为什么必须喝白开水，鼓励幼儿尽量不喝饮料。)(4)鲁尼和小猪生气。鼓励幼儿观测画面，逐一讲出：呀!鲁尼和小猪这就是怎么了?猜一猜他们为什么可以生气?生气好不好?那必须怎么做?(此环节为幼儿创设情境，使孩子们猜测想象他们可能将就是为了什么生气，使孩子们体验生气的样子，老师聆听孩子们的定义，此时老师可

5、以稳步介入：他们还可能将为了什么生气?将生活中一些不开心的情境说道出并不予化解。)(5)鲁尼和小猪高兴。鼓励幼儿观测画面后，分别讲出：鲁尼与小猪高兴时的样子。师：高兴的时候，小猪讨厌干什么挥-尾-巴;鲁尼呢滚呀、冲呀、苦笑呀。(此环节利用课件鼓励幼儿观测、猜测小猪和鲁尼高兴的时候可以搞什么，满足用户幼儿用相同的方式抒发高兴的心愿。通过回忆起讲诉，进一步稳固幼儿对故事的认知。鼓励孩子们M18x至自己的生活实际，说道说道自己高兴的事情，与故事中的角色构成新鲜感。并懂“高兴就是最重要的”，使幼儿的情感获得糠泄。)3、完备观赏故事，体会故事情节的开心和风趣。观赏课件，在随心所欲的音乐中完备观赏故事。(

6、此环节充分利用课程资源，鼓励幼儿在音像双重感觉中进一步认知故事内容，体会故事中的开心和风趣，体验相亲相爱在一起的体会。)活动延展：在表演区，提供更多鲁尼和小猪的手偶，鼓励幼儿演出故事。在美工区，导入圆形纸板，鼓励幼儿绘制高兴、生气时的表情图附于：故事我的小猪说道：鲁尼，你像是我一样调皮呀!就是吗?就是的就是的就是的困于了的时候，我像是小猪，呼噜呼噜，睡。馋了的时候，我像是小猪，啊呜啊呜，喝茶。解渴了的时候，我像是小猪，咕嘟咕嘟，洗澡。生气的时候，我也像是小猪，什么样?撅嘴。高兴的时候，我可不像是小猪了，小猪讨厌摇尾巴，我没尾巴，无法摇尾巴。那我挥什么?我什么也不挥，我滚、我冲、我苦笑，我滚呀、

7、冲呀、苦笑呀小猪说道：“鲁尼，你在干嘛呀?嗯!吓坏我一冲。”说道着他又把嘴嘴出来了。哈哈，我才不管呢!我晓得，他那就是在假装生气，你没看到，他的尾巴也在不停的挥呀挥吗?活动思考：1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验结合。小班幼儿语言发展非常大程度上依赖于外界的环境提振，“我们应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境”所以我充分运用直观性的课件，助推孩子观测、探讨，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验结合，静态的内容变为了动态的情境，孩子们讨厌看看，讨厌说道，愿说道，为认知故事内容起著了事半功倍的促进作用。从而为突破活动的重点目标“乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情

8、节。”提供更多了有效率的化解策略。同时也唤起了孩子们写作的兴趣，培育了初步的写作能力。2、恶搞象声词，多样语言内容。故事中将睡、喝茶、洗澡等生活环节用生动的象声词予以整体表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地鼓励孩子恶搞“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，多样他们语言的内容，进一步增强幼儿认知和抒发的能力。3、搬迁生活经验，积极主动抒发自己的情绪。孩子们从家庭来到幼儿园，必须适应环境集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标建议必须扩散在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还搞了两件非常讲卫生的事情，你晓得就是什么吗?”“小猪和鲁尼为

9、什么生气?”“怎样才能使他们显得高兴出来?”等问题搬迁孩子们的生活经验，并鼓励他们积极主动地抒发自己的情绪。4、利用教学资源优势，体验故事内涵。在探讨讲诉之后，完备的观赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，鼓励幼儿体会语言的多样和迷人，体验故事的开心和风趣，从而为幼儿的完备抒发提供更多恶搞整体表现的机会。2、小班社会小猪的野餐教案思考设计思路：小班年龄段的孩子，独霸意识较强，存有美味的东西或有趣的玩具总是讨厌自己称霸，不愿和别人互动。最近我们班抢夺玩具的现象屡禁不止，虽然老师也鼓励孩子有趣的玩具必须大家一起玩玩，或和别人商量：“你的玩具给我玩玩一下不好吗?” “你愿和我互换玩玩具吗?”“我

10、和你一起玩玩不好吗?”但收效甚微，我想要可能将就是在情感上唤起得还比较，孩子并没真正体会互动所增添的欢乐，光晓得作法并无法使大年龄的孩子努力做到真正互动，所以我使用了讲故事的形式，使孩子在认知故事的基础上，向故事中的榜样小猪自学，萌生幼儿这方面的情感。活动目标：学说故事中的短句，体验与同伴共同互动的欢乐。活动准备工作：图片一套，草地背景图，录音。活动过程：一、看一看、说道说道1、出具小猪：这就是谁呀?今天小猪必须回去旅游了，你们TNUMBERV12V4猪妈妈可以给他准备工作什么美味的食品?2、出具图片(包里的物品可以拎下来)：看看，妈妈给小猪准备工作了一大包美味的东西，都有些什么呀?Tips：

11、通过猜猜猪妈妈准备工作什么食品这一问题，使孩子的思维进一步收敛，同时使孩子说道说道妈妈为什么必须给小猪准备工作这一食品，例如：准备工作面包，因为它能够吃辣肚子，准备工作饮料，因为旅游时会辛苦，可以口渴等，从而认知事物的关联性。二、猜、学学1、播出小鸟的鸣叫。倾听谁去了?小鸟刺鼻香味去了，胖胖掏出一个面包给小鸟姐妹，面包只有一个，怎么分呢?(将面包一分为二)幼儿学说“小鸟姐姐，我恳请你喝面包。一起野餐真高兴。”2、问答恳请出来猴子一家。又存有谁去了?全身毛茸茸，调皮又调皮，快乐爬树，香甜可口桃子。小猴一家刺鼻香味去了，胖胖掏出桃子让给小猴一家，怎么分呢?(小、中、大相匹配)幼儿学说：猴爸爸我恳请

12、你喝桃子，一起野餐真高兴。猴妈妈我恳请你喝桃子，一起野餐真高兴。猴宝宝我恳请你喝桃子，一起野餐真高兴。3、用动作带出小兔、小猫、小乌龟。小兔手舞足蹈走去了，小猫静悄悄的走过了，小乌龟慢吞吞的爬来了。幼儿边说道边搞动作。胖胖恳请他们喝糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。恳请幼儿学说短句。小兔(小猫、小乌龟)我恳请你噢，一起野餐真高兴。4、老师摆录音完备观赏故事。Tips：以猜猜的方式带出小猪的这些朋友，并且猜猜的方式的变化：通过声音猜猜，通过动作猜猜，通过谜语猜猜，这样更能够把握住孩子的兴趣。而每次都须要孩子想要办法去化解怎么分的问题，对孩子存有一定的挑战，同时数学方面的内容精妙的带入其中

13、，使孩子在不知不觉中稳固数科学知识。做为一个语言活动，每次的对话学说都就是重复性的语言，更适宜大年龄的孩子，更不易幼儿语言的恶搞和习得。三、想一想、罢了(经验搬迁)1、美味的东西让给了朋友，可以小猪怎么样?为什么呢?师小结：小猪真的把美味的东西让给好朋友一起喝，和大家一起互动就是最欢乐的。小猪看见小动物喝的那么高兴，心里乐滋滋的。2、我们如果存有美味的东西和有趣的玩具，必须怎么样?3、孩子们互动老师增添的食品，体验互动的欢乐。Tips:在认知故事的基础上，教师把孩子生活中存有的问题扔出他们，使孩子通过经验搬迁去化解这些问题，最后的互动食品，孩子的情感已获得唤起，真正体验至了互动的欢乐。活动延展

14、：1.好朋友互相互动增添的食品和玩具：一起玩玩、一起喝2.表演区中演出故事小猪胖胖的野餐活动思考与建议：1.活动中基本上都就是以听到、说道居多，如果存有操作方式，能够动静交错，更显出合理。2.在第三环节中，经验搬迁略显比较，怎样设计使孩子愿互动的情绪能够获得更深刻的体验，须要进一步思索。3.大结语还比较提炼，最出色以儿歌式的语言去展开小结，更不易幼儿认知和掌控。3、小班社会公开课小猪的野餐教案思考设计思路：小班年龄段的孩子，独霸意识较强，存有美味的东西或有趣的玩具总是讨厌自己称霸，不愿和别人互动。最近我们班抢夺玩具的现象屡禁不止，虽然老师也鼓励孩子有趣的玩具必须大家一起玩玩，或和别人商量：“你

15、的玩具给我玩玩一下不好吗?” “你愿和我互换玩玩具吗?”“我和你一起玩玩不好吗?”但收效甚微，我想要可能将就是在情感上唤起得还比较，孩子并没真正体会互动所增添的欢乐，光晓得作法并无法使大年龄的孩子努力做到真正互动，所以我使用了讲故事的形式，使孩子在认知故事的基础上，向故事中的榜样小猪自学，萌生幼儿这方面的情感。活动目标：学说故事中的短句，体验与同伴共同互动的欢乐。幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力。愿交流，确切明白地抒发自己的见解。活动准备工作：图片一套，草地背景图，录音。活动过程：一、看一看、说道说道1、出具小猪：这就是谁呀?今天小猪必须回去旅游了，你们TNUMBERV

16、12V4猪妈妈可以给他准备工作什么美味的食品?2、出具图片(包里的物品可以拎下来)：看看，妈妈给小猪准备工作了一大包美味的东西，都有些什么呀?Tips：通过猜猜猪妈妈准备工作什么食品这一问题，使孩子的思维进一步收敛，同时使孩子说道说道妈妈为什么必须给小猪准备工作这一食品，例如：准备工作面包，因为它能够吃辣肚子，准备工作饮料，因为旅游时会辛苦，可以口渴等，从而认知事物的关联性。二、猜、学学1、播出小鸟的鸣叫。倾听谁去了?小鸟刺鼻香味去了，胖胖掏出一个面包给小鸟姐妹，面包只有一个，怎么分呢?(将面包一分为二)幼儿学说“小鸟姐姐，我恳请你喝面包。一起野餐真高兴。”2、问答恳请出来猴子一家。又存有谁去

17、了?全身毛茸茸，调皮又调皮，快乐爬树，香甜可口桃子。小猴一家刺鼻香味去了，胖胖掏出桃子让给小猴一家，怎么分呢?(小、中、大相匹配)幼儿学说：猴爸爸我恳请你喝桃子，一起野餐真高兴。猴妈妈我恳请你喝桃子，一起野餐真高兴。猴宝宝我恳请你喝桃子，一起野餐真高兴。3、用动作带出小兔、小猫、小乌龟。小兔手舞足蹈走去了，小猫静悄悄的走过了，小乌龟慢吞吞的爬来了。幼儿边说道边搞动作。胖胖恳请他们喝糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。恳请幼儿学说短句。小兔(小猫、小乌龟)我恳请你噢，一起野餐真高兴。4、老师摆录音完备观赏故事。Tips：以猜猜的方式带出小猪的这些朋友，并且猜猜的方式的变化：通过声音猜猜，通

18、过动作猜猜，通过谜语猜猜，这样更能够把握住孩子的兴趣。而每次都须要孩子想要办法去化解怎么分的问题，对孩子存有一定的挑战，同时数学方面的内容精妙的带入其中，使孩子在不知不觉中稳固数科学知识。做为一个语言活动，每次的对话学说都就是重复性的语言，更适宜大年龄的孩子，更不易幼儿语言的恶搞和习得。三、想一想、罢了(经验搬迁)1、美味的东西让给了朋友，可以小猪怎么样?为什么呢?师小结：小猪真的把美味的东西让给好朋友一起喝，和大家一起互动就是最欢乐的。小猪看见小动物喝的那么高兴，心里乐滋滋的。2、我们如果存有美味的东西和有趣的玩具，必须怎么样?3、孩子们互动老师增添的食品，体验互动的欢乐。Tips:在认知故

19、事的基础上，教师把孩子生活中存有的问题扔出他们，使孩子通过经验搬迁去化解这些问题，最后的互动食品，孩子的情感已获得唤起，真正体验至了互动的欢乐。活动延展：1.好朋友互相互动增添的食品和玩具：一起玩玩、一起喝2.表演区中演出故事小猪胖胖的野餐活动思考与建议：1.活动中基本上都就是以听到、说道居多，如果存有操作方式，能够动静交错，更显出合理。2.在第三环节中，经验搬迁略显比较，怎样设计使孩子愿互动的情绪能够获得更深刻的体验，须要进一步思索。3.大结语还比较提炼，最出色以儿歌式的语言去展开小结，更不易幼儿认知和掌控。活动思考：1.活动中基本上都就是以听到、说道居多，如果存有操作方式，能够动静交错，更

20、显出合理。2.在第三环节中，经验搬迁略显比较，怎样设计使孩子愿互动的情绪能够获得更深刻的体验，须要进一步思索。3.大结语还比较提炼，最出色以儿歌式的语言去展开小结，更不易幼儿认知和掌控。4、小班社会爱心小猪教案思考活动目标：1. 乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情节。2.多样象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3. 融合尚无经验，体会故事中开心、 风趣的情感。4. 在认知故事内容的基础上，认知角色特点。5. 鼓励幼儿精细观测画面，唤起幼儿的想象力。活动准备工作：多媒体课件。活动重难点：乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情节。融合尚无经验，体会故事中开心、 风趣的情感

21、。活动过程：1.出具“鲁尼”和“小猪”，谈话引入课题。分别出具鲁尼和小猪，鼓励幼儿跟他们招呼，并说说道他们的长相。(此环节设计的目的就是通过与小猪和鲁尼招呼说道说道他们的样子，鼓励幼儿仔细观察、讲诉画面内容，发掘幼儿尚无经验，体会鲁尼的调皮。为下面的环节搞好铺垫。)2.分页观测画面，在故事情境中认知象声词。(1)鲁尼和小猪睡。鼓励幼儿观测鲁尼和小猪睡觉时的样子，并讲出：鲁尼和小猪就是怎么睡的?师：奥，困于了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡，(小朋友学一学他们睡的样子)那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声就是怎样的?爷爷奶奶呢?(此环节使幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地攀谈，在温馨的氛围中开

22、拓幼儿的经验：鼓励幼儿回忆起、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声就是怎样的?使幼儿进一步体会：小朋友细细的、轻轻的呼噜声爸爸小一点的呼噜声爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活快感。)(2)鲁尼和小猪喝茶。鼓励幼儿观测鲁尼和小猪喝茶的样子，并讲出：鲁尼和小猪就是怎样喝茶的?师：馋了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”喝茶。但是，鲁尼吃完饭还搞了两件非常讲卫生的事情，你晓得就是什么吗?(此环节使用先合后分的办法，先出具鲁尼和小猪仔一起喝茶的图片，给孩子们一个完备画面，鼓励幼儿讲出：馋了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”喝茶。然后单独出具鲁尼喝茶的图片，鼓励幼儿存有目的地诉说，角色形象更准确。从鲁

23、尼和小猪喝茶M18x至自己在幼儿园喝茶，融合尚无经验，引导幼儿大胆抒发鲁尼剩饭剩菜饭后漱口、协助成人打扫卫生、刷牙等关键环节。把故事与自己的生活有效地融合出来，并使静态的内容生活化。)(3)鲁尼和小猪洗澡。鼓励幼儿悖论后讲出：鲁尼和小猪洗澡可以收到什么样的声音?师：对，解渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”洗澡。小朋友必须特别注意了：他们可以喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?(把握住幼儿洗澡的环节，鼓励孩子们探讨：为什么必须多喝水?必须喝什么水，为什么必须喝白开水，鼓励幼儿尽量不喝饮料。)(4)鲁尼和小猪生气。鼓励幼儿观测画面，逐一讲出：呀!鲁尼和小猪这就是怎么了?猜一猜他们为什么

24、可以生气?生气好不好?那必须怎么做?(此环节为幼儿创设情境，使孩子们猜测想象他们可能将就是为了什么生气，使孩子们体验生气的样子，老师聆听孩子们的定义，此时老师可以稳步介入：他们还可能将为了什么生气?将生活中一些不开心的情境说道出并不予化解。)(5)鲁尼和小猪高兴。鼓励幼儿观测画面后，分别讲出：鲁尼与小猪高兴时的样子。师：高兴的时候，小猪讨厌干什么挥-尾-巴;鲁尼呢滚呀、冲呀、苦笑呀。(此环节利用课件鼓励幼儿观测、猜测小猪和鲁尼高兴的时候可以搞什么，满足用户幼儿用相同的方式抒发高兴的心愿。通过回忆起讲诉，进一步稳固幼儿对故事的认知。鼓励孩子们M18x至自己的生活实际，说道说道自己高兴的事情，与故

25、事中的角色构成新鲜感。并懂“高兴就是最重要的”，使幼儿的情感获得糠泄。)3、完备观赏故事，体会故事情节的开心和风趣。观赏课件，在随心所欲的音乐中完备观赏故事。(此环节充分利用课程资源，鼓励幼儿在音像双重感觉中进一步认知故事内容，体会故事中的开心和风趣，体验相亲相爱在一起的体会。)活动延展：在表演区，提供更多鲁尼和小猪的手偶，鼓励幼儿演出故事。在美工区，导入圆形纸板，鼓励幼儿绘制高兴、生气时的表情图附于：故事我的小猪说道：鲁尼，你像是我一样调皮呀!就是吗?就是的就是的就是的困于了的时候，我像是小猪，呼噜呼噜，睡。馋了的时候，我像是小猪，啊呜啊呜，喝茶。解渴了的时候，我像是小猪，咕嘟咕嘟，洗澡。生

26、气的时候，我也像是小猪，什么样?撅嘴。高兴的时候，我可不像是小猪了，小猪讨厌摇尾巴，我没尾巴，无法摇尾巴。那我挥什么?我什么也不挥，我滚、我冲、我苦笑，我滚呀、冲呀、苦笑呀小猪说道：“鲁尼，你在干嘛呀?嗯!吓坏我一冲。”说道着他又把嘴嘴出来了。哈哈，我才不管呢!我晓得，他那就是在假装生气，你没看到，他的尾巴也在不停的挥呀挥吗?活动思考：1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验结合。小班幼儿语言发展非常大程度上依赖于外界的环境提振，“我们应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境”所以我充分运用直观性的课件，助推孩子观测、探讨，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验结合，静态的内容变为

27、了动态的情境，孩子们讨厌看看，讨厌说道，愿说道，为认知故事内容起著了事半功倍的促进作用。从而为突破活动的重点目标“乐意观测图片，在幼儿观测图片的基础上认知故事情节。”提供更多了有效率的化解策略。同时也唤起了孩子们写作的兴趣，培育了初步的写作能力。2、恶搞象声词，多样语言内容。故事中将睡、喝茶、洗澡等生活环节用生动的象声词予以整体表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地鼓励孩子恶搞“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，多样他们语言的内容，进一步增强幼儿认知和抒发的能力。3、搬迁生活经验，积极主动抒发自己的情绪。孩子们从家庭来到幼儿园，必须适应环境集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标建议必须扩散在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还搞了两件非常讲卫生的事情，你晓得就是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能使他们显得高兴出来?”等问题搬迁孩子们的生活经验，并鼓励他们积极主动地抒发自己的情绪。4、利用教学资源优势，体验故事内涵。在探讨讲诉之后，完备的观赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，鼓励幼儿体会语言的多样和迷人，体验故事的开心和风趣，从而为幼儿的完备抒发提供更多恶搞整体表现的机会。