幼儿调节情绪的教案.docx

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1、幼儿调节情绪的教案幼儿调整心情的教案1 活动来源： 一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不情愿进班。东东妈悄悄告知我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小伴侣都踩死了。东东哭闹了很长时间才牵强入睡。今日说什么也不来幼儿园了，总是说可怕。”东东的状况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己可怕的东西或事物，尤其是幼儿时期阅历缺乏

2、，或者受到过不良的示意之后会更可怕，甚至这种恐惊会持续一生。怎样有效地消退幼儿的恐惊心理呢？我认为要从培育幼儿的勇敢品质着手，让幼儿慢慢地消退恐惊，变得勇敢。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。 活动目标： 1、关怀幼儿了解自己可怕的事物，熟识到勇敢的重要性。 2、通过各种脱敏训练使幼儿熟识到变勇敢的方法。 活动预备：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。 活动过程： 一、老师给幼儿叙述一件自己可怕的事情 “昨天晚上，我在厨房里发觉了一只老鼠。觉得好可怕呀！老师最可怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。” 二、老师提问 “小伴侣们，你们有没有可怕的事情或东西？”鼓舞幼儿大胆发言。幼儿轮番发言，相互讲解过去

3、的经受，老师留意倾听。 三、老师提问 “可怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？” 四、师幼争辩 “怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。老师总结： 1、多学习学问，了解事物的原来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。 2、每天对着镜子说“我最勇敢！” 3、可怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！” 4、勇敢地把自己可怕的事情告知爸爸、妈妈或老师。 五、绘画活动 1、利用绘画纸和蜡笔画出自己可怕的东西或事情。 2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声回答：“我不怕！”。反复数次。 3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。 4、幼儿将手上

4、的作品揉一揉，把可怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。 六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不行怕？”共享活动前后的心情转变。 活动延长：大家一起整理整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。 活动反思：在这次活动的开头，我首先问幼儿：“你最可怕什么？”结果我发觉约有1/3的幼儿消逝了可怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我立即用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己可怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来很多孩子讲了

5、自己可怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己可怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惊，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最终，我感觉到孩子们变得坚韧勇敢了，对自己过去可怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达到了预定的活动目标。 活动评价： 本次教育活动从幼儿的实际动身，引导幼儿进行了一次克服恐惊、使自己变得勇敢的心理训练活动，效果很好。老师从提问开头，一步步引导幼儿交谈、玩耍、绘画等，都围围着关怀幼儿克服恐惊、变得勇敢的目标来进行，整体教育活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了心理健康教育活动的内涵。 首先，老师的教育活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际状

6、况动身，发觉了很多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教育活动。其次，在教育活动中，老师接受了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿叙述自己可怕的经受、做玩耍、绘画并把自己所可怕的东西抛掉等方法帮幼儿慢慢克服可怕的心理，取得了较好的教育效果。再次，老师留意教给幼儿一些切实可行的克服恐惊的方法，例如自我示意、大声喊、取得的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。 老师还可以多启发幼儿熟识一下各种事物的原来面貌和令人恐惊的缘由，从根本上关怀幼儿熟识事物的本质。还应当留意家园合作，发挥家长的力气，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的示意和影响。 幼儿调整心情的教案2 活动目标： 1、知道生病了就要去就医。 2、了

7、解就医的心理预备和平安留意事项。 3、培育良好的卫生习惯。 4、初步了解健康的小常识。 5、初步了解预防疾病的方法。 活动预备： 1、动画视频不怕看医生 2、PPT课件（关于小伴侣看病的图片） 活动过程： 一、老师请幼儿观看动画视频不怕看医生，引出活动主题。 1、老师：小伴侣们好，我是刘老师，今日老师带来了一个很好看的动画片，小伴侣们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们抓紧来看看吧！ 2、老师播放动画视频不怕看医生，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。 3、幼儿简洁描述视频中的内容，老师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不行怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕

8、打针。 二、观看图片，了解就医的心理预备和平安留意事项。 1、老师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小伴侣们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？ 2、老师请幼儿说说自己的看病经受，并依次播放小伴侣们看病的图片，让幼儿看看这些小伴侣在医院的表现，并引导幼儿知道就医的平安事项。 3、克服惧怕医务人员的心理。 4、做个勇敢的孩子，协作医生做检查。 5、不乱动诊疗室的物品。 6、留意清洁卫生，不到处乱摸。 7、急躁等待就医。 活动反思： 这次心理健康活动不怕看医生，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理预备和平安留意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很简洁感染，而他们又

9、特殊怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。 活动中幼儿观看了动画故事不怕看医生，并观看了很多小伴侣们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的平安事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不行怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，协作医生做检查，活动中孩子们都很乐观地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。 但活动中不足的是没有预备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感爱好，我想在以后的活动中尽量供应一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿把握起来也会更快更

10、好。 幼儿调整心情的教案3 活动目标： 1、懂得保持好心情是一件欢快的事。 2、并能用连贯的语言表达自己的想法。 3、通过活动学会关怀他人，萌发相互关爱的情感。 4、学会保持快乐的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。 5、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备： 电视机外框、布偶一个、小兔指偶、小兔生病图一幅、各种操作材料 重难点： 学会用各种方法关怀他人，并懂得要保持好心情。 活动过程： 一、谈话引入 1、昨天回家你们有没有看天气预报呀？好，今日又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今日的天气预报。 2、森林里有个电视台，那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀？ (

11、师操作布偶) 二、分析推理 1、猴子和熊猫的心情是晴天告知我们什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我们什么呀？ 2、你们猜猜小兔子为什么不欢乐？ 3、刚才小伴侣说了那么多缘由，现在我们来看看小兔子毕竟是什么事情让他不欢乐？ 4、噢，原来小兔子是生病了才不欢乐的，那么，我们想个好方法怎样让小兔子欢乐起来？(相互争辩)小结：小兔子听了我们小伴侣的话，它的病好多了，心情也变得欢乐起来了，它说感谢我们小伴侣。 三、阅历迁移 1、动物生病了会不欢乐，我们人遇到一些事情也会不欢乐，现在我们来问问你的好伴侣他有过不欢乐吗？为什么不欢乐？ 2、你们的好伴侣有这么多的不欢乐，那么不欢乐会发生什么事情？(对

12、人的身体是不好的，影响身体健康；做不好事情)对了，那我们赶快想个好方法让你的伴侣欢乐起来。 3、刚才你们帮好伴侣想了很多欢乐的方法，现在老师为你们预备了很多东西，(有吸管、绳子、纸、橡皮泥等)你们等会儿动动脑筋、想想方法做一样让你好伴侣欢乐的东西，然后送给他，让他欢快起来，好不好？(想好了可以去拿了) 活动反思： 该节课程是个完整的教案，拿到教案后我做了些许修改：首先引出哭脸和笑脸，告知孩子笑脸和哭脸分别表示人们的两个心情：欢乐和难过。让孩子初步感知人们的心情是多种多样的，同时也了解有这种心情都是特殊正常的。其次引出什么时候会哭，会难过，并告知孩子们假如哭了难过了会有什么不好的事情发生了(生病

13、，做不好事情，很郁闷)。让孩子通过图片了解不好的心情会带来那么多负面的影响。接着告知孩子们我们班的一位小伴侣近期不是特别欢乐，可以用些什么方法来关怀她。最终把方法都画在树叶上，并黏贴在心情树上。环节间还是有确定的小结语，也可以提高孩子的阅历积累。 幼儿调整心情的教案4 活动目标 1、学问与技能：懂得心情快乐有利于身体健康。 2、过程与方法：初步学习正确的方式排解不欢乐的心情。 3、情感态度价值观：引导幼儿慢慢养成乐观乐观的生活态度。 教学重难点 教学重点：懂得心情快乐有利于身体健康。 教学难点：初步学习正确的方式排解不欢乐的心情。 活动预备 PPT课件预备、各种心情的图片预备。 活动过程 一、

14、情景感知，理解每个人都有心情。 1、出示图片1(一个小伴侣当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小伴侣怎么了？为什么？平常你们会这样吗？为什么呢？ (和幼儿争辩之后得出心情：欢乐。) 2、出示图片2(一个小伴侣自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小伴侣怎么了？为什么？你们有过这样的经受吗？ (和幼儿争辩之后得出心情：生气。) 3、出示图片3(一个小伴侣观看鱼缸里的小金鱼死了，表现得特殊难受。)问：图上的小伴侣怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？ (和幼儿争辩后得出心情：难受或不欢乐。) 4、出示图片4(一个小伴侣由于不会系鞋带而发愁。)问：小伴侣怎么啦？为什么？你们会系鞋带

15、吗？假如你们遇到了不会做的事情会怎么样？为什么？ (和幼儿争辩后得出表情词：发愁。) 5、老师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。 设计意图：在第一个环节中，让孩子观看富有生活气息的图片，和老师一起争辩生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观看和争辩中理解每个人都有各种各样的心情，喜、怒、哀、愁。 二、争辩分析，知道好心情有利于我们身体健康。 1、师：心情是我们的好伴侣，一份好心情能让我们过得很欢乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？ 好心情坏心情 (老师依

16、据幼儿回答的状况填在书面表格中。) 2、你们平常心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为自己的心情配色。 (出示颜色卡，请幼儿为不同心情配色。) 欢乐生气难受发愁 (注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。) 3、幼儿操作结束后，老师小结分析幼儿的配色状况。老师小结，好心情时我们会用明丽的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都宠爱好心情咯，不欢乐就是生气，生气不仅不让人宠爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。好的心情

17、会让我们欢乐地过每一天，让我们身体健康。 设计意图：在其次个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给我们带来欢快。 三、体验理解，查找到排解不欢乐心情的方法。 1、好心情会给我们带来欢快，可是有几只小动物不欢乐了，看看它们怎么了？ (出示两幅图。) 图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。 图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。 引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。 2、怎样才能让他们变得欢乐呢？狐狸大婶开了一间欢乐吧，我们去看看吧。(出示书本第一页的画

18、面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的欢乐吧玩的多欢乐呀。狐狸大婶的欢乐吧真奇异，它们是怎样变欢快的呢？(让幼儿仔细观看图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变欢乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变欢乐了。) (老师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以实行其他适当的方式排解不欢乐的心情，让自己变得欢乐起来。) 3、你们还有其他更好的方法让它们变得欢乐吗？ (引导幼儿尽情的争辩回答，同时准时鼓舞回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不欢乐的心情。) 4、幼儿回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的欢乐法宝中。” 5、幼儿完成操作后，老师简洁小结本次活动的内容

19、。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时兴奋，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调整自己的心情，让我们随时保持快乐的心情。遇到不欢乐的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才记录的各种好的方法，这样我们就能让自己欢快起来，就能每天拥有好心情，你的欢快就会变成大家的欢快，我们身边就会布满欢快！ 幼儿调整心情的教案5 活动目标 1、知道每个人都会有欢乐与不欢乐的时候，要经常保持快乐的性情。 2、学习用心情温度计的方法记录自己每天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 活动预备 1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔过程

20、： 活动过程 1、老师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。 老师出示温度计。 老师：你知道这是什么吗？它有什么用途？ 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。 老师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。 2、老师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 老师引导幼儿看幼儿用书，争辩记录心情的方法。 老师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢？欢乐时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？ 老师组织幼儿自由沟通。 老师：今日你的心情好吗？为什么

21、？ 老师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用明丽的暖色(如红色)或自己宠爱的颜色在羚度以上记录自己快乐的心情，用冷色(如黑色或自己不太宠爱的颜色在零度以下记录自己的不欢乐；老师还可以启发幼儿在温度计上用不同的刻度表示欢乐与不欢乐的程度，如很欢乐、有一点儿欢乐、特殊生气大呢感。 老师小结：我们每个人都会有欢乐的时候和不欢乐的时候，心情温度计可以关怀我们记录自己的心情。 3、老师引导幼儿叙述自己记录的内容。 老师组织幼儿相互欣赏记录表。 老师：请你给小伙伴看一看自己记录的心情温度计，并说一说为什么这样记录。 老师请23名幼儿在集风光前叙述。 老师引导幼儿争辩：你觉得在心情温度计中，记录下红

22、色刻度好，还是和色合度好？为什么？ 老师小结：我们可以用：心情温度计记录自己每天不同的心情变化。每个人要经常保持快乐的心情，这样才有利于身体的健康。 幼儿调整心情的教案6 活动目标： 1、感受“笑、生气、哭”三种心情，并产生相应的体验。 2、情愿探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。 活动预备：音乐拍手歌、三个娃娃夸张的表情图、多种表情矢量图。 活动过程： 一、情感体验(相互问好) 1、老师以娃娃家妈妈的身份逐一介绍三位宝宝：娃娃家里有三位宝宝，他们是大哥、二哥和小弟。 2、鼓舞大家与三位宝宝问好。 二、心情体验(仿照各种心情，进一步体验心情的变化) 1、出示三张表情图，引发观看：提问：说

23、说他们的表情有什么不同？你觉得他们的心情怎么样？ 2、鼓舞幼儿仿照“欢乐、生气、难过”时的不同表情，并谈谈自己的心情阅历。如：当你遇到什么事情的时候也会这么难受(生气或兴奋)(让幼儿对这三种心情产生共鸣。) 老师小结：从表情上可以看出他的心情怎么样，笑眯眯的说明他很兴奋，哭了就说明他很难过，瞪眼睛、嘟着嘴说明他生气了，原来表情不一样，心情也不一样。 三、心情变变变(积累心情调整的方法) 1、争辩：除了这三种表情，你看到过其他表情吗？(鼓舞幼儿通过表情动作大胆表达或表现，并演示相关表情图) 2、通过表情图，鼓舞幼儿大胆仿照各种表情，乐观体验各种心情的变化。 3、连续观看三幅表情图，并开放争辩：提

24、问：说说你宠爱哪个宝宝？(怎么样的表情)为什么？ 老师小结：哭宝宝、生气宝宝的样子都不好看，爱笑的宝宝又好看又可爱，所以大家都宠爱笑眯眯的宝宝。 4、关怀生气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝：你有什么方法能让我的哭宝宝和生气宝宝变成一个笑宝宝？(幼儿相互沟通或动作表现，老师以拍照的形式准时加以记录方法，关怀幼儿积累阅历) 老师小结：当伴侣或自己不欢乐的时候，我们可以相互关怀，如，相互劝慰，相互关怀，相互谦让，大家就会变得欢乐起来。 5、欢快舞(引发幼儿进一步体验乐观心情所带来的欢快)：假如感到兴奋你就拍拍手，让大家一起来共享你的欢快吧。(播放拍手歌，鼓舞幼儿跟着歌声一起唱唱、拍拍，共同体验欢快的心情。)

25、 活动反思： 小班幼儿的行为受心情支配作用很大，他们的心情照旧很捕稳定，简洁冲动。所以希望通过开展“心情变变变”这样一个活动，关怀幼儿逐步产生调整心情的意识。从今日的活动过程来看，发觉有些孩子已经意识到了哭闹和生气会给自己的身体带来损害，还会影响四周的人的心情，如有幼儿说：“阳阳早上来幼儿园时，总是哭着要回家，弄得我也很不欢乐。”；还有幼儿说：“经常哭，妈妈说要生病的，所以我不做哭宝宝了。”可见，孩子们还是意识到不良心情所带来的不良后果。只是在实际生活中，大部分的孩子还是无法把握自己的心情，这就是小班幼儿年龄特点的真实写照。为了让孩子能真正感受到乐观心情所带来的欢快，让更多的孩子能保持乐观的心

26、情，在活动最终，我通过玩耍活动“心情变变变”，让孩子们跟随欢快的歌声拍拍、唱唱，看到每个孩子的脸上洋溢着欢快的表情，听到每个孩子爆发出欢快的笑声，我知道孩子们已经乐在其中。不过，乐观的情感培育不是一个活动就能达成效应的，所以我们要做好这方面的日常引导，从而让每个幼儿能长期保持一个健康、良好的心情。 幼儿调整心情的教案7 设计意图： 心理健康的重要性越来越被人们所重视，因此心理健康教育也就成为学校教育的重要内容，现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应当说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果不少幼儿也消逝了心理问题。由于受

27、力气和阅历的限制，小班幼儿对成人有确定的依靠心理，很少自己想方法解决问题，对自己的行为也缺少充分的自信，因此，设计了此次活动我会玩。让幼儿尝试完成有确定难度的事情，有利于充分挖掘幼儿的潜力，促进其主动学习，进一步增加自信念。 教学目标： 老师： 1、在活动中，老师要充分了解本班幼儿是否有信念完成有确定难度的事情。 2、在各种环节中，老师要启发幼儿自己想方法完成任务。 幼儿： 1、通过活动，使幼儿对有确定难度的事情有信念完成。 2、培育幼儿的应变力气和思维力气。 3、幼儿能不同程度地想方法完成任务。 教学预备： 1、图片四幅皮球若干长50CM的线绳人手一根。 2、五种小动物的家（场地）各种动物的

28、卡片。 教学过程 （第一课时） 明镜台（活动一） 老师引导幼儿看图：图上有哪些小动物？它们都在干什么？ 给每一位幼儿发皮球，请幼儿自己说说，你会怎样玩球？说说你会哪种小动物的玩法。 请幼儿动脑筋想一想，除了小动物玩球的方法以外，还会什么别的玩法。 幼儿制造性地玩球。 小结：鼓舞幼儿与众不同的玩法。 才智泉（活动二） （1）以拍球的活动引出玩绳子的主题，启发幼儿说出线绳有多少种玩法。与同伴合作又有什么玩法。 幼儿操作，老师按幼儿不同力气进行指导。 老师讲评：鼓舞表扬想法独特的幼儿。 （其次课时） 回音壁（活动三） 在教室内布置小鸡、小鸭、小狗、小兔的家，请幼儿学习小动物的叫声和动作。 玩耍开头：

29、听老师口令“小孩小孩真好玩，摸摸这，摸摸那，摸摸xx（小动物）家走回来。”老师的口令可随玩耍的趣味性的增加而变换。如摸摸xx家跳、跑、飞、慢慢走、快快走回来。 幼儿调整心情的教案8 一、设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能慢慢学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到把握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留

30、意关怀幼儿慢慢学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小伴侣一样欢乐、欢快。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情照旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。将心理健康教育融合于玩耍中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并接受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。 二、活动目标： 1、在玩耍中熟识日常生活中兴奋和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方

31、式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢快。 三、重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、把握自己的心情。 四、活动预备： 红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入熟识兴奋和生气的表情说说兴奋与生气的事做做兴奋与生气的脸谱做做兴奋的玩耍 （一）语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。 （二）熟识兴奋和生气的表情 1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2、做做兴奋和生气

32、的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。 （三）说说兴奋与生气的事 1、卡片联想。 （1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好伴侣一起说）。 （2）玩耍：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片 上的兴奋和生气的事（假如是你会怎么样？）。 （3）把卡片送回家 （4）验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。 （1）你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？ （2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己心情的方式： （1）可以独自呆一会儿消消气 （2）可以对别人说诞生气的缘由 （3）为别人想一想 （4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。

33、 老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关怀你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如经常生气是一种不好的行为。 （四）做做兴奋生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 （五）做做兴奋的玩耍 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找伴侣一起唱表情歌。 2、老师带幼儿到操场上做兴奋的玩耍。（老鹰抓小鸡的玩耍） 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？ 假如小伴侣不当心撞到了你，你会怎么做？ 活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼

34、儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。 例活动后，幼儿了解了人的两种心情，熟识了兴奋和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验兴奋和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简洁生气的倾向，调控自己心情的力气很差，于是就生成了“做个欢快宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教

35、育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。 活动以玩耍贯穿始终，充分调动了幼儿学习的乐观性和主动性，幼儿在每一个环节中都有乐观的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心情愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的欢快。 幼儿能依据以有的阅历乐观主动的来查找“兴奋娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴叙述和玩耍“点芝麻”使活动面对全体，人人有说的权利，“点芝麻”的玩耍深深的吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种傲慢感，几个平常不爱说话的幼儿也乐观的参与了叙述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，老师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激

36、励着幼儿，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。 这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力气的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的年龄特点，更能突出重点，解决难点。 幼儿调整心情的教案9 活动目标 1.能区分兴奋和不兴奋的心情。 2.知道缓解不兴奋心情的方法。 活动预备 课件预备：“兴奋和不兴奋”组图；“不兴奋”组图。 纸面教具：变兴奋。 材料预备：胶水。 活动过程 一、出示组图，观

37、看并区分兴奋和不兴奋的心情 图片上的小伴侣是兴奋还是不兴奋？ 你是从哪儿看出来的？ 二、出示组图，让幼儿争辩缓解不兴奋心情的方法 飞飞是兴奋还是不兴奋？ 你遇到过这种状况吗？你是怎么让自己变兴奋的？ 三、发教具，让幼儿辨别心情并关怀小伴侣变兴奋 看看图片上哪些小伴侣是兴奋的，哪些小伴侣是不兴奋的？ 请你说出一个变兴奋的好方法，并找到不兴奋的小伴侣的笑脸为他贴上。 幼儿调整心情的教案10 活动目标 1.知道欢乐和生气都是正常的心情，每个人都会有欢乐或生气的事情。 2.会用“绘本”记录自己的心情，情愿把自己的心事告知亲近的人。 3.尝试用适当的方法劝慰和劝导同伴，体验相互关怀的欢快。 活动预备 1

38、.老师事先预备12个笑话，同时了解会讲笑话的幼儿。 2.具有拍照功能的手机或相机，能准时将照片转换到电视屏幕上(假如条件有限，可事先预备班级幼儿活动时欢乐的照片)。 3.绘本我不想生气。 4.化解不良心情方法的图标：静一静、深呼吸、找亲近的人说、玩一玩、听音乐、看动画片等。 5.纸条(A4纸长条边对折一半)幼儿人手1张，绘画笔1支。 活动过程 一、开头部分 1.老师和幼儿各讲12个笑话，引发幼儿欢乐的心情体验。 老师：你们宠爱听笑话吗？为什么？你们宠爱欢乐吗？ 老师随机拍下幼儿听笑话时的样子，投放到电视屏幕上：我们来看看刚才欢乐的时候大家是什么样子的？ 小结：笑话能把我们逗得哈哈大笑，让我们很

39、欢乐。欢乐能让我们身体变得轻松拘束，使我们感觉到一切都是那么奇妙。 二、基本部分 2.带领幼儿欣赏绘本我不想生气，理解生气的心情。 老师：有一只小兔子有点不欢乐，让我们来看看它究竟怎么了。 老师带领幼儿欣赏绘本我不想生气。 3.师幼共同争辩故事绘本，学会化解不良心情的方法。 争辩：小兔子生气的时候身体是什么感觉？它是怎么做的？ 幼儿用动作表现欢乐和生气的心情。 争辩：小兔子是由于什么生气的？ 请个别幼儿说一说自己遇到过的生气的事情。 争辩：小兔子用了哪些方法不让自己生气？我们还有哪些好方法？ 幼儿每说出一样，老师随机出示相应图标。 老师：假如你是兔妈妈，你会怎么劝慰小兔子，让小兔子尽快欢乐起来

40、呢？ 小结：让我们生气的事往往都是我们在生活中遇到的小事情，可生气的时候感觉身体里有个大火球，会让我们发脾气、债怒，会把我们伤到，所以当我们要生气的时候可以跟故事中的小兔子一样，想方法灭掉这个大火球。 4.幼儿画绘本我的欢乐与生气，发生欢乐的事情情愿和别人共享，发生不欢乐的事情情愿向别人倾诉。 幼儿在长条纸上对折两次成四格，一面画上欢乐的事情，另一面画上生气的事情，然后像折风琴一样对折起来，成为一个可翻动的小绘本。 三、结束部分 画好后找宠爱的同伴相互倾诉，当同伴说到生气的事情时能想方法劝慰。 教学反思： 通过给幼儿教本节课，让幼儿懂得了，不要任凭发脾气，假如由于一些不如意，难受难过生气了，不

41、要损害别人，也不要把自己的坏心情影响别人，学会用适合自己的方式调整心情，赶走不欢乐。 幼儿调整心情的教案11 设计思路 重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。 难点：心情调整方法。 形成缘由：幼儿年龄小，自我调整力气弱。 解决方法：情境创设策略、图示策略。 活动目标 1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。 2、乐观探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。 3、体验关怀他人，与他人沟通的欢快。 活动预备 材料预备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。 心理预备：幼儿坐成圆形。 活动过程 一、引题 向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。(关怀幼儿适应

42、生疏的人和环境，拉近与老师的心理距离。) 二、体验心情 1、介绍三个小客人。(开门见山，立即吸引幼儿的留意力。) 2、体验。学学欢乐、生气、难过时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿对这三种心情产生共鸣。) 三、心情调整。关怀气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，老师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验关怀别人后的欢快。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。) 四、庆祝舞(活动在气氛高潮中结束。) 幼儿调整心情的教案12 活动目标： 1、懂得心情快乐有利与身体健康，初步学习正确的方式排解不欢乐的心情。 2、引导幼儿慢慢养成乐观乐观的生活态度。 3、学会保持快乐的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。 4、让幼儿知道快乐有益于身体健康。 5、学会在日常生活中保持乐观的心情，慢慢养成乐观开朗的性格。 活动重难点： 学习正确的方式排解不欢乐的心情。 活动过程： 一、感受欢快 拍手入场，进行欢乐碰碰碰的玩耍。 二、欢乐与苦恼 1、刚才玩的真欢乐，你们想想平常你还遇到过什么欢乐的事？ 2、欢乐的时候你会怎样？(用动作表现) 3、除了欢乐的事，我们还会遇到一些不欢乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不欢乐的事？ 4、不欢乐的时候你会怎样？(用动作表现) 5、你宠爱欢乐的自己