第11课《短文二篇：记承天寺夜游》-部编版八年级上册.pptx

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1、记承天寺夜游苏轼苏轼教学策略调动你的语文积调动你的语文积累，说出两句吟累，说出两句吟咏月亮的诗句咏月亮的诗句 新课导入新课导入教学策略静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。新课导入新课导入教学策略望月怀远【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。新课导入新课导入一二三疏通课文大意,并背诵课文。感受文中描写月色语句的精妙揣摩作者写作文本时的心境。学习重点：理解课文内容，感受文中描写月色语句的精妙。学习难点：揣摩作者写作文本时的心境。学学习习目目标标教学分析记承天寺夜游位于银川市城西承天寺内,俗“西塔”，是西夏王

2、朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。知识链接，预习导课知识链接，预习导课教学过程苏轼（苏轼（1037110110371101）北宋文学家、书画家。号东号东坡居士坡居士，与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。走进作者走进作者教学分析苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由。由于他反对王安石于他反对王安石“新法新法”

3、而被调离出京。神宗元丰而被调离出京。神宗元丰二年（二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他年），因御史李定、何正臣等说他写诗写诗讽刺了讽刺了“新法新法”而被捕入狱而被捕入狱。这就是当年有名的。这就是当年有名的“乌台诗案乌台诗案乌台诗案乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使为黄州团练副使。背景介绍背景介绍教学分析给下列词注音给下列词注音遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏suqn zoxngbi教学分析听录音朗读课文，划分节奏听录音朗读课文，划分节奏元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。月色入户，欣然

4、起行。念无与为乐者，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。教学分析 元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日/夜，解衣夜，解衣/欲睡，欲睡，月色月色/入户，欣然入户，欣然/起行。起行。念念/无与无与/为乐者，为乐者，遂至遂至/承天寺承天寺/寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/亦亦/未寝，未寝，相与相与/步于中庭。步于中庭。庭下庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/

5、藻荇交横，盖藻荇交横，盖/竹柏影竹柏影/也。何夜也。何夜/无月？何处无月？何处/无竹柏？无竹柏？但少但少/闲人闲人/如如/吾两人者耳。吾两人者耳。听录音朗读课文，划分节奏听录音朗读课文，划分节奏教学过程解释字词解释字词 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与为乐者，无与为乐者，遂遂至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭。照进，进入门高兴、愉快的样子想到于是到睡觉 一起 散步院子里教学过程解释字词解释字词 庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。

6、竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾如吾两人者两人者耳耳。形容水清澈透明交错纵横表推测，大概是只是清闲的人语气词，罢了教学策略解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。翻译句子翻译句子（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月进入门户（十我）脱了衣服，打算睡觉，这时月进入门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。教

7、学策略庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。翻译句子翻译句子月色洒满庭院，像积水充满院落，清澈透明，水月色洒满庭院，像积水充满院落，清澈透明，水中水草交错纵横，大概是竹子和松柏的影子。中水草交错纵横，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。教学过程小组合作，成果展示小组合作，成果展示1.1.作者所见夜景如何？（用原文回答）作者所见夜景如何？（用原文回答）请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景色，再用心品味这个写景句的精妙色，再用心品

8、味这个写景句的精妙 。庭下如积水空明，水中藻荇交庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也横，盖竹柏影也。教学过程小组合作，成果展示小组合作，成果展示比喻生动形象。比喻生动形象。将洒在庭院中皎洁的月光将洒在庭院中皎洁的月光比喻成清澈的水，形象逼真；把月光下婆娑比喻成清澈的水，形象逼真；把月光下婆娑摇动的朦胧影子比喻成水中飘摇不定的水草，摇动的朦胧影子比喻成水中飘摇不定的水草，而且寓静于动，想象新奇绝妙。而且寓静于动，想象新奇绝妙。意境空明清幽。意境空明清幽。皎洁的月辉，寂寥的庭院，皎洁的月辉，寂寥的庭院，构成一幅幽静澄清的画面，点染出一个空明构成一幅幽静澄清的画面，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、

9、似真似幻的美妙境界。澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。教学过程2.2.这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反映了他当时的心态。作者为什么要夜反映了他当时的心态。作者为什么要夜游承天寺？你怎样看待他的这种心态？游承天寺？你怎样看待他的这种心态？苏轼被贬，心情抑郁，但是他没有灰苏轼被贬，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。的生活信条。小组合作，成果展示小组合作，成果展示教学过程（1 1）念

10、无与为乐者，遂至承天寺寻张）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民。（2 2）庭下如积水空明，水中藻、荇交）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。（3 3）何夜无月？何处无竹柏？）何夜无月？何处无竹柏？（4)4)但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。课堂检测，课堂检测，翻译下列句子翻译下列句子教学过程 这篇短文对澄澈透明的妙的月色作这篇短文对澄澈透明的妙的月色作了极其生动的描绘，真实的记录了作者了极其生动的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情

11、。让我们感受到了苏轼热爱生特殊心情。让我们感受到了苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境活、追求美好事物的执着，面对逆境旷旷达乐观达乐观的生活态度。的生活态度。知识小结，巩固升华知识小结，巩固升华教学过程1.1.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（是（）A.A.塞北荒原塞北荒原广漠广漠边，让人不由自主的觉得人边，让人不由自主的觉得人类的渺小和无能为力。类的渺小和无能为力。B.B.宽恕宽恕别人的错误是对自己最好的救赎。别人的错误是对自己最好的救赎。C.C.这部小说的情节真是这部小说的情节真是抑扬顿挫抑扬顿挫，引人入胜。，引人入胜。D.D.我的那些寄去杂

12、志社的稿件由如泥牛入海，我的那些寄去杂志社的稿件由如泥牛入海，一直一直杳无音信杳无音信。课外作业课外作业C教学过程晚修讨论晚修讨论1.1.领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l欣赏月下美景欣赏月下美景闲闲教学过程晚修讨论晚修讨论2.2.领悟领悟“闲闲”之情之情背景资料：背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。黄州的困苦境遇中写的。谢谢您的聆听