第三单元写作《抓住细节》教案-部编版语文七年级下册 (1).docx

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1、部编人教版七年级下册第三单元写作指导单元要求1.真实。细致观察生活。2.典型。细节贵在精不在多。3.生动。细节描写用语要简洁生动。写作指导本单元的习作要求是“抓住细节”，如课文老王台阶卖油翁等，细节描写都很突出，给读者留下深刻印象。第一，突出主题时，打造细节处。一篇习作该在何处去描写细节？如写作实践二“_的那一刻”，需要思考这是一个怎样的时刻：惊喜的、兴奋的、有趣的，还是惭愧的、尴尬的、难堪的？这样的“一刻”给了你怎样的人生体验？对你有什么意义？再如写作实践三“照片里的故事”：这是一张怎样的照片？有哪些人？主人公是谁？是在什么时间、地点、情况下拍的？为什么要拍这张照片？千古文章意为先。首先，确

2、定好中心思想，填入合适的词语，然后，选择合适的材料来表现主题，彰显人物。无论是写什么故事，突出人物高兴、快乐、紧张、心虚等情感的地方，就是习作中需要重点打造的细节之处，在这里打造细节，就能突显主题。如写自己如何克服紧张，最终演出成功的故事，就可以重点写上台前的紧张，以及在舞台上开始表演后的享受和快乐，将二者形成对比，打造细节。第二，放慢脚步后，突显细节美。“那一刻”是稍纵即逝的，可能就在眨眼之间；“照片”却是定格的瞬间。如何写好这两种细节呢？在真实、典型、生动的基础之上，最有效的办法就是“放慢脚步”。可以学习电影里“慢镜头”的方法，将动作进行分解，放慢脚步，突出细节如有同学写自己脚扭伤了，妈妈

3、背“我”回家：楼道里静悄悄的，只有一丝微光，妈妈的脚步声在楼梯里回响。走了两层，妈妈的呼吸声越来越急促，步伐越来越慢。她咳了一声，然后把我用力向上托了托。我看见妈妈的脖子上流下了一串串汗珠妈妈有力的双手更加箍紧了我。这里，写妈妈背“我”的细节，从急促的呼吸到用力托举的动作，从流下的汗珠到有力地箍紧，作者放慢节奏，一步步分解动作，让读者细细品味这段亲情。也可以将心理描写放慢，写出变化。如难忘的那一刻，作者写自己被老师点名之后，那种手足无措，不知该如何回答的怯懦、迷茫和恐惧的心理，到最后变得勇敢自信的心理，其实就是一分钟的事，但是作者放慢了镜头，让读者感同身受。第三，反复炼词句，写活妙语言。写好细

4、节，还需要仔细推敲语言。语言要简洁明了，追求凝练美，打造修辞美，展示个性美，让人眼前一亮。通过描摹情境，刻画动态，勾勒造型，抓住个性，运用对比，从小处着手，从细处精选，突出人物性格，展示故事情节，塑造典型环境，渲染人物心情，增添文章神韵。词语的锤炼，需要反复地比较、推敲，选择最能体现当时人物状态的，最符合人物形象的。如照片里的故事中：这一瞬间仿佛被定格了。落日余晖，树影斑驳，照片上一个卖糖葫芦的身影，瘦小，但笃定，串串鲜红的山楂果一根根向上插着，像一团火炬燃烧着。运用景物描写、比喻修辞，使人物形象跃然纸上，感染力强。范文展示难忘的那一刻“同学们，你们知道什么是历史吗？”讲台上的丁老师突然向我们

5、抛出一个问题。“16号同学呢？”老师从1号一直叫到15号，大家都一言不发。前一秒我还在想，新学期的第一节历史课不会就如此刺激，连提问都能顺延到我吧；后一秒，同桌就用胳膊肘推了我一下，小声说：“叫你呢，16号。”我缓缓地站起身来，“吱”那该死的凳子偏偏在这个时候摩擦地面，发出了刺耳的响声。此刻，我的心里像装了一个脱了铆钉的小马达，上蹿下跳，脑中一片混沌。谁来救救我啊？“历史历史”我低着头，看看课本上那两个大大的字，一遍遍放大。这两个字放在一起，已经是天作之合，还能概括成什么？即使手持放大镜，我也找不到“历史”透露出的其他信息呀。可那该死的自尊，不允许我和前15名同学一样答不出来。倔强的手指头，抠

6、着桌角明黄色的漆，被抠起皮的涂层一点点填充我的指甲缝，好像这样就会有答案来填充我的大脑。时间一点点过去，我仿佛看到大家都期待地看着我。真是度秒如光年！如何才能拼凑出让人满意的答案，快点儿结束这场让人畏惧的提问？沉默了大约半分钟，我终于从牙缝里挤出几个字：“古今中外的事情。”“嗯，概括得不错，就是有点儿小瑕疵。”丁老师顿了顿，伸手拿起讲桌上的粉笔，掰了一小段，在黑板上写下：“历史古今中外过去发生的事情。”我抬起头，瞧着被丁老师修改、润饰后的答案，竟无端生起一种从未有过的自信。这种感觉，流遍全身，把怯懦换成勇敢，从迷茫变得明朗，把恐惧从心底剔除。我长长地舒了一口气，卸下了积压在心头的包袱，如释重负

7、。放下包袱，无惧对错，勇敢面对，此时此刻，令人难忘。点评放慢节奏，放大细节。文章写新学期的第一节历史课上，“我”回答老师提问的事情。一个小小的故事，却能写成长长的文章，在于作者将行文的镜头放慢了，让这一刻“度秒如光年”。作者通过心理的细节描写，表现了自己被老师叫到之后，那种手足无措，不知该如何回答的怯懦、迷茫和恐惧的心理，“缓缓地站起身来”“抠着桌角明黄色的漆”等动作的细节描写，进一步烘托、渲染了自己内心的紧张，让读者如临其境，感同身受。照片里的故事树下，她的背微驼，手里拿着一根木棒，草把子上插着糖葫芦，树影晃动，夕阳为照片增添了一抹暖色。看着照片上的这个身影，我默默说，不会再见了吧？心头涌起

8、几分思念。傍晚，余晖洒遍万物，镀上一层金光，神秘又活泼。我走出校门，看到老树下站着一位老婆婆。苍老的容颜，满头的白发，背微驼，身着朴素的衣裳，在来来往往的充满朝气的学生中显得格格不入。一根木棒上捆着一圈稻草，外面紧裹着一层薄膜，用绳子扎紧，上面插着一串串糖葫芦，红红的山楂果在夕阳下折射出点点红光。一群学生围在老婆婆身边，叽叽喳喳的。有的把手中的糖葫芦塞进嘴中，说“真好吃”，有的拿着糖葫芦开心大笑。“这糖葫芦卫生吗？”人群中发出一声嘀咕，被老婆婆听见了。她说：“卫生得很呢，山楂洗了好几遍，糖稀是我亲手熬制的。我虽然文化程度不高，但可不能给你们这群娃娃吃脏东西！”头上的银白发丝，随着她的动作轻晃。

9、我上前要了串糖葫芦，老婆婆拿起一串，裹上一层糯米纸，放在纸袋中递给我，脸上漾起甜甜的笑。我吃了一口，又酸又甜，过瘾极了。自那以后，我常常在放学后买上一串糖葫芦，一来二去，便与老婆婆相熟了。那天，我输了一场比赛。放学了，我戴着口罩，想掩饰自己的狼狈，不敢抬头。走到卖糖葫芦的老婆婆身边，只是轻声说要一串糖葫芦。“咦，小姑娘怎么啦？”老婆婆看着我浮肿的眼睛，温柔地问道。我抬起头，与她对视，她的眼中满是关切。她取下一串糖葫芦，递给我。我含在嘴中，丝丝甜味在口腔中蔓延，还带着一丝酸味。老婆婆整理着木棒上的糖葫芦，静静地听我倾诉。末了，她说：“我不知道你们这群年轻人怎么想的，但我知道，人总要往上走啊！就像

10、这草把子上的糖葫芦一般，得一根根向上插着，才不会掉下来别只抓着过去不放，下次更努力就好啦。”老婆婆朴素的话语，让我的心慢慢地静下来。老婆婆摸了摸我的头，嘴角露出慈祥的笑，说：“小姑娘，能帮我一个忙吗？”我点头答应。她笑了笑，说：“我儿子给我寄了个相机，但我不会用。你帮我照张相吧。”她从包里拿出来一个拍立得递给我。我接过相机，“咔嚓”一声，这一瞬间仿佛被定格了。落日余晖，树影斑驳，照片上一个卖糖葫芦的身影，瘦小，但笃定，串串鲜红的山楂果一根根向上插着，像一团火炬燃烧着。“婆婆，这张照片能给我吗？”我缓缓地问道。“当然可以，你拿走吧。”我摸摸口袋，竟忘记带钱了。老婆婆许是看到了我涨红的脸，忙宽慰我：“没关系，下次再给。”新的一周到来了，我握着准备好的钱，匆匆跑出校门，却迟迟没有等到老婆婆。我还欠老婆婆五块钱呢。钱早已备好，不知道她什么时候再来。点评照片是一瞬间的定格，却有着丰富的记忆。“我”回忆了与卖糖葫芦老婆婆之间的故事，在一次比赛失利后，老婆婆以插在草把子上的糖葫芦为喻，鼓励“我”，并让“我”为她拍下一张照片，留下永恒的回忆。文章抓住细节描写，再现了当时的情景，很有感染力。慢慢叙述，娓娓道来，如话家常，语言平实，很有温度。学科网（北京）股份有限公司