幼儿园中班数学说课稿：按规律排序.docx

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1、幼儿园中班数学说课稿：按规律排序 幼儿园中班数学说课稿：按规律排序构建动物园一、说道教材 讲起数学，大家都真的比较乏味单调，但是掌控初步的数学知识和技能也就是幼儿必须具有的一项基本能力。为了使幼儿能愿学、乐意学，唤起对数学活动的兴趣。鼓励幼儿在与环境的相互作用过程中，赢得数、量、形、时间和空间的感性经验，培育幼儿观测、思索和解决问题的能力，我挑选了这个一游戏情境构建动物园横跨始终的活动按规律排序。 二、说道教育目标 实行这个活动的目标是：1、心智方面。通过观察、积极探索介绍序列的规律。存有的规律须要小朋友用眼睛回去仔细观察，用心回去深入细致积极探索，发掘序列中存有的规律，达至心智的目的。2、能

2、力方面。在介绍规律的基础上能够按存有的、设计的规律展开排序。通过前一目标，幼儿存有了对规律的重新认识，这个目标就并使幼儿从认识到课堂教学操作方式，达成一致能力方面的目标。 3、情感目标。唤起幼儿对数学活动的兴趣，并使之愿并讨厌出席数学活动。前两个目标，幼儿都就是在游戏情境中亏达成一致的，不乏味单调，幼儿愿学乐学，随心所欲达成一致情感目标。 三、说道内容 数学活动的内容应当具备启蒙运动性、生活性和可以探索性。在这个活动中也注意到了这三点。第一、启蒙运动性。指幼儿对某一内容有所认知和体验，对这一内容赢得较多样的感性经验。在整个活动中，幼儿都处在认知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容存有了较多样的

3、重新认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容必须就是幼儿所熟识的，也就是他们所能够认知的。使幼儿感受到数学可以化解人们生活中所碰到的问题。活动挑选了构建动物园砌一条回去动物园的路、为动物园乘围墙这些内容。铺路乘围墙都就是幼儿日常生活中介绍熟识的，幼儿能拒绝接受认知。第三、可以探索性。即为培育幼儿初步的积极探索、悖论、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。在活动中，幼儿通过观察积极探索规律，从而运用规律这一数学概念去化解排序的问题（即为铺路、为小动物乘围墙）。 四、说道教学手段 操作法就是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都就是以幼儿的操作方式居多 ，充分发挥了幼儿的主

4、观能动性。游戏就是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为小动物乘围墙这个游戏情境。这个游戏快乐的氛围存有于活动的整个过程。幼儿一直处在和小动物们并作游戏，享用快乐、体验顺利的升温情绪中。真正彰显了幼儿在研习中玩玩，玩玩中学。 五、说道教学过程 活动由回答引入：“你们讨厌动物园吗？动物园有些什么动物？”小朋友热切地谈论着。情绪一下子调动了出来。“今天我们一起乘一个动物园，不好吗？首先恳请小朋友观测一下这条路存有什么特点？”幼儿们已经开始了观测和积极探索。的出来结论：有规律。就是绿三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆教师接着出具第二条不完备的路，恳请幼儿在观测积极探索的基础上，将不完备

5、的路铺设完备。这个层次的难度就减少了。紧接着第三个层次，恳请小朋友动手操作方式，砌一条回去动物园有规律的路。这个层次就是第二个层次的环环相扣。小朋友须要开动脑筋，设计一条有规律的路，用完备的语言定义自己路的规律，培育缔造能力与口头表达能力。以上三个层次采用的就是有色平面图形。 “路铺好了，我们去为动物们乘围墙吧！梅花鹿寄出了一张围墙的图纸。”小朋友于是就已经开始用无色的立体积木构建。“小猴子讨厌什么样的围墙呢？他也送去了两张图纸（一张直观、一张繁杂），恳请幼儿观测后自由选择图纸用有色立体积木构建。这彰显了个体差异。下一个层次恳请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度适当提升了。孩子充分发挥想象，构建有规律的围墙。搭起后，教师播发一个小动物住在围墙里，孩子门充份体验了成功感。 整个活动过程，由平面的路立体的墙，从无色有色，难度层层减少，步步深入细致，彰显了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的积极探索中操作方式自学。 六、说道活动延展 在活动实行后，在区角活动中稳步设置相似的活动。如为小动物乘围墙；为居民小区铺路；设计图纸等等。使孩子在延展活动以求稳固按规律排序的科学知识技能。 七、说道活动效果 整个活动气氛快乐亲密，幼儿情绪高涨。在游戏情境中，幼儿人人参予操作方式，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性，目标达成一致较好。