02诗歌鉴赏--形象鉴赏导学案 教师版.doc

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1、高三语文学科导学案教师版编号 002 使用时间 编制人 授课内容（1课时）班级 姓名 小组学习目标 诗歌鉴赏之形象 导学流程学习目标:1明确诗歌形象的内涵2掌握答题角度、答题思路、方法3积累鉴赏知识自主学习：一 形象分类：又称艺术形象，包括以下三种：（一）人物形象。1.诗人自身的形象，如：辛弃疾水龙吟“落日楼头，断鸿声里，无人会，登临意” 中报国无门的词人形象。2.作品塑造的人物形象（非作者本人）如：白马篇全诗塑造了一个武艺高强又充满爱国情感的游侠形象。（二）.事物形象。诗歌中的事物形象就是物象，被诗人拟人化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写，曲折地表现他的品格、节操和思想感情。如：房

2、兵曹胡马诗人用传神之笔描绘了一匹神清骨峻，驰骋万里的“胡马”，借此期望房兵曹为国建立功业，更是诗人自己的雄心壮志。）（三）景物形象.二答题步骤概括形象：客观词+主观词+定性（人、物、景）分析形象：解诗句，重点分析主观词在诗中的表现联情旨：形象对主旨情感的作用。咏物诗要谈手法。人物形象一句概括，形象特点+社会属性（的隐士；的底层劳动妇女；的书生）结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对形象的塑造，表现了作者）事物形象（咏物诗中）一句概括，所描写事物的形象特点结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）结合诗人的思想感情

3、，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）景物形象一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来表达了诗人什么样的思想感情三人物形象积累忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难、坚持追求的形象胸怀宽广、豪放洒脱的形象转战沙场、舍身保国的形象寂寞愁苦、身世飘零的形象孤傲高洁、坚持操守的形象寄情山水、归隐田园的形象怀才不遇、壮志难酬的形象慷慨愤世、矢志报国的形象送别友人、思念故乡的形象反对征伐、同情疾苦的形象重情重义、儿女情长的形象四.景物形象意境积累豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩

4、瀚辽阔、博大新奇、 深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、 辽阔深远。清幽型：优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、 清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、含蓄深幽、空灵高远伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、 凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧渺远欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适五诗歌常见意象积累1、月 团圆和思念。寄寓着与亲人团聚的心愿与期待。月引发了诗人的愁思和怅恨。故园。明月暗示着亲人团聚的希望与期待，因此，月意象自然又与家乡联系起来，成为故园的象征。永恒。明月，跨越时空，阅尽沧桑兴亡，见证历史。月意象还有两

5、种常见的用法，其一，月是美的象征。其二，利用月光照耀下的澄沏、宁静的境界寄寓淡泊闲逸，追求心灵自由的情怀。，月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。2、菊花菊花是傲霜之花，既有坚强的品格，又有清高的气质。喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。 3、梅花借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇却不愿同流合污的高尚情操。也常以冰清玉洁的梅花衬托诗人王冕不愿同流合污的品质。 4、松树松树是傲霜斗雪的典范。坚贞，在任何情况下保持高洁的品质，可以用来象征一个正直的人。5、莲花常表达了一个女子对

6、所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。此外，莲花也象征高洁、质朴、庄重、刚直不珂、威武不屈。用莲花比喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，借以表达不慕名利、洁身自好的人生观。 6、梧桐梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。7、折柳柳者，留也。后人寓柳以惜别怀远之意。8、杜鹃（子规）源自望帝神话，每当人们漂泊在外，对故乡、故国魂牵梦绕时，常借其来表达难以抚平的愁思。是悲思、哀苦的载体。 9、寒蝉 秋蝉是活不了多久的，几场秋雨过后，蝉儿便只剩下几声若断若续的哀鸣了

7、，命损旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。10、鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅漂泊流浪之感。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。雁 古人早把它作为秋季一种有特征性的物象。雁与依恋故乡联系起来，或寄寓对故乡的思念或表达对亲人的音信的盼望。11、湘竹 诗词中常用湘妃竹（斑竹、湘竹、泪竹）意象来表达悲伤的情思。12、碧血 源自苌弘的传说。是诗词中用于表示忠贞，为正义事业而蒙冤受屈的意象。13、哀猿 内涵是哀愁凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。14、陇头流水 陇水（陇坂）意象是以思乡为意蕴，写征人的流离之苦，思归之痛。15、春 叹惜红颜难驻，青春易

8、逝，或惆怅佳偶不见，思虑煎人，或追寻安憩的家园，或憧憬人生的理想，或关心国运时世，或叹惜功名。当堂训练：一、阅读下面一首诗歌，完成后面的问题最爱东山晴后雪 宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）答：诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（概括形象）诗人只顾追求胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，（结合诗句分析形象）从这些动作与心里的描写中可以看出诗人对东山雪景充满喜爱之情。（形象对主旨情感的作用）白图鹭刘羽芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一

9、生清意无人识，独向斜阳叹白头。问：诗中描绘的白鹭怎样的形象？答：这首诗描绘了白鹭洁白美好、心存高洁但又孤独寂寞、无人理解的形象。（概括形象）“独”“立”写出了白鹭的孤独寂寞，“清意”写出了清高、高洁志向，“无人识”“叹白头”写出了无人理解。（结合诗句分析形象）抒发了虽有高洁的志向却不被人理解的愁苦之情。（形象对主旨情感的作用）绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：这是一幅明净绚丽的春景图（概括形象）。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（结合诗句分析形象）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（形象对主旨情感的作用）附答案