高考语文复习：鉴赏古代诗歌的形象 课件.pptx

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1、鉴赏古代诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象鉴赏古代鉴赏古代 诗歌的形象诗歌的形象 形象形象是诗歌中最基本，也是最关是诗歌中最基本，也是最关键的要素。键的要素。诗歌形象是指诗人诗歌形象是指诗人借以表借以表达思想情感的具体可感的物象或画面达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是它可以是人人，也可以是花、草、虫、，也可以是花、草、虫、鱼等鱼等景物景物。形形象象人人（1.1.诗中塑造的人物形象诗中塑造的人物形象 2.2.抒情主人公的自我形象）抒情主人公的自我形象）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？诗歌

2、作品的形象指的是诗歌作品创诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。活理想和思想感情的艺术形象。形象形象形象形象人人 物物 形形 象象事事 物物 形形 象象景景 物物 形形 象象人物形象抒情主人公自身形象抒情主人公自身形象作品刻画的人物形象作品刻画的人物形象以苏轼以苏轼赤壁怀古赤壁怀古为例为例念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故

3、国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。活动一活动一识别他人形象和自我形象识别他人形象和自我形象周瑜周瑜(他人形象他人形象)：羽扇纶巾羽扇纶巾、谈谈笑笑间、樯橹灰飞烟灭。间、樯橹灰飞烟灭。“我我”(自我形象自我形象)：多情多情应笑应笑我我、早生华发早生华发。正确识别诗歌中的他人形象和自我形象正确识别诗歌中的他人形象和自我形象活动二活动二明辨题型一一掌握高考常见设问方式、1.这首诗（词）塑造了怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析。2.诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。3.请简要概括（或分析）(词)中诗人（作者）的形象特点。4.某一联刻画了一位什么样的主人公形

4、象？请简要分析。5.请鉴赏诗中的形象。6.这首诗中刻画的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。活动三活动三案例呈现案例呈现阅读下面这首宋词，完成题目。画堂春 张先 外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴归。注：霁山：雨后山色。画桡：有画的的船桨。桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”善歌，此处借指歌女。翠阴：指绿荷的阴凉。后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌女的形象。答：答案：下阕描写了歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽的歌女形象。“浅声”写出歌女

5、轻柔婉转的歌声；“杏红深色”写出歌女的衣着，杏红色的衣服在青山绿水、上下天光之间，显得格外深（显眼），也写出诗人印象之深；“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖，显得活泼可爱。解析：先总体概括歌女的形象特征，然后结合“桃叶浅声双唱”“杏红深色轻衣”“小荷障面避斜晖”具体分析。词人将女性的美放置于天地之美中使自然景色更通透，使人物的美更纯净。思维建模思维建模找找到诗人描绘形象的有关诗句找到诗人描绘形象的有关诗句析析分析塑造形分析塑造形象的方法象的方法正面塑造：动作 神态 心理 细节侧面描写：景物描写（意象）以及环境的衬托渲染联联系标题联系标题注释注释，概括形象特征概括形象特征明明确

6、形象诗人中所寄寓的思想情感明确形象诗人中所寄寓的思想情感或蕴含的哲理或蕴含的哲理如何分析人物形象如何分析人物形象分析分析诗中景物描写、诗中景物描写、社会环境社会环境。抓住人物的语言抓住人物的语言神态、神态、动作、心理、细节动作、心理、细节等。等。知人论世知人论世，关注背景。，关注背景。（1 1）概括基本特点）概括基本特点 (性格性格+身身份）；份）；（2 2）结合主旨分析为何描绘此）结合主旨分析为何描绘此形象；形象；（3 3）形象的作用或效果。）形象的作用或效果。(社社会意义或作者情感）会意义或作者情感）。答答题题思思维维模模式式活动四举一反三举一反三 阅读下面这首宋诗，完成78题。(9分)六

7、月二十日夜渡海 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴！云散月明谁点缀，天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！【注】本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦北还途中所作。鲁叟指孔子。乘桴乘木筏子。论语公冶长：“道不行，乘桴浮于海。”（轩辕即黄帝。庄子天运中说，黄帝在洞庭湖边演奏咸池乐曲，这是与天地造化合一的音乐。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的项是(3分）A首联“参横斗转”既照应诗题，也暗含人生的黑夜即将过去，黎明即将到来之意。B.诗的前四句，表面是写景，实则写意，不露痕迹，且含有深刻的人生哲理。C.尾联作者说九死不恨，意为无恨也无希望，表达遭贬蛮荒的悲戚无奈和心灰

8、意冷。D本诗的抒情很有特色，既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有机结合，浑然一体。7C(“意为无恨也无希望，表达遭贬蛮荒的悲戚无奈和心灰意冷”错误。尾联意为“被贬南荒虽然九死生我也不遗憾，因为这次远游是我平生最奇绝的经历”。结合注释和全诗内容可知，本诗表现的是诗人遇赦的喜悦心情，尾联表达了诗人旷达乐观的生活态度。故选C。)8本诗塑造了怎样的诗人形象？请结合诗歌内容简要概括。(6分)答：热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望；品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持节操：乐观豁达，超然豪迈，把九死一生的贬谪经历当作一次奇妙的远游。诗意赏析一、二两句，前句表明参星横、北斗转，将到三

9、更，黑夜已过去了一大半；后句表明久雨不停，终日到大风之后，天也终于放晴。三、四两句，就“晴”字作进一步抒写：“云散月明”，“天空”是“澄清”的；月恬雨霁，星月交辉，“海色”也是“澄清”的。这两句同时寄寓冤案昭雪诗人这个被迫害的好人就又恢复了“澄清”的本来面目五、六两句，转入写“海”。“空余鲁叟乘桴意”巧妙用典，寥寥数字就概括了曲折的事实；“粗识轩辕奏乐声”运用典故，以黄帝奏咸池之乐形容大海波涛之声，与“乘桴”渡海的情境很合拍。七、八两句推开一步，收束全诗。“兹游”既是指“六月二十日夜渡海”，也是指诗人自惠州贬至儋州的历程；“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”；然而“九死南荒”全出

10、于政敌的迫害，诗人固然达观，但也不可能毫无恨意。这两句既含蓄，又幽默，对政敌的调侃之意，也见于言外。读至此，诗人的旷达襟怀和豪放性格也就跃然纸上了。简举古诗中常见的形象简举古诗中常见的形象 豪放洒脱的形象。豪放洒脱的形象。“天生我材必有用，千金散尽还复来。天生我材必有用，千金散尽还复来。”李白李白将进酒将进酒 忧国忧民的形象。忧国忧民的形象。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌补充补充常识常识归隐田园的形象归隐田园的形象 “采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明陶渊明饮酒饮酒爱民惜才的形象爱民惜才

11、的形象 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗儿女情长的形象儿女情长的形象 “相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。”李商隐李商隐无题无题鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情长、情长、

12、悯农怜农、热爱山川。悯农怜农、热爱山川。诗歌诗歌鉴赏之鉴赏之诗歌鉴赏中景物形象的三大题型：诗歌鉴赏中景物形象的三大题型：一是意象的含义（内涵）及作用的分析一是意象的含义（内涵）及作用的分析二是画面描述二是画面描述三是意境赏析三是意境赏析温故知新鉴赏景物形象题型之一：鉴赏景物形象题型之一：意象的含义（内涵）及作用的分析意象的含义（内涵）及作用的分析鉴赏景物形象题型之一：鉴赏景物形象题型之一：意象的含义（内涵）及作用的分析意象的含义（内涵）及作用的分析鉴赏景物形象题型之一：鉴赏景物形象题型之一：意象的含义（内涵）及作用的分析意象的含义（内涵）及作用的分析回顾旧课：回顾旧课：回顾旧课：回顾旧课：鉴赏

13、景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述高考对画面的考查角度：高考对画面的考查角度：1 1、概括画面内容；、概括画面内容；2 2、体会画面氛围；、体会画面氛围；3 3、把握画面表达的情感；、把握画面表达的情感；鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述赏析画面应注意：赏析画面应注意：看画面看画面形、色、动、静形、色、动、静，欣赏诗的画面美，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：特征。欣赏诗的

14、画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；一是物象的组合方式；二是画面色彩；二是画面色彩；三是动态；三是动态；四是静态。四是静态。类类型型术语术语动动活活泼泼、热热烈、繁烈、繁华华、喧、喧闹闹静静恬静、幽静、宁静、静恬静、幽静、宁静、静谧谧、恬淡、澄清、恬淡、澄清悲悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧萧瑟、幽瑟、幽远远壮壮壮壮阔阔、壮、壮丽丽、空、空旷旷、高、高远远、清、清远远、雄、雄浑浑美美优优美、明美、明丽丽、清新、自然、清新、自然、质质朴朴鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画

15、面描述画面描述画面描述真题引路：真题引路：【例【例6 6】(2015(2015福建卷福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秋夜纪怀秋夜纪怀 宋宋 陆游陆游 北斗垂莽苍，明河北斗垂莽苍，明河浮太清浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关还思散关路，炬火驿前迎。路，炬火驿前迎。(选自选自四库全书四库全书本本放翁诗选放翁诗选)【注】【注】明河：银河。明河：银河。太清：指天空。太清：指天空。散关：即大散关。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。第二联写

16、景精细，请简要分析。第二联写景精细，请简要分析。(3(3分分)第二联写景精细，请简要分析。第二联写景精细，请简要分析。(3(3分分)【思维导图】【思维导图】答案答案(要点要点)：上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；全联细致地写出了秋夜的寂静，全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。营造出一种凄清的氛围。(准确理解上句和下句的意思，各得准确理解上句和下句的意思，各得1 1分，写出全联的意境，得分，写出全联的意境，得1 1分。其他看法，言之成理亦可。分。其他看法，言之成理亦可。)秋夜纪怀秋夜纪怀

17、宋宋 陆游陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。还思散关路，炬火驿前迎。绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注迟日，春日。此诗写于诗人经过“一岁四行 役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。典例分析 此诗描绘了一幅什么样的画面?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述 答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花迟日江山丽

18、，春风花草香。泥融飞燕子，沙草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请请简要分析。简要分析。鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1.1.筛选景物筛选景物，注意，注意景物意境内在的协景物意境内在的协调性（共同点）；调性（共同点）；2.2.抓抓描写描写景物景物的的修修饰性词语饰性词语。3.3.用一句话用一句话总体概总体概括画面括画面（一般采取（一般采取（一般采取（一般采取“何时何时何时何

19、时何地怎样的景象（画面）何地怎样的景象（画面）何地怎样的景象（画面）何地怎样的景象（画面）”的格式）的格式）的格式）的格式）4.4.联系上下句、关联系上下句、关键词，用自己的语键词，用自己的语言言再现画面再现画面。答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请请简要

20、分析。简要分析。答：此诗描绘了一派答：此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象(步骤步骤一一)：春天阳光普照，：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二步骤二)这是一幅明净这是一幅明净绚丽的春景图。表现了绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。【答题步骤】筛筛选选景景物物，概概述述画画面面。概述画面时可用“一幅+修饰语+画面”。

21、抓抓修修饰饰词词，描描绘绘景景物物。应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。点点氛氛围围、表表感感情情。点氛围一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。表感情切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述42一一 般般 表表 达达 式式 这这首首几几句句诗诗描描绘绘了了一一幅幅（时时间间地地点点意意象象事事件件）图图：（用用优优美美的

22、的语语言言描描绘绘相相关关诗诗句句内内容容），营营造造了了（2 2个个双双音音节节词词）氛氛围围，表表达达了了诗诗人人抒抒情情主主人人公公因因（何何事事何何景景）产产生生的的（何何种种）感情。感情。特特别别提提示示：题题目目中中如如要要求求结结合合诗诗句句作作简简要要分分析析，一一定定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。注意结合原诗中的意象进行具体阐释。至少包括两项至少包括两项鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述课堂演练鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画

23、面描述画面描述（2016年高考新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成89题。题。金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后，三吴不足观，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】【注】派：河的支流。长江在湖北、江西一带，派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。分为很多支流。六帝：代指六朝。六帝：代指六朝。三吴：古三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句这两句

24、的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是是庄子庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。多的食饵钓起一条巨大的鱼。8 8诗的前四句描写了什么样的诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？景象？这样写有什么用意？（6分）分）【答案】【答案】这四句这四句描写了江水万流横描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。势宏大的景象。（3 3分）分）作者以此为下文颂作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运扬盛唐

25、一家、国运兴盛积蓄气势，有兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。利于突出诗的主旨。（3 3分）分）真题回顾真题回顾真题回顾真题回顾考点分层突破考点分层突破诗歌诗歌鉴赏之鉴赏之诗歌鉴赏中景物形象的三大题型：诗歌鉴赏中景物形象的三大题型：一是意象的含义（内涵）及作用的分析一是意象的含义（内涵）及作用的分析二是画面描述二是画面描述三是意境赏析三是意境赏析温故知新鉴赏景物形象题型之一：鉴赏景物形象题型之一：意象的含义（内涵）及作用的分析意象的含义（内涵）及作用的分析鉴赏景物形象题型之一：鉴赏景物形象题型之一：意象的含义（内涵）及作用的分析意象的含义（内涵）及作用的分析鉴赏景物形象题型之一：鉴赏景物形象题型

26、之一：意象的含义（内涵）及作用的分析意象的含义（内涵）及作用的分析回顾旧课：回顾旧课：回顾旧课：回顾旧课：鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述高考对画面的考查角度：高考对画面的考查角度：1 1、概括画面内容；、概括画面内容；2 2、体会画面氛围；、体会画面氛围；3 3、把握画面表达的情感；、把握画面表达的情感；鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述赏析画面应注意：赏析画面应注意：看画面看画面形、色、动、静形、色、动、静，欣赏诗的画面美，欣赏诗的画面美古代许多

27、写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；一是物象的组合方式；二是画面色彩；二是画面色彩；三是动态；三是动态；四是静态。四是静态。类类型型术语术语动动活活泼泼、热热烈、繁烈、繁华华、喧、喧闹闹静静恬静、幽静、宁静、静恬静、幽静、宁静、静谧谧、恬淡、澄清、恬淡、澄清悲悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧萧瑟、幽瑟、幽远远壮壮壮壮阔阔、壮、壮丽丽、空、空旷旷、高、高远远、清、清远远、雄、雄浑浑美美优优美、明美、明丽丽、清新、自然、清新、自然、质质朴朴鉴赏景物形象题型之二

28、：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述真题引路：真题引路：【例【例6 6】(2015(2015福建卷福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秋夜纪怀秋夜纪怀 宋宋 陆游陆游 北斗垂莽苍，明河北斗垂莽苍，明河浮太清浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关还思散关路，炬火驿前迎。路，炬火驿前迎。(选自选自四库全书四库全书本本放翁诗选放翁诗选)【注】【注】明河：银河。明河：银河。太清：指天空。太清：指天空

29、。散关：即大散关。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。第二联写景精细，请简要分析。第二联写景精细，请简要分析。(3(3分分)第二联写景精细，请简要分析。第二联写景精细，请简要分析。(3(3分分)【思维导图】【思维导图】答案答案(要点要点)：上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；全联细致地写出了秋夜的寂静，全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。营造出一种凄清的氛围。(准确理解上句和下句的意思，各得准确理解上句和下句的意思，各得1 1分，写出全联的意

30、境，得分，写出全联的意境，得1 1分。其他看法，言之成理亦可。分。其他看法，言之成理亦可。)秋夜纪怀秋夜纪怀 宋宋 陆游陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。还思散关路，炬火驿前迎。绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注迟日，春日。此诗写于诗人经过“一岁四行 役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。典例分析 此诗描绘了一幅什么样的画面?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述

31、画面描述画面描述 答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请请简要分析。简要分析。鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1.1.筛选景物筛选景物，注意，注意景物意境内在的协景物意境内在的协调性（共同点）；调性（共同点）；2.2.抓抓描写描写景物景物的的修修饰性词语饰性

32、词语。3.3.用一句话用一句话总体概总体概括画面括画面（一般采取（一般采取（一般采取（一般采取“何时何时何时何时何地怎样的景象（画面）何地怎样的景象（画面）何地怎样的景象（画面）何地怎样的景象（画面）”的格式）的格式）的格式）的格式）4.4.联系上下句、关联系上下句、关键词，用自己的语键词，用自己的语言言再现画面再现画面。答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂

33、时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请请简要分析。简要分析。答：此诗描绘了一派答：此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象(步骤步骤一一)：春天阳光普照，：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二步骤二)这是一幅明净这是一幅明净绚丽的春景图。表现了绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境安定后愉悦闲适

34、的心境(步骤三步骤三)。【答题步骤】筛筛选选景景物物，概概述述画画面面。概述画面时可用“一幅+修饰语+画面”。抓抓修修饰饰词词，描描绘绘景景物物。应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。点点氛氛围围、表表感感情情。点氛围一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。表感情切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述66一一 般般 表表

35、达达 式式 这这首首几几句句诗诗描描绘绘了了一一幅幅（时时间间地地点点意意象象事事件件）图图：（用用优优美美的的语语言言描描绘绘相相关关诗诗句句内内容容），营营造造了了（2 2个个双双音音节节词词）氛氛围围，表表达达了了诗诗人人抒抒情情主主人人公公因因（何何事事何何景景）产产生生的的（何何种种）感情。感情。特特别别提提示示：题题目目中中如如要要求求结结合合诗诗句句作作简简要要分分析析，一一定定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。注意结合原诗中的意象进行具体阐释。至少包括两项至少包括两项鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题

36、型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述课堂演练鉴赏景物形象题型之二：鉴赏景物形象题型之二：画面描述画面描述画面描述画面描述（2016年高考新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成89题。题。金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后，三吴不足观，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】【注】派：河的支流。长江在湖北、江西一带，派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。分为很多支流。六帝：代指六朝。六

37、帝：代指六朝。三吴：古三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是是庄子庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。多的食饵钓起一条巨大的鱼。8 8诗的前四句描写了什么样的诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？景象？这样写有什么用意？（6分）分）【答案】【答案】这四句这四句描写了江水万流横描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气溃、

38、水势浩瀚，气势宏大的景象。势宏大的景象。（3 3分）分）作者以此为下文颂作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。利于突出诗的主旨。（3 3分）分）真题回顾真题回顾真题回顾真题回顾考点分层突破考点分层突破鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象 古古典典诗诗歌歌中中有有一一类类诗诗叫叫“咏咏物物诗诗”，这这类类诗诗歌歌以以某某些些事事物物为为具具体体描描写写对对象象，在在形形象象描描写写中中将将事事物物人人格格化化。从从全全诗诗看看，即即把把诗诗人人要要表表现现的的品品格格节节操操或或思思想想感感情情用用象象征征性性的的形形象象曲曲折折地地表

39、表达达出出来来，这这种种象象征征性性的的形形象象就就是是事事物物形形象象。大大自自然然的的万万物物，大大至至山山川川河河流流，小小至至花花鸟鸟虫虫鱼鱼，都都可可以以成成为为诗诗人人描描摹摹的的对对象象，都都可可以以寄寄托托诗诗人人的的感感情情，如如咏咏物物诗诗中中常常见见的的松松、梅梅、竹竹等等。再再如如于于谦谦的的石石灰灰吟吟：千千锤锤万万凿凿出出深深山山，烈烈火火焚焚烧烧若若等等闲闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。“一一切切景景语语皆皆情情语语”，景景语语是是人人物物(往往往往是是诗诗人人自自己己)感感情情的的外外在在表表现现。这这种种客客观观之之物物景景

40、(山山川川、草草木木等等)与与诗诗人人主主观观情情感感结结合合在在一一起起便便是是意意象象，如如韦韦庄庄台台城城“无无情情最最是是台台城城柳柳，依依旧旧烟烟笼笼十十里里堤堤”中中无无情情的的“台台城城柳柳”。可可以以说说，意意象象是是诗诗人人情情感感显显现现的的载载体体，鉴鉴赏赏这这类类抒抒情情诗诗，要要善善于于体体会会诗诗歌歌由由意意象象所所创创设设的的生生活活画画面面而而呈呈现现的的艺艺术术境境界界，即即意意境境。一一般般说说来来，诗诗歌歌意意境境或或雄雄浑浑壮壮丽丽，或或幽幽清清明明净净，或或沉沉郁郁孤孤愁愁，或或和和谐谐静静谧谧，或或开开阔阔苍苍凉凉，或或高高远辽阔。远辽阔。咏物诗是托物言志的诗歌，通过咏叹事物来体现人物思想。咏物诗中的所咏之物，往往是作者的自身状况，与诗人的自我形象完全融合在一起。在诗中寄予美好的愿望或包涵生活的哲理。作者在描摹事物中寄托或流露自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣,或抒发人生志向.