中班教案捉迷藏数字1和2.docx

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1、中班教案捉迷藏数字1和2 1、中班教案捉迷藏数字1和2幼儿园中班教案：捉迷藏 数字1和2活动目标1、可以拼字数字1和2，能够认知数字的实际意义。2、初步学会数的构成，晓得一个数迎上1能够构成另一个数。3、培育幼儿的观察力和归纳能力。活动准备工作1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2、趣味练-在图画里打听数字活动过程一、重新认识数字1、2的实际意义1、教师根据画面自导捉迷藏的故事，唤起幼儿自学兴趣。2、说一说，大树后面中藏着几头狮子?可以用数字几来则表示?教师分别出具点子卡片和数字卡片1，并使幼儿晓得数字1可以则表示一头狮子。3、想一想，树上存有1只松鼠，怎样才能变为2只松鼠?鼓励幼儿讲出1只松

2、鼠再迎上1只松鼠，再分出来就是2只松鼠。教师出具数字卡片2，协助幼儿认知数字2的含义。4、使幼儿在图中找到数量就是1和2的其它动物(或其它物品)，用语言恰当定义。5、说一说，树干Zimride着的数字分别就是什么?二、鼓励辨认出1、讲出数字1和2分别象什么，教师鼓励幼儿由数字M18x至许多物体的形象及时确实幼儿的每一个创意设计。2、教师分别出具点子卡片和数字卡片1和2，鼓励幼儿从周围环境中找寻数量1或2的物品。三、活动完结2、中班游戏活动教案：捉迷藏教案教材概述：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子孩子们讨厌的动物朋友正玩玩着捉迷藏的游戏，简约而淡淡的生硬的动物形象，生动地刻画

3、出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都并作了精心的设计，每次翻页都就是使孩子去猜“谁中藏出来了?”、 “谁伸出手回去了?”精妙的艺术构想和精巧的手工画令人惊叹。动物们轮流躲藏着、转换着各种相同姿态，使孩子们讨厌上这些调皮的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我挑选出了其中的9个动物，通过欢乐的游戏，使孩子们不仅重新认识调皮的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的相同特征也可以存有更多更深入细致的认知。活动目标：1、通过游戏鼓励幼儿观测，辨认出动物的不同之处，介绍动物的主要特征，并确切地抒发。2、鼓励幼儿通过四海序列初步认知方位，能够讲出

4、动物的具体位置，培育幼儿空间概念。3、体验和同伴一起游戏的欢乐。4、强化幼儿的安全意识。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：认知序列。活动难点：利用四海座标认知空间概念。教学过程：一、引入1、(出具课件)小朋友，这就是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真可爱!小动物们也排在着队去了，啊，去了几个动物?你能够说道说道它们就是谁吗?(幼儿讲出动物的名称。)2、小动物排列成几排?(2排在)，我们用数字去则表示。3、小动物必须和你们玩玩个“猜一猜”的游戏：恳请你讲出一个动物和别的动物不一样的地方，使别的小朋友猜它就是谁?4、用比如“头上有花的小动物就是谁?”这样的话来说。

5、二、游戏一1、小动物必须和小朋友搞个捉迷藏的游戏。你们玩玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩玩?2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么晓得的?小朋友真难受，都能够根据动物的身体特征看看出。三、通过四海序列重新认识房间号1、小动物们在草地上玩玩得真高兴，现在它们还想起家里玩玩捉迷藏的游戏。2、(出具课件)看看，小动物的家存有几层?(三层)最低的就是几楼?最高的就是几楼?中间呢?(在白板上写下楼层号)看看，一楼存有几个房间?哪间就是第一间?(老师写下上房间号)3、我们把1楼的第一个房间叫作101，前面的1则表示什么?后面的1则表示什么?那1楼的第二个房间叫做几零几?第三个房间呢?2楼的

6、第一个房间叫做什么?第二个房间就是几零几?第三个呢?谁能够讲出3楼的房间号?4、现在我们去搞个“我说道动物你说道房间号”的游戏，反之，我说道房间号，你说道动物。四、游戏二1、现在，动物们必须稳步玩玩捉迷藏的游戏了。看看，谁躲起来了?(河马)你就是怎么晓得的?河马的嘴巴存有什么特别的地方?河马住在哪个房间?你能够用“几零几的谁藏出来了”这样的话来说吗?2、一个动物藏出来你能够找出，多藏几个你能够打听出吗?3、这次就是谁躲起来了?你就是怎么晓得的?它们住在几零几房间?4、小朋友真难受，都能够根据动物的相同特征打听出。5、这次小动物就是怎么躲藏的?它的身体怎么样了?(小猪伸出手去了)哦，原来就是使我

7、们打听伸出手去的动物。几零几的小猪伸出手去了?6、 看看，这次存有几个动物伸出手去了?(3个)它们就是谁?谁能够用“几零几的谁伸出手去了”来说?老虎的身体就是什么样的?你怎么晓得就是狮子?它就是狮子爸爸还是妈妈?7、大朋友们眼睛真亮，都能够找出躲起来的小动物。如果动物再多躲藏几个你还能够找出吗?那躲藏几个你能够找出?全都躲起来你能够找出吗?8、(出具课件)几个躲起来了?你还晓得它们就是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301可以就是谁?你还回忆起哪个动物的边线?五、幼儿操作方式1、这儿也存有楼房，除了9个动物的图片，恳请你把动物送到它们的房间不好吗?2、融合课件评价。我们一起来看一看，小动物都返回自己

8、房间了吗?(检查操作方式结果)啊，小朋友真能干!小动物谢谢你们。六、完结今天我们和小动物玩玩了捉迷藏的游戏，老师的书上除了好多动物在玩捉迷藏呢，跑，和老师一起去找打听吧。3、中班主题活动教案：捉迷藏教案(附于教学思考)设计背景讨厌游戏就是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远就是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏就是幼儿经常可以经历的活动，对他们来说对于这一游戏存有多样的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描绘太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感猛烈不易整体表现就是一篇杰出的儿童散文。本活动从中班幼儿的心智特点启程，以游戏居多线贯窜

9、整个教学活动，教师创设一个迷人的环境，使幼儿在玩玩豆豆中自学语言，在自学语言中体验欢乐，在欢乐的体验中快速增长科学知识，并使每个幼儿都能够在活动中提升语言能力。活动目标1、观赏散文诗捉迷藏的意境美，能够用完备的语言说道：“色躲藏在里”，并能够展开仿编。2、培育幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、体会颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的快感。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动重点难点：活动重点：观赏散文诗捉迷藏的意境美，能够用完备的语言说道：“色躲藏在里”。活动难点：培育幼儿的口语能力，并能够展开仿编句子。活动准备工作1、立体画一幅(里面图画存有：蓝天、白

10、云、太阳、树木、花掉、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、白、徐、蓝、蓝的颜色宝宝若干个。活动过程一、活动引入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩玩过捉迷藏吗?你们就是怎样玩玩的?2、幼儿举手发言，说道说道自己对捉迷藏游戏的重新认识。3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲藏，一个打听的游戏。二、活动指导1、出具白、徐、蓝、蓝的四个颜色宝宝。教师：捉迷藏游戏BUICK!老师这里存有四个颜色宝宝，它们也想要玩玩捉迷藏游戏，恳请小朋友去帮忙它们藏一藏，看一看藏在哪里不难被辨认出?2、教师出具立体图画的教具，恳请幼儿上来操作方式。接着逐一出具颜色宝宝鼓励幼儿操作方式，例如：教师：(掏出绿

11、色宝宝)这就是什么颜色宝宝啊?它躲藏在哪里不难被辨认出呢?(树叶里)教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相近，所以躲藏在里面不难被辨认出。过渡阶段语：小朋友都帮忙颜色宝宝藏不好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样精明呢!恳请听到老师朗读散文诗捉迷藏。3、教师存有感情地朗读散文诗捉迷藏，幼儿观赏。过渡阶段语：听到回去老师朗读的散文诗颜色宝宝是不是躲藏在小朋友帮忙它躲的地方呢?4、恳请个别幼儿用完备的语言说道：“色躲藏在里”，然后再集体说一说。过渡阶段语：你们太棒了!那太阳、黑夜就是怎么样和颜色宝宝玩玩捉迷藏的呢?恳请听到老师朗读散文诗捉迷藏。5、教师再次存有感情的朗读散文诗捉迷藏。教师：在我们的生活中除

12、了很多颜色宝宝，它躲藏在什么地方呢?我们一起来打听一打听。6、教师鼓励幼儿找寻生活中的颜色宝宝。7、恳请找出颜色宝宝的幼儿用完备的语言说道：“色躲藏在里”。三、游戏：捉迷藏过渡阶段语：老师灵机一动小朋友去搞一次颜色宝宝，老师去搞太阳，玩玩一玩玩捉迷藏的游戏。1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放到椅子上，并且把红、徐、蓝、绿色宝宝放到桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而的定)2、恳请小朋友选一个颜色宝宝摆在胸前，然后按颜色分别找出同颜色的地方躲起来。3、教师提示信息幼儿就可以躲藏在老师规定的范围内。4、教师数一至五，然后去找，被找出的幼儿必须用完备的语言说道：

13、“色躲藏在里”。四、活动完结教师率领幼儿至室外回去找寻颜色宝宝躲藏在哪里?活动思考：根据幼儿的年龄特点和科学知识的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗捉迷藏的意境美，能够用完备的语言说道：“色躲藏在里”，并能够展开仿编。2、培育幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、体会颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的快感。活动重点就是观赏散文诗捉迷藏的意境美，能够用完备的语言说道：“ 色躲藏在里”。活动难点就是培育幼儿的口语能力，并能够展开仿编句子。优点：首先利用回答式引入使幼儿开拓思维，根据幼儿自己尚无的经验说道说道对捉迷藏游戏的重新认识，我真的这个较好，幼儿也能够积极主动的协调，充分发挥自己的想象力

14、，然后用拟人的称谓颜色宝宝也想要玩玩捉迷藏游戏，使幼儿自己动手操作方式帮忙颜色宝宝找出躲的地方，幼儿能积极主动的起身参予，使我不幸的就是有个小朋友帮忙黄色宝宝躲进太阳里，我当时能确实了他的答案。接着我就从课堂惹来至生活中，使幼儿寻找生活中颜色宝宝的躲之处，我指出我能够冷静的鼓励他们回去辨认出颜色宝宝，并且培育他们的口语表达能力，孩子们能够用完备的语言讲出：“色躲藏在里”。最后我就用一个游戏去使幼儿辨认出颜色宝宝更多的躲之处，拓展幼儿的思维，除了我在展开每个环节时能无意识的对幼儿展开文明礼仪教育，比如说使幼儿操作方式时我对幼儿说道“恳请你去”，操作方式完了我对幼儿说道“谢谢，你真棒!”等等这些，

15、并且我在展开每个环节时都对幼儿明确提出建议，我真的这样非常不好，能使幼儿存有目的回去搞，使他们晓得只有认真听讲就可以达至老师的建议。在以后的教学中我必须继续发扬!不足之处：虽然我也按照那样的环节去听课，但我个人指出上的不是较好，首先我真的今天的课我缺乏了那种和孩子们一起游戏一起玩玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我必须用多种形式引导幼儿回去辨认出，精妙的运用肢体语言和表情唤起幼儿自学的积极性，这就是我在以后的教学中须要改良的;第二个就是在朗读散文诗时，我没较好的把握住朗读故事和朗读散文诗的区别，其实朗读散文诗就是不须要饰演角色回去朗读的，只要把那些迷人的、应该观赏的东西带着感情朗读出就行了。

16、本次活动我真的幼儿对散文的观赏还比较，虽然我也朗读了两遍这首散文诗，但我真的我必须必须有点技术创新，在朗读回去第二遍时我必须多设计一个回答的环节，比如说谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又就是怎样躲起来的;当黑夜把手帕打碎的时候，太阳又就是怎么样找出他的玩伴的?这样或许能够使幼儿增进对散文诗的认知以达至观赏散文诗意境美的目的吧;第三在鼓励幼儿说道说道生活中颜色宝宝的躲之处时，我必须尽早的鼓励他们回去辨认出更多的颜色宝宝而不是局限在红、徐、蓝、蓝这四种颜色里，这样孩子们就能够认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，使小孩带着自己讨厌的颜色宝宝躲进老师选定的地方回去，存有好

17、几个小孩躲错了“黄色宝宝躲进了草丛”，如果我在游戏之前就出具那四张椅子上的图片使幼儿先重新认识再玩游戏，或许他们就不能躲错吧!以上这些就是我自己在课后思考至的，当然除了许多理论和细节的地方须要改良的，恳请领导、老师们多加宝贵意见!4、中班教案：捉迷藏数字1和2幼儿园中班教案：捉迷藏 数字1和2活动目标1、可以拼字数字1和2，能够认知数字的实际意义。2、初步学会数的构成，晓得一个数迎上1能够构成另一个数。3、培育幼儿的观察力和归纳能力。活动准备工作1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2、趣味练-在图画里打听数字活动过程一、重新认识数字1、2的实际意义1、教师根据画面自导捉迷藏的故事，唤起幼儿自学

18、兴趣。2、说一说，大树后面中藏着几头狮子?可以用数字几来则表示?教师分别出具点子卡片和数字卡片1，并使幼儿晓得数字1可以则表示一头狮子。3、想一想，树上存有1只松鼠，怎样才能变为2只松鼠?鼓励幼儿讲出1只松鼠再迎上1只松鼠，再分出来就是2只松鼠。教师出具数字卡片2，协助幼儿认知数字2的含义。4、使幼儿在图中找到数量就是1和2的其它动物(或其它物品)，用语言恰当定义。5、说一说，树干Zimride着的数字分别就是什么?二、鼓励辨认出1、讲出数字1和2分别象什么，教师鼓励幼儿由数字M18x至许多物体的形象及时确实幼儿的每一个创意设计。2、教师分别出具点子卡片和数字卡片1和2，鼓励幼儿从周围环境中找

19、寻数量1或2的物品。三、活动完结5、中班数学捉迷藏 数字1和2教案思考活动名称：捉迷藏活动目标：1、可以拼字数字1和2，能够认知数字的实际意义。2、初步学会数的构成，晓得一个数迎上1能够构成另一个数3、培育幼儿的观察力和归纳能力。4、主动参予实验积极探索。5、在活动中，使幼儿体验顺利的欢欣。活动准备工作：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2数学上P.1。活动过程：一、重新认识数字1、2的实际意义-教师根据画面自导捉迷藏的故事，唤起幼儿自学兴趣。-说一说，大树后面中藏着几头狮子?可以用数字几来则表示?教师分别出具点子卡片和数字卡片1，并使幼儿晓得数字1可以则表示一头狮子。-想一想，树上存有1只

20、松鼠，怎样才能变为2只松鼠?鼓励幼儿讲出1只松鼠再迎上1只松鼠，再分出来就是2只松鼠。教师出具数字卡片2，协助幼儿认知数字2的含义。-使幼儿在图中找到数量就是1和2的其它动物(或其它物品)，用语言恰当定义。-说一说，树干Zimride着的数字分别就是什么?二、鼓励辨认出-讲出数字1和2分别象什么，教师鼓励幼儿由数字M18x至许多物体的形象及时确实幼儿的每一个创意设计。-教师分别出具点子卡片和数字卡片1和2，鼓励幼儿从周围环境中找寻数量1或2的物品。三、活动完结四、课后总结教学思考大班数学活动数字捉迷藏就是我第二次积极开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的严重不足展开了改良。我将整节活动更为

21、细化了一些，使活动更加的游戏化，将“捉迷藏”横跨到底，数字不停的藏，孩子们不停的打听，过程更完备。既然就是捉迷藏，那一已经开始的就得必须“藏出来”，这就是我上次活动所缺乏的，这一次，我将数字放到气球上，用白板的踏入及声音音效技术，使一个个的数字气球核爆，然后消失，以达至数字藏出来的效果，更加具备神秘感，孩子的参与性就更弱了。数字们总计暗藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字形成的兔子，孩子们在打听的过程，使孩子们在打听的过程中学可以讲诉以自我为中心的上下左右，抑或就是兔子身体部分，介绍直观的方位。第二次数字藏在了表格中，我用遮盖技术，我出具暗藏一半数字的数字格，使幼儿从中找到数字，孩子们根据没暗藏的数字的一部分，分析猜测就是哪个数字，活动气氛一下子被提高出来，孩子们争先起身想抒发自己的见解，很快就将10个数字全部遣找到，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列于”，通过说道“行”“列于”就能够马上找出数字。第三次我们利用孩子们猜到的数字表格，展开猜猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也稳固了代莱科学知识。在最后的环节我给孩子们明确提出了更高的建议，唤起幼儿积极探索性欲，孩子们也则表示敢于拒绝接受挑战，整节课幼儿都能够积极主动的参予活动。