小班语言做风筝教案反思.docx

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1、小班语言做风筝教案反思 1、小班语言搞风筝教案思考活动目标：1.熟识故事内容，认知故事中的角色形象和画面情景。2.通过观察画面以及想象编创活动，认知童话的内涵，并编创故事中的部分情节。3.积极主动出席编创活动，学会大胆抒发。4.运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。5.培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。活动准备工作：1.幼儿用书：放风筝。2.课件3.跟故事相匹配的图谱一套。活动过程：(一)引入活动，唤起幼儿的兴趣。1.教师：春天去了，你们在春天里可以玩玩哪些游戏?2.教师：想要晓得小动物就是怎样放风筝的吗?我们一起来看一看。(二)播出课件，协助幼儿认知故事内容

2、。1.逐句播出课件鼓励幼儿观测画面讲诉故事内容。2.写到大白云一会儿变为小绵羊时幼儿边学搞小绵羊的动作边学绵羊的鸣叫(教师依此类推，教师小朋友一起边学边搞动作)(三)教师边模拟边率领幼儿讲故事。1.教师以回答以及帕萨旺充填的方式，指导幼儿完备地讲诉故事。2.利用图谱分析故事内容，协助幼儿认知童话的内涵。师：小兔摆的什么风筝?小猫摆的什么风筝。师：小兔、小猫都存有风筝，小猪没风筝就是谁协助了他?师：大白云一会变为了什么?一会变为了什么?一会又变为了什么?师：多智龙的小白云真有意思。大朋友们想一想大白云除了可以变为小绵羊、小白鹅、大白马，还可以变为什么呢?可以收到什么声音呢?(四)教师率领幼儿一起

3、想象编创故事中的部分情节。1.教师协助幼儿将编创的故事情节整理成规范的语言故事。比如：大白云一会儿变为小鸭子，嘎嘎嘎叫做着2.教师率领幼儿完备地讲诉新编的故事。教学思考：作品的语言简约简练，多重复，富于韵律感，其中运用了大量的象声词，更减少了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿自学和认知。童话放风筝描写的就是幼儿熟识和钟爱的日常生活中放风筝的游戏，非常精妙的将大白云想象成风筝，又有著无穷无尽变化的风筝，既合乎幼儿的思维的特点，富于童趣，又并使故事内容具备了无穷的想象空间。小兔在摆一只胡萝卜风筝，小猫在摆一只金鱼放到风筝，小猪空著手走去，如果没风筝他可以多么不高兴呀! 大白云的协助，使他

4、赢得了最为有意思的、最可以变化的风筝，很大的满足用户了小猪放风筝的心愿，也还给大读者无穷的玩味。2、小班语言游戏活动教案：小猴子搞包子教案(附于教学思考)活动目标1、观测画面认知儿歌内容。2、体会“子”字儿歌的特定韵味。3、尝试用直观的食品名称替代，仿编儿歌。4、愿与同伴、老师互动，讨厌抒发自己的见解。5、严格遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动增添的欢乐。活动准备工作1、儿歌小猴子搞包子。2、折页小猴子搞包子。3、猴子玩偶、猴子卡通头饰、实物栗子若干。活动过程一、“小猴子”出场，引发幼儿兴趣。师：小朋友，今天我们大二班去了一位客人，你们想要晓得就是谁吗?(想要)。师：(出具猴子玩偶)

5、大二班的小朋友大家不好，我就是小猴子，很高兴看见大二班的小朋友们。二、观赏并自学儿歌，在朗读儿歌的过程中体验“子”字儿歌的韵味。1、观测图片，介绍内容。师：(出具图片)慢看看，小猴子头上戴着高高的厨师帽，手上拿着铲子。咦，它在炒作什么呢?幼：豆豆师：大朋友们，你看看它在锅里炒作着，下面就是个炉子，它就是圆圆的，再用你精明的脑袋想一想哦。幼：核桃。(有个幼儿提问栗子)师：去小朋友看一看这个就是什么(掏出实物栗子)，你们真棒，猜错了!师：噢，小朋友想要的真好，原来小猴子在炒栗子，它准备工作搞包子给小兔子。2、初步自学儿歌 师：去小朋友看一看这首儿歌的名字叫作小猴子搞包子，跟老师念两遍。现在呢老师把

6、它编制成一首动听的儿歌，你们深入细致听到看看说道了什么?(1)出具图片，老师指图片存有节奏、完备朗读儿歌，幼儿观赏儿歌。(2)恳请小朋友跟老师一起读儿歌。(教师指图幼儿尝试英语口语儿歌)(3)你们真的这首儿歌和我们平时读的存有什么相同呢?(教师朗读时有意识特别强调子字)师：(小结)这首儿歌的每一句话后面都存有一个“子”字，使儿歌特别博闻强记也特别有意思，我们再读一遍。(教师拎幼儿踢节奏，存有节奏的拍掌使幼儿念)三、游戏：小猴子送来包子。师：小兔子说道它不好馋啊，想要喝包子了，我们一起变为小猴子送来包子给小兔子喝不好吗?幼：不好!(幼儿读儿歌1-2次)四、融合生活经验，仿编儿歌。师：如果恳请你搞

7、包子，你可以赠送给谁喝呢?师：为什么想赠送给他呢?幼：(幼儿民主自由提问)(通过这两个问题使幼儿在念儿歌的基础上，培育幼儿关心家人关心同伴以及老师的较好情感)活动延展现在老师已经按捺不住了，大朋友们，恳请追随老师去，我们搭上小火车，一起回去搞包子吧!附于儿歌：小猴子搞包子小猴子，戴帽子。拎铲子，炒栗子。炒作了栗子搞包子，赠送给邻居们小兔子。教学思考小猴子搞包子这就是一首比较有意思、比较博闻强记的儿歌，它使幼儿听到出来都比较感兴趣。因为就是小班语言课，所以我著重内容的贯通，把本节课分成五个部分。第一部分我先用“小猴子”去引入，引发幼儿的特别注意。由礼物去带出图形，从而进行儿歌的自学;第二部分我使

8、幼儿回去恶搞小猴子拎铲子、炒栗子、搞包子、赠送给小兔子。使幼儿在观测图片的基础上回去自学，通过查问问题使幼儿主动回去思索，在一定程度上进一步增强了他们参予自学的主动性和积极性。再者我使幼儿认真回去倾听这首儿歌和其他儿歌存有什么不同之处，着重强调末尾的“子”字，使幼儿自己回去辨认出。第三部分通过使幼儿搞游戏回去体验;第四部分融合生活经验，使幼儿自己回去开拓;最后部分用开小火车去完结本课。小班的课堂时间必须在25分钟左右，可是我却就用了20分钟，没把握住不好时间。在听课给幼儿搞动作时整体表现必须生硬点，把内容谈的较好而忽略了儿歌名的传授，这就是在上课时一个小的误区。为了使课堂气氛更加活跃，必须使用

9、多种教学方式，转换方法使幼儿自学。在听课途中必须尽量起身去，为了和幼儿同一视线，认同每名幼儿。这就是第一次上小班的课，通过听课我认识到了自己的严重不足，经验比较多样，须要自学的除了很多，必须多看看优质课，自学教学方法。我真的听课就是一种较好的锻炼身体机会，我必须慢慢自学，搞好充裕准备工作，为沦为一名杰出幼师作准备。3、小班美术活动美丽的风筝教案思考一、设计意图：随着春天的到来，小朋友初步介绍有关春天的科学知识，特别就是风筝，幼儿嬉戏时常常碰触至它，但是对于小班幼儿来说，他们每次看到风筝都会非常激动地冲着风筝看看。我们正在积极开展我找出的春天主题活动，通过搜集、展现风筝、介绍风筝，唤起幼儿参予观

10、赏的兴趣，能够初步观赏和体会风筝的美。本次活动意在使幼儿在观赏风筝的基础上，引导幼儿通过大胆想象，自学用等距的方法尝试整体表现出来相同形状的风筝，体验顺利的欢乐。二、教学目标：1、在观赏风筝的基础上，引导幼儿通过大胆想象，自学用等距的方法尝试整体表现出来相同形状的风筝，体验顺利的欢乐。2、培育幼儿热爱祖国传统文化艺术的情感。3、在创作时体验色彩和图案等距增添的平衡美感。4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能够大胆定义自己的见解。三、活动重难点1、难点：在观赏风筝的基础上，大胆想象并尝试画相同形状的风筝。2、重点：能够用等距的方法整体表现出来相同形状的风筝。四、活动准备工作1、一

11、段音乐，幼儿绘画用品。2、一只风筝，风筝图片。五、说道教法根据活动设计的内容，利用多媒体教学手段，主要使用的教法存有：(1)谈话法：以谈话引入课题，引发幼儿自学的兴趣。(2)示范点讲解法：这就是美术活动中常用的教学手段，能够协助幼儿掌控恰当的整体表现方法，活动中通过利用教师事先准备工作的风筝搞示范点，使幼儿观测风筝的特征(两边就是一样的)(3)评价展现法：在幼儿顺利完成作品后，教师可以在班级展现他们的作品，使幼儿充份体验成就感，并使之更乐意参予这种系列的活动。六、教学过程：1、谈话引入。(1)、大朋友们你们晓得现在就是什么季节吗?(春天)(2)、春天去了蝴蝶、小鸟都在天上飞来飞去，除了他们还可

12、以存有谁在天上飞? (幼儿讲诉)(3)、春天就是放风筝最出色的季节，今天刘老师也增添了一个风筝，你们一起来观测一下老师手里的风筝就是什么颜色的?像是什么?漂不可爱?这些风筝都存有一个特点就是什么?(两边等距，教师传授风筝)2、使幼儿在观赏的基础上，讲诉美。观赏增添的各种各样的风筝图片，恳请大朋友们讲出这些风筝美不美?美在什么地方?(幼儿讲诉)教师小结：这些风筝多美呀!形状存有各种各样的，而且图案和颜色都很漂亮。美丽的风筝在天空中自由自在的飞翔，多欢乐啊!3、进一步使幼儿整体表现美，唤起创作的性欲。(1)、小朋友，你们想要不敢也变为一只美丽的风筝啊?假如使你们变为一只美丽的风筝，短着两只翅膀，你

13、想要变为一只什么风筝呢?(2)、噢，今天老师也帮你忙一只风筝至空中回去自由自在的飞翔，多欢乐呀!大朋友们，我们一起变为一只可爱的风筝回去飞翔一下不好吗?(教师率领幼儿一起听音乐搞飘得动作)4、交代建议，幼儿作画，教师指导。小朋友，现在老师灵机一动你们吧你们刚才变小的这只美丽的风筝给画下来，使后给他们穿着上可爱的衣服。 幼儿作画，教师巡回演出个别指导，引导幼儿大胆设计出来各种相同的风筝。5、讲诉作品，活动完结(1)、展啊示幼儿作品，互相观赏。(2)、率领幼儿回去放风筝。教学思考：幼儿自学兴趣低，师生互动较亲密，顺利完成了此次教学目标。幼儿在动手制作风筝的时候，老师没高度关注至个别动手能力较差的幼

14、儿。4、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写

15、作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做

16、小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋

17、友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学

18、学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师

19、：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动

20、思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、小班主题活动“风筝”飞上天教案思考活动背景早晨来园后，佳佳小朋友手握衣着过小食的塑料袋跑来跑去，班里的调皮鬼妙妙看到了，也急忙从柜子哩掏出一个塑料袋套在头上当帽子，滔滔看到了，抢夺过佳佳的塑料袋抚平后当手帕在八折他们的行径马上惹来了众多模仿者，不起眼的塑料袋瞬间变成了孩子们手里的宝贝。

21、捕捉到这个兴趣点后，我们迎合孩子的当前须要，自然分解成了这个活动。活动目标1.在尝试将塑料袋变为风筝的过程中提升观测、恶搞能力，积极探索使塑料袋飞出来的方法。2.用恰当的语言叙述自己讨厌的风筝，体验自造“风筝”展开游戏的欢乐。3.培育幼儿灵敏的观测能力。4.培育幼儿的观察力和动手操作能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作1、人手一个塑料保鲜袋，双面胶、剪刀，彩色皱纹纸条若干，相同长短的细线若干。2、放风筝的视频，音乐磁带。3、挑选一块宽大、平缓的场地，易于游戏时的往复传球。活动过程一、谈话引入1.播出“放风筝”的视频。他们在搞什么?你们谁放走风筝?你摆的风筝就是什么样子的

22、?(颜色、形状、大小)你就是怎样使风筝飞上天的?(评析：谈话内容合乎幼儿的生活经验和兴趣。在春天里，已经存有许多孩子存有过放风筝的经验。风筝颜色、形状的多样多样对小班幼儿具备非常大的吸引力。教师能够把握住教育契机，鼓励他们对风筝的形状、颜色存有初步的介绍，将如何使风筝在天上飞出来并呈现出多种姿态，做为活动的切入口，唤起了幼儿交流的性欲。)2.恳请小朋友帮满足用户塑料袋的“心愿”飞上天。塑料袋娃娃看到风筝在天上自由自在地飘，可以艳羡了!她想要和风筝一样，穿着上可爱的衣服，飞上蓝天，小朋友快动动脑筋，帮想一想办法吧!二、悖论使塑料袋“飞”的方法1.你存有什么不好办法，使塑料袋飞上蓝天呢?(鼓励想象

23、)2.出具范例，并即兴演唱儿歌：身上彩带飞呀飞，五颜六色真可爱;肚子伸过去胖娃娃，除了一条长尾巴。3.恳请小朋友认真看看，塑料袋娃娃哪些地方变小了呀?她变为了一只风筝就昼行上天了。(鼓励幼儿观测后讲诉)(评析：活动中教师能够以幼儿为主体，认同幼儿的见解。幼儿在民主自由、收紧的环境中获得了积极支持和引导，在与老师、同伴的语言交流中体验着相处的欢乐。通过使看一看、想一想、说道说道等多种形式的活动，满足用户孩子的好奇心和求知欲。)三、积极探索“风筝”的制作法1.粘彩带。教师示范点：抠一条双面胶黏在塑料袋下面最合适的边线，然后将几根彩色揉纸条黏在双面胶上，鼓励幼儿观测彩带的颜色和数量：老师黏了几根彩带

24、啦?就是什么颜色的呢? 幼儿操作方式黏彩带，教师指导、协助。2.变胖娃娃。积极探索自学使塑料袋如鲠在喉，变为胖娃娃。谁去试试看?你存有什么不好办法?为什么里面的气很快就逃跑了呢?提示信息诀窍：装气后手要很快把握住袋子的嘴巴。再使孩子们试试看，彰显独立自主自学。特别强调难点部分的诀窍：并使袋子的嘴巴张开，上下摇晃，1、2、3把握住嘴巴，捏一捏，不要使气逃跑哦!3.短出来尾巴。教师操作方式，幼儿观测：拎一根细线的一端，在塑料袋松开的嘴巴处绕几圈，然后系牢(绕线并系牢对小班孩子来说存有难度，小朋友可以试试看，没用的活由老师帮)。(评析：使用自然习得的方法引导幼儿坚强地试试看，孩子们非常乐意拒绝接受这

25、种方式，尝试出来也信心十足。活动环节过渡阶段自然，注重了重点、难点，给孩子提供更多了充份自学和积极探索的机会。)四、制作“风筝”幼儿民主自由分组，制作风筝，教师巡回演出观测，告诫幼儿在遇到困难时可以相互协助，也可以恳请老师帮。五、摆“风筝”1.孩子们，我们去放风筝吧! 幼儿民主自由玩玩。分散：你的风筝飞出来了吗?你就是怎么使风筝飞出来的呢?谁的风筝飞得最低?我们恳请他去飘一次!2.小结诀窍：于高高，跑得怏，风筝就能够飞得高!3.幼儿再放风筝，比一比谁的风筝飞得高。(评析：鼓励幼儿在积极主动的传球中、在相互比较中自己认识到手高高、跑得快，风筝就可以飞得高;能力弱的幼儿还辨认出，线的长短也可以影响

26、塑料袋的飞行器。这种独立自主探究、合作探究的自学方式，唤起了幼儿稳步积极探索的强烈欲望。)活动思考活动的幼儿的积极性很高，斩获也很多。只是幼儿在搞实验中急于想动手操作方式，没听清老师的注意事项，活动纪律比较纷乱。可知幼儿的积极探索和辨认出有赖于教师的鼓励，幼儿就是自学的主体，他们挑选积极探索活动的方法就是多种多样的。教师不容轻易掌控，而需以认同和积极支持，鼓励幼儿用自己独有的方式展开探究活动。所以，教师必须为幼儿提供更多一定的环境去引导幼儿积极探索。6、小班语言搞风筝教案思考活动目标：1.熟识故事内容，认知故事中的角色形象和画面情景。2.通过观察画面以及想象编创活动，认知童话的内涵，并编创故事

27、中的部分情节。3.积极主动出席编创活动，学会大胆抒发。4.运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。5.培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。活动准备工作：1.幼儿用书：放风筝。2.课件3.跟故事相匹配的图谱一套。活动过程：(一)引入活动，唤起幼儿的兴趣。1.教师：春天去了，你们在春天里可以玩玩哪些游戏?2.教师：想要晓得小动物就是怎样放风筝的吗?我们一起来看一看。(二)播出课件，协助幼儿认知故事内容。1.逐句播出课件鼓励幼儿观测画面讲诉故事内容。2.写到大白云一会儿变为小绵羊时幼儿边学搞小绵羊的动作边学绵羊的鸣叫(教师依此类推，教师小朋友一起边学边搞动作)(三)教师

28、边模拟边率领幼儿讲故事。1.教师以回答以及帕萨旺充填的方式，指导幼儿完备地讲诉故事。2.利用图谱分析故事内容，协助幼儿认知童话的内涵。师：小兔摆的什么风筝?小猫摆的什么风筝。师：小兔、小猫都存有风筝，小猪没风筝就是谁协助了他?师：大白云一会变为了什么?一会变为了什么?一会又变为了什么?师：多智龙的小白云真有意思。大朋友们想一想大白云除了可以变为小绵羊、小白鹅、大白马，还可以变为什么呢?可以收到什么声音呢?(四)教师率领幼儿一起想象编创故事中的部分情节。1.教师协助幼儿将编创的故事情节整理成规范的语言故事。比如：大白云一会儿变为小鸭子，嘎嘎嘎叫做着2.教师率领幼儿完备地讲诉新编的故事。教学思考：

29、作品的语言简约简练，多重复，富于韵律感，其中运用了大量的象声词，更减少了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿自学和认知。童话放风筝描写的就是幼儿熟识和钟爱的日常生活中放风筝的游戏，非常精妙的将大白云想象成风筝，又有著无穷无尽变化的风筝，既合乎幼儿的思维的特点，富于童趣，又并使故事内容具备了无穷的想象空间。小兔在摆一只胡萝卜风筝，小猫在摆一只金鱼放到风筝，小猪空著手走去，如果没风筝他可以多么不高兴呀! 大白云的协助，使他赢得了最为有意思的、最可以变化的风筝，很大的满足用户了小猪放风筝的心愿，也还给大读者无穷的玩味。7、小班数学放风筝教案思考设计意图：小班幼儿正处于具体内容形象思维阶段，通

30、过日常观测，时常看到孩子在点数仍然存有于唱数阶段，没办法展开手口一致地点数、计数。幼儿教育指导纲要表示：幼儿数概念的构成和发展就是儿童思维发展的一个关键组成部分，而计数能力的构成和发展就是幼儿数概念发展的关键方面。小班幼儿在点数时经常可以发生重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都就是由于他们不认知数的实际意义而导致的。小班幼儿的自学具备具体内容形象的特点，因此，5以内的基数就是合乎小班下学期须要与发展水平的。那么如何使孩子在玩中学呢?所以此次活动我采用了既具备乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园里的花掉和小朋友初步碰触4以内的数，接着存有风筝的线割断了减少难度认知5以内的数，在活动

31、过程中手口一致的点数。活动目标：1、鼓励幼儿自学手口一致点数数量为4的物体，并能够讲出总数。2、自学确定阻碍根据颜色找寻一定的路径，发展观察力。3、培育幼儿较好的自学和操作方式习惯。4、培育幼儿相互合作，有序操作方式的较好操作方式习惯。5、提升逻辑推理能力，培养有序处事的好习惯。活动准备工作：1、 教学折页2、 4的数字卡一张活动过程：一、鼓励幼儿自学手口一致地点数数量为4的物体，并能够讲出总数(出具教学折页，鼓励幼儿看看图)老师：大朋友们不好，这文言我们一起回去数学的世界展开积极探索吧!春天去了，草地上可爱的花朵都对外开放了。我们去数数存有几朵花掉?(鼓励幼儿点数)老师：去，我们一起来数吧，

32、1,2,3,4，5我们数至几了呢?对!数至5 了!广场上加5朵花!老师：我们再去数一遍吧!(鼓励幼儿再次集体点数并讲出总数)老师：刚刚我们就是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己至前面去数一数呢?(恳请个别幼儿至黑板前点数，特别注意鼓励幼儿必须手口一致地点数)老师：现在我们再去看一看草地上除了什么呀?哦，存有小朋友，广场上存有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上存有四个小朋友。老师：除了什么呢?(鼓励幼儿观测折页找到风筝。)老师：存有风筝!存有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上加了4朵花，除了4个小朋友，存有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1去则表示，两根香蕉可以用数字2去则表示

33、，那四朵花掉用数字几则表示呢?对啦用数字4去则表示，大朋友们看看数字4，跟它哈哈大笑吧。二、鼓励幼儿确定阻碍，根据颜色找寻制订的路径。1、鼓励幼儿自学确定阻碍，根据颜色找寻一定的路径。老师：啊，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝织成至一起了!我们去多亏他们打听风筝吧!我们先来打听一打听第一个小女孩的风筝就是哪一个呢?(鼓励幼儿观测图片，并提问。如果幼儿提问出来了就是猫头鹰风筝，可以稳步质问你就是怎么晓得的?并协助幼儿总结)老师：小朋友说道就是看见了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟著线的颜色找出的!除了一些别的风筝也绕在了一起，恳请大朋友们上区域活动的时候把它们打听出不好吗?三、活动完结。老师：这

34、文言我们自学了代莱数字4，恳请大朋友们必须忘记它跟它搞好伙伴哦!活动思考：本次活动我从幼儿讨厌的活动-放风筝横跨始终，环节准确，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标定义角度一致，都从幼儿的角度启程。材料准备工作看看：材料准备工作多样，存有精神的和物质的准备工作，材料导入存有阶梯性，彰显了 认同幼儿发展的个体差异这一理念，积极支持和鼓励幼儿操作方式，并使幼儿在旧有水平上都存有一定的提升，且材料功能性弱，有一物多玩玩的功能。从活动过程来看：扩散了社会、艺术等领域，著重领域之间、目标之间的相互扩散和资源整合。彰显了高度关注幼儿自学与发展的整体性这一理念。活动中运用实物教具操作方式教学存有很强的真实感和可操作性，合乎小班幼儿的年龄特点，使活动非政府随心所欲，易于老师鼓励幼儿操作方式，充分调动了幼儿的参予兴趣。