《装在套子里的人》导学案 -统编版高中语文必修下册.docx

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1、装在套子里的人导学案【学习目的】1、 能了解写作背景，学习分析并理解别里科夫“装在套子里的人”的典型形象和典型意义。2、 学习理解小说中环境与人物性格的关系，能理解小说的主题。3、 学习品味语言的讽刺意味，能把握契诃夫小说的总特点幽默与讽刺。【学习重点】1、学习小说中幽默、讽刺手法及细节描写作用。2、能理解别里科夫这一人物形象及典型意义。3、别里科夫为什么能辖制全球？能辖制全球的别里科夫为什么又胆小怕事、一副可怜相？【学习难点】 学习理解小说中环境与人物性格的关系，能理解小说的主题。【学习课时】5课时第一课时【预习导学】一、 知识链接1、走进作者契诃夫（1860-1904）是19世纪 最后一位

2、杰出的 作家，优秀的短篇小说家和剧作家，有“ ”称号。他一生只活了44岁，但在25年的创作活动中，写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。2、作品他的作品取材极为广泛，对社会各个阶层都作了非常真实而深刻地描写。他的思想和创作随着当时的政治斗争而不断发展。他善于以简练的手法、幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。揭露小官吏的卑躬屈节：一个小公务员之死（又名小公务员的死，短篇小说，1883年）嘲笑见风使舵的奴才：变色龙（短篇，1884年）描写劳动人民的贫困和痛苦生活：哀伤（1885年）、苦恼（1886年）万卡（又名凡卡，1886年）揭露爱慕虚荣、玩弄伪善和俗不

3、可耐的习气：公爵夫人（1889年）命名目（1888年）揭露专制制度的卫道士及其专横跋扈的丑恶嘴脸：普里希别叶夫中士（1885年）控诉监狱一般的沙俄阴森可怕：第六病室（中篇，1892年）戏剧作品：万尼亚舅舅（1896年）、三姊妹（1901年）樱桃园（1903）3、欧美三大短篇小说家法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利4、创作背景19世纪末期，在俄国正是无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义在全国已传播，工人阶级的政党正在逐步形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇

4、的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。1898年，契诃夫根据报纸上的一篇关于公务员的文章，联想到自己最近看到的一系列情景，决心要在作品中塑造出这样一个面目可憎而又可怜的“装在套子里”的人物形象。4、 理解标题含义“装在套子里的人”是指生活和思想上都具有某种框框、不敢越雷池一步的人，比喻顽固守旧、害怕变革、阻碍社会发展的人。本文主人公别里科夫就是这样一个人物，现在，别里科夫已成为顽固守旧、害怕变革、阻碍社会发展的人的代名词。二、基础知识1、给下列加点字注音。削铅笔（ ）车篷（ ）惊吓（ ）胆怯（ ）祈祷（ ）促狭鬼（ ）禁闭（ ） 吃荤（ ）憎恶（ ）撮合（ ）怂恿（ ）游说

5、（ ）似乎（ ）似的（ ）讥诮（ ）谗言（ ）怔住（ ）滑稽（ ）纯粹（ ）战战兢兢（ ）2、解释下列词语。唉声叹气：战战兢兢：没精打采：兴高采烈：游说：怂恿：【合作探究】1、 速读课文，整体感知。2、 梳理故事情节，想想文章可分为几个部分？第二课时【预习导学】1、 朗读第一部分。2、 作者描写了别里科夫哪些古怪的外表和行为？3、 作者又描写了别里科夫哪些古怪的思想言论？【合作探究】1、速读第一部分。2、别里科夫具有怎样的思想性格？3、作者在文中把这个古怪的小人物称为“装在套子里的人”，“套子”用来比喻什么呢？4、 别里科夫为什么把自己装在套子里？5、作者说“这个老穿着雨鞋，那这雨伞的小人物”

6、却辖制了全城，他的辖制表现在哪些方面？6、为什么别里科夫能把全城都“辖制”了呢？7、教师们为什么怕他？8、他对全城的辖制，表现了思想性格上怎样的特点？【课堂测评】 理解下列句中词语的表达效果。1、他老是歌颂过去。2、别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。【拓展延伸】 在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？ 【课后作业】1、为什么说他所教的古代语言就是雨鞋和雨伞？2、别里科夫极力维护旧制度，这样的生活是否能使他安心平静？作者是怎样表现他的不平静？他怕的是什么？这两种“怕”有什么联系？第三课时【预习导学】1、熟读第二部分。2、别里科夫结婚的原因是什么？【合作探

7、究】1、速读第二部分。2、别里科夫这样一个外形猥琐、思想保守的人为什么会追求华连卡？3、华连卡是个什么样的姑娘？4、对这么可爱的姑娘，别里科夫的表现是什么？5、促使别里科夫“决定结婚了”的主要原因有哪些？6、为什么说别里科夫“决定结婚了”是他“昏了头”？7、为什么作者用“差点结了婚”而不用“打算结婚了”？8、就在别里科夫决定要结婚时，发生了一件有趣的事，是什么事？别里科夫对这件事情有什么反应？对这么一个并非严重的玩笑，别里科夫为什么会觉得“难堪极了”？9、这以后又发生了一件什么事？别里科夫对这件事情有什么反应？在这件事情中，作者怎样刻画别里科夫的语言？这些语言体现了别里科夫怎样的内心活动？10

8、、是什么原因造成别里科夫没能结婚？11、请学生朗读第34-37段，思考：是什么导致了别里科夫婚事的告吹和最后死亡？【课堂测评】辨析词语：不止和不只类似情况 发生一次。这家企业改革的任务， 是“减员”，更重要的是“增效”。【课后作业】指出下列各句中“人家”的意思。1、人家都不爬，就你怕。2、人家是人，我也是人，我就学不会。3、你把东西快给人家送回去吧。4、原来是你呀，差点没把人家吓死！5、他埋怨我说：“你让我给你借小说，人家借来了，你又不看。”6、你这个村子有百十户人家。7、勤俭人家。8、她已经有了人家儿。第四课时【预习导学】1、熟读第三部分。2、别里科夫死后，大家有什么反应？【合作探究】1、朗

9、读第三部分。2、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？为什么？3、最后两段分别用“大快人心”“高高兴兴”来写给别里科夫送葬的心情，这与文中第1段哪个词表达的情感是一样的？为什么会有这种心情？4、作者在幽默中蕴蓄着深沉、严肃的思考。讨厌的人死了，为什么人们还是“忧郁”“谦虚”？这里的“谦虚”是什么意思？5、“像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过”这句话主要反映了什么？6、在“局面没有好一点”句中：“局面”指什么？这种局面形成的原因是什么？“没有好一点”说明了什么？7、“实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子

10、里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”说明了什么？8、可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？9、最后两段主要写别里科夫死后，人们的心情。试分析这两段的作用。【课后作业】1、熟读课文。2、文后练习三、四。第五课时【预习导学】1、熟读课文。2、文中那个人物给你印象深刻？为什么？【合作探究】1、别里科夫是个什么样的人？2、科瓦连科姐弟又是什么样的人呢？3、这两个人物在文中的作用是什么？4、试结合相关情节简析小说中讽刺手法的运用表现在哪些方面。【拓展延伸】1、你能找出文中环境描写的句子？2、如何理解环境对人物性格的强化作用？3、如何理解环境与人物性格的辩证统

11、一？【课后作业】根据文中最后两段文字，回答问题。1、文中的别里科夫是个怎样的人？2、文中的破折号起什么作用？3、破折号后面的长句，有什么深层含义？4、文段中的“旧样子”指的是什么样子？（请用原文回答）5、最后一句的深层含义是什么？装在套子里的人（原名套中人，短篇）导学案【学习目的】1、 能了解写作背景，学习分析并理解别里科夫“装在套子里的人”的典型形象和典型意义。2、 学习理解小说中环境与人物性格的关系，能理解小说的主题。3、 学习品味语言的讽刺意味，能把握契诃夫小说的总特点幽默与讽刺。【学习重点】1、学习小说中幽默、讽刺手法及细节描写作用。2、能理解别里科夫这一人物形象及典型意义。3、别里科

12、夫为什么能辖制全球？能辖制全球的别里科夫为什么又胆小怕事、一副可怜相？【学习难点】 学习理解小说中环境与人物性格的关系，能理解小说的主题。【学习课时】5课时第一课时【预习导学】一、知识链接1、走进作者契诃夫（1860-1904）是19世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，有“短篇小说之王”称号。他一生只活了44岁，但在25年的创作活动中，写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。2、作品他的作品取材极为广泛，对社会各个阶层都作了非常真实而深刻地描写。他的思想和创作随着当时的政治斗争而不断发展。他善于以简练的手法、幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反

13、映出重大的社会问题。揭露小官吏的卑躬屈节：一个小公务员之死（又名小公务员的死，短篇小说，1883年）嘲笑见风使舵的奴才：变色龙（短篇，1884年）描写劳动人民的贫困和痛苦生活：哀伤（1885年）、苦恼（1886年）万卡（又名凡卡，1886年）揭露爱慕虚荣、玩弄伪善和俗不可耐的习气：公爵夫人（1889年）命名目（1888年）揭露专制制度的卫道士及其专横跋扈的丑恶嘴脸：普里希别叶夫中士（1885年）控诉监狱一般的沙俄阴森可怕：第六病室（中篇，1892年）戏剧作品：万尼亚舅舅（1896年）、三姊妹（1901年）樱桃园（1903）3、欧美三大短篇小说家法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利4、创作背

14、景19世纪末期，在俄国正是无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义在全国已传播，工人阶级的政党正在逐步形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。1898年，契诃夫根据报纸上的一篇关于公务员的文章，联想到自己最近看到的一系列情景，决心要在作品中塑造出这样一个面目可憎而又可怜的“装在套子里”的人物形象。5、理解标题含义“装在套子里的人”是指生活和思想上都具有某种框框、不敢越雷池一步的人，比喻顽固守旧、害怕变革、阻碍社

15、会发展的人。本文主人公别里科夫就是这样一个人物，现在，别里科夫已成为顽固守旧、害怕变革、阻碍社会发展的人的代名词。二、基础知识1、给下列加点字注音。削铅笔（xio）车篷（png）惊吓（xi）胆怯（qi）祈祷（q）促狭鬼（xi）禁闭（jn） 吃荤（hn）憎恶（zng）撮合（cu）怂恿（sng）游说（shu）似乎（s）似的（sh）讥诮（qio）谗言（chn）怔住（zhng）滑稽（j）纯粹（cu）战战兢兢（jng）2、解释下列词语。唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。战战兢兢：战战:恐惧的样子;兢兢:小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。没精打采：形容精神不振，

16、提不起劲头。兴高采烈：兴致高;精神饱满。采:神采，精神;烈:热烈。 原指文章旨趣很高，文辞犀利。现指兴致高，情绪热烈。游说：泛指多方活动陈述自己的建议、主张，希望自己的建议、主张被采纳、实施。怂恿：鼓动别人去做某事。【合作探究】1、 速读课文，整体感知。2、 梳理故事情节，想想文章可分为几个部分？第一部分（1-5）：总写别里科夫的外表、内心的思想意识、生活环境和性情。第二部分（6-37）：别里科夫的“恋爱”经过。（主体）第三部分（38-40）：别里科夫死后，人们的心情。第二课时【预习导学】1、 朗读第一部分。2、 作者描写了别里科夫哪些古怪的外表和行为？穿着：（晴天）穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣、

17、用棉花堵住耳眼、戴黑眼镜用具：伞、表、小刀都装在套子里出行：一坐上马车就支起车篷住处：卧室像箱子，床上挂帐子3、 作者又描写了别里科夫哪些古怪的思想言论？ 歌颂过去，歌颂从没存在过的东西。 教古代语言以躲避现实生活。 只信政府的告示和报纸上的文章。 对不合规矩的事闷闷不乐。 只求不出乱子。【合作探究】1、朗读第一部分。2、别里科夫具有怎样的思想性格？性格古怪孤僻、胆小怕事、内心顽固守旧、维护旧制度、害怕变革。3、作者在文中把这个古怪的小人物称为“装在套子里的人”，“套子”用来比喻什么呢？比喻制约人们思想和生活的旧思想、旧制度。4、 别里科夫为什么把自己装在套子里？别里科夫既震慑于沙皇专制政府，

18、又依附于沙皇专制统治，自觉维护反动统治，仇恨和反对一切新生事物和社会变革。而他所依附的反动统治外强中干，新事物呈现旺盛的生命力，让他心惊胆战。所有这一切，使他只好把自己深藏于套子里。5、作者说“这个老穿着雨鞋，那这雨伞的小人物”却辖制了全城，他的辖制表现在哪些方面？反对娱乐：对开俱乐部、阅览室、茶馆总要摇头。（实写，第2段）辖制学校：教务会上，套子式的论调压得我们透不过气。（实写）降服“我们”，开除了他认为不安分的学生。（实写）教师们都怕他。（实写）辖制全城：全城的人都战战兢兢，不敢（8个）（虚写）6、为什么别里科夫能把全城都“辖制”了呢？因为别里科夫不仅仅是一个人，而是一类人，他已经是全城害

19、怕新生事物、竭力维护旧制度，甚至是沙皇专制制度卫道士的代名词。他们依附于沙皇政府，成为制造反动舆论的得力干将。在新旧交替之际，全城处于中间状态的一般百姓对旧思想、旧事物采取听之任之的态度，也使别里科夫们的思想得以传播。7、教师们为什么怕他？他自觉或不自觉地充当了沙皇专制制度的卫道士，像鹰犬一样到处嗅着不合当局要求的气味，防范着人们对当局的冒犯，甚至公然宣布要向当局报告。8、他对全城的辖制，表现了思想性格上怎样的特点？奴役别人的天性，企图把别人的一切都装入套子里；同时，他也自觉接受沙俄统治者的一切约束，把自己装入套中。这正体现了他思想性格的双重性接受奴役的天性和奴役别人的天性。【课堂测评】 理解

20、下列句中词语的表达效果。1、他老是歌颂过去。突出了别里科夫在思想言论上一贯是一个保守落后的人。（第1段）2、别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。与前文构成并列关系，说明别里科夫的思想和行为一样，极力包裹自己。（第2段）【拓展延伸】 在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？合理的套子 落后的套子 反动的套子（没有套子的绝对自由是没有的）【课后作业】1、为什么说他所教的古代语言就是雨鞋和雨伞？别里科夫老是“憎恶现实” “歌颂过去”，所以他教古代语言，既“借此躲避现实生活”，又保护了自己。因此说，他教的古代语言，也就跟晴天穿雨鞋，撑雨伞一样，也是一个套子，好使他与世隔绝。2、别里科夫极力维护旧制度，这样的生活是否能使他安心平静？作者是怎样表现他的不平静？他怕的是什么？这两种“怕”有什么联系？不能。他的不平静表现在：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。（第1段）他总是心慌得很、唉声叹气、垂头丧气。（第4段）战战兢兢，深怕会出什么事，他没精打采，脸色苍白。（第5段）害怕不断涌现的新生事物，同时担心自己受到专制制度迫害。这两种“怕”有联系。因为它们的总根源都是沙皇专制制度。沙皇专制制度使愚昧落后者充当了政府的走狗，忠实的卫道士，使他们竭尽全力把自己及他人都用“套子”束缚住，把新事物及革命力量压制住。学科网（北京）股份有限公司