高考语文复习备考-命题与答题的双向评价.docx

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1、高考命题与答题的双向评价以2022年高考信息类文本阅读主观题为例：高考信息类文本阅读主观题的参考答案，存在尊重学理不足、反映思维规律欠缺、示范性不强的问题，这是命题和教学缺乏交流的结果，也是教学和命题难以交流的原因。因此，应在命题和答题之间进行双向评价：揭示答案规律，完善答案内容，调整答案顺序，形成“教学答案”。本文从递进逻辑下的命题与应对、对比视角下的命题与应对、揭示关系下的命题与应对三个方面进行讨论。关键词：高考命题；双向评价；修改答案；再写答案；信息类文本阅读每年高考结束后，命题方都会做一番高大上的说明，新一届师生都会奉参考答案为圭臬，亦步亦趋地进行教学和训练。然而，命题和答题之间很难达

2、成有助于教学的交流，尤其是主观题方面。比如，关于信息类文本阅读，命题人似乎并不了解考生的知识结构、思维方式、思想态度；考生大多也不能领会命题人的学理追求，或觉得参考答案水平太高学不来，或觉得只要把握住情感态度价值观就不会得低分，或觉得只要会快速筛选对应信息作答就差不到哪里去。若要改变这种状况，一线教师可以从命题视角研究试题，最终达到如下效果：命题：设问题尊重学理制答案反映规律考学生体现示范。答题：确定角度筛选信息优化语言。命题和答题实现双向评价：揭示答案规律，完善答案内容，调整答案顺序，最后，形成“教学答案”。一、递进逻辑下的命题与应对信息类文本阅读的选文和设题，通常绕不开“递进逻辑”这一表达

3、核心和阅读核心。考场情境下的快速阅读，面对的是全新的信息和陌生的问题，能够发现和把握文中的递进逻辑则是实在的收获。抓住递进逻辑设题是命题人对学理、考生和考场情境的尊重。面对这种设题，考生应学会领会命题人的良苦用心，依据递进逻辑答题。因此，递进逻辑的发现和运用，是命题人和考生应该达成的默契。因此，我们要揭示参考答案的递进意义，理出递进规律的答案顺序，最终形成体现学理的“教学答案”。2022年新高考卷第5题：评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。【参考答案】能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用。在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性。可以引发国外读者关注，并

4、得到其认可，达到文化交流的目的。【命题点评】命题抓住了材料的核心问题，抓住了读者的基本期待。【答案点评】答案要点清晰明了，但要点之间的逻辑关系有待进一步梳理。【修改答案】答案可调整为，形成由近及远的顺序：作品处理标准，吸引读者标准，传播文化标准。【修改理由】“作用”“影响”“意义”“评价”这类试题的答案通常有两种逻辑顺序：时间与空间的并列顺序；由直接到间接的递进顺序。因此，的顺序是由直接到间接的顺序：对作品的处理，对读者的吸引，对文化的传播。2022年北京卷第5题：请综合材料一和材料二，简要说明为什么要让古籍“活”起来。【答案要点】古籍具有文物、文献和艺术价值，属于文化遗产。一些具有很高价值的

5、古籍因稀有而被珍藏在图书馆里，读者很难看到。原生性与再生性保护有一定局限，传承性保护可以将古籍推向大众。【命题点评】为什么让古籍“活”起来，根据常识只能答出第点，如果结合材料，还可找到古籍“死”的具体原因，这也就是为什么要“活”的原因。【答案点评】从答案中，我们提炼出这样的结构：“什么东西”“藏在哪里”“让大家看看”。虽说这一结构反映了交流的普遍规律，但对回答“为什么”不太明确。【修改答案】古籍具有文物、文献和艺术价值，但不为大众所了解，因此要让它“活”起来服务于大众。一些古籍被珍藏在图书馆，读者很难看到，因此要让它“活”起来与读者见面。原生性与再生性保护有一定局限，因此要让它“活”起来并进行

6、传承性保护后进而推向大众。【修改理由】三“活”对应三“死”，“死”“活”之间建立因果关联。明确三个原因，回答题中的“为什么”。先总（）后分（）是基本顺序。【再写答案】“活”的目标：让具有文物、文献和艺术价值的古籍服务于大众。“活”的前提：深藏图书馆，原有保护措施下读者看不到。“活”的手段：传承性保护让古籍自身活下来。这三点也可概括为：“活”的意义、“活”的困难、“活”的办法。【再写理由】用“目标、前提、手段”这一递进逻辑，更能体现出普遍性规律，更能显示母题的意义。因此，把参考答案中和的部分内容合并为“前提”项。运用递进逻辑通过分类进行排序，是学生必须掌握的能力。分类排序思维是人类的基础思维。因

7、此，利用高考题来训练分类排序思维，有助于学生总体思维水平的提升。二、对比视角下的命题与应对近年来，高考信息类文本阅读多选文化、文明类话题。这类话题的行文都喜欢使用对比思维。纵向比较文化文明的发展变化，横向比较文化文明的深刻差异。因此，设题自然避不开对比。然而，参考答案却没能很好地完成对比任务，考生也难以找到合适的思路答题。参考答案和学生的作答，都没能很好地使用对比的方法，也没能得出鲜明的对比结论。因此，笔者提出的训练原则是：用对比的方法，完成对比的任务，得出对比的结论。2022年新高考卷第4题：请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。【参考答案】霍追求译文与原著在艺术性

8、方面最大程度地接近，因此，其译文表现出较强的灵活性，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层面”。杨将忠实原著视为自己对艺术的全部追求，其译文力求保持与原著的形神皆似。【命题点评】命题抓住了材料的核心问题，也很好地体现了文化、文明话题讨论的核心思维：对比。【答案点评】答案按照原文阐述了两位翻译家各自的追求及风格，但是没能很好地用对比思维作答，任务完成得不够彻底。【修改答案】霍追求在艺术性方面整体上最大程度地接近原著，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层面”，因此，其译文表现出较强的灵活性。杨追求全方位地忠实于原著，在篇章和字句诸方面都进行细致翻译，其译文力求保持与原著的形神皆似

9、。【修改理由】突出对比，纠正修改参考答案中对比意识不突出、对比对应点不清晰的缺点，增强答案的教学特性。2022年上海卷第7题：针对“经济学是不是科学”这个问题，两则材料持不同观点进行论证，你认为哪个论证更有说服力？请结合材料说明理由。【参考答案】相对材料一，材料二更全面，从研究对象、研究态度、研究方法三方面明确科学的特征，并以此作为判定标准，全方位考察经济学的科学性。论证过程更注重分析说理，抓住研究对象的特殊性这一关键，辨析了经济学与自然科学的差异。论证更完善，在否定经济学是科学的基础上，进一步明确了经济学的社会科学属性，指出其独特价值。并且语言表达更为严谨，因此，材料二的论证更有说服力。【答

10、案点评】答案除了要点说服力不强外，其他几点都说到了要害之处，但对比效果不突出。【再写答案】材料二更有说服力。材料一只从研究方法角度论证经济学的科学性；材料二则从研究对象、研究态度、研究方法三方面加以论证，全方位考察经济学的科学性。材料一只看到经济学中确定性、单纯性的一面；而材料二同时看到了经济学的不确定性和复杂性。材料一只重视经济学和自然科学的共性；而材料二在认可共性的前提下揭示了二者的本质差异，其差异正好是社会科学和自然科学之间的差异。【再写理由】这是一个辩论性问题，因此，要突出对比效果，争取以压倒性优势，显示内在逻辑和外在逻辑统一的优点，求得合乎规律的教学示范性。2022年浙江卷第9题：概

11、括中华饮食文化得到发展的原因。【参考答案】士人：兴趣从仕途转向饮食，促进饮食发展。技术：中华饮食历史悠久，明清时代饮食技术得到大发展。理论：长期的实践经验发展成系统理论。【命题点评】命题抓住了对比这一文章的核心思维。既有横比也有纵比，符合“发展”话题的要求和思维规律。【答案点评】“发展”则意味着具有阶段性。“士人”“技术”“理论”三个清晰的角度恰好形成了时间承接和逻辑承接的关系。【再写答案】摆脱禁忌：士人摆脱儒家传统束缚，将兴趣从仕途转向饮食，并形成一种风气（“敢吃”）。掌握技术：明清时代食物种类增多、农作物产量提高，因而饮食技术得到大发展（“会吃”）。形成理论：长期实践经验发展成系统理论（“

12、通吃”）。【再写理由】参考答案，用名词从事件主体角度提示；再写答案，用动词从事件本身角度提示，更能体现出文化的“发展”。 对比的基本方法是：强化对比的对应点，尽量多寻找可比点。离开这两个基本方法，就无法真正完成对比任务。 三、揭示复杂关系下的命题与应对关系的梳理和辨析是高考阅读的常见任务。以往设题重视概念或问题之间的“单边关系”，而不会涉及“多边关系”。2022年的命题不仅保留了“单边关系”设题，还出现了“多边关系”的设题，这无疑增加了设题的难度和答题的难度。 2022年全国乙卷第6题：开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。【参考答案】意义：开普勒发现了一个

13、新的研究视角，能够促使更多的科学家去探寻雪花的奥秘，这些研究可以推动自然科学的发展。启示：要善于从生活中发现科学问题，并尝试利用专业知识去解释问题；应该透过现象去探寻事物的本质。【命题点评】命题谈“意义”是揭示因果关系，往往需要建立“一因多果”的关系。谈“启示”是揭示类比关系，类比关系追求多点相似、多点可比。【点评答案】答案的意义答得好：体现了“一因多果”的关系，且要点之间正好形成了由直接到间接的关系。启示答得不好：一方面，本材料作“透过现象看本质”的论据缺乏典型性，雪花的“现象”和“本质”并不存在相反的关系，只是“已知”和“未知”的关系。另一方面，“应该透过现象去探寻事物的本质”是已有认识，

14、而不是本语境下的启示。因为“启示”一般建构如下关系：启示者让被启示者有新发现，而不是老认识；启示者反映内涵，被启示者体现外延；启示者反映元智慧，被启示者体现应用智慧。“应该透过现象去探寻事物的本质”，显然不是新发现、外延、应用智慧，因此不可作为答案。如果改为“透过现象去探寻事物的本质并非易事”会好得多。2022年新高考卷第5题：如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。【参考答案】加强对中国古典诗论的挖掘与阐发。批判性地吸收和借鉴西方文论。发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值。【答案点评】参考答案大而空，突出的是愿望和原则，

15、对“如何推动”缺乏操作性，忽略了文章对各种关系的揭示。对题中的“创造性转化、创新性发展”理解不全面。中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”不能离开当代诗歌创作而独立实现，因此，答案必须将当代诗歌创作纳入思考范围，而当代诗歌创作现状触发了作者的写作动机。【再写答案1】当今诗歌评论：发掘阐发古典诗歌的美学价值；用古典诗论来批评鉴赏当代诗歌。当今诗歌创作：遵循古典诗论的要义；汲取古典诗歌的营养。中西诗论互鉴：促进当代诗论的发展，指导当代诗歌的创作。【再写答案2】当代诗论和当代诗作，要发掘古典诗歌的美学价值，汲取古典诗歌的营养。当代诗论和当代诗作，要发掘古典诗论的理论价值，借鉴古典诗论的鉴赏智慧。中

16、西诗论互相借鉴，促进当代诗论的发展，指导当代诗歌的创作。【再写理由】领会写作意图；注重多重关系；突出操作性：应当以今为经，以古为纬，即当今的诗论、诗作分别与古代的诗论、诗作建立关系。“关系”设题，从“关系”的本质角度看，有相容关系、统一关系、矛盾关系、因果关系、递进关系。从“关系”的亲疏程度看，有紧密关系、一般关系、疏远关系、无关系。从“关系”的复杂程度看，有单纯关系、多重关系、复杂关系。这些“关系”命题的出现，应该引起师生足够的重视。结束语 递进、对比、复杂关系，组成一个命题的系统，也是学习的系统，三者本身存在难度上的递进关系。递进，是具有过程感的逻辑，读者在阅读进行中就能体会和捕获。对比，

17、集中反映作者的写作意图，不管是纵向比还是横向比，读者都需要重视那些林林总总的对比意义。复杂关系，反映概念之间、问题之间的复杂关系，作者往往要思考某一概念或问题，进而牵扯出多个概念或问题，读者自然要跟上作者的思路。信息类文本被选为高考阅读材料，应具备如下条件：既体现话题的专业化思维，又适合大众的“科普”；考生阅读后，既有新鲜知识的积累体验，又有熟悉逻辑的重逢感受。因此，命题及答案制作既要尊重文本学理，也要尊重思维规律；日常教学及答题训练要不断揭示规律、运用规律，并将规律提炼为常识，力求找到集学理、规律、示范于一身的教学答案，养成“确定角度、筛选信息、优化语言”的答题习惯。学科网（北京）股份有限公司