小班语言谁松的土教案反思.docx

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1、小班语言谁松的土教案反思 1、小班语言谁吉的土教案思考设计意图：通过这次活动使孩子介绍蚯蚓与泥土的关系，并能够积极思考蚯蚓的一些习性，比如说：蚯蚓可以怎样维护自己;蚯蚓的食物就是什么等，特别就是观测实物使孩子们存有更直观的介绍，并会用各种动作整体表现蚯蚓松土。活动中使孩子观测折页小悖论故事内容，最后能够通过故事乐意回去协助别人。活动目标：1、认知故事内容，介绍蚯蚓的生活习性。2、锻炼身体幼儿语言表达能力和思维。3、通过自学故事，学会协助别人搞一些力所能及的事。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：谁吉的土折页、蚯蚓图片、蚯蚓

2、实物。活动过程：一、谜语引入：1、 今天老师增添了一个谜语，看一看谁能够猜到它就是什么。“细细长长一条龙，天天躲藏在泥土中，他就是庄稼好朋友，钻去长蛇把土松。”2、“它就是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他讨厌干什么?”大朋友们局外非常认真。现在我们都晓得了蚯蚓讨厌松土，但是存有一棵大桃树不晓得。他到处找寻帮忙他松土的小动物，我们看一看他都碰到了谁。二、出具折页，使幼儿民主自由定义。1、出具第一幅折页，他碰到了谁?对，就是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树可以怎么问蝴蝶呢?就是你帮忙我吉的土吗?那蝴蝶可以怎么提问?不是蝴蝶，大桃树又稳步打听他又找出了谁呢?我们来看下一幅图。2、分

3、别出具二、三幅折页，问题同上。也不是啄木鸟，那最后大桃树找出帮忙他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅折页。3、出具第四幅折页，最后他找出了谁?对，就是大蚯蚓。大桃树可以怎么问小蚯蚓?大蚯蚓可以怎么提问?原来就是大蚯蚓帮忙它吉的土。那小蚯蚓存有松土的本领，其他小动物存有什么本领呢?我们倾听故事里就是怎么说的。三、对照折页完备讲诉故事后，演出故事。故事谈完了，故事里小蝴蝶存有什么样的本领?小蜜蜂和啄木鸟呢?不好，大朋友们局外很深入细致。现在老师去饰演大桃树，你们饰演小动物加之动作我们一起来演出一下不好吗?四、出具实物，使幼儿观测。1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起找来了，闭上眼睛等他出。大蚯蚓什么样

4、子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对，它就是活在湿润的土里。2、我们摸一摸它看一看就是什么感觉。长长的的，滑滑的，较好。我们使他歇息一下。五、幼儿民主自由探讨蚯蚓生活习性，并民主自由演出。1、蚯蚓就是怎样松土的呢?恳请小朋友用漂亮的动作演出一下。(教师总结提高动作，然后恳请幼儿一起跟著演出。)2、那小蚯蚓喝什么呢?大蚯蚓怎样维护自己呢?大朋友们非常精明，大蚯蚓喝一些腐坏的树叶或从土里稀释一些东西，碰到危险时可以扣至很深的土里。它除了一个很难受的本领就是被劈成不好几节时还是可以活下来，是不是非常难受!六、情感教育。大桃树紫带这么身心健康是因为存有那么多的好朋友协助了他，他非常感谢他们。他的好

5、朋友也深感非常的高兴。那你想要帮忙你的好朋友搞些什么事呢?(教师总结)七、完结部分：大朋友们非常棒，我们除了一件很关键的事就是送来大蚯蚓回家，我们一起回去吧!活动思考：通过这次活动充份的锻炼身体了孩子们的思维和想象力，其中分后角色展开演出故事使孩子们的语言表达能力也获得了锻炼身体也很存有趣味性。通过活动不仅介绍蚯蚓的生活习性，同时晓得其他动物的本领。使孩子用迷人的动作回去整体表现蚯蚓松土对幼儿来说就是一种挑战，对于孩子们不太敢于与自我表现通过及时表彰好不好的幼儿，使其他幼儿也勇于大胆地展开想象并展开演出。后面部分使幼儿观测实物时，更直观，能够易于孩子们的观测。孩子们在看见真的蚯蚓时，整体表现得

6、很激动很惊讶。通过引导幼儿大胆地展开鼠标和仔细观察，孩子们的注意力非常分散，活动效果非常不好。2、小班语言活动谁吉的土教案思考活动目标1.使幼儿认知故事内容，乐意参予讲诉演出故事。2.晓得蚯蚓的本领及其与泥土的关系。3.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4.引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动重难点学说故事中的对话。活动准备工作蚯蚓图片一张，小型头饰若干(与幼儿数相同)，教师资源,谁吉的土教学资源。活动过程一、 以谜语形式引入谜语：细细长长一条龙，整天躲藏在泥土中，他就是庄稼好朋友，钻去长蛇把土松。(蚯蚓)你晓得蚯蚓短什么样吗?(着火蚯蚓

7、图片)他生活在那里?(土壤里)他存有什么本领?(给庄稼、树木松土)今天我们去自学一个有关蚯蚓的故事，不好吗?二、 播出教师资源谁吉的土1.回答：大桃树都反问过那些小动物?他们都就是怎么提问的?就是谁帮忙大桃树吉的土?恳请幼儿起身提问。2.再次恳请幼儿听到故事。3.演出故事。将幼儿分为五组，分别饰演大桃树、小蜜蜂、大蝴蝶、啄木鸟、大蚯蚓。教师讲诉故事片头，幼儿讲出所饰演角色的对话。三、 师幼共同探讨你讨厌故事中的谁?为什么?四、 活动延展1.幼儿挑选自己讨厌的头饰，教师播出谁吉的土语言盒带，至角色区演出，进一步恶搞直观的对话。2.写作幼儿自学资源。活动思考通过这次活动充份的锻炼身体了孩子们的思维

8、和想象力，其中分后角色展开演出故事使孩子们的语言表达能力也获得了锻炼身体也很存有趣味性。通过活动不仅介绍蚯蚓的生活习性，同时晓得其他动物的本领。使孩子用迷人的动作回去整体表现蚯蚓松土对幼儿来说就是一种挑战，对于孩子们不太敢于与自我表现通过及时表彰好不好的幼儿，使其他幼儿也勇于大胆地展开想象并展开演出。后面部分使幼儿观测实物时，更直观，能够易于孩子们的观测。孩子们在看见真的蚯蚓时，整体表现得很激动很惊讶。通过引导幼儿大胆地展开鼠标和仔细观察，孩子们的注意力非常分散，活动效果非常不好。3、小班语言活动教案：谁吉的土教案(附于教学思考)设计意图：通过这次活动使孩子介绍蚯蚓与泥土的关系，并能够积极思考

9、蚯蚓的一些习性，比如说：蚯蚓可以怎样维护自己;蚯蚓的食物就是什么等，特别就是观测实物使孩子们存有更直观的介绍，并会用各种动作整体表现蚯蚓松土。活动中使孩子观测折页小悖论故事内容，最后能够通过故事乐意回去协助别人。活动目标：1、认知故事内容，介绍蚯蚓的生活习性。2、锻炼身体幼儿语言表达能力和思维。3、通过自学故事，学会协助别人搞一些力所能及的事。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：谁吉的土折页、蚯蚓图片、蚯蚓实物。活动过程：一、谜语引入：1、 今天老师增添了一个谜语，看一看谁能够猜到它就是什么。“细细长长一条龙，天天躲藏在泥

10、土中，他就是庄稼好朋友，钻去长蛇把土松。”2、“它就是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他讨厌干什么?”大朋友们局外非常认真。现在我们都晓得了蚯蚓讨厌松土，但是存有一棵大桃树不晓得。他到处找寻帮忙他松土的小动物，我们看一看他都碰到了谁。二、出具折页，使幼儿民主自由定义。1、出具第一幅折页，他碰到了谁?对，就是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树可以怎么问蝴蝶呢?就是你帮忙我吉的土吗?那蝴蝶可以怎么提问?不是蝴蝶，大桃树又稳步打听他又找出了谁呢?我们来看下一幅图。2、分别出具二、三幅折页，问题同上。也不是啄木鸟，那最后大桃树找出帮忙他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅折页。3、出具第四

11、幅折页，最后他找出了谁?对，就是大蚯蚓。大桃树可以怎么问小蚯蚓?大蚯蚓可以怎么提问?原来就是大蚯蚓帮忙它吉的土。那小蚯蚓存有松土的本领，其他小动物存有什么本领呢?我们倾听故事里就是怎么说的。三、对照折页完备讲诉故事后，演出故事。故事谈完了，故事里小蝴蝶存有什么样的本领?小蜜蜂和啄木鸟呢?不好，大朋友们局外很深入细致。现在老师去饰演大桃树，你们饰演小动物加之动作我们一起来演出一下不好吗?四、出具实物，使幼儿观测。1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起找来了，闭上眼睛等他出。大蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对，它就是活在湿润的土里。2、我们摸一摸它看一看就是什么感觉。长长的的，滑滑的，

12、较好。我们使他歇息一下。五、幼儿民主自由探讨蚯蚓生活习性，并民主自由演出。1、蚯蚓就是怎样松土的呢?恳请小朋友用漂亮的动作演出一下。(教师总结提高动作，然后恳请幼儿一起跟著演出。)2、那小蚯蚓喝什么呢?大蚯蚓怎样维护自己呢?大朋友们非常精明，大蚯蚓喝一些腐坏的树叶或从土里稀释一些东西，碰到危险时可以扣至很深的土里。它除了一个很难受的本领就是被劈成不好几节时还是可以活下来，是不是非常难受!六、情感教育。大桃树紫带这么身心健康是因为存有那么多的好朋友协助了他，他非常感谢他们。他的好朋友也深感非常的高兴。那你想要帮忙你的好朋友搞些什么事呢?(教师总结)七、完结部分：大朋友们非常棒，我们除了一件很关键

13、的事就是送来大蚯蚓回家，我们一起回去吧!活动思考：通过这次活动充份的锻炼身体了孩子们的思维和想象力，其中分后角色展开演出故事使孩子们的语言表达能力也获得了锻炼身体也很存有趣味性。通过活动不仅介绍蚯蚓的生活习性，同时晓得其他动物的本领。使孩子用迷人的动作回去整体表现蚯蚓松土对幼儿来说就是一种挑战，对于孩子们不太敢于与自我表现通过及时表彰好不好的幼儿，使其他幼儿也勇于大胆地展开想象并展开演出。后面部分使幼儿观测实物时，更直观，能够易于孩子们的观测。孩子们在看见真的蚯蚓时，整体表现得很激动很惊讶。通过引导幼儿大胆地展开鼠标和仔细观察，孩子们的注意力非常分散，活动效果非常不好。4、小班科学谁吉的土教案

14、思考活动目标：1、认知故事内容，介绍蚯蚓的生活习性。2、锻炼身体幼儿语言表达能力和思维3、通过自学故事，学会协助别人搞一些力所能及的事。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿精细观测画面，积发幼儿的想象力。活动准备工作：谁吉的土折页、蚯蚓图片、蚯蚓实物。活动过程：一、谜语引入：1、 今天老师增添了一个谜语，看一看谁能够猜到它就是什么。“细细长长一条龙，天天躲藏在泥土中，他就是庄稼好朋友，钻去长蛇把土松。”2、“它就是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他讨厌干什么?”大朋友们局外非常认真。现在我们都晓得了蚯蚓讨厌松土，但是存有一棵大桃树不晓得。他到处找寻帮忙他

15、松土的小动物，我们看一看他都碰到了谁。二、出具折页，使幼儿民主自由定义。1、出具第一幅折页，他碰到了谁?对，就是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树可以怎么问蝴蝶呢?就是你帮忙我吉的土吗?那蝴蝶可以怎么提问?不是蝴蝶，大桃树又稳步打听他又找出了谁呢?我们来看下一幅图。2、分别出具二、三幅折页，问题同上。也不是啄木鸟，那最后大桃树找出帮忙他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅折页。3、出具第四幅折页，最后他找出了谁?对，就是大蚯蚓。大桃树可以怎么问小蚯蚓?大蚯蚓可以怎么提问?原来就是大蚯蚓帮忙它吉的土。那小蚯蚓存有松土的本领，其他小动物存有什么本领呢?我们倾听故事里就是怎么说的。三、对照折页完备讲

16、诉故事后，演出故事。故事谈完了，故事里小蝴蝶存有什么样的本领?小蜜蜂和啄木鸟呢?不好，大朋友们局外很深入细致。现在老师去饰演大桃树，你们饰演小动物加之动作我们一起来演出一下不好吗?四、出具实物，使幼儿观测。1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起找来了，闭上眼睛等他出。大蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对，它就是活在湿润的土里。2、我们摸一摸它看一看就是什么感觉。长长的的，滑滑的，较好。我们使他歇息一下。五、幼儿民主自由探讨蚯蚓生活习性，并民主自由演出。1、蚯蚓就是怎样松土的呢?恳请小朋友用漂亮的动作演出一下。(教师总结提高动作，然后恳请幼儿一起跟著演出。)2、那小蚯蚓喝什么呢?大蚯蚓

17、怎样维护自己呢?大朋友们非常精明，大蚯蚓喝一些腐坏的树叶或从土里稀释一些东西，碰到危险时可以扣至很深的土里。它除了一个很难受的本领就是被劈成不好几节时还是可以活下来，是不是非常难受!六、情感教育。大桃树紫带这么身心健康是因为存有那么多的好朋友协助了他，他非常感谢他们。他的好朋友也深感非常的高兴。那你想要帮忙你的好朋友搞些什么事呢?(教师总结)七、完结部分：大朋友们非常棒，我们除了一件很关键的事就是送来大蚯蚓回家，我们一起回去吧!活动思考：通过这次活动充份的锻炼身体了孩子们的思维和想象力，其中分后角色展开演出故事使孩子们的语言表达能力也获得了锻炼身体也很存有趣味性。通过活动不仅介绍蚯蚓的生活习性

18、，同时晓得其他动物的本领。使孩子用迷人的动作回去整体表现蚯蚓松土对幼儿来说就是一种挑战，对于孩子们不太敢于与自我表现通过及时表彰好不好的幼儿，使其他幼儿也勇于大胆地展开想象并展开演出。后面部分使幼儿观测实物时，更直观，能够易于孩子们的观测。孩子们在看见真的蚯蚓时，整体表现得很激动很惊讶。通过引导幼儿大胆地展开鼠标和仔细观察，孩子们的注意力非常分散，活动效果非常不好。5、小班语言谁吉的土说课稿教案思考一、 说道教材(一) 教材分析谁吉的土这个故事选自省教材小班语言中的一节,试一试BUICK这一主题中。该故事采用了幼儿生活中比较常用的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲诉了春天到来大桃树在找寻

19、帮忙自己松土的小动物过程中与小动物们出现的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟识,但是对于他们的一些生活习性并不是很介绍。故事情节直观,合乎小班幼儿的年龄特点。(二)教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中明确提出:发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境。以及必须引导幼儿大胆、确切地抒发自己的见解和体会,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和建议,融合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄大,注意力难集中,以自我为中心。我从科学知识、技能和情感三方面明确提出了本次活动的目标。1、 科学知识上:认知故事内容

20、,介绍蚯蚓的生活习性。2、 技能上:乐意参予讲故事,大胆抒发自己的见解。3、 情感上:通过自学故事,学会协助别人搞一些力所能及的事(三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面介绍和碰触的较少,因此在活动中我把介绍蚯蚓的生活习性做为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完备,有时只说道了半句话就无法再说了,或抒发不出来心中的见解,根据幼儿的语言发展情况,我确认本次活动的难点就是:用比较完备的句子大胆抒发自己的见解。a) 教学具的准备工作为了更好地服务于本次的活动目标,顺利完成活动内容,我搞了以下准备工作工作:i. 物质上的准备工作我给小朋友们准备工作了头饰,这就是为了使幼儿更好的参予至讲诉故事中

21、;根据故事,我准备工作了故事折页,并使故事更形象,易于孩子认知,并准备工作了蚯蚓实物,使孩子们通过观察和自己动手鼠标蚯蚓,增进对蚯蚓的介绍。ii. 科学知识上的准备工作通过猜谜,介绍了故事中小动物的生活习性。通过探讨晓得在生活中必须协助别人搞一些力所能及的事。(四) 说道学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然开朗,但是有时无法大胆的自我定义。但孩子们对故事很感兴趣,平时总讨厌把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇匮乏,幼儿想要说道又无人知晓该怎样说道,即使说道了也很难把自己的意思抒发完备。因此,我想要通过活动,给幼儿提供更多骂人和整体表现的机会。(五) 说道教法教育心理学指出:学习者,同时

22、对外开放多个认知地下通道,比只对外开放一个认知地下通道,能够更精确有效地掌控自学对象。根据幼儿的自学情况,本次活动我运用了情景教学法、角色演出法、操作法等。i. 情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,使幼儿更好地认知故事内容,分散孩子们的注意力。ii. 角色演出法:角色演出就是幼儿最喜欢的活动,特别就是调皮的动物形象,颇受小班幼儿的讨厌,使他们自己去饰演角色,不仅能够进一步增强幼儿参予活动的兴趣还能够充份使他们整体表现自我、大胆骂人。iii. 观察法:出具蚯蚓实物使孩子们观测,减少活动的趣味性,也就是孩子们增进了对蚯蚓的介绍。(六) 说道学法整个活动我以幼儿为主体,使幼儿在看一看、倾听、想

23、一想、说道说道、的随心所欲氛围中掌控活动的重点、难点,幼儿运用了情景演出法、探讨谈话法等自学方法。i. 情景演出法:幼儿在演出中,边玩边联系故事中的有些句子,正彰显了幼儿园教育指导纲要明确提出 的语言能力就是在运用过程中发展出来的。ii探讨谈话法:幼儿在探讨、谈话中能无拘无束地讲出自己的认知与观点,就是幼儿练骂人的不好机会。 .(七) 活动程序融合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:1通过图片探讨出来故事情节。2、完备讲诉故事、角色演出。3、出具实物,幼儿展开观测。4、幼儿民主自由探讨蚯蚓的生活习性,展开民主自由演出。a) 在情境和观测折页中探讨出来故事情节。这个环节我明确提出了以下

24、几个问题使幼儿探讨:1、大桃树碰到了谁?它就是怎样说道的?大蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都存有怎样的本领?这一环节通过回答、使幼儿在探讨、谈话中大胆地讲出自己所想起的,你一言我一语,幼儿在随心所欲、开心的气氛中提升了自己的口语表达能力。b) 完备讲诉故事并角色演出。这个环节其实轻在阐明思想内涵,展开情感教育,我将它横跨至整个故事的情节中,使幼儿通过回忆起的方式完备讲诉故事,同时我还运用了回答法,鼓励幼儿回去掌控重点:故事里就是谁帮忙大桃树吉的土?在生活中你可以帮忙你的好朋友搞些什么就是呢?幼儿自己讲出答案。并存有老师和幼儿共同展开角色演出,锻炼身体语言表达力,减少活动趣味性。c) 观测实物,加深了解。

25、在这个环节中出具蚯蚓的实物,使孩子展开观测并鼠标蚯蚓,大胆的讲出自己观测和感受到的,锻炼身体了孩子们思维和抒发的同时,也使孩子更加积极主动地参予至活动中,减少了对蚯蚓和它的生活习性的介绍。它就是化解重点,突破活动难点最关键的一个环节。d)幼儿民主自由探讨蚯蚓的生活习性,展开民主自由演出。这一环节就是活动的延展部分,通过了近一环节对蚯蚓的观测,使孩子用动作民主自由演出蚯蚓松土。并使孩子们介绍蚯蚓的再造功能。以上就是我的全部说道课内容,期望诸位的各位领导、老师批评指正。谢谢!活动思考：通过这次活动充份的锻炼身体了孩子们的思维和想象力，其中分后角色展开演出故事使孩子们的语言表达能力也获得了锻炼身体也很存有趣味性。通过活动不仅介绍蚯蚓的生活习性，同时晓得其他动物的本领。使孩子用迷人的动作回去整体表现蚯蚓松土对幼儿来说就是一种挑战，对于孩子们不太敢于与自我表现通过及时表彰好不好的幼儿，使其他幼儿也勇于大胆地展开想象并展开演出。后面部分使幼儿观测实物时，更直观，能够易于孩子们的观测。孩子们在看见真的蚯蚓时，整体表现得很激动很惊讶。通过引导幼儿大胆地展开鼠标和仔细观察，孩子们的注意力非常分散，活动效果非常不好。