小班科学认识小蜗牛教案反思.docx

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1、小班科学认识小蜗牛教案反思 1、小班科学认识大蜗牛教案思考活动目标1、重新认识蜗牛，初步介绍蜗牛的外形特征及生活习性。2、萌生对事物的探究兴趣。3、对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。4、培育幼儿动手操作能力，在活动中大胆缔造并互动与同伴合作顺利的体验。活动准备工作1、图片-蜗牛2、放大镜等活动过程一、重新认识蜗牛1、介绍蜗牛的外形特征。(1)蜗牛的身体就是什么样的?鼓励幼儿探讨。教师小结：蜗牛的背上存有壳，像是小房子，它的壳就是一圈一圈的。(2)蜗牛的头上存有什么?使幼儿晓得，蜗牛的头上存有两根细细的脚，叫做触角。(3)蜗牛的眼睛短在哪里呢?说幼儿蜗牛的

2、眼睛就短在触角上。(4)蜗牛就是怎样走路的呢?它存有脚吗?2、使幼儿民主自由探讨：蜗牛是不是脚教师传授，蜗牛存有脚的，你晓得为什么看不出蜗牛的脚吗?二、观测蜗牛的脚教师：蜗牛到底是不是脚，使我们一起去找打听，认真地看看一下。通过观察，幼儿辨认出蜗牛真的存有脚，而且就是一只脚，就像是鞋底一样。三、介绍蜗牛的生活习性1、蜗牛跳跃。你们晓得蜗牛走到的地方可以遗留下什么?教师：你们看看，大蜗牛在爬到的时候身体在血液循环，它的腹部就可以排泄出来这种白色的粘液，看起来就像是白线一样。原来蜗牛就是依靠身体血液循环去跳跃的，它排泄这种白色的粘液，就是为了使身体更杀菌，这样在跳跃的时候就不能外伤皮肤了，而且行进

3、的更快。2、交流蜗牛的生活习性(1)在什么季节我们可以看见蜗牛?(2)最近你看见过蜗牛吗?为什么?交流后使幼儿晓得，蜗牛不但必须休眠，还要夏眠。四、积极探索科学知识螺蛳，跟蜗牛较之，存有什么相同或相同的地方?【教学思考】1、课前引入得太轻易，比较贴近生活化。2、教学教具过太少，没折页。3、师生互动过太少，课上必须加插多种游戏展开。2、小班科学认识大蜗牛教案思考活动目标1、重新认识蜗牛，初步介绍蜗牛的外形特征及生活习性。2、萌生对事物的探究兴趣。3、对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。4、培育幼儿动手操作能力，在活动中大胆缔造并互动与同伴合作顺利的体验。活动

4、准备工作1、图片-蜗牛2、放大镜等活动过程一、重新认识蜗牛1、介绍蜗牛的外形特征。(1)蜗牛的身体就是什么样的?鼓励幼儿探讨。教师小结：蜗牛的背上存有壳，像是小房子，它的壳就是一圈一圈的。(2)蜗牛的头上存有什么?使幼儿晓得，蜗牛的头上存有两根细细的脚，叫做触角。(3)蜗牛的眼睛短在哪里呢?说幼儿蜗牛的眼睛就短在触角上。(4)蜗牛就是怎样走路的呢?它存有脚吗?2、使幼儿民主自由探讨：蜗牛是不是脚教师传授，蜗牛存有脚的，你晓得为什么看不出蜗牛的脚吗?二、观测蜗牛的脚教师：蜗牛到底是不是脚，使我们一起去找打听，认真地看看一下。通过观察，幼儿辨认出蜗牛真的存有脚，而且就是一只脚，就像是鞋底一样。三、

5、介绍蜗牛的生活习性1、蜗牛跳跃。你们晓得蜗牛走到的地方可以遗留下什么?教师：你们看看，大蜗牛在爬到的时候身体在血液循环，它的腹部就可以排泄出来这种白色的粘液，看起来就像是白线一样。原来蜗牛就是依靠身体血液循环去跳跃的，它排泄这种白色的粘液，就是为了使身体更杀菌，这样在跳跃的时候就不能外伤皮肤了，而且行进的更快。2、交流蜗牛的生活习性(1)在什么季节我们可以看见蜗牛?(2)最近你看见过蜗牛吗?为什么?交流后使幼儿晓得，蜗牛不但必须休眠，还要夏眠。四、积极探索科学知识螺蛳，跟蜗牛较之，存有什么相同或相同的地方?【教学思考】1、课前引入得太轻易，比较贴近生活化。2、教学教具过太少，没折页。3、师生互

6、动过太少，课上必须加插多种游戏展开。3、小班美术大蜗牛教案思考活动目标1、可以运用揉短、由内向外盘的技能用油泥来制作蜗牛。(重难点)2、存有讨厌小动物、爱惜小动物的情感。3、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。4、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。5、培育幼儿的观赏能力。活动准备工作1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴头、红豆若干。2、背景图：蜗牛的家。3、视频切换仪、电视机。活动过程一、看看老师变小，唤起幼儿自学的兴趣，初步介绍蜗牛的制作过程。1、先出具长条的彩泥，猜这像是什么动物?2、老师从一头已经开始卷，必须卷得很紧一点。卷呀卷，猜

7、这又像是什么动物呢?3、对了，这就是蜗牛，这就是蜗牛的身体，这就是它的壳。最后用火柴挂在小蜗牛的头部搞触角，用红豆搞眼睛。蜗牛就搞好了。二、幼儿探讨制作方法，进一步介绍制作步骤。1、这个蜗牛就是用什么材料搞的?刚才老师就是怎么做出的?(幼儿探讨并提问)2、教师根据幼儿说道的再展开示范点制作。(教师制作，拎幼儿空手练一次。)三、幼儿操作方式，教师指导能力比较强的幼儿。告诫幼儿把彩泥揉短，从一头已经开始卷，必须卷得很紧一点。最后在头上可以用火柴搞大蜗牛的触角，用红豆搞眼睛。四、游戏：蜗牛搬离，扩散幼儿维护动物的情感。1、你晓得大蜗牛讨厌生活在哪里吗?2、出具草地背景图，说幼儿：大蜗牛讨厌干燥的环境

8、，所以能够在花丛中看见它。活动思考在活动中，我先出具长条的彩泥，猜这像是什么动物，有的说道像是小蛇、像是毛毛虫、像是大蜗牛只要合理我都给与了确实，接着我就示范点如何制作大蜗牛，在我示范点的时候，我明确提出了两个建议就从一头已经开始卷，必须卷得很紧一点，不然的话可以抬起的，除了就是小朋友增添的豆子存有红豆、绿豆、黄豆、黑豆都怒火冲天了一起，我恳请小朋友在搞大蜗牛眼睛的时候，大蜗牛的眼睛颜色要是一样的，小朋友搞的小蜗牛的形态各不相同，有的大蜗牛就是瘦瘦的，说道她就是蜗牛妈妈，很苗条;有的蜗牛就是雨过天晴的，说道他就是辛苦了，在歇息一会;有的蜗牛就是小小的，说道他就是蜗牛宝宝可以说道小朋友参予活动的

9、积极性都很高，并且都将搞的小蜗牛剥夺了生命，本次活动的顺利是老师坚信孩子，使孩子们充分发挥自己的想象，彰显了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时变得特别惬意，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意设计，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没想起。4、小班科学教案：重新认识大蜗牛幼儿园小班科学教案：重新认识大蜗牛活动目标1、重新认识蜗牛，初步介绍蜗牛的外形特征及生活习性。2、萌生对事物的探究兴趣。活动准备工作1、图片-蜗牛2、放大镜等活动过程一、重新认识蜗牛1、介绍蜗牛的外形特征。(1)蜗牛的身体就是什么样的?鼓励幼儿探讨。教师小结：蜗牛的背上存有壳，像是小房子，它的壳就是一圈一圈的

10、。(2)蜗牛的头上存有什么?使幼儿晓得，蜗牛的头上存有两根细细的脚，叫做触角。(3)蜗牛的眼睛短在哪里呢?说幼儿蜗牛的眼睛就短在触角上。(4)蜗牛就是怎样走路的呢?它存有脚吗?2、使幼儿民主自由探讨：蜗牛是不是脚教师传授，蜗牛存有脚的，你晓得为什么看不出蜗牛的脚吗?二、观测蜗牛的脚教师：蜗牛到底是不是脚，使我们一起去找打听，认真地看看一下。通过观察，幼儿辨认出蜗牛真的存有脚，而且就是一只脚，就像是鞋底一样。三、介绍蜗牛的生活习性1、蜗牛跳跃。你们晓得蜗牛走到的地方可以遗留下什么?教师：你们看看，大蜗牛在爬到的时候身体在血液循环，它的腹部就可以排泄出来这种白色的粘液，看起来就像是白线一样。原来蜗

11、牛就是依靠身体血液循环去跳跃的，它排泄这种白色的粘液，就是为了使身体更杀菌，这样在跳跃的时候就不能外伤皮肤了，而且行进的更快。2、交流蜗牛的生活习性(1)在什么季节我们可以看见蜗牛?(2)最近你看见过蜗牛吗?为什么?交流后使幼儿晓得，蜗牛不但必须休眠，还要夏眠。四、积极探索科学知识螺蛳，跟蜗牛较之，存有什么相同或相同的地方?5、小班主题大蜗牛教案思考一、设计意图：在幼儿美术教学中，泥工教学做为其中一个关键组成部分，颇受幼儿钟爱。通过泥工教学活动，不仅能够并使幼儿掌控一些直观的刻画物体形象的方法和技能，并能够进一步增强幼儿手的协调性、灵活性，推动其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工居多

12、，孩子们初步掌控了揉、团、揉、甩等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、搞胡萝卜、搞棒棒糖等，在此基础上我还融合小班孩子快乐动物的特点精心设计此活动。二、活动目标：1.自学运用揉、团、揉、卷等技能用橡皮泥搞蜗牛。2.初步介绍蜗牛的外形特点，体会泥工活动的快感。3.初步唤起孩子讨厌小动物、爱惜小动物的情感。4.能够在集体面前大胆讲话，积极主动想象，提升语言表达能力。5.幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力活动准备工作：橡皮泥、火柴若干，PPT课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用揉、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。三、活动过程：(一)观赏蜗牛图片，引起兴趣。1.出具蜗牛身体图片

13、师：小朋友TNUMBERV12V4，这就是谁呀?2.出具完备蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛哈哈大笑吧：大蜗牛，你好呀!师：我们去看一看，大蜗牛它长什么样呢?师总结：大蜗牛存有细细长长的身体，一头小，一头大。短着长长的触角，背上还背著一座小房子呢。(二)教师示范点传授1、示范点传授蜗牛背上“小房子”。师：小朋友，观测的可真认真。看看，这就是什么(出具橡皮泥)今天，老师用橡皮泥去盛满一座小房子，小朋友看淡喽，已经开始张口啦。“揉一揉，揉一揉呀面团条，面团条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷曲小房子。啊，小房子变差了，可爱吗?师：老师就是怎样搞出的呀?(恳请个别幼儿说道)师率领幼儿一起空手练：揉一揉，揉一

14、揉呀面团条，面团条后卷一卷，紧紧卷曲蜗牛小房子。恩，小朋友呀真能干，现在拎起至一团橡皮泥，一起来搞蜗牛背上的小房子吧。幼儿集体操作方式：搞“小房子”，教师巡回演出指导(融合儿歌制作)师：不好，小朋友，房子搞好了没呀，我们来看一看看，谁的大，谁的大呀?为什么他的大，他的大呢?(个别幼儿提问)师总结：我们把房子关上来看一看看(比较橡皮泥的长短)。秘密就中藏在这里：原来呀，这个橡皮泥揉的粗又短，房子就可以变小小哦。示范点传授蜗牛的身体的制作师：我们搞好了蜗牛的小房子，身体还没呢，赶紧去搞吧。我们现在想换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体就是一头小一头大。“揉一揉呀面团条，一头细去一头粗，蜗牛身体短又短

15、”。用牙签去搞大蜗牛头部的触角和眼睛师：看看，现在，大蜗牛还失了什么呀?幼儿：触角、眼睛。师：对了，大蜗牛的触角可是很关键的，因为蜗牛的触角就似的盲人的拐杖，就是用以鼠标着走路的。大蜗牛在走路的时候呀，如果用触角碰触至障碍物，就可以立即转型行进的方向。触角怎么做呢，老师就恳请火柴棍去帮。拎起至两根火柴棍，挂在蜗牛的头上，搞触角，除了眼睛。(三)幼儿操作方式，教师巡回演出指导(播出背景音乐)师：这只蜗牛宝宝很想要找朋友，我们去帮忙他搞一些小伙伴不好吗?橡皮泥、牙签就是搞蜗牛宝宝的，小朋友无法喝，无法往地上投掷，不和别人抢夺不好吗?1.教师和孩子一起制作蜗牛，特别注意用儿歌鼓励幼儿。2.教师重点协助能力差的幼儿。(四)展现作品1.幼儿送来蜗牛宝宝回家(放到树叶上)，扩散幼儿维护动物的情感。师：这么多的蜗牛宝宝出散步已经很长了，有些辛苦了，我们把它们送来回家吧。去，跟蜗牛宝宝说道我爱你吧。四、活动延展：1.自导故事：大蜗牛去旅行师：大蜗牛在崭新家里居住了一段时间后，真的有点冻，想起外面回去跑一跑，恳请幼儿谈一谈自己制作的小蜗牛必须至哪里回去?回去干什么?教学思考：这从一个侧面充分反映出来中班幼儿的手部细致动作发展还不明朗，教师在今后设计的活动中，可以从平面已经开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展去减少操作方式材料的难度。