高中文科历史学习方法.docx

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1、高中文科历史学习方法 学习是劳动，是充溢思想的劳动。今日学习啦我就与大家共享：中学文科历史学习方法，希望对大家的学习有帮助! 中学文科历史学习方法一 一、看书篇 高三一年，要看五本书，阅读量很大，所以肯定要先针对自己的基础制定一个合理的看书安排，切忌漫无目的，为所欲为，脚踩西瓜皮，滑到哪算到哪。以周为单位，每周支配四到五次历史复习时间，先看自己最薄弱的那部分，像现在很多学生反映世界史是弱项，那就先从世界史起先。 看书总的原则是从宏观到微观，搭建学问网络，理清历史发展的线索，做到融会贯穿。 第一遍复习以梳理教材内容为主，将教材书目、引言、标题及正文的内容和小字，均一一过目并理清各部分之间的关系。

2、阅读时一要抓住关键词，二要擅长把标题变成问题。如复习“隋唐制度的革新”，把其中的“两税法”这一标题设计如下问题：实行两税法的缘由是什么?两税法的主要内容是什么?与以前的赋税制度相比它有什么特点?两税法实施的影响和结果如何?看完规定的内容后，临睡前应将复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，在脑中搭建学问框架，回忆不出的学问，其次天一早立刻看。 第一遍复习要把握以下几个方面： 1.留意细微环节，要常常对教材进行“地毯式扫荡”，查漏补缺，不放过一条“漏网之鱼”。对于简单忽视或常常遗忘的学问要刚好记在本子上，以备将来高考前再看。 2.复习的进程实行

3、滚动式，即先复习第一章，然后复习其次章，然后把第一二章一起复习一遍;然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍.以此类推，如同“滚雪球”。这种复习法虽然费时，但因符合记忆规律，学问的驾驭比较坚固，一旦驾驭就无须多看，套用一句卖油翁的话：无他，但心熟耳。 3.做到“得意忘形”，“死去活来”。在历史学习中，“知”与“不知”的冲突并不突出，更多的是知多与知少、知深与知浅的差异。所谓“得意忘形”，即剥开外衣而得其真意，这主要是指对一些历史概念的理解要透过现象看本质，如对“均田制”不能从字面上理解成平均安排全部的土地。“死去活来” 即超越对学问的死记硬背，能敏捷运用。如奴隶制对夏商周时期社会生产力的促进作

4、用，就是运用了上层建筑反作用于经济基础这一原理。“死去活来”还表现为把历史现象放到详细的历史环境中加以考察，而不是一概而论，如对中国古代“重农抑商”政策的评价，不能只讲消极的一面，还应看到其在封建社会初期起到的主动作用。 其次遍复习以理清历史线索并进行学问重组和拓展为主。从目前高考文科综合试卷看，历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史基本线索的考查，二是注意考查学生的综合分析及概括实力。因此复习时要注意对历史发展基本线索的整理并对所学学问进行归纳分析。切勿东一个人物西一个事务无规律地记忆，否则这些事务和人物如一盘散沙，缺少战斗力。在这一轮复习中要留意以下几个方面： 1.复习的重点放在历史

5、事务间的内在联系上。采纳回忆法进行(即在翻开教材前，先努力回忆教材每一章的大小标题以及每个标题下所讲的重要事务，分析事务间的因果关系)，回忆不出来再翻开教材，这样既抓住了主干学问，又能在第一遍的基础上进一步加深对学问框架的理解。 2. 擅长联想，由此及彼。例如，看到明朝的纺织业就应联想到前代纺织业发展状况，看到明朝的八股取士，就要把有关科举制的发展变革串联起来，看到明朝废除丞相，就要把历代如何减弱相权的史实整理出来。通过这种有意识的串联式回忆，逐步把握历史的基本线索，形成有序的学问结构。 3.擅长进行比较，高考中常常有比较题，这是因为比较实力是一种层次较高的实力，能很好地考查学生对历史现象的理

6、解程度。怎样进行比较?首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。其次是确定比较点，历史事务往往可以从缘由、过程、结果，影响等方面考虑。我们在看书复习中肯定要有比较意识，如看到郑和下西洋立刻可以和新航路的开拓作比较，比较的角度越多，我们的思路越开阔。 4.留意学问的延长与拓展。今年的高考历史第一个选择题就出了关于皇帝谥号、庙号、年号的题目，这就是对教材学问的延长与拓展。教学中，老师会常常就某个详细学问点，给学生供应一些新材料、新观点或进行一些学科渗透。同学们可以登记来，这是学生拓展学问较为有效的途径，此外你也可以就某个问题查找一些资料，来加深对某些历史问题的理解。 以上两轮复习不

7、是割裂的，可以交叉进行。可以章为单位两轮复习，也可以一册为单位，每个同学可视自己的状况而定。 二、做题篇 作为高三学生，唯恐无法回避“题海”，但高超的水手不会回避大海，也不会沉没在大海中。胜利的高三文科生也不会只是无奈地在题海中同流合污，而是通过自身的努力，在其中劈波斩浪，从而顺当地抵达预定的目的地。那么怎样才算是会做题呢? 首先是要会选题，走“精练”之路。“任它长水三千里，我只取其中一勺”。在老师的指导下，选择一份较好的复习资料，把它用好用足。一轮复习用单元练习，二轮复习用专题练习。做题要有目的，要针对自己的弱项，我认为高三学生完全可以自主选题，老师发的练习假如不适合你或对你帮助不大，可以不

8、做。从高考改卷的状况看，学生主观题问题比较多，得分率普遍不高，所以平常主观题要多做，不能只做选择题不做主观题。 其次、坚持“细水长流”。很多同学对文科作业有相识误区，以为数理化才须要每天做作业，文科主要就是看书，背书。其实不然，作为一名文科生，文科作业同样须要每天做，当然在数量上要限制。须要留意的是，要尽量少做“抄抄书”就可以完成的作业，即使老师布置了这样的作业，也应努力用自己的语言重新概括与组织。这样就能做一次有一次收获，不至于感到是“无效劳动”。 第三、对典型题目要仔细探讨，以达到举一反三的效果。典型题目一般有两类，一是历年的高考题，二是老师设计的对某一类专题有“范例”意义的练习题。探讨典

9、型题目就是要总结某一类题型的解题技巧，特殊是材料解析题，很多学生看到材料题没有思路，不知如何解答，解答材料题的关键是充分挖掘材料中的有效信息并与所学学问相联系。做材料题宜先看问题再看材料，通过细致研读材料的正文、标题、出处等找寻和处理有效信息。“材料在书外，答案在书内”是材料题的重要特征，所以我们在获得有效信息后，必需结合教材中相关内容，进行学问连接，完成学问迁移。要提高材料题的解答实力，探讨高考题是最有效的方法，体会高考“怎么考”，答题“怎么答”，建议每天看一道和做一道高考材料题。 第四、养成良好的答题习惯。做题时切忌一边看书，一边做题;没有审清题意，不要下笔答题;答题时要留意书写规范，即使

10、是平常的练习也要言简意赅，条理清晰，忌用口语，要用历史术语。 三、反思篇 在苍茫的大海上航行要靠指南针指引航向。在考海中横渡，也须要不断地辨清与校正航向，这就须要反思。考后反思，就是考海中的指南针，其意义不言而喻。考后反思详细要做哪些工作呢? 首先是按肯定的项目分类，进行数理统计，找出主要的失分领域。如可以设立“根本不懂”、“考时遗忘了”、“驾驭不精确”、“马虎大意”和“审题错误”等项目，对全部失分进行分类，得出失分率，这样就可以大体了解主要的失分因素了。也可设立“人物”、“事务”、“时间”、“地域”、“术语”与“评价”等项目进行分类统计，找出自己的薄弱环节。男生经常在“时间”领域丢分，女生则

11、经常在“地域”领域丢分。还可设立“中国古代史”“中国近现代史”“世界近现代史”等项目进行分类统计。一般而言，世界史经常是弱点。 其次是进行深层次分析，看看隐藏在失分表象下面的真实缘由是什么。如“审题错误”是众多同学失分的重要缘由，要进一步分析是马虎大意造成的还是时间不够用造成的?是心理惊慌造成的还是根本就没有读懂题目造成的?当然也可能是由于思维定势造成的。又如“考时遗忘了”也是常见的失分缘由。那么，是识记不坚固，还是过于惊慌?是过于疲惫(身体不好)，还是思维不够灵敏(根本就没有想到)?一般而言，各种详细缘由大体都可归入基础学问、学习看法、学习方法、心理与身体素养和考前打算五个方面。 最终是制订

12、整改措施并加以落实。没有详细的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分缘由的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定详细的整改措施，以指导下一阶段的学习。 结束语： 再好的学习方法，只有与每位学生自身的特点相结合，只有转化为每位学生的日常行动，才会产生主动效果。心动不如行动，谁现在就起先行动，谁就能笑在明年六月。 学习必定有一个学问沉淀的过程，不是一蹴而就的，历史学习也是如此，肯定不行以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。不经过充分的整合会使你看不清完整的历史发展脉络，而犯以偏概全、以点概面的错误，也会使你无法理解历史的真正内涵，而曲解历史。 中学文科历史学习方法二 (1)课堂笔记是

13、不行缺少的 文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快遗忘一些，即使当时不遗忘，时间长了也会记忆不深刻。假如上课不记笔记，那么遗忘的部分将恒久从你的大脑学问库中消逝。 上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率;二是作为书本学问的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都登记，而是登记重要的内容，如记录学问结构体系、思维过程等，特殊要留意老师重点提示的内容。 (2)听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃 这是考验一个人的留意力的时候。假如留意力不集中，很可能会在老师好听的故事式的讲课中走神。 另外，要

14、在老师的指导下学会思索老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思?那么你就要主动思索，不但要看清这句话里的每一个字，更应当同文章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就会成倍地提高(学习理科也一样。所以你会发觉，有两个人，同样上课都特别仔细，为什么一个成果很好，而另一个成果始终一般?道理就是：一个上课时思维是活的，常常把正在学的学问同以前的学问联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着，学哪看哪，而没有自己的思索分析)。 中学文科历史学习方法三 一、列好基本框架 每一学科都有自己的学问结构、线索

15、，即基本框架。了解基本框架可以使大家对学习的学问有一个整体的清楚的相识。 比如在学习秦朝时，可简洁设计为： 建立(包括时间、人物、都城) 巩固(包括政治、经济、文化等方面的措施) 旺盛(指详细表现) 衰亡(包括衰亡的缘由) 驾驭了这一简洁的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。 在这些大致内容列出来之后，不妨深化思索一些问题。比如说，为什么有些城市常常被作为首都，选择首都的标准有哪些，为什么会有这些标准?再比如，为什么有些朝代能坚持几百年，有些朝代却如昙花一现，各个朝代都有哪些相同或者不同的地方…&

16、;hellip;我们在学习历史当中，要培育自己的就是思索意识，这个世界没有什么事情是无缘无故发生的，去探究一件事情的前因后果，会极大熬炼自己的思索实力和预见实力。 精华在线的几位历史老师，在教学当中，都特别注意帮助大家列好学问框架，可见这一点，在历史的学习当中，是极为重要的。 二、补充史实和教材观点 大纲列好之后，我们可以在大纲之内补充基本史实。依据每个章节内容，添加重点历史史实的各种因素： 事务起因(包括背景、条件、缘由、目的等) 事务过程(包括时间、地点、人物、口号等) 事务影响(包括性质、作用、意义、阅历教训等) 在对历史学习的时候，要留意去了解整个事情的来龙去脉，因谁而起，因什么事情而

17、起，又是在当时什么样的社会状况影响之下。历史是事务的组合，一个个的事情，还是很有意思的。所以我们可以尽力去还原这个事情，大家都很爱听_老师的课，就是因为他能讲历史讲得有意思，有深度，而且在听得兴致勃勃的时候还能顺便把这个事情的全部内容都记住了。 三、坚固驾驭学习公式 历史背景、缘由和目的 历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……) 经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… 政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… 文化背景

18、=思想、宗教+科技+教化+…… 如：鸦片斗争背景：(一)国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治腐败：官场+军队+财政阶级冲突。3、思想：愚昧自大。(二)国际：1、经济：工业革 命→市场原料。2、政治：资本主义扩张。 历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 如十月革命的历史条件：(一)国内：经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力气对比改变等思想：列宁主义指导。 (二)国际：帝国主义忙于一战等。 缘由广度：缘由=主观(内因)+客观(外因) 主观缘由：事务发起

19、、参加者内在经济、政治、思想诸方面因素 客观缘由：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 缘由广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，缘由更侧重于动态分析。如美国独立斗争的缘由广度分析：(一)内因：经济：资本主义经济发展、统一的市场等政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等文化：统一的文化、民族意识觉醒等。(二)外因：英国的经济掠夺和政治压迫启蒙思想的影响等。 缘由深度：缘由：→干脆→主要→根本 干脆缘由：最干脆引发事务的偶然性因素(导火线、借口等) 主要缘由：包括引发事务的主观、客观各方面重要因素 根本缘由：历

20、史趋势(生产力发展、时代要求)+主观须要等 三者既有层次区分，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的干脆缘由是巴黎和会上中国外交失败;主要缘由涉及当时国内外各种冲突，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本缘由则是主要缘由中最深层的因素。 冲突分析：生产力与生产关系冲突、经济基础与上层建筑冲突、阶级冲突、阶级内部冲突、民族冲突、宗教冲突、不同利益集团冲突…… 如尼德兰革命爆发的缘由：资本主义经济发展与旧制度冲突资产阶级与封建阶级冲突尼德兰人民与西班牙统治者的民族冲突加尔文教与天主教冲突等

21、等。 目的、动机：→干脆→主要→根本 干脆动机：解决当前面临的种种危机或问题 主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等 根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益) 目的、动机属于主观方面的缘由，是事务发动者的主观意愿。如王安石变法：干脆动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收，缓和阶级冲突，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。 历史内容=经济+政治+文化+…… 历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经

22、济政治方面的事务、事态、制度、政策、纲领、路途、安排、条约;文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。 经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+…… 古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+…… 经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+…… 农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+…… 手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+&a

23、mp;hellip;…)(技术+布局+……) 商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+…… 经济结构、布局=经济成份比例改变+经济重心改变+经济方式扩展+…… 古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展状况。如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初复原经济的措施，如均田制、租佣调制等;再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及

24、布局;城市商业的旺盛、民族、对外贸易的发展等。从总体发展状况分析，商品经济仍旧微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。 近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+…… 经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+…… 如19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术;西部开发供应市场、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。 经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+…… 如新中国初期

25、：地主经济被歼灭、富农经济保存、农夫个体经济发展;帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义复原发展;国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。 国际经济=总格局+(生产+管理+资本+技术+市场+关税)(协作+竞争) 如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势;详细表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。 政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… 古代政治=政局+制度+中心+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+…… 如明清政治：

26、包括统一的多民族封建国家的巩固、封建制度的衰落、君主专制的强化、统治阶级内部冲突、阶级冲突、民族关系、对外关系等。 近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力气+权力+权利+…… 如辛亥革命后的政治状况：包括政局的动荡、确立共和政体、三权分立的体制，袁世凯篡权、各派政治力气争夺权力的斗争、人民的基本权利问题等。 国际政治=体系+格局+集团+合作+斗争+对抗+妥协+…… 如雅尔塔体系下的两极格局，两大集团的对抗与妥协，集团内部的合作与冲突，冷战与热战等。 文化内容=自然科学+社会科学+文化沟通+&

27、;hellip;… 自然科学=(科学理论+科技独创)(天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+……) 社会科学=思想、宗教+教化+史学+文学+艺术+…… 文化沟通=(民族+对外)(传播+汲取)+文化地位+…… 事务、事态过程：打算→起先→发展或曲折→胜利或失败 事务是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变、法国大革命、二战等。事态则是指人们在较长时段内从事

28、的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争鸣、洋务运动、工业革命等。对事务、事态过程的分析要先按活动发展依次、再分活动领域进行 历史这一科也是精华在线的强势学科，隋子辉老师等历史老师也组成了精华在线的历史名师团队。大家可以依据自己的状况选择老师们的课程来学习，肯定会收到事半功倍的效果。 最终祝大家的历史成果在新学期能步步上升，力争夺魁! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页