高考复习表达技巧知识整理.docx

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1、表 达 技 巧 （修辞+表达方式+结构+表现手法）修辞手法比喻：打比方概念比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。结构本体被比喻的事物喻体作比喻的事物比喻词比喻关系的标志性词语构成条件本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；本体和喻体之间必须有相似点。种类明喻叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。借喻旌旗十万斩阎罗。博喻要问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。几种特殊类型本体同喻体并列从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。本体同喻体同位千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。本体修饰喻体这里是花的

2、海洋。喻体注释本体书籍人类的朋友。通感微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体等。注意事项同类相比她的性格很像母亲。表示猜度这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。排比：同声相应，同气相求概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。种类成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。分句排比

3、即一个复句的各个分句构成排比。例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。单句排比我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶。我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子。我梦着春天又回到了大地上。复句排比例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。对比概念把两个相反、相对的事物或同一

4、事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。分类两体对比把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的更坏；大的更大，小的更好。 例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 一体两面对比 把同一事物的正反两个方面放在一起对比 。如：社会上有些人，当面使君子，背后是小人。作用总说：揭示对立意义，使事理和语言色彩鲜明。 两体对比：突出矛盾，鉴别美丑。 一体两面对比：突出本质，反映事物内部既对立又统一的辩证关系，全面看问题。 反问概念反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。种类问而无答。如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪

5、费和摧残人才不是更大的犯罪吗？问而有答。如：难道不是这样吗？我认为是的，非常是！ 作用加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。反语：说反话概念指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。种类讽刺反语：讽刺反语是为了揭露、批判、讽刺、嘲弄，表达贬义的反语，是通常所见的用法。如： “这样也可算是将功赎罪吧。那么，我也希望你们能够知恩感德”风趣反语：风趣反语是为了风趣、幽默、诙谐而说的反语，字面表达的是贬义，实际上是表达褒义，或因

6、情深难言，或因避嫌忌说，并不包含讽刺嘲弄之意。如：淑兰的心，被革命竞赛的热情燃烧着，早已飞回她的队员中去，飞到田野里去了，无论张腊月和她的队员们怎样苦苦劝留，说什么也留不住。最后，张腊月无可奈何地笑骂道：“我现在才认识你，你是个顶坏顶坏的女人啊！”她们两人，虽说只相处了一天，可是她们的友情是那么诚挚深厚作用直接表达禁止和压制时，以反话表达正面的意思。面对荒谬不硬加驳斥，而是谬上加谬，使其荒唐之处极端放大而达到归谬目的。正面语言难以表述强烈情绪时，以此语表达加强效果。通过颠覆既定习惯，产生幽默。它的主要形式有：反话（正话反说）、反讥（反话正说）、骂话（以写示爱、明褒暗亵）、气话（明褒实贬）、俏皮

7、话（反规则的幽默）等等。注意事项1.忌滥用。反语因为含有讽刺的味道，所以要注意立场，分清对象，采取不同的态度。对待同志要避免立场和态度不明确，有意见可提出来商量，但要注意方式方法，不要滥用讽刺性反语。2.忌含糊。运用反语必须注意鲜明性，要避免含糊，要让人一听（看）就知道是反语。3. 忌儿戏。反语要用在适宜的场合、语体当中，避免在科技、公文等语体中运用，因为那样会显得儿戏、不严肃。4.忌混淆。要注意反语修辞格和双关修辞格的区别，避免两者混为一谈。反复概念反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。种类词语反复。 为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语

8、，达到强调的目的。 如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。词组或句子的反复。 有时为了表达内容或者结构安排需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 如：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。语段反复。 在诗歌和小说中最为常见。 如鲁迅在小说祝福中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的段落。 作用用于说理性文章，起强调作用； 抒情写景，感染力强； 承上启下，划分层次。 对偶：比翼齐飞，共结连理概念用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。种类按内容正对从两个角度、两个

9、侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。按形式工对就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。宽对就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。按结构成分对偶如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而

10、吝丽啬彩。句子对偶例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。作用形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。设问概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说看法)的一种修辞手法。种类一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。作用引起读者注意，启发读者思考

11、；有助于层次分明，结构紧凑；更好地描写人物的思想活动。引用概念在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。种类明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。暗引指不说明引文出处,而将其编织在自己的话语中，或是引用原句，或是只引大意。作用既可使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，增强表现力。 1借代：做代表概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。种类特征代本体如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，岂不冤枉！人名代

12、著作如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人例如：“芦柴棒，去烧火！”专名代泛称例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。具体代抽象例如：不拿群众一针一线。部分代整体例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。注意事项借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。比拟：变个脸概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。种类按拟人拟物分

13、拟 人把物当作人来写：苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。拟 物把人当作物来写：指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。把此物当作彼物来写：这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。按转嫁的关系分 感情性格转嫁。把人的感情性格转用于物。如：井冈山上的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。动作行为转嫁。如：到处招惹是非的川普夹着尾巴下台了。称谓的转嫁，把用于人或物的称谓转用于物或人上。如：英雄的纪念碑啊，你可曾看见，此刻，在北京，在全国，在全世界，为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁。抽象转嫁于具体，使抽象事物具体化。如：他们挥动竹枝扫把，在默默地扫着，默默地扫着，好像春天

14、，夏天，秋天，冬天，都是在他们的竹枝扫帚下，一个接一个地被扫走了，又被扫来了。作用增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。注意事项必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好效果。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。夸张概念夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。种类扩大夸张故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例

15、如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。注意事项夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。夸张要明确显豁，突出夸张特点不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉

16、下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。双关概念在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。种类意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。【例】红楼梦中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”

17、。作用言在此而意在彼互文概念由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。特征结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（木兰诗），句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。语义特征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜帖花黄”（木兰诗），木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。种类同句互文即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。例如：（1）烟笼寒水月笼沙。（2）秦时明月汉时关。临句互文对句互文就是对（下）句中含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（

18、下） 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。例如的：开我东阁门，坐我西阁床。隔句互文指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。如：十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。排句互文是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。如木兰辞中的“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭” 就是排句互文。作用参互成文，合而见义。互相呼应，互相阐发，互相补充。表达方式记叙记叙顺序顺叙按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力

19、，使文章引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙对上文内容加以补充解释，对下文内容作某些交代，使文章结构完整；使得文章留下了悬念，能够吸引读者；使得行文富于变化，故事情节波浪起伏；有助于更好地表达主题。平叙指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。记叙人称第一人称特点“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者优点便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然，便于抒情不足只能局限于叙述人的所见所闻，受时空的限制性很强，是“

20、有限的讲述”注意“我”并不等于作者举例比如桥边的老人中，“我”就无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。第三人称特点叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者身份讲述故事，视角或有限也可无限。优点直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；不足叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。举例比如项链 “叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”。第二人称拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；有呼告效果，可加强感染力；叙述视角全知

21、视角特点往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝，他全知全能，无所不在。小说的叙事人就是作者，什么都为读者安排妥当了。如装在套子里的人、传统小说三国演义、项链好处便于作者对人物、情节的掌控；便于作者对人物进行评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者苦思冥想。有限视角特点往往用第一人称来叙事。有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。如海明威的桥边的老人。好处这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故

22、事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。叙述速度加速次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，细细品味。减速关键情节、精彩之处，浓墨重彩。 减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。意义加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。注意：这一技巧也是我们写好记叙文的法宝！叙述语言口语化、地域特色、典雅庄重等。叙事展开方式对话多用对话形式，以人物之间的对话（需具体阐释）自述他的经历推动故事情节的发展展现人物的内心等等（具体作用结合文

23、本），这样写能够使叙述的情节更加集中。回忆叙述写景结合如：情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。现实与回忆交织现实与回忆交织，把真实的感受与回忆巧妙融合，巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理，增强了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。如：小说以“春雨”为线索结构全文，即以“春雨”为线把刘老头对现实的感受和对往事的回顾缝合在一起，交替呈现，平行展开。心理情节主要是随着人物的心理活动展开。时空集中故事发生在这一地点，（概括具体事件）这样安排可以使文章情节更紧凑。叙

24、述技巧看小说是否设置悬念、运用伏笔照应、铺垫、对比反衬、抑扬、叙述线索、侧面烘托等。描写描写人物正面描写（直接描写）直接介绍站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析。肖像描写包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。方法各不相同白描，工笔；详写，略写；正面，侧面；单独，对比。描写人物的肖像以描写人物的眼睛最为重要，因为眼睛是心灵的窗户，最能传达一个人内心的秘密。要有一定的顺序(一般整体局部，局部描写时上下)动作描写努力写出细节，刻画人物性格，反映人物心理活动。语言描写包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物

25、的身份、地位；心理描写A、心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；B、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；C、梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；D、借助环境衬托心理；E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。细节描写如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题；侧面描写以人衬人正衬反衬以景物烘托人自然环境烘托社会环境烘托描写景物观察角度变化移步换景、定点换景、远近高低空间转换法九个结合动静结合对景物作动态、静态描写，两者相互映衬，构成一种情趣。“沙头

26、宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫漫成一首)正侧结 合对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”(白居易杨柳枝词 )描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”(从军行)远近结合描写（观察）角度的由远而近，或由近及远“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（枫桥夜泊 张继）虚实结合就方法而言，详细为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚。就对象而言，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为

27、虚；当前为实，过去和将来为虚；客观为实，主观为虚；已知为实，未知为虚等等。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(柳永雨霖铃)声色结合古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（ 杜甫绝句）俯仰结合观察者所处的方位不同，角度不同，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，

28、获得更完美的感受。“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦兰溪棹歌）点面结合在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元江雪）白描与细描白描：抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表现作者对事物的感受。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠商山早行）动静结合细描：指用细致入微、工整细蜜

29、的笔触，对人物或景物进行刻画、雕琢的描写手法。“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”（杜牧过华清宫）感官变化视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各种感觉器官感知景物修辞手法三比三反偶设引，借代拟人爱夸张，还有双关、互文等。抒情直抒胸臆诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者思想感情。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（李白梦游天姥吟留别）间接抒情寓情于景诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永）寓情于物作者借助对某种事物的刻

30、画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的色彩。“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”（蝉）寓情于事用现实之事或历史典故抒情。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（唐代张籍秋思）寓情于人议论论证类型立论文指对某个问题直接提出自己的看法，表明自己的意见的论述类文本。论述类文本大多是立论文。驳论文反驳对方论点并在此基础上阐明自己观点见的论述类文本，可以驳论点、驳论据、驳论证立驳结合先破后立，先立后驳，边破边立论证结构整体结构引论是文章的开头部分，提出问题，好的引论简明新颖。本论是文章的主体部分，分析问题，用论据来证明论点，好的本

31、论紧承引论，纵横展开，有理有据，严密紧凑。结论是文章的结尾部分，与引论相呼应，解决问题，好的结论能深化论点，照应开头。主体段落论证结构并列式展开的各层次，关系是平等的，没有主次之分，或是分论点之间关系的并列表述；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。层进式文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。对比式指两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只做陪衬。总分式文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，而各层次的分论点由总论点

32、统领，文章结构可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总再分再总。综合式有些文本并不是单纯地运用一种结构方式，而是以某一种方式为主，以其他方式为辅，这样既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。论证方法举例论证 列举真实、可靠，有代表性的事例证明论点。道理论证（引用论证）用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。引用论证是道理论证的一种，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一种是明引，交代所引的话是谁说的或交代其出处；一种是暗引，不交代所引的话是谁说的，或不交代其出处。对比论证是把两种事物加以对照

33、、比较后 ，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。对比有纵比和横比两种：所谓纵比，是指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比；所谓横比，是指同类事物间的对比。比喻论证就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确的论证方法。因果论证通过对事物原因或结果的分析，来论证论点的正确合理。类比论证通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点的论证方法。归谬论证首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的明显错误的结论来，以驳倒对方论点的论证方法。论证语言用词的角度：衔接语，关联词，修饰词等的使用；用词的科学性、准确性

34、，通常有严密，准确，鲜明，逻辑性强句式的使用：反问句，感叹句，倒装句，把字句，被动句等等；运用修辞，生动形象；风格：幽默风趣等等；说明说明方法举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。看云识天气引资料为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引用的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

35、使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。如，引用古诗：使说明文更具诗情画意；引用故事使文章具有趣味性。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。中国石拱桥作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。把与进行比较，突出强调了说明对象的特点。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出

36、过事，足见它的坚固。中国石拱桥列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米.中国石拱桥（体现准确性）分类别说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明

37、。这种说明方法，叫分类别。条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。说“屏”（使读者明白屏的种类。）打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。把比作，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。中国石拱桥（可以使要说明的对象形象生动。）摹状貌为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写描摹了的特点，生动形象详细

38、具体地说明了，使被说明对象更准确更详尽更生动。这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。中国石拱桥（ 使被说明更具体，更形象。）下定义用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。统筹方法（能准确揭示事物的本质。）作诠释从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释。使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更易理解。大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴

39、涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。中国石拱桥列图表为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。作假设作假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。用假设的环境来预设将来可能要出现的状况。我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。只有一个地球说明顺序时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。常见的有历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚顺序等。空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局

40、部来加以介绍逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明说明结构总分式总分总如故宫博物院（先总体的概括，再具体来说，最后再总结）分总总分如苏州园林（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）并列式文章各部分的内容没有主次轻重之分.例如培根的论读书,三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处,就是采用并列的结构。层进式（事理说明文常用的结构形式）各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系是递进的。如向沙漠进军。 递进结构的主要形

41、式有： 现象本质； 特点用途； 原因结果； 整体部分； 主要次要； 概括具体。连贯式各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。说明语言准确、简洁、平实生动形象1使用比喻和拟人的修辞方法（拟人一定要形象、恰当，否则事物形象性会减弱），使被说明的事物形象性加强；2现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；3适当运用叙述和描写，可使被说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。表现手法用典用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（辛弃疾永遇乐京口

42、北固亭怀古）引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔扬州慢）联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章咏柳）想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的望洞庭）衬托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇

43、赤壁怀古）烘托烘托是指从侧面着意描写；只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。(陌上桑)渲染对环境、景物作多方面的描写，突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫登高）象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”（李德裕登崖州城作）对写法又叫对面落笔、一笔两面，指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！(柳永八声甘州)抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）褒贬用贬义来表达褒义，明贬实褒。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”（林黛玉咏白海棠）以小见大小事写出重大主题。寒食“春城何处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”起兴