11微突破高考语文论述类文本阅读最简流程（巩固练习）.ppt

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1、咬住原文不放松，答案就在文章中。咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意；先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；再读题干明方向，落实原文对应句；最后最后巧比巧比看差异，得出答案较容易。看差异，得出答案较容易。坚持一种信念：坚持一种信念：答案就在原文中答案就在原文中坚持坚持“六字方针六字方针”读读（原文、题干题肢）（原文、题干题肢）找找（文中对应题肢的信息）（文中对应题肢的信息）比比（选肢和信息）（选肢和信息）漏漏衍衍换换一、语言的分寸一、语言的分寸二、概念间的关系二、概念间的关系三、判断的性质三、判断的性质四、句间关系四、句间关系一、语言的分寸一

2、、语言的分寸1.1.时间先后：时间先后：目前、有时、将会、在目前、有时、将会、在时、当时、当时、某时、某年等时、某时、某年等2.2.范围大小、数量多少：范围大小、数量多少：一些、有些、几乎、全部、一些、有些、几乎、全部、全不、全都、所有、普遍、绝大多数、除全不、全都、所有、普遍、绝大多数、除之外、之外、到到为止等为止等3.3.程度深浅、质量好坏：程度深浅、质量好坏：更、更加、尤其、最等更、更加、尤其、最等4.4.推测或肯定：推测或肯定：也许、或许、可能、大约、大概、也许、或许、可能、大约、大概、已经、不一定、不可能、一定、必定等已经、不一定、不可能、一定、必定等常见错误：未把握准语言的分寸常见

3、错误：未把握准语言的分寸二、概念间的关系二、概念间的关系1.1.同一关系同一关系 2.2.并列关系并列关系3.3.交叉关系交叉关系 4.4.总分（属种）关系总分（属种）关系5.5.相反相反(相对相对)关系关系常见错误常见错误混淆概念间关系，张冠李戴，故意弄错对象。混淆概念间关系，张冠李戴，故意弄错对象。三、判断的性质三、判断的性质1.1.已然判断已然判断(已经发生，既成事实已经发生，既成事实)必然判断必然判断(一定）一定）2.2.未然判断未然判断(未发生的推想未发生的推想)或然判断或然判断（不一定）（不一定）常见错误：搞错判断性质常见错误：搞错判断性质四、句间关系四、句间关系1.1.因果关系因

4、果关系 2.2.主体客体关系主体客体关系3.3.必要条件关系必要条件关系 4.4.充分条件关系充分条件关系常见错误常见错误混淆句间关系混淆句间关系强说因果、因果倒置强说因果、因果倒置必要条件和充分条件混淆必要条件和充分条件混淆条件和结果倒置条件和结果倒置主体客体颠倒主体客体颠倒1 1、在文本中在文本中有据与凭空有据与凭空无中生有无中生有 2 2、在对象上在对象上言此与言彼言此与言彼张冠李戴张冠李戴3 3、在范围上在范围上部分与整体部分与整体以偏概全以偏概全 4 4、在客观性在客观性客观与夸大客观与夸大言过其实言过其实5 5、在关系上在关系上原因与结果原因与结果因果错位因果错位6 6、在在性质上

5、性质上肯定与否定肯定与否定混淆是非混淆是非 7 7、在时间上在时间上先期与后期先期与后期不分先后不分先后 8 8、在主次上在主次上主要与次要主要与次要不分主次不分主次9 9、在时态上在时态上已然与未然已然与未然亦真亦幻亦真亦幻 10 10 从趋势上从趋势上或然与必然或然与必然守株待兔守株待兔 四个然四个然有和无有和无主和次主和次先与后先与后是和非是和非因与果因与果论述类文本阅读练习【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（山东卷8题）C.氏族形成后，继续沿用图

6、腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。整体 部分【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（安徽卷6题）C里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。未未 然然已 然【有效阅读信息】随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存

7、度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是（）（四川卷5题）A我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。或然或然必然必然【有效阅读信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的 周髀算经 说：“天象盖笠，地法覆盘。”【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（全国卷6题）A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的 周髀算经中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限不早于诞生时间的上限不早于周髀

8、算经周髀算经一书的成书。一书的成书。此推断时间正好相反。此推断时间正好相反。【有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不时会被打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对称，如因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。【试题】本文谈论的核心问题是（）（湖南卷6题）A.人类大脑的特征 B.对称性 C.分辨左右的意义 D.不对称性 核心问题不是“对称性”，而是“不对称性”。【有效阅读信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。在国

9、内白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（全国卷6题）A明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最终形成了白银入不敷出的局面。因因果果关关系系颠颠倒倒【有效阅读信息】在日本四年，他（杨守敬）搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真谱。【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（江苏卷16题）D.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本留真谱，并将它影印摹刻。此此彼彼【有效阅读信息】书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学

10、问的风气为思想和学术的发展留同了很大余地。【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（辽宁卷6题）B.宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。此此彼彼【有效阅读信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能更高。【试题】下列说法符合文意的一项是（）（北京卷14题）D.同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比后者低很多。成本高成本高成本低成本低【有效阅读信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利

11、润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（）（天津卷7题）C绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双赢。夸大事夸大事实实 有前提有前提 【有效阅读信息】虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。【试题】下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（

12、）（辽宁卷5题）C宋代书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。程度缩程度缩小小 选用教材一致选用教材一致 【有效阅读信息】目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括中，不正确的一项是（）（四川卷7题）D在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油大约每四吨煤可产出一吨油”并不表明并不表明“煤变成石油煤变成石油”的的“损耗实际上损耗实际上大约四分之三大约四分之三”，煤和石油并不等价，煤和石油并不等价，“损耗损耗”之说没有可比性。

13、之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误。此推断犯了凭空臆造的错误。1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。要有强烈的要有强烈的文本意识文本意识 科技文阅读的所有单项选择题的选项都源自提供科技文阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述文本与选项的不同点只在于内容的表述，当，当然，这其中也包含有内容的然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合概括、筛选和整合。为此，。为此，同学们同学们做题的第一要旨就在于准确地做题的第一要

14、旨就在于准确地找找出选项所对应出选项所对应的文本信息的文本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：谁谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。要有敏锐的要有敏锐的识别能力识别能力 做做对对科科技技文文阅阅读读题题的的另另一一半半成成功功要要旨旨来来自自“对对位位的的文文本本信信息息”与与“选选项项内内容容”的的比比照照。在在“文文本本”与与“选选项项”的的比比照照上上，不不仅仅需需要要精精确确的的逻逻辑辑思思维维，同同时时也也需需要要敏敏锐锐的的识识别别力力。同同学学们们在在平平时时的的备备考考复复习习中中，要要通通过过

15、到到位位的的指指导导和严实的训练，练就出这双和严实的训练，练就出这双“火眼金睛火眼金睛”。【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，另外，由于水生生物会在各海域间循环流动，某一海域物产能力的提高最终是不是可能导致热带海洋物产能力的下降，这一点尚不得而知。【试题】下列有关“海洋施肥”的表述不正确的一项是（）D给海洋施肥能使海洋浮游生物大量生长，提高海洋的整体物产能力，有利于渔业的发展。【有效阅读信息】它们死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。【试题】下列关于海洋浮游生物吸收二

16、氧化碳的表述，不正确的一项是（）A海洋浮游生物的生命短暂，它们死亡后会把通过光合作用吸收的碳全部带到海洋深处，从而减少空气中的二氧化碳含量。【有效阅读信息】美国海洋学家约翰马丁首先提出了“海洋施肥”计划，并借用阿基米德的话幽默地说道：“给我半船铁，我就能创造一个冰河期。”【试题】根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）A约翰马丁的“海洋施肥”计划是受到阿基米德的“给我一个支点，我就能撬起地球”的启发而提出来的。【有效阅读信息】2001年，美国的研究人员报道了每年被泵入深海的碳物质总量在70亿80亿吨之间。2007年5月，美国加利福尼亚州一家名为“浮游生物”的公司启动了6项大规模“海洋施肥”

17、实验中的第一项，向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉。【试题】根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）B给海洋施加铁肥后，海洋浮游生物的光合作用增强，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物质总量达到70亿80亿吨之间。【有效阅读信息】科学家早已推算出每年大气中大约有1000亿吨的二氧化碳被吸收了，其实陆生植物每年只吸收了大约520亿吨，另一半是被浮游生物吸收了，可以说，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的贡献和陆生植物平分秋色。【试题】根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）D海洋浮游生物每年吸收固定480亿吨二氧化碳，在遏制全球气候变暖方面的贡献和陆生植物平分秋色。【有效阅读信息】当然，对于铁

18、增肥计划仍然存在不同意见。“关键问题不在于浮游生物的增加数量，而在于浮游生物沉入海底的数量。”美国科学家肯布斯勒表示，“然而，沉入海底深处的浮游生物在浮游生物总量中所占的比例少则1%，多则50%，变化极大。”【试题】根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）A根据有些学者的观点，要纠正碳失衡现象，给海洋施肥不是解决问题的关键，关键在于浮游生物沉入海底的数量要达到50%。【有效阅读信息】而海洋面积大约占据了地球表面积的70%，对于调节大气与海水中二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。科学家们产生了给海洋施肥的想法，目的是增强海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，从而纠正碳失衡现象。【试题

19、】根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）C由于海洋面积大约占地球表面积的70%，因此如果给海洋施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用将会超过陆生植物。【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。【试题】9根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）D美国公司在实验中向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉，这对于占地球面积约70%的海洋而言，其作用是微乎其微的，对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。高考语文“小阅读”正确项设置方法补充提醒现代文阅读的选择题，在设置正确选项

20、时，往往运用“似非而是似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。高考语文“小阅读”正确项设置方法【试题】给海洋施肥是为了遏制全球气候变暖而提出的一个应对计划，它是由美国学者约翰马丁首先提出来的。【有效阅读信息】美国海洋学家约翰马丁首先提出了“海洋施肥”计划，以遏制二氧化碳增加所造成的全球气候变暖。高考语文“小阅读”正确项设置方法【试题】给海洋施肥虽然已开始付诸行动，但最终能否纠正碳失衡现象，遏制气候变暖，不少人对此并不乐观。【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分

21、担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。高考语文“小阅读”正确项设置方法【试题】所谓“生物泵”是指浮游生物在死亡后将那些通过光合作用被固定的碳转移到海洋深处的过程。【有效阅读信息】它们（海洋浮游生物）死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。通过这一被称为“生物泵”的过程高考语文“小阅读”正确项设置方法【试题】之所以提出海洋增肥计划，是由于人类大量利用化石燃料，使二氧化碳回归到大气中的速度比碳在大气和海洋中的自然循环加快了约100万倍，造成碳失衡现象

22、。【有效阅读信息】现在，由于人类开采利用石油等化石燃料，二氧化碳回归到大气中的速度加快了约100万倍，彻底打破了碳在大气和海洋中的自然循环。因此，科学家们产生了给海洋施肥的想法，20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本 “黑箱”是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产

23、过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，它使得每一个使用者不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作

24、过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗？而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方

25、对象化了。值得注意的是，科技黑箱在使科技知识被使用者广泛共享之时，也往往使这部分知识因共享而贬值甚至被人遗忘。那么还要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，例如电磁理论、牛顿力学，甚至四则运算？这是一个很有意思的问题。技术所构成的平台还有一个历史维度。时至今日，历史上的很多技术已经失传或过时，但是也有相当多的技术流传至今，例如中国的针灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此。这提示我们，对于历史上存在过的知识应予宽容。此外，由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。20122

26、012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本 “黑箱”是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算

27、机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是A、与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本 “黑箱”是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最

28、终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是B、黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本 “黑箱”是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此

29、有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是C、科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设

30、施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本 “黑箱”是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会

31、的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是D、几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本“黑箱黑箱”是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施的含义

32、与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选

33、择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，它使得每一个使用者科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，它使得每一个使用者-不仅牛顿，都不仅牛顿，都能直接能直接“站在巨人的肩上站在巨人的

34、肩上”继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识无知识

35、”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。其次，的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，当科技为我们打开一扇又的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，

36、当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗？而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗？而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者者吗？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者者“不知情不知情”的情况下，对使用者施的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。值得注意的是，科技黑箱在使科技知识被使用者广泛共享之时，也往往使这部分知识因共享而贬值甚至值得注意的是，科技黑箱在使科技知

37、识被使用者广泛共享之时，也往往使这部分知识因共享而贬值甚至被人遗忘。那么还要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，例如电磁理论、牛顿力学，甚至被人遗忘。那么还要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，例如电磁理论、牛顿力学，甚至四则运算？这是一个很有意思的问题。技术所构成的平台还有一个历史维度。时至今日，历史上的很多四则运算？这是一个很有意思的问题。技术所构成的平台还有一个历史维度。时至今日，历史上的很多技术已经失传或过时，但是也有相当多的技术流传至今，例如中国的针灸，以及散落在各古老民族中的技术已经失传或过时，但是也有相当多的技术流传至今，例如中国的针灸，以及散落在各古老民族中的特

38、殊技法等科技黑箱都是如此。这提示我们，对于历史上存在过的知识应予宽容。此外，由于使用者不特殊技法等科技黑箱都是如此。这提示我们，对于历史上存在过的知识应予宽容。此外，由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。1 1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是A A、与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作、与黑箱不同

39、，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。B B、黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则至少它、黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。的设计者理解和掌握其中所含有的知识。C C、科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑、科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。D D、几乎技术的全部中间成果

40、和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理、几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，大特点。首先，它使得每一个使用者它使得每一个使用者不仅牛顿，不仅牛顿，都能直接都能直接“站在巨人的肩上站在巨人的肩上”继续前进继续前进。试想，如。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原果要全世界的电脑使用者都

41、透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对就为相对“无知识无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。其次了机会。其次2下列理解和分析，不符合原文意思

42、的一项是A、在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样“站在巨人的肩上”继续前进，这个“巨人”就是科技黑箱。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，它使得每一个使用者大特点。首先，它使得每一个使用者不仅牛顿，不仅牛顿，都能直接都能直接“站在巨人的肩上站在巨人的肩上”继续前进。试想，如继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？理，掌握芯片上的电子理论，那

43、需要多少时间？知知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对就为相对“无知识无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。了机会。其次其次2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是B、知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断

44、出现的根本原因。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗？而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者者“不知情”的情况下，对使用者

45、施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是C、越是高端的科技黑箱，主体对它的干预就越大；在认识和实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，当科技为我们打开一扇又一扇

46、门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗？而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移默化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是D、使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。20122012高考新课标语文试卷论述类文本高考新课标语文试卷论述类文本“黑箱黑箱”是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。是控制论中的概念。意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。“科技黑箱科技黑箱”的含义

47、与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，按规则操作即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外

48、，科中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美念。这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，它使得每一个使用者科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。首先，它使得每一个使用者-不仅

49、牛顿，都不仅牛顿，都能直接能直接“站在巨人的肩上站在巨人的肩上”继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，继续前进。试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间？知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相

50、对破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。其次，的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。其次，处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合处在相对低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人乃至心理的需要。人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就说明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要。最后，当科技为我们打开一扇又的印记，这