小班社会小动物做客教案反思.docx

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1、小班社会小动物做客教案反思 1、小班社会小动物做客教案思考教材分析：以“回去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，著重活动的综合性和趣味性，使孩子在开心的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，自学做客的基本礼仪。活动目标：1、 交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人。2、 尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应。3、 培育幼儿灵敏的观测能力。4、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。5、 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应活动难点：交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人难点构成原因：孩子们对如何恰当做客和搞小主人缺乏经验难点化解策略

2、：通过孩子们讨厌的情景演出设计依据：回忆起新年做客经验，引发谈话的兴趣，唤起孩子们的尚无经验将做客的礼仪带入至情境演出中，使孩子们在情景演出中自然的自学做客的和宴请的基本礼貌用语，就是孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。活动过程：1、 谈话，引起幼儿回忆起过新年做客的情境新年的时候，你回去谁家做客了?他们就是怎么宴请你的?新年的时候，谁去你家做客了?你就是怎么宴请客人的?2、 宴请小动物客人逐一出具小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁去了?我们必须怎么道别?学说：“XX你好，热烈欢迎你去我家做客”“请坐”等礼貌用语探讨：客人去魏了可以怎么宴请他们?给客人唱歌跳舞，演出节目探讨：客人肚子饿了，

3、他们喝什么?采用小朋友的书数学第一页“讨厌喝的食物”，使幼儿联系根据动物香甜可口的食物展开连线。3、 游戏“客人去了”教师饰演“客人”，至小朋友家做客，小朋友招待恳请幼儿饰演客人，另一位幼儿饰演主人，接待客人。活动思考：新年刚过，对新年中出现的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动尽早把握住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景横跨，使幼儿亲身体验自学。活动引入，恳请幼儿回忆起新年的做客场景，引发谈话的兴趣，唤起孩子们对做客的旧有经验，为活动的积极开展搞经验铺垫。然后以拟人化的情境演出做为横跨，并将做客的礼仪带入至演出中，在课堂教学了做客礼仪的同时，也锻炼身体了对话演出的自信心，鼓励幼儿

4、与同伴间的合作演出，并使孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。演出使活动氛围随心所欲，幼儿在自然的对话中获得了心智，真正彰显了游戏的有效率价值。不足之处：1、回答比较明晰准确在活动的引入环节，我通过两个问题的谈话去带出话题，但幼儿对问题的认知似乎模糊不清，提问的内容都一样，思维没蔓延，无法彰显引入活动的价值;2、操作方式活动的细节高度关注比较对于练内容，幼儿的科学知识经验还是较多样的，但操作方式中的连线，许多幼儿图画得比较准确，随其自己主观意愿去图画，教师对这一现象的高度关注不妥当，应当将操作方式规则抒发更准确精确。2、小班社会活动小动物做客教案思考教材分析以“回去小动物家做客”为活动主线，

5、寓教于游戏中，著重活动的综合性和趣味性，使孩子在开心的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，自学做客的基本礼仪。活动目标：1、交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人。2、尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应。3、初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应活动难点：交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人难点构成原因：孩子们对如何恰当做客和搞小主人缺乏经验难点化解策略：通过孩子们讨厌的情景演出活动过程：1、谈话，引起幼儿回忆起过新年做客的情境新年的时候，你回去谁家做客了?他

6、们就是怎么宴请你的?新年的时候，谁去你家做客了?你就是怎么宴请客人的?2、宴请小动物客人逐一出具小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁去了?我们必须怎么道别?学说：“XX你好，热烈欢迎你去我家做客”“请坐”等礼貌用语探讨：客人去魏了可以怎么宴请他们?给客人唱歌跳舞，演出节目探讨：客人肚子饿了，他们喝什么?采用小朋友的书数学第一页“讨厌喝的食物”，使幼儿联系根据动物香甜可口的食物展开连线。3、 游戏“客人去了”教师饰演“客人”，至小朋友家做客，小朋友招待恳请幼儿饰演客人，另一位幼儿饰演主人，接待客人。设计依据：回忆起新年做客经验，引发谈话的兴趣，唤起孩子们的尚无经验将做客的礼仪带入至情境演出中，使孩

7、子们在情景演出中自然的自学做客的和宴请的基本礼貌用语，就是孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。活动思考：新年刚过，对新年中出现的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动尽早把握住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景横跨，使幼儿亲身体验自学。活动引入，恳请幼儿回忆起新年的做客场景，引发谈话的兴趣，唤起孩子们对做客的旧有经验，为活动的积极开展搞经验铺垫。然后以拟人化的情境演出做为横跨，并将做客的礼仪带入至演出中，在课堂教学了做客礼仪的同时，也锻炼身体了对话演出的自信心，鼓励幼儿与同伴间的合作演出，并使孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。演出使活动氛围随心所欲，幼儿在自然的对话中获得了

8、心智，真正彰显了游戏的有效率价值。思考严重不足：(1)回答比较明晰准确：在活动的引入环节，我通过两个问题的谈话去带出话题，但幼儿对问题的认知似乎模糊不清，提问的内容都一样，思维没蔓延，无法彰显引入活动的价值;(2)操作方式活动的细节高度关注比较：对于练内容，幼儿的科学知识经验还是较多样的，但操作方式中的连线，许多幼儿图画得比较准确，随其自己主观意愿去图画，教师对这一现象的高度关注不妥当，应当将操作方式规则抒发更准确精确。3、小班社会活动教案：小动物做客教案(附于教学思考)教材分析：以“回去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，著重活动的综合性和趣味性，使孩子在开心的玩一玩，猜一猜、说一说的过

9、程中，自学做客的基本礼仪。活动目标：1、 交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人。2、 尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应。3、 培育幼儿灵敏的观测能力。4、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。5、 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应活动难点：交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人难点构成原因：孩子们对如何恰当做客和搞小主人缺乏经验难点化解策略：通过孩子们讨厌的情景演出设计依据：回忆起新年做客经验，引发谈话的兴趣，唤起孩子们的尚无经验将做客的礼仪带入至情境演出中，使孩子们在情景演出中自然的自学做客的和宴请的基本礼貌用语，就

10、是孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。活动过程：1、 谈话，引起幼儿回忆起过新年做客的情境新年的时候，你回去谁家做客了?他们就是怎么宴请你的?新年的时候，谁去你家做客了?你就是怎么宴请客人的?2、 宴请小动物客人逐一出具小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁去了?我们必须怎么道别?学说：“XX你好，热烈欢迎你去我家做客”“请坐”等礼貌用语探讨：客人去魏了可以怎么宴请他们?给客人唱歌跳舞，演出节目探讨：客人肚子饿了，他们喝什么?采用小朋友的书数学第一页“讨厌喝的食物”，使幼儿联系根据动物香甜可口的食物展开连线。3、 游戏“客人去了”教师饰演“客人”，至小朋友家做客，小朋友招待恳请幼儿饰演客人，另

11、一位幼儿饰演主人，接待客人。活动思考：新年刚过，对新年中出现的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动尽早把握住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景横跨，使幼儿亲身体验自学。活动引入，恳请幼儿回忆起新年的做客场景，引发谈话的兴趣，唤起孩子们对做客的旧有经验，为活动的积极开展搞经验铺垫。然后以拟人化的情境演出做为横跨，并将做客的礼仪带入至演出中，在课堂教学了做客礼仪的同时，也锻炼身体了对话演出的自信心，鼓励幼儿与同伴间的合作演出，并使孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。演出使活动氛围随心所欲，幼儿在自然的对话中获得了心智，真正彰显了游戏的有效率价值。不足之处：1、回答比较明晰准确在活动

12、的引入环节，我通过两个问题的谈话去带出话题，但幼儿对问题的认知似乎模糊不清，提问的内容都一样，思维没蔓延，无法彰显引入活动的价值;2、操作方式活动的细节高度关注比较对于练内容，幼儿的科学知识经验还是较多样的，但操作方式中的连线，许多幼儿图画得比较准确，随其自己主观意愿去图画，教师对这一现象的高度关注不妥当，应当将操作方式规则抒发更准确精确。4、小班社会小动物做客教案思考教材分析：以“回去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，著重活动的综合性和趣味性，使孩子在开心的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，自学做客的基本礼仪。活动目标：1、 交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人。2、 尝试吧动物和

13、他讨厌的食物展开一一对应。3、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。4、 培育幼儿灵敏的观测能力。5、 培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。活动重点难点：活动重点：尝试吧动物和他讨厌的食物展开一一对应活动难点：交流新年做客的体会，自学怎样做客和接待客人。难点构成原因：孩子们对如何恰当做客和搞小主人缺乏经验难点化解策略：通过孩子们讨厌的情景演出设计依据：回忆起新年做客经验，引发谈话的兴趣，唤起孩子们的尚无经验将做客的礼仪带入至情境演出中，使孩子们在情景演出中自然的自学做客的和宴请的基本礼貌用语，就是孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。活动过程：1、 谈话，引起幼儿回忆起过新年做客的情

14、境新年的时候，你回去谁家做客了?他们就是怎么宴请你的?新年的时候，谁去你家做客了?你就是怎么宴请客人的?2、 宴请小动物客人逐一出具小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁去了?我们必须怎么道别?学说：“XX你好，热烈欢迎你去我家做客”“请坐”等礼貌用语探讨：客人去魏了可以怎么宴请他们?给客人唱歌跳舞，演出节目探讨：客人肚子饿了，他们喝什么?采用小朋友的书数学第一页“讨厌喝的食物”，使幼儿联系根据动物香甜可口的食物展开连线。3、 游戏“客人去了”教师饰演“客人”，至小朋友家做客，小朋友招待恳请幼儿饰演客人，另一位幼儿饰演主人，接待客人。活动思考：新年刚过，对新年中出现的情境幼儿一定都还历历在目，因此

15、本次教学活动尽早把握住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景横跨，使幼儿亲身体验自学。活动引入，恳请幼儿回忆起新年的做客场景，引发谈话的兴趣，唤起孩子们对做客的旧有经验，为活动的积极开展搞经验铺垫。然后以拟人化的情境演出做为横跨，并将做客的礼仪带入至演出中，在课堂教学了做客礼仪的同时，也锻炼身体了对话演出的自信心，鼓励幼儿与同伴间的合作演出，并使孩子们的赢得有效率的经验，印象更加深刻。演出使活动氛围随心所欲，幼儿在自然的对话中获得了心智，真正彰显了游戏的有效率价值。不足之处：1、回答比较明晰准确在活动的引入环节，我通过两个问题的谈话去带出话题，但幼儿对问题的认知似乎模糊不清，提问的内容都一样

16、，思维没蔓延，无法彰显引入活动的价值;2、操作方式活动的细节高度关注比较对于练内容，幼儿的科学知识经验还是较多样的，但操作方式中的连线，许多幼儿图画得比较准确，随其自己主观意愿去图画，教师对这一现象的高度关注不妥当，应当将操作方式规则抒发更准确精确。5、小班身心健康至小动物家做客教案思考活动目标：1、鼓励幼儿重新认识一些常用的主食、副食及青菜的名称。在享用中辨别辣、酸、痛、咸、浓等相同味道。2、自学恰当的用餐方法，不吃零食，饭菜配搭用餐。3、培育幼儿主动用餐，维持开心情绪。4、协助幼儿介绍身体结构，对以后的蜕变可以具备一定的协助。5、锻炼身体幼儿的反应能力，提升他们动作的协调性。活动准备工作：

17、1、录音机、迷人音乐磁带;2、将桌子分别围起四个组，布置成家的感觉，桌面上分别摆存有小猫、小狗、小鸡、小兔的动物立体形象。活动过程：1、唤起兴趣：在迷人音乐的演奏下，谈话：师：大朋友们，今天呢小动物们必须恳请你们回去做客。你们看看，就是谁招待呀?(恳请幼儿讲出动物名称并搞适当的动作)2、鼓励幼儿至自己讨厌的动物家做客：3、重新认识饭菜：师：哪位客人愿说一说小动物们恳请大家喝什么呀?闻一闻存有什么味?尝尝存有什么味?(幼儿提问后，教师小结)4、幼儿用餐，教师以小动物的口吻展开指导：(1)告诫大客人喝茶时挤端正，一手扶碗，一手拎小勺。(2)不吃零食，一口饭一口菜配搭喝，不当凿嘴巴。5、完结：(1)

18、安顿餐具：师：大朋友们，剩饭剩菜后，我们协助小动物们把碗和小勺安顿不好行吗?(恳请幼儿将餐具放到选定的地方)(2)跟小动物道别，至户外散步。活动评析：本次活动十分合乎小班幼儿的年龄特点。将用餐的教育目标精妙地带入了游戏当中。孩子们通过至小动物家做客唤起了用餐的性欲，从而积极主动、开心地用餐，并在不断转换动物的环节下，始终保持新鲜感，逐步创建起至了较好的用餐习惯。教学思考：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先必须以孩子为主体，同时必须存有操控课堂的能力，在鼓励孩子自学的过程中，不断地辨认出问题，不断地转换教学手段和方法，从而使每个幼儿都参予至活动中，精确地掌控科学知识。率领幼儿游戏时

19、，必须迁就至绝大多数的孩子，将个别示范点与分组游戏、集体游戏结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地转换游戏形式，从而提升每个幼儿的自学积极性。6、小班科学至小动物家做客教案思考小班(生活)活动设计：至小动物家做客作者：王坚俊 (来源：早期教育 )设计意图随着幼教改革的不断深入，我们对规程的重新认识和认知存有了一个质的转型，真正践行起至“一日生活即为课程”的教育观，将一日活动做为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿用餐、午休等生活环境，设计游戏化后的教育活动，科学地为幼儿的蜕变缔造不利的条件，鼓励幼儿培养较好的生活习惯，在身心健康的生活中开心、主动地发展。活动目标1.重新认识青菜及一些常用主、副食的名

20、称，在享用中辨别酸、辣、痛、咸、浓。2.自学恰当的用餐方法，不吃零食，饭菜搭配着用餐。3.能够主动用餐，维持开心的情绪。4.发展动手观察力、操作能力，掌控直观的实验记录方法。5.对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。活动准备工作餐前将桌子围起四组，营造家的氛围，桌面上分别摆上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。挑选一盘迷人的音乐磁带。活动过程1.唤起兴趣在迷人音乐的演奏下，教师回答：今天小动物必须恳请大家回去做客，你们看看，就是谁招待呀?恳请幼儿讲出动物名称，并搞适当的动作。2.鼓励幼儿至自己讨厌的动物家中做客3.重新认识饭菜教师回答：哪位客人愿说一说小动物恳

21、请大家喝什么?闻一闻存有什么味?尝尝存有什么味?幼儿提问后，教师小结。4.幼儿用餐，教师以小动物的口吻展开指导(1)告诫大客人喝茶时挤端正，一手扶碗，一手拎小勺。(2)不吃零食，一口饭一口菜搭配着喝，不当凿嘴巴。5.完结活动(1)鼓励幼儿帮忙小动物把碗和小勺安顿不好，放在选定的地方。(2)跟小动物道别，至户外散步。评析将用餐的建议精妙地带入游戏当中，十分合乎小班幼儿的年龄特点。孩子们至小动物家做客，用餐的性欲获得唤起，并能够积极主动、开心地用餐。在以后用餐活动时，教师通过不断转换动物，又始终保持了幼儿的新鲜感，协助幼儿逐步创建起至较好的用餐习惯。教学思考：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中

22、，教师首先必须以孩子为主体，同时必须存有操控课堂的能力，在鼓励孩子自学的过程中，不断地辨认出问题，不断地转换教学手段和方法，从而使每个幼儿都参予至活动中，精确地掌控科学知识。率领幼儿游戏时，必须迁就至绝大多数的孩子，将个别示范点与分组游戏、集体游戏结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地转换游戏形式，从而提升每个幼儿的自学积极性。7、小班主题至小动物家做客教案思考活动目标：1 鼓励幼儿重新认识一些常用的主食、副食及青菜的名称。享用中辨别辣、酸、痛、咸、浓等相同味道。2 自学恰当的用餐方法，不吃零食，饭菜配搭用餐。3 培育幼儿主动用餐，秉持开心情绪。4 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5培育幼儿

23、思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。活动准备工作：1 录音机、迷人音乐磁带;2 将桌子分别围起四个组，布置成家的感觉，桌面上分别摆存有小猫、小狗、小鸡、小兔的动物立体形象。活动过程：1 唤起兴趣：迷人音乐的演奏下，谈话：师：大朋友们今天呢小动物们必须恳请你回去做客。看看，谁招待呀?恳请幼儿讲出动物名称并搞适当的动作)2 鼓励幼儿至自己讨厌的动物家做客：3 重新认识饭菜：师：哪位客人愿说一说小动物们恳请大家喝什么呀?闻一闻存有什么味?尝尝存有什么味?幼儿提问后，教师小结)4 幼儿用餐，教师以小动物的口吻展开指导：1 告诫大客人喝茶时挤端正，一手扶碗，一手拎小勺。2 不吃零食，一口饭一口菜配

24、搭喝，不当凿嘴巴。5 完结：1 安顿餐具：师：大朋友们剩饭剩菜后，帮助小动物们把碗和小勺安顿不好行吗?恳请幼儿将餐具放到选定的地方)2 跟小动物道别，户外散步。活动评析：本次活动十分合乎小班幼儿的年龄特点。将用餐的教育目标精妙地带入了游戏当中。孩子们通过至小动物家做客唤起了用餐的性欲，从而积极主动、开心地用餐，并在不时转换动物的环节下，始终秉持新鲜感，逐步创建起至了较好的用餐习惯。教学思考：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先必须以孩子为主体，同时必须存有操控课堂的能力，在鼓励孩子自学的过程中，不断地辨认出问题，不断地转换教学手段和方法，从而使每个幼儿都参予至活动中，精确地掌控科学知识。率领幼儿游戏时，必须迁就至绝大多数的孩子，将个别示范点与分组游戏、集体游戏结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地转换游戏形式，从而提升每个幼儿的自学积极性。