中班主题快乐口袋教案反思.docx

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1、中班主题快乐口袋教案反思 1、中班主题欢乐口袋教案思考活动背景：现在的孩子都就是独生子女，平时家长们总是天下自己的一切能力，满足用户孩子的一切市场需求，不懈努力并使自己的孩子获得最少的欢乐。可以越来越多的孩子脾气胆怯、自私自利、经不起挫折，打听没欢乐。欢乐口袋就是篇格调悠扬、充满著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装进小动物欢乐的“奇妙口袋”不但使小动物们充满著和睦、欢乐，还能够协助小动物们克服困难、再次寻回欢乐，它生动、有意思、充满著爱心的情感主题，既使幼儿在听赏中著迷，又还给了幼儿很大的解决问题、思考问题的空间，还能够使幼儿很直观地明白欢乐就是什么，欢乐究竟在哪儿?幼儿园中班社会教案欢乐口袋

2、活动目标：1、认知故事的内容，体会并体验故事中小动物们欢乐。2、能够根据故事内容并积极主动出席探讨：什么就是真正的欢乐。3、培育幼儿辨认出欢乐、互动欢乐，积极主动直面生活的较好的个性品质。4、发展幼儿的观测、分析能力、动手能力。5、培养茹瓦厄斯县敢做、勤学、乐学的较好素质。活动准备工作：1、制作一实物“欢乐口袋”(用白布剪裁成小口袋，外面画一些彰显欢乐主题的儿童画，内用软棉花包覆着一可以录音和放音的随身听)。2、与故事“欢乐口袋”内容吻合的电脑课件。活动过程：一、问问-设置疑点，唤起幼儿兴趣。老师通过展现实物教具“欢乐口袋”，回答并引入课题。并使幼儿对欢乐口袋存有了一定的抽象重新认识。教师用语

3、参照：“老师这儿存有一个奇妙的口袋，你们看看，口袋上存有什么呀?”-鼓励幼儿观测口袋上有关欢乐的画面。“口袋里上装了什么呢?”老师关上袋内的随身听控制器，里面播出出来一些欢乐的话语。例如：“今天就是我五周岁的生日，我恳请了许多朋友喝蛋糕，我的心里呀，真欢乐!”“我的画画作业被放旱入橱窗里展出啦，我的心里呀，真欢乐!”“妈妈生病了，我端的杯热水给妈妈喝，妈妈夸赞我听话了，我的心里呀，真欢乐!”二、倾听-幼儿观赏故事，体验作品经验。教师关上多媒体课件，使幼儿边听到故事边看看动画，听到回去故事后展开层层环环相扣地回答，并使幼儿对故事存有了初步的介绍。教师用语参照：“欢乐口袋存有什么促进作用?”“小动

4、物对着欢乐口袋说道了什么?”“后来森林里出现了一件什么事?”“就是什么使小动物们又再次欢乐出来的?”三、玩玩-把欢乐说口袋，稳固作品经验。教师通过游戏，引导幼儿对着教具“欢乐口袋”谈谈自己深感欢乐的事儿(特别注意鼓舞幼儿从多角度谈谈自己的欢乐)，协助幼儿辨认出欢乐、互动欢乐。教师用语参照：“故事中小动物们存有许多欢乐的事儿，你们平时碰到过欢乐的事儿吗?”“我们去搞个游戏-把欢乐说口袋，你们能够像是小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说道说道吗?”四、谈谈-什么叫做欢乐，搬迁作品经验。教师引导幼儿探究探讨，逐渐将话题过渡到“什么就是真正的欢乐?”并使幼儿明白欢乐就是依靠自己辨认出的、能够与别人互动，

5、并使别人获得欢乐的人自己才最为欢乐。活动延展：将活动中用的教具“欢乐口袋”置放活动室一角，引导幼儿平时将自己的欢乐的事儿说“欢乐口袋”或用绘画的形式将欢乐事儿画下来，填入袋内。教师利用一些民主自由活动的时间率领幼儿听到袋内的“欢乐心语”(录音)，看看欢乐图画，协助幼儿进一步辨认出欢乐、互动欢乐、赢得欢乐，体会集体生活的快感，培育幼儿积极主动悲观地面对生活的较好品质。活动评价：活动中教师首先运用直观教学法引入课题并使幼儿对“欢乐口袋”产生浓郁的兴趣，存有了一定的抽象重新认识，然后又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层环环相扣地回答协助幼儿快速的认知了的故事内容。幼儿观赏并认知作品之后已将自己全然带

6、入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，使幼儿对着实物“欢乐口袋”说道说道自己的欢乐，这时幼儿便讲出了许多令人意想不到的，多样多样的欢乐事儿，注重了本次活动的重点。最后运用了探究探讨法并使幼儿真正地认知了欢乐的内涵，随心所欲的突破了难点。总之，欢乐口袋这一语言活动，教师通过幼儿想一想、倾听、看一看、玩玩、说道说道、画画等多通道参予使幼儿层层深入细致，循序渐进地认知作品、体验作品、搬迁作品的经验。就是个顺利的语言活动。附于：故事欢乐口袋森林里，住着一群调皮的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都就是必须不好的朋友。这天，小猴在河边辨认出了一个奇妙的口袋。这个口袋就可以上装一样东西

7、，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着口袋说道出，你的欢乐就可以被包住。这口袋太奇妙了!大孔雀走了过来，对着口袋说道：“我在舞蹈比赛Monpazier了第一名，我的心里呀，真欢乐。”大青蛙冲了过来，对着口袋说道“我在稻田里捉住了许多许多害虫，看见庄稼紫带这么不好，我的心里呀，真欢乐。”小鸟飘了过来，对着口袋说道：“妈妈病了，我捉住了虫子喂食妈妈喝，妈妈说我就是听话的好孩子，我的心里呀，真欢乐。”小象跑了过来，对着口袋说道：“我昨天卷了许多木头帮忙山羊爷爷盖房子，看到山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真欢乐。”小猪也去了，对着口袋不耐烦地说道：“我，我昨天输液虚惊一场，妈妈说我显得坚强了，我心里可

8、以真欢乐。”听到了小猪的话，大伙伴们都哈哈地笑了出来。这么多欢乐躲进了口袋，口袋一下子显得鼓鼓的。小猴挠挠头说道：“你们说道了这么多欢乐的事情，我也要说一说道。”小猴想要了想要，对着口袋大声说道：“我存有这么多好朋友，心里真欢乐!”日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。忽然有一天，森林里着了大火，打死了许多许多一棵，小动物们的家没了。小鸟和小猪伤心地大哭了出来，大家都很难过。小猴忽然想到一样东西，那就是欢乐口袋!小猴非常快地抽出欢乐口袋，悄悄地找出了口袋上的绳子。啊!怪异的事情出现了，大伙伴们一下子想到了以前许许多多的事情，脸上慢慢遮住了笑容。小象东站出来说道：“大家别难过了，以前

9、我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手砌新房子，我们还可以和以前一样生活得快快乐乐。”“对，对!”大伙伴们一齐应允，它们马上动手砌新房子。过了几天新房子砌不好了，它们又已经开始种树、养花，自己的家显得更加可爱了。现在，这些调皮的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个欢乐口袋又显得鼓鼓的。因为小动物们每天都存有欢乐的事情对它谈哪!活动思考本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策

10、略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。2、中班身心健康欢乐口袋教案思考教材分析：欢乐口袋就是篇格调悠扬、充满著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装进小动物欢乐的奇妙口袋不但使小动物们充满著和睦、欢乐，还能够协助小动物们克服困难、再次寻回欢乐，它生动、有意思、充满著爱心的情感主题，既使幼儿在听赏中著迷，又还给了幼儿思考问题的空间，还能够使幼儿很直观地明白欢乐就是什么，欢乐究竟在哪儿?活动中教师

11、首先运用直观教学法引入课题并使幼儿对欢乐口袋产生浓郁的兴趣，存有了一定的抽象重新认识，然后通过形象的讲诉故事和层层环环相扣地回答协助幼儿快速的认知了的故事内容。幼儿观赏并认知作品之后已将自己全然带入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，使幼儿对着实物欢乐口袋说道说道自己的欢乐，这时幼儿便讲出了许多令人意想不到的，多样多样的欢乐事儿，注重了本次活动的重点。活动目标：1、体验高兴欢乐。2、与他人共同互动欢乐，培育悲观、向上的性格。3、大胆、确切地抒发自己的看法，体验顺利的欢乐。4、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力活动准备工作：1、制作一实物欢乐口袋2、自己讨厌的

12、照片3、故事图片重难点分析：重点：创设收紧的心理氛围，通过活动体验高兴欢乐。难点：鼓励幼儿认知互动的含义，与他人共同互动欢乐。活动过程：一、 问问-设置疑点，唤起幼儿兴趣。老师通过展现实物教具欢乐口袋，回答并引入课题。教师：老师这儿存有一个奇妙的口袋，你们看看，口袋上存有什么呀?-鼓励幼儿观测口袋上有关欢乐的画面。教师：哦，就是高兴的笑脸，使我们一起来看一看口袋里上装了什么。老师抽出袋内照片，恳请小朋友说道说道自己的照片。照片里都存有谁?当时你在搞什么?你的心情怎么样?还能够用什么方式整体表现你的欢乐呢?(恳请幼儿唱歌或唱歌)教师：小朋友增添的都就是高兴、欢乐的照片，那除了高兴的笑，除了什么表

13、情呢?(还可以大哭、可以生气)生气的时候什么样子，恳请幼儿演出一下。那生气、哭鼻子和苦笑哪个不好呢?(苦笑)苦笑出来很欢乐，今天徐老师也给大家增添一个有关欢乐的故事欢乐口袋，我们一起听到一听到。二、倾听-幼儿观赏故事，体验作品经验。教师边出具图片边讲故事，听完故事后展开层层环环相扣地回答，并使幼儿对故事存有初步的介绍。教师：故事里存有谁对着口袋说道了欢乐的事?小动物分别对着欢乐口袋说道了什么?后来森林里出现了一件什么事?小动物们心里感觉怎么样?就是什么使小动物们又再次欢乐出来的?小结:就是欢乐口袋使小动物们想到了以前许多欢乐的事，大家又再次欢乐出来。大朋友们平时确实也可以碰到一些不高兴的事，那

14、我们必须像是故事里的小动物一样想要办法化解它，多想要一些高兴的事，你就可以显得很欢乐。三、 玩玩-把欢乐说口袋，稳固经验。1、教师：故事中的小动物存有那么多欢乐的事儿，你们平时碰到过欢乐的事儿吗?我们去搞个游戏-把欢乐说口袋，你们能够像是小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说道说道吗，使大家一起来互动。2、恳请幼儿谈欢乐的事情。3、老师谈欢乐的事。教师：小朋友谈了那么多欢乐的事，老师也存有欢乐，徐老师也来说一谈。教师小结：小朋友存有欢乐的事，老师存有欢乐的事，坚信诸位的客人也存有他们的欢乐。原来欢乐属每一个人，欢乐就在我们身边，就在我们生活中的每一天，所以我们必须经常维持欢乐的心情，每天都带着微笑

15、去幼儿园和小朋友们玩玩，把你的欢乐谈一谈，说一说，使我们一起来辨认出欢乐、互动欢乐。四、完结活动1、教师：现在使大家一起来冲个歌舞吧，用唱歌去把我们今天的欢乐整体表现出。2、一起冲酬唱苦笑。活动背景：现在的孩子都就是独生子女，平时家长们总是天下自己的一切能力，满足用户孩子的一切市场需求，不懈努力并使自己的孩子获得最少的欢乐。可以越来越多的孩子脾气胆怯、自私自利、经不起挫折，打听没欢乐。欢乐口袋就是篇格调悠扬、充满著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装进小动物欢乐的奇妙口袋不但使小动物们充满著和睦、欢乐，还能够协助小动物们克服困难、再次寻回欢乐，它生动、有意思、充满著爱心的情感主题，既使幼儿在听赏

16、中著迷，又还给了幼儿很大的解决问题、思考问题的空间，还能够使幼儿很直观地明白欢乐就是什么，欢乐究竟在哪儿?活动目标：1、 认知故事的内容，体会并体验故事中小动物们欢乐。2、 能够根据故事内容并积极主动出席探讨：什么就是真正的欢乐。3、 培育幼儿辨认出欢乐、互动欢乐，积极主动直面生活的较好的个性品质。活动准备工作：制作一实物欢乐口袋(用白布剪裁成小口袋，外面画一些彰显欢乐主题的儿童画，内用软棉花包覆着一可以录音和放音的随身听)。 与故事欢乐口袋内容吻合的电脑课件。活动思考本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由

17、、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。3、中班社会欢乐口袋教案思考活动背景：现在的孩子都就是独生子女，平时家长们总是天下自己的一切能力，满足用户孩子的一切市场需求，不懈努力并使自己的孩子获得最少的欢乐。可以越来越多的孩子脾气胆怯、自私自利、经不起挫折，

18、打听没欢乐。欢乐口袋就是篇格调悠扬、充满著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装进小动物欢乐的奇妙口袋不但使小动物们充满著和睦、欢乐，还能够协助小动物们克服困难、再次寻回欢乐，它生动、有意思、充满著爱心的情感主题，既使幼儿在听赏中著迷，又还给了幼儿很大的解决问题、思考问题的空间，还能够使幼儿很直观地明白欢乐就是什么，欢乐究竟在哪儿?活动目标：1、认知故事的内容，体会并体验故事中小动物们欢乐。2、能够根据故事内容并积极主动出席探讨：什么就是真正的欢乐。3、培育幼儿辨认出欢乐、互动欢乐，积极主动直面生活的较好的个性品质。活动准备工作：4、制作一实物欢乐口袋(用白布剪裁成小口袋，外面画一些彰显欢乐主题的

19、儿童画，内用软棉花包覆着一可以录音和放音的随身听)。5、与故事欢乐口袋内容吻合的电脑课件。活动过程：一、问问-设置疑点，唤起幼儿兴趣。老师通过展现实物教具欢乐口袋，回答并引入课题。并使幼儿对欢乐口袋存有了一定的抽象重新认识。教师用语参照：老师这儿存有一个奇妙的口袋，你们看看，口袋上存有什么呀?-鼓励幼儿观测口袋上有关欢乐的画面。口袋里上装了什么呢?老师关上袋内的随身听控制器，里面播出出来一些欢乐的话语。例如：今天就是我五周岁的生日，我恳请了许多朋友喝蛋糕，我的心里呀，真欢乐!我的画画作业被放旱入橱窗里展出啦，我的心里呀，真欢乐!妈妈生病了，我端的杯热水给妈妈喝，妈妈夸赞我听话了，我的心里呀，真

20、欢乐!二、倾听-幼儿观赏故事，体验作品经验。教师关上多媒体课件，使幼儿边听到故事边看看动画，听到回去故事后展开层层环环相扣地回答，并使幼儿对故事存有了初步的介绍。教师用语参照：欢乐口袋存有什么促进作用?小动物对着欢乐口袋说道了什么?后来森林里出现了一件什么事?就是什么使小动物们又再次欢乐出来的?三、玩玩-把欢乐说口袋，稳固作品经验。教师通过游戏，引导幼儿对着教具欢乐口袋谈谈自己深感欢乐的事儿(特别注意鼓舞幼儿从多角度谈谈自己的欢乐)，协助幼儿辨认出欢乐、互动欢乐。教师用语参照：故事中小动物们存有许多欢乐的事儿，你们平时碰到过欢乐的事儿吗?我们去搞个游戏-把欢乐说口袋，你们能够像是小动物一样也把

21、自己的欢乐对着口袋说道说道吗?四、谈谈-什么叫做欢乐，搬迁作品经验。教师引导幼儿探究探讨，逐渐将话题过渡到什么就是真正的欢乐?并使幼儿明白欢乐就是依靠自己辨认出的、能够与别人互动，并使别人获得欢乐的人自己才最为欢乐。活动延展：将活动中用的教具欢乐口袋置放活动室一角，引导幼儿平时将自己的欢乐的事儿说欢乐口袋或用绘画的形式将欢乐事儿画下来，填入袋内。教师利用一些民主自由活动的时间率领幼儿听到袋内的欢乐心语(录音)，看看欢乐图画，协助幼儿进一步辨认出欢乐、互动欢乐、赢得欢乐，体会集体生活的快感，培育幼儿积极主动悲观地面对生活的较好品质。活动思考：活动中教师首先运用直观教学法引入课题并使幼儿对欢乐口袋

22、产生浓郁的兴趣，存有了一定的抽象重新认识，然后又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层环环相扣地回答协助幼儿快速的认知了的故事内容。幼儿观赏并认知作品之后已将自己全然带入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，使幼儿对着实物欢乐口袋说道说道自己的欢乐，这时幼儿便讲出了许多令人意想不到的，多样多样的欢乐事儿，注重了本次活动的重点。最后运用了探究探讨法并使幼儿真正地认知了欢乐的内涵，随心所欲的突破了难点。总之，欢乐口袋这一语言活动，教师通过幼儿想一想、倾听、看一看、玩玩、说道说道、画画等多通道参予使幼儿层层深入细致，循序渐进地认知作品、体验作品、搬迁作品的经验。就是个顺利的语言活动。附于：故

23、事欢乐口袋森林里，住着一群调皮的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都就是必须不好的朋友。这天，小猴在河边辨认出了一个奇妙的口袋。这个口袋就可以上装一样东西，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着口袋说道出，你的欢乐就可以被包住。这口袋太奇妙了!大孔雀走了过来，对着口袋说道：我在舞蹈比赛Monpazier了第一名，我的心里呀，真欢乐。大青蛙冲了过来，对着口袋说道我在稻田里捉住了许多许多害虫，看见庄稼紫带这么不好，我的心里呀，真欢乐。小鸟飘了过来，对着口袋说道：妈妈病了，我捉住了虫子喂食妈妈喝，妈妈说我就是听话的好孩子，我的心里呀，真欢乐。小象跑了过来，对着口袋说道：我昨天卷了许多木头帮忙山羊爷

24、爷盖房子，看到山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真欢乐。小猪也去了，对着口袋不耐烦地说道：我，我昨天输液虚惊一场，妈妈说我显得坚强了，我心里可以真欢乐。听到了小猪的话，大伙伴们都哈哈地笑了出来。这么多欢乐躲进了口袋，口袋一下子显得鼓鼓的。小猴挠挠头说道：你们说道了这么多欢乐的事情，我也要说一说道。小猴想要了想要，对着口袋大声说道：我存有这么多好朋友，心里真欢乐!日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。忽然有一天，森林里着了大火，打死了许多许多一棵，小动物们的家没了。小鸟和小猪伤心地大哭了出来，大家都很难过。小猴忽然想到一样东西，那就是欢乐口袋!小猴非常快地抽出欢乐口袋，悄悄地找出了口

25、袋上的绳子。啊!怪异的事情出现了，大伙伴们一下子想到了以前许许多多的事情，脸上慢慢遮住了笑容。小象东站出来说道：大家别难过了，以前我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手砌新房子，我们还可以和以前一样生活得快快乐乐。对，对!大伙伴们一齐应允，它们马上动手砌新房子。过了几天新房子砌不好了，它们又已经开始种树、养花，自己的家显得更加可爱了。现在，这些调皮的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个欢乐口袋又显得鼓鼓的。因为小动物们每天都存有欢乐的事情对它谈哪!4、中班主题欢乐口袋教案思考活动背景：现在的孩子都就是独生子女，平时家长们总是天下自己的一切能力，满足用户孩子的一切市场需求，不懈努力并使自己的孩子获

26、得最少的欢乐。可以越来越多的孩子脾气胆怯、自私自利、经不起挫折，打听没欢乐。欢乐口袋就是篇格调悠扬、充满著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装进小动物欢乐的“奇妙口袋”不但使小动物们充满著和睦、欢乐，还能够协助小动物们克服困难、再次寻回欢乐，它生动、有意思、充满著爱心的情感主题，既使幼儿在听赏中著迷，又还给了幼儿很大的解决问题、思考问题的空间，还能够使幼儿很直观地明白欢乐就是什么，欢乐究竟在哪儿?幼儿园中班社会教案欢乐口袋活动目标：1、认知故事的内容，体会并体验故事中小动物们欢乐。2、能够根据故事内容并积极主动出席探讨：什么就是真正的欢乐。3、培育幼儿辨认出欢乐、互动欢乐，积极主动直面生活的较好

27、的个性品质。4、发展幼儿的观测、分析能力、动手能力。5、培养茹瓦厄斯县敢做、勤学、乐学的较好素质。活动准备工作：1、制作一实物“欢乐口袋”(用白布剪裁成小口袋，外面画一些彰显欢乐主题的儿童画，内用软棉花包覆着一可以录音和放音的随身听)。2、与故事“欢乐口袋”内容吻合的电脑课件。活动过程：一、问问-设置疑点，唤起幼儿兴趣。老师通过展现实物教具“欢乐口袋”，回答并引入课题。并使幼儿对欢乐口袋存有了一定的抽象重新认识。教师用语参照：“老师这儿存有一个奇妙的口袋，你们看看，口袋上存有什么呀?”-鼓励幼儿观测口袋上有关欢乐的画面。“口袋里上装了什么呢?”老师关上袋内的随身听控制器，里面播出出来一些欢乐的

28、话语。例如：“今天就是我五周岁的生日，我恳请了许多朋友喝蛋糕，我的心里呀，真欢乐!”“我的画画作业被放旱入橱窗里展出啦，我的心里呀，真欢乐!”“妈妈生病了，我端的杯热水给妈妈喝，妈妈夸赞我听话了，我的心里呀，真欢乐!”二、倾听-幼儿观赏故事，体验作品经验。教师关上多媒体课件，使幼儿边听到故事边看看动画，听到回去故事后展开层层环环相扣地回答，并使幼儿对故事存有了初步的介绍。教师用语参照：“欢乐口袋存有什么促进作用?”“小动物对着欢乐口袋说道了什么?”“后来森林里出现了一件什么事?”“就是什么使小动物们又再次欢乐出来的?”三、玩玩-把欢乐说口袋，稳固作品经验。教师通过游戏，引导幼儿对着教具“欢乐口

29、袋”谈谈自己深感欢乐的事儿(特别注意鼓舞幼儿从多角度谈谈自己的欢乐)，协助幼儿辨认出欢乐、互动欢乐。教师用语参照：“故事中小动物们存有许多欢乐的事儿，你们平时碰到过欢乐的事儿吗?”“我们去搞个游戏-把欢乐说口袋，你们能够像是小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说道说道吗?”四、谈谈-什么叫做欢乐，搬迁作品经验。教师引导幼儿探究探讨，逐渐将话题过渡到“什么就是真正的欢乐?”并使幼儿明白欢乐就是依靠自己辨认出的、能够与别人互动，并使别人获得欢乐的人自己才最为欢乐。活动延展：将活动中用的教具“欢乐口袋”置放活动室一角，引导幼儿平时将自己的欢乐的事儿说“欢乐口袋”或用绘画的形式将欢乐事儿画下来，填入袋内。

30、教师利用一些民主自由活动的时间率领幼儿听到袋内的“欢乐心语”(录音)，看看欢乐图画，协助幼儿进一步辨认出欢乐、互动欢乐、赢得欢乐，体会集体生活的快感，培育幼儿积极主动悲观地面对生活的较好品质。活动评价：活动中教师首先运用直观教学法引入课题并使幼儿对“欢乐口袋”产生浓郁的兴趣，存有了一定的抽象重新认识，然后又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层环环相扣地回答协助幼儿快速的认知了的故事内容。幼儿观赏并认知作品之后已将自己全然带入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，使幼儿对着实物“欢乐口袋”说道说道自己的欢乐，这时幼儿便讲出了许多令人意想不到的，多样多样的欢乐事儿，注重了本次活动的重点。

31、最后运用了探究探讨法并使幼儿真正地认知了欢乐的内涵，随心所欲的突破了难点。总之，欢乐口袋这一语言活动，教师通过幼儿想一想、倾听、看一看、玩玩、说道说道、画画等多通道参予使幼儿层层深入细致，循序渐进地认知作品、体验作品、搬迁作品的经验。就是个顺利的语言活动。附于：故事欢乐口袋森林里，住着一群调皮的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都就是必须不好的朋友。这天，小猴在河边辨认出了一个奇妙的口袋。这个口袋就可以上装一样东西，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着口袋说道出，你的欢乐就可以被包住。这口袋太奇妙了!大孔雀走了过来，对着口袋说道：“我在舞蹈比赛Monpazier了第一名，我的心里呀，真欢乐

32、。”大青蛙冲了过来，对着口袋说道“我在稻田里捉住了许多许多害虫，看见庄稼紫带这么不好，我的心里呀，真欢乐。”小鸟飘了过来，对着口袋说道：“妈妈病了，我捉住了虫子喂食妈妈喝，妈妈说我就是听话的好孩子，我的心里呀，真欢乐。”小象跑了过来，对着口袋说道：“我昨天卷了许多木头帮忙山羊爷爷盖房子，看到山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真欢乐。”小猪也去了，对着口袋不耐烦地说道：“我，我昨天输液虚惊一场，妈妈说我显得坚强了，我心里可以真欢乐。”听到了小猪的话，大伙伴们都哈哈地笑了出来。这么多欢乐躲进了口袋，口袋一下子显得鼓鼓的。小猴挠挠头说道：“你们说道了这么多欢乐的事情，我也要说一说道。”小猴想要了想要

33、，对着口袋大声说道：“我存有这么多好朋友，心里真欢乐!”日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。忽然有一天，森林里着了大火，打死了许多许多一棵，小动物们的家没了。小鸟和小猪伤心地大哭了出来，大家都很难过。小猴忽然想到一样东西，那就是欢乐口袋!小猴非常快地抽出欢乐口袋，悄悄地找出了口袋上的绳子。啊!怪异的事情出现了，大伙伴们一下子想到了以前许许多多的事情，脸上慢慢遮住了笑容。小象东站出来说道：“大家别难过了，以前我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手砌新房子，我们还可以和以前一样生活得快快乐乐。”“对，对!”大伙伴们一齐应允，它们马上动手砌新房子。过了几天新房子砌不好了，它们又已经开始种

34、树、养花，自己的家显得更加可爱了。现在，这些调皮的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个欢乐口袋又显得鼓鼓的。因为小动物们每天都存有欢乐的事情对它谈哪!活动思考本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。