第11课 古代战争与地域文化的演变 教案-高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播 (1).docx

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1、时间： 课时： 课型：新授 主备：第11课 古代战争与地域文化的演变教学目标：1.了解并掌握亚历山大远征、“希腊化时代”和蒙古西征的过程及历史影响教学重点：亚历山大远征、“希腊化时代”和蒙古西征的历史影响。教学难点：亚历山大远征、“希腊化时代”和蒙古西征的历史影响教学过程：一、 导入新课，板书课题引言-图片导入战场上的亚历山大请同学们观察图片，这是亚历山大远征想象图。大家思考一下，这反映了什么历史现象？对！古代著名的扩张战争。那么，古代战争与地域文化演变有何关系？这些正是我们这节课所要探讨的主题。二、出示目标，明确任务1了解并掌握亚历山大远征、“希腊化时代”和蒙古西征的过程及历史影响三、学生自

2、学，独立思考学生认真读书、独立思考，找出知识点、重难点、困惑疑难点。（一读、二画、三找、四梳理、五结论）四、自学指导，紧扣教材（一）自学指导一阅读第一目，思考并解决以下问题，5分钟1、 亚历山大远征的时间、过程、影响是什么？其统治措施有哪些？2、 “希腊化时代”的概念？具体概况是怎样的？带来什么影响？3、 学了以上知识有什么启示或收获？五、自学展示，精讲点拨（一）亚历山大远征与“希腊化时代”1.亚历山大远征(1)时间:公元前334年。(2)过程:马其顿国王亚历山大率军入侵波斯,历经10年征战,灭亡了波斯帝国,征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区。(3)影响:战争给被征服地区造成了严重破坏,打

3、断了被征服地区固有的文化发展进程。(4)亚历山大的统治:亚历山大在埃及自称法老之子。在波斯以波斯帝国正统继承人自居,穿波斯服装,沿用波斯帝国制度,任用波斯人为官员,推广波斯礼仪;鼓励马其顿人和波斯人通婚;以马其顿方式训练波斯士兵。2.“希腊化时代”(1)概念:公元前323年,亚历山大去世,帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国,这些区域被统称为“希腊化世界”。从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”。(2)内容希腊人和马其顿人逐渐融合：希腊人和马其顿人基本垄断了高级官职,占有大量土地,并享受税收优惠,成为希腊化各国的统治阶级。作为殖民者,他们保持着希

4、腊人的生活方式。被征服地区原有的上层人士不同程度地接受了希腊文化。他们说希腊语,模仿希腊人的生活方式,部分人成为国王的顾问和官员。希腊文化的中心逐渐东移：亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心。亚历山大城由亚历山大规划修建。托勒密占据埃及后,亚历山大城成为埃及都城。托勒密埃及鼓励文化发展,城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍,吸引学者前往研究。(3)影响被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流,促进了文学、科学等许多领域的发展。a.文学、史学、地理学领域:学者们系统整理和研究了荷马史诗和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品,基本形成了我们今天看到的版本。b.科学领域:欧几里德编写几何原本;阿基米德提出了著名的物理学定理;埃拉托斯提尼精确计算地球周长;医生通过解剖尸体,对人体的神经系统及消化系统进行了基础研究。西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。在广大乡村地区,农民仍说着他们祖先的语言,保持他们原有的宗教和风俗。六、课堂小结：板书呈现七、整理知识，背诵记忆1、亚历山大远征的影响？2、“希腊化时代”的具体概况八、当堂训练，巩固运用九、教学反思学科网（北京）股份有限公司