种群基因组成的变化与物种的形成教案-高一下学期生物人教版必修2.docx

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1、教案课题名称：种群基因组成的变化与物种的形成教师姓名科目、年级生物高一授课时间教学背景分析课标分析：新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“说明共同进化的概念及生物多样性产生的原因。”教材分析：本节课是2019年人教版高中生物学必修2遗传与进化第六章第三节内容。在此之前，学生对自然选择与生物进化观点已有认知，但对生物进化是否意味着新物种的形成心存困惑。在此基础上，本节教材通过引言顺应衔接，导出物种与隔离的概念，并以“加拉帕戈斯群岛的地雀”的思

2、考讨论，引发学生设想群岛上地雀经历地理隔离、基因频率改变、生殖隔离的物种分化过程，认识隔离在物种形成中的作用，由此感受物种演化的漫长与不易，从而理解生命绵延的意义，并用进化与适应观认识生物的多样性。学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。学生在上节课学过“现代生物进化理论的由来、自然选择与适应的形成”等内容。教师在教学时，可以利用学生的知识基础

3、，通过恰当的教学策略，实现知识的迁移，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。在教学时要予以重视，使学生感受到科学知识与社会的密切联系，所学知识在现实生活中有用武之地。教学目标明晰物种概念并用于解释生物现象，形成科学的自然观；通过探寻加拉帕戈斯群岛上地雀物种的形成，理解隔离的概念与作用，感受物种演化的不易，深层理解生命意义，培育进化与适应观；从达尔文的研究与阐释中，感受科学探究、理性研判的科学精神：通过项目式学习，提升解决问题与实践能力，提高责任担当意识。教学重点（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。（2）变异、选择和隔离在生物进化中的作用。教学难点（

4、1）自然选择对种群基因频率变化的影响。（2）隔离在物种形成中的作用。教学准备多媒体课件教学方法启发式教学、情境教学教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间备注导入问题探讨：假定猕猴群体中有一只雄性个体发生了变异（超猴），变异使其在生存斗争中获得了优势。研究生物的进化，仅研究个体和表型是不够的，还必须研究群体基因组成的变化。超猴使其所在的群体强大起来，但它却没有合适伴侣孤独一生，其死后猕猴群体又恢复到原来的样子，这能说明猕猴群体进化了。假如超猴降低一点择偶标准，与普通雌性交配生小猴子。当超猴死去，多年之后，超猴的表型（基因）能在群体中扩散。激发学生的兴趣和求知欲望。5分钟新授1.展示学习目标

5、。2生活在一定区域的同种生物全部个体的集合叫做种群。英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾（其幼虫叫桦尺蠖）。它们夜间活动，白天栖息在树干上。杂交实验表明，桦尺蛾的体色受一对等位基因S和s控制，黑色(S)对浅色(s)是显性的。在19世纪中叶以前，桦尺蛾几乎都是浅色型的，该种群中S基因的频率很低，在5%以下。到了20世纪中叶，黑色型的桦尺蛾却成了常见的类型，S基因的频率上升到95%以上。19世纪时，曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣。后来，随着工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。思考：种群基因频率的改变是否也是不定向的呢？1.学生朗读学习目标。基因突变产生的等位基因，

6、通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型。总结归纳：自然选择定向改变种群的基因频率。明确本节的学习目标。培养学生认真观察总结的能力。培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生观察问题和解决问题的能力。10分钟小组讨论遗传平衡定律：遗传平衡群体自由/随机交配一次后，种群的基因频率和基因型频率均保持不变。设A的基因频率为p，a的基因频率为q；则有p+q=1，那么(p+q)2 = p2 + 2pq + q2 1 AA=p2 Aa=2pq aa=q2 思考题：果蝇1组染色体上约有1.3104个基因，假定每个基因的突变频率都为10-5，对一个约有1

7、08个个体的果蝇种群来说，每一代出现的基因突变数是多少？学生分析课本生物进化的历程示意图，查找教材相关内容分析得出基因突变在自然界是普遍存在的。基因突变产生新的等位基因，这就可以使种群的基因频率发生变化。 21.3 104 105 108 =2 .6107（个）培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。培养学生科学表述储备知识。培养学生的科学思维以及小组总结和探究的能力。培养学生解决问题的能力。10分钟巩固练习带领学生复习回顾所学知识点。学生复述知识点。总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。5分钟小结作业带领学生当堂做几道练习题。学生答题。通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况10分钟课堂评估本教学设计紧紧围绕项目式学习展开，各组学生协同完成任务，收获项目成果。项目式学习达成本节的概念建构，不仅获得学科知识，注重实践和参与，融入科学态度、社会责任和进化观念，还通过解决真实情境问题锻炼了设计能力、执行能力、反思能力及贯穿始终的思维能力，核心素养融合发展的效果得以显现。学科网（北京）股份有限公司