中心小学备课管理制度.docx

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1、中心小学备课管理制度中心小学备课管理制度为进一步深化课程改革，促进学校更加注重内涵发展，强化教学制度建设，规范教学常规和教师的教学行为，增强教研活动实效，提高教学效率，提升教学质量，特制定XX县zz中心小学备课管理制度(试行)。1、严苛推行全面性复习。所有学科教师必须全面性一周顺利完成个人初备。2、推行个人复习与集体复习结合的复习制度。必须把集体复习中的内容彰显在个人复习之中。尤其就是作业设计必须和实际作业相对应当。3、明确教案编写的格式要求，项目齐全、格式规范、过程清楚。重视二次备课、课后反思，总结教学的成功与失败。 教案编写应包括单元教学计划和课时教案，书写形式可以用表格列出，也可以是文字

2、叙述。课时教案编写要求项目齐全，过程清楚。教案设计以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，确定具体教学目标，整合优化教学内容，把握教材内容重难点，最后是精心设计教学活动方案。青年教师和新上岗教师，要写详细教案(详见附1、2)。学校提倡使用手写稿教案。手写稿教案应在县局印发的备课笔记上书写。电子稿教案采用县局印发格式(详见学校公共邮箱)。使用电子稿教案须必须是教师自己或备课组的原创教案，而且格式规范，不合格式视为无教案上课。 重视二次备课、课后反思，总结教学的成功与失败。原则上每节课上课前都要对课时教案进行二次备课，课后及时完成课后反思，反思内容具体实在，针对性强。4、课时数肢。各

3、学科复习数量不少于课时计划和规定的课时数，复习中要练课、试卷评者授课和作文评者授课。5、学校精心安排每两周检查一次教师的课时教案，并如实核对检查记录表。复习项目设计总分100分后。检查中课时数多于规定课时数1次甩1分后，二次复习多于80%甩2分后。教后思考多于50%甩2分后。并无教案或相左县局规范格式甩25分后，并限期自查妥当。考核结果运用于绩效考核之中。复习内容具体内容建议个人复习包含个人初备、个人二次复习、教后思考。(一)个人初备：复习必须努力做到脑中存有课标、腹中存有教材、目中存有学生、心中存有教法、胸中存有教案。具体内容建议如下：1.对备思想: 教学思想和教学理念的发生改变就是新课改最

4、重要的组成部分。理念就是什么?理念就是教学指导思想。一流的课程理念，都源自于顺利的教学课堂教学。理念指导课堂教学，课堂教学孕育出理念。2.对备教材：教师在第一次集体复习时，一定必须深入细致研究教材，对本学期的课程展开整体规划，详细写下本学期的教学计划，并制订不好单元教学计划。对教材必须存有宏观上的把握住，努力做到心中有数。同时更要从微观著手，脚踏实地，力求成效。复习时必须弄清楚教材的“八点”： 重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、极易混点和盲点，并在教案上一一列举，设计出来适当的强化措施。(1)依据“全册复习单元复习课时复习”的思路，精确备出单元、章节的轻、难点以及化解重点的方法，突破难点的

5、手段。(2)深入研究教材，技术创新教学手段。(3)备出教参上没的东西，变为自己的财富(林宏吉教参，又低于教参)。(4)备出章节之间科学知识的过渡阶段、贯通、开拓和深化。(5)对备问题的预设及设计意图3.对备学生：学生就是自学的主体，必须充分发挥学生的主观能动性回去自学，就必须充份的“对备学生”。必须从学生的角度具体分析学生实际，在哪些方面可以存有问题，怎样谈更不易学生认知、领悟和应用领域。“兴趣就是最出色的老师”，必须充份考虑到学生的心理特点、爱好，从其感兴趣的方式、方法抓起，往往效果更显出着。4.备教法、学法：“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。备课时必

6、须根据班级学生的实际情况，结合不同的教学内容，列出适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。教案中不能只写写教学流程。5.对备教学手段：必须详尽列举教学手段，包含课前准备工作，课后稳固等。6.对备教学过程：(1)引入(2)教学环节(3)问题的预设与分解成的处置预案(4)总结(5)板书设计(6)练设计(课堂和课后)7.教案的形式原则上就是手撰稿，也可以就是电子稿，但电子稿教案必须就是教师自己或备课组的原创教案。(二)二次复习二次复习就是教导前对教案的自我调整，原则上每节课听课前都必须展开二次复习，具体方法存有：1.“标”：标记重点环节、重点问题、知识点及典型性、易错性问题，以便自己在教学过程中

7、引发足够多的注重和提防。2.“阳入”：对调教学内容、教学顺序的先后。3.“多寡迁调”：多寡自学内容、有关练或作业，补足教法设计、指导方法、环节过渡阶段语、开拓内容等。4.“修改”：修改重难点、方法提示信息，修改不恰当的教学环节、问题设计等。(三)教后思考有效率的教后思考就是推动教师专业蜕变的非常有效途径。1.教学思考的主要途径：根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学思考可以从以下六个方面著手：(1)从教学内容方面展开思考：教材处置的合理性;引入、结课的激励性;深层意义的规律有无阐明与挖掘。(2)从教学过程方面进行反思：教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈

8、评价的准确性。(3)从课堂管理方面展开思考：班级成员涉及面的广泛性;全班同学自学的积极性;学法指导的经常性;处置偶发事件的快速反应性。(4)从时间精心安排方面展开思考：时间原产的合理性;课内时间的可压缩性。(5)从学生活动方面展开思考：学生活动的能动性;相处状态的合理性;学生心智活动的发展性。(6)从目标达成一致方面展开思考：学生科学知识、技能的全面落实性;学生学会自学的水平性;教师课内教学监控的有效性。2.教学思考的主要关注点(1)顺利点：主要就是指课堂教学中的闪光点。例如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的成功突破，引人入胜的教学方法。又例如一些难以忘怀的教学艺术镜头：多样精彩的导语，顺利的运

9、气，改变僵局的策略措施，媒体的合理采用等。(2)失利点：主要就是指课堂教学中的老大哥点。例如教学目标定位不许，导致的“喝没法”或“吃不饱”之现象;教学鼓励的度把握住呼吸困难，导致的“一问三不知”的僵局;教学方法挑选不当，导致的低效率等。(3)遗漏点：主要就是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。例如教学贯通所需的知识点，协助学生理解课文的背景材料，开拓延展的内容等。(4)解决问题点：主要就是指课堂教学中教师传授科学知识的谬误之处和学生意见反馈的差错处。例如教师指导不妥当，学生作业中发生的存有代表性的错误、特定的错例和普遍存在的问题等。(5)改良点：主要就是指课堂教学中经过微调可以崇尚更高效益

10、的那些点。如更合理的分配谈与练习的时间，更恰当的挑选例题，更轻松的板书设计，更科学的媒体采用等。课时教案格式课时：第课时讲课课题：(课题或主题)讲课类型：(Sarralbe讲课、备考课、试卷评析课、练或习题课等)教学目标：(教学目标通常说道应当涵盖科学知识与能力、方法与过程、情感态度价值观三方面内容。一课、一主题分成几课时的每课时必须制订具体内容教学目标)教学重点、难点：教学重点，就是为了达至确认的教学目的而必须着重于传授和分析的内容;教学难点，就是就学生的拒绝接受情况而言的，学生经过自学还无法认知或认知存有困难的地方，即可确认为教学难点。教学手段：(多媒体教学、录像带、折页、幻灯片等)教学过程：(彰显教学步骤，包含时间分配和教学内容教学进程)这一部分就是讲课的重点，因课程和相同的教师教法各有不同。应当包含教学内容的详尽精心安排、教学方法的具体内容运用等环节。这一部分的撰写必须努力做到教学步骤、内容纲要和教法设计结合，不仅易于教师自己课堂教学，也易于别人(甚至外行)亦能够通过写作教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。作业设计：(不含思考题、讨论题)板书设计：教后思考：