高中生物学习方法有哪些.docx

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1、高中生物学习方法有哪些 生物因为其学科特别性，既须要有解题实力、实践实力，又须要记忆大量的学问点，是具备文理科双重特性的科目。那么如何学好中学生物?以下是我整理的几个学习方法，一起来看看吧! 一、每天30分钟读课本 由于理综试卷中生物试题量较少，学问覆盖面较窄，考查内容偏少，因此许多学生不重视基础学问，只是一味做题。事实上大纲要求的学问点都是高考范围，全部的学问点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一学问点或几个学问点的再现。 因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，仔细阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础学问加深理解，精确驾驭学问的内涵

2、和外延，融会贯穿，力求做到基本概念、规律、方法和技巧;烂熟于心;。 学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础学问记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，假如不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位。 二、抓住生物三大重点 在全面复习基础学问的同时，还要重点;攻坚;，突出对重点和难点学问的理解和驾驭。这部分学问通常都是学生难于理解的内容，做题时简单出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要学问点。要走出;越基础越重要的学问越易出错;的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错

3、，刚好反思，刚好订正。 生物的新陈代谢、生命活动的调整和遗传变异，这三部分学问是中学生物三册书的;灵魂;，也是高考的重点和难点。复习这部分学问时学生要特殊留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己常常出错的题型，进行归纳总结。 三、培育试验设计实力 考查实力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门试验性的科学，因此生物试验始终是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综、卷至少一道生物试验设计题，所占分值还比较大。 这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲娴熟驾驭课本试验，做到活学活用，培育自身的试验设计实力。 四、弄清学问内在联系 在记住了基本的名词

4、、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。 如：关于DNA，我们会分别在;绪论;、;组成生物体的化合物;和;生物的遗传和变异;这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思索，既所谓;瞻前顾后;。 又如：在学习细胞的结构时，我们会学习很多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这须要大家做了比较才能知道，既所谓;瞻前顾后;。 五、联系生活实际 生物学学问与生活实际的关系更干脆、更普遍，学生在复习时要留意理论联系实际，注意与生物科学相关的生产、生活

5、实际以及生物科技发展的热点。生活实际包括已有的生活常识和将来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学学问，生物学学问也可以指导我们的生活行为。 把学问运用在生活中也是学习的好方法，学霸杨慧琴： 在生物的学习方面，我的诀窍就是;爱好是最好的老师;，因为觉得很有意思，所以学得很快乐，也很轻松。 这三科讲的东西和实际生活联系特别紧密，学习了之后能够让我知道很多自然规律，同时我还能把学到的学问用到生活当中去，比如买食品的时候留意一下配料是不是含有各类防腐剂，在同一花盆里种两种颜色的花，视察一下下一代的花色改变等等。 六、中学生物常用的记忆方法 1. 简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将学问简化

6、成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为;五四三二一;，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、许多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。 2. 联想记忆法 即依据教材内容，奇妙地利用联想帮助记忆。在背诵学问点时，可以发散思维，利用自己熟识的事物和想象来促进记忆。 3. 对比记忆法 在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差显明，简单记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调整与神经

7、调整、物质循环与能量流淌等等。 4. 纲要记忆法 生物学中有许多重要的、困难的内容不简单记忆，可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要。抓住了纲要则有利于学问的记忆。例如高等动物的物质代谢就很困难，但它也有肯定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过;消化;、;汲取;、;运输;、;利用;、;排泄;五个过程，这十个字则可成为记忆学问的纲要。 5. 衍射记忆法 以某一重要的学问点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学问的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。 例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发觉、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等学问。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页