教育书籍读书心得体会20篇_1.docx

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1、教育书籍读书心得体会20篇教育书籍读书心得体会1 开学初学校给我们每位课改班的老师发了让老师爱上教学这本书，利用工作之余我便津津有味地读了起来，下面我就简洁说说我的感想。 这本书从书名看起来应当是如何让老师爱上教学，但实际上讲的更多的是如何上课，教我们如何进行课前预备，如何进行课堂讲授，课堂中应留意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等，认真读了这本书，我学到了不少学问和方法。 反思这一节我觉得讲得特殊好，“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师”这句话说明白反思的重要性，但是作为老师或许是工作的繁忙，更多的是自己懒散导致很少写反思，每次学校组织要求写的时候

2、才逼迫自己像挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思，更多的要写课前反思，只有“三思而后行”方能提升教学效果。要反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思同学的认知水平。更多的是反思课件的使用是否得当，利用课件极大地提高了教学效果，在培育同学探究与创新精神等有很大的优越性，利用课件应遵循因材施教的原则，该用则用，但是在现实的教学中，很多老师为了图省事，每次上课直接打开课件一步步给同学看，一节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破陈旧的传递式教学设计，减弱了老师的主体作用，也不利于同学力气的培育，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是需要在黑板

3、上进行书写，由于课件一闪而逝的效果很难让同学留下深刻的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依靠课件，电脑坏了，课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书的还是要板书。 给我印象最深的是“少讲、精讲，讲同学终身进展必备的”，书中举了一个例子，讲的是作者自己上历史课上总宠爱在讲台上讲个没完，而忽视了同学们的.感受。我觉得这一节我和作者很类似，也有同样的毛病，同样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝，同学却是苦闷难耐，望天发呆，一节课讲完，累得疲乏不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好，毕竟是怎么回事呢?自己却不明白，读了这一节我找到了答案，我应当选择尝试提问，争辩式，并协作多媒体教

4、学，应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发同学思考。当然材料和提问确定要紧扣促进同学主动学习这一目的，在具体的操作上，特别是所提出的问题必需要留意恰如其分，还要设计出能激发同学求知爱好的问题，并且要有利于同学对所学学问能进一步的探究和思考，我依据作者的方法，自己摸干脆地上了一节课，能极大地调动了同学学习的乐观性，在整节课中我真正做到了少讲和精讲，所以只要老师把学问点讲清，把难点讲明，同学就会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。 教学中常常会遇到令我们特别头疼的同学。本书中最终一章是调控管理篇。在课堂中，我们需要对同学的行为进行调控，需要排解同学的打断和干扰，在需要的时候还得应付

5、破坏活动。那种传统教学中令老师“头疼”的同学行为背后，往往隐蔽着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。在教学中，擅长课堂调控的老师不但可以有效的落实教学方案，达到教学目标，提高教学效益，还能大大地增加同学进一步学习的爱好和愿望。在这样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是同学的学问得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且老师本人也从中树立了威信，获得了敬重，课堂气氛融洽。 赵国忠老师教给我们的这些方法，让我们每个老师在教学中只要爱上教学并持之以恒，确定能成为一个好老师，为我们每位青年老师成为名师指明白方向，的确是一本很不错的教育著作，值得大家去读。 教育书籍读书

6、心得体会2 书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。经我市幼儿老师专业进展指导团队成员推举，我有幸阅读了给幼儿老师的一把钥匙这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，实实在在关怀我们幼儿老师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。 给幼儿老师的一把钥匙是幼儿老师的教育实践策略汇合。内容包括老师与儿童老师与家长老师与社区三部分，用52个有代表性的问题，呈现了当前幼儿老师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验共享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我

7、体验下，逐步参与教育思考和争论;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和争论;从具体的、简洁理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。关怀我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。 这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会遇到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以关怀我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的

8、，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。 比如案例：感动的微笑，叙述的是刘老师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会遇到，但它却给我印象比较深刻。活动叙述的是刘老师上的一个语言活动微笑，活动开头，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活阅历相适应的话题，促使幼儿沟通的愿望，使幼儿表达的乐观性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月准时的启发，使孩子们都能感到特殊的欢乐，引发了孩子的主动参与沟通，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例

9、的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的.年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的缘由。 接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，实行一些什么样的教育策略关怀孩子转变这一现状，很具体，这个感动的微笑的案例，书中赐予的“教育策略”。 1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境 2、丰富幼儿的生活阅历，有意识扩展幼儿语言沟通的内容。 3、制造个别沟通的机会，引导幼儿学会与他人公正对话。 4、利用文学作品培育幼儿的语言表达力气。 5、鼓舞幼儿进行合作沟通的活动。 6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。 7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书P45页)。 我

10、班大多的孩子就是不敢在集风光前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的关怀也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。 给幼儿老师的一把钥匙吸引我的是大量来自一线老师所写的发生在我们身边的教育案例，及特殊有针对性的可操作的关怀我们解决问题的策略指导。现在我们老师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对纲要的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。给幼儿老师的一把钥匙这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为

11、我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。 教育书籍读书心得体会3 时间过得飞速，想想自己工作也已二十几年了。送走的同学也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为老师的酸甜苦辣。总觉得现在的同学真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。 前不久看了魏书生教育教学艺术一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教同学涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简洁不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的

12、问题。 古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解同学才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉同学思想深处的神奇，能触摸到同学感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于老师和同学来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今日想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让同学说出自己的想法，和伴侣那样与他们谈天、谈心，真正走进他们的心灵? 在了解同学方面，我们也往往是从同学学习态度、行为习惯的表现上简洁的了解和简洁的评价

13、同学，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越宠爱，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人宠爱的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽视了。长此以往，孩子的进展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此老师不仅要了解同学思想、行为变化的特殊规律，而且要了解同学思想、行为变化的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶然的个别大事的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐熟识到了同学的心灵都是冲突的统一体，好同学和后进同学的区分只在于头脑中是非，好坏排列的挨次及比例不同而已。正是由于后进同学上进心的幼苗小而枯黄，

14、有的常常被压在石头下，才更需要老师的怜悯、关注和扶植。懂得了这些理论学问，我在具体教育过程中加以运用，果真效果明显，某些平常不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与同学的情感沟通也更和谐了。 随着社会文明的不断进展，老师的角色地位也在不断地变化。以前老师说的，同学就得无条件的听从，无条件的执行老师的支配。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说毕竟其实我们的教育更应人性化，我们始终在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的公正性。老师也是从同学时代走过来的，同学的今日就是老师的昨天，同学犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能熟

15、识更真实一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。 读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。 教育书籍读书心得体会4 读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；才智里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 教育才智从哪里来这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平常教育中的全部常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教育中出了问题是由于没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；

16、同学出了问题，也是由于老师不够了解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子宠爱什么、可怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因心情而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理 有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，教育才智从哪里来这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱同学当然重要，但教育才智不行少。

17、只有既有爱心，又具有教育才智，才能更有效的教书育人。 爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简洁被我们忽视。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱应当是教育力气的源泉，是教育成功的基矗。爱的教育中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”假如我们对同学的爱是无私的，没有功利性的，老师对同学的鼓舞，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种奇妙的感受带给更多更多的人。 “才智与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。

18、是啊，对同学每个老师都倾注了爱，但爱不愿定能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。同学病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，当心呵护，准时与家长联系。但结果不愿定如你所想，可能会令其家长感动，令四周的同仁赞扬。但有时真不能让同学从根本上转变。我想，收效不明显的缘由主要是我的教育才智还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。 同学之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简洁的谈话和相互赔礼来解决。却很少会想到去找找发生冲突的真正缘由，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告知我们，学一点心理学，走进一点同学，花一点急躁，这样我们的收

19、获会让我们惊喜。 如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词换位思考。并不生疏，却有那么生疏。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些急躁和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让同学多一份欢快。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透亮、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。 “作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、争论他们。”一语道出我们班主任比别人更

20、要用心，不仅对每一个同学用心，要用心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个同学的潜能助其自主成长。做老师的千万不能用一成不变的眼光看待同学，每个同学都是“变数”，在进展，在变化，老师对他们投入细致的感情，加温到确定程度，他们会成长，会进步。 每个同学都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要擅长发觉他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓舞，多给他们一些关注，最大限度地为他们制造表现的机会。 教育书籍读书心得体会5 彭兴顺老师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课，现在拿着他新出版的教育就是唤醒一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏

21、其中的一些语句吧。 “教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最奇妙的东西，使人性发出绚烂的光辉；唤醒人们的自方法识和创新精神，使隐蔽在人脑中的.巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在制造生活中享受幸福的人生。 才为德之资，德为才之帅。唤醒老师，就要唤醒老师的爱与责任，自觉践行师德规范；唤醒老师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；唤醒老师的雄心壮志，追寻专业进展之道；唤醒老师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。 要转变孩子，先转变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培育的教育根本，着眼孩子的终身进展；唤

22、醒家长的发觉才智，开发孩子的优势潜能，关怀孩子成为最好的自己。 育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良知，使人格得以健全完善；唤醒孩子追逐人生幻想，成就自己美丽人生。 不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是守望道德星空、发觉老师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培育孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占据孩子心灵。希望老师们认真读读。 教育书籍读书心得体会6 美术教学理论与方法是一本分散作者多年争论成果的美术教学理论教材，全书分三编。第一编美术教学理论基础，主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演化及中国学

23、校美术教学的历史。其次编美术教学方法，主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和争论；第三编美术教学争论，主要阐述了美术课程资源开发、教学争论及美术老师专业化成长等。 该书的其次编第七章美术教育评价中，主要描述了美术教育评价是教育评价的组成部分。教育评价的目的在于改善和提高美术教学质量，促进同学全面进展、改进老师的教学，并促进美术课程不断进展。课程与评价之间的界限并未刻意划分，评价存在并贯穿于课程与每天的教学之中。鉴于美术学科的独特性，在美术教学中提倡接受多样化评价模式、表现性评价模式、档案袋性评价模式。其中档案袋评价最具有有用性。档案袋评价的功能在于真实描绘出同学美术学习的完整图像，并促进学

24、习者进行自我评价和反思，此外它还可以把家庭也带入美术教学评价中，让学校和家庭共同为同学建立起成长的桥梁。通过本章节的阅读使我思考了很多。作为一个美术老师，我们有责任有义务对所教的学科，所教同学学习的效果如何，有一个科学的、有效的评价。 教育书籍读书心得体会7 一、留意欣赏和赞扬孩子的优点。 有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓舞孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓舞老师更应当多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。

25、聪慧的人其实就是擅长思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。 由于老师面对的是同学，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，所以面对很多问题时省却了思考。于是思维定势就影响了老师的制造性思维。所以，我们应先转变自己的思维，不断更新教育理念，转变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪慧的老师，做一个懂得欣赏、擅长赞扬的老师。 二、学会宽容同学，让同学在欢快中成长。 书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾由于同学的问题而苦恼，我也曾由于同学的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必需面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我

26、们坦然去面对。由于同学的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与同学的原有基础相比，让每个同学的生命有所进展，而老师应当引领着我们的孩子体会自我的进展，教会同学懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有乐观向上的心态，拥有生活、求知的力气。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和将来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开欢乐心组织每一次活动，我们兴奋，同学也欢快。 美丽的教育表达朴实、诗意、形象而布满激情，她擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、

27、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻老师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会乐观的乐于请教，勇于思考，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨天有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪慧的老师，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。 教育书籍读书心得体会8 最近，我认真阅读有效老师，捧读此书，我收获很大。这本书所给出的教学上的许多建议，使我在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散。每次读到其中的案例时，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同

28、学吗？当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵敏地应付，还是会大发雷霆，以自己的威猛压载同学共性的消失？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。 对于我们老师而言，要学的东西太多。老师只有再度作为同学，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个教育过程。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”结实树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。 那么如何才能真正“做最好的老师”呢？编者在有效老

29、师一书中将影响老师一生的中外教育家经典感言对于我们老师具有深刻的.借鉴和指导意义。 本书中提到狄德罗提出：“老师要有丰富的情感宠爱孩子，是老师生活中最主要的东西。不允许漠视同学的情感，由于老师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是确定的蠢事。我们当以自勉不论对自己还是对同学。”在老师素养的诸多因素中，对同学的奉献之心、理解之心、公正之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的。因此，老师的责任首先在于发觉并扶正同学心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，特别是对处在逆境中的同学进行关怀、鼓舞、关

30、怀、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的示意，这犹如涓涓细流，流淌在同学心灵之间，让他们享受到教育的温和，激发起求起的欲望。同学的健壮成长，是我们老师不行推御的责任。 作为一名老师，要更新观念、努力创新，担负起教育下一代的责任，主动思考，虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作阅历，在摸索中前进。“昨天的孩子，课本是他们的世界；今日的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该以什么样的态度来面对今日的教育？我想，我应当欢快地迎接每一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的同学，全身心去争论课程、教材、同学、

31、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到德才兼备。抓住“课改”带来的进展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长吸取的学习型老师，擅长争论的反思型老师，敢于探究的创新型老师。 其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗擅长发觉的眼睛。只要我们大家都行动起来，从现在开头认清老师岗位职责，树立“以人为本”的教育观，我们的素养教育就不会落空，那么，每一位老师都会成为一名好老师。 教育书籍读书心得体会9 老师节前夕，收到了在烟台工作的一名同学送给我的礼物尹建莉老师写的教育读本好妈妈赛过好老师。看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，

32、我的心情始终起伏不定，给我最大的感受是，它让我发觉，原本我们始终认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。 该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了超过当年清华录用线22分的优异成果，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、欢快和健康、成熟和独立，我们能感受到女儿全部的一切绝非天生，她的一切成果都来自于这个细心又有才智的妈妈的教育。 文中：“年轻的父母会得到一块玉-可爱的孩子-多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越无望。二者的区分，就是后者使用的，常常是锄头。” 关于家庭教育，我

33、们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一位布满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正值的惩处，她宁愿女儿再次接受惩处，也不让女儿做原来就是错误的事情。 虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明白作为一名教育者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场动身，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。 但真正的问题是，当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂

34、事、不听话、总是在犯错误，永久达不到自己理想的时候，我们愿不情愿反思自己的教育行为，我们愿不情愿向孩子承认或向自己承认“我错了”。假如我们没有这种士气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是充分又充分的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋俗和恶习。一个用武力制服儿童的成人，无论财宝多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充分，都是才智不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡-在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不

35、过是个穿西装的野人。” “在爱的名义下施暴”这句话给我很猛烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做同学工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱当然是必需的，但这毕竟主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对得起自己，那孩子呢?假如不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，假如我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，学校老师说孩子没有良好的家教，学

36、校老师强调学校老师没把孩子教育好，高中老师又埋怨学校老师无能，高校老师更是觉得没有必要为同学的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢?我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法转变无法转变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。 作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的老师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却永久不能够从头来过。 书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付诞生命，却

37、不愿为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假如我们真正能够爱孩子，那就从转变自己做起，从加强自身的学习做起。 书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为老师的人都会做老师。教育是一门永久学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。 教育书籍读书心得体会10 新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也乐观的参与其中。又一次的读了新教育这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。 再一次的重读新教育

38、，这一次对它的理念“过一种幸福而完整的教育生活”有了更深的理解，这也燃起我对教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。这句话，不只说我们老师要过幸福而完整的教育生活，同学也应当是幸福的。 这本书中我最欣赏的.一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的，在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。缘由有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就确定会有所收获。 而整本书里，我感受最深的是没有老师的幸福，就不会有欢快的同学。老

39、师是教育活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和同学在教育过程中共同成长，共同进展进步。让老师和同学一样，也能享受教育的幸福感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校进展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业进展带动学校的进展，进而去影响同学的成长。那就很清楚了，假如没有老师的成长，也就不会有同学的成长；没有老师的欢快就不会有同学的欢快。老师不欢快，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么幸福的教育生活从何而来？ 一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢快，自己欢快，

40、孩子们也就欢快了。 朱永新教授还说过：“只有追求理想，超越自我，才能培育乐观的态度，真正的让老师、同学和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的士气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位同学都要成功、都会成功。 为师者，不断提高自己，用心阅读，用心成长，用心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚决，越走越平坦。 教育书籍读书心得体会11 看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个同学，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的同学，同学的心灵都是奇妙的、和善的。我要毫不迟疑

41、地爱我的同学，不管这个同学是谁，不管这个同学成果如何，不管这个同学长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个同学的时候，我深知这种爱的力气对一个同学来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个同学的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。 我要毫不迟疑地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是同学的时候，我常常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问

42、范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、同学学习乐观性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。 “我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透乐观的情感态度价值观，让同学有一个美味的精神享受？”“假如发生突发大事，我有什么应变措施呢？”我都应当认有效地真对待，作好充分的思考与预备，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重

43、要的，好的开头是成功的一半。 课堂的时间，是我开头呈现自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在同学面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我开头进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知灵敏应变。我还要仔细的观看我的同学，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的课状况和同学的接受力气以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，准时适当地调整我的教学设计。同学是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当同学士气低迷时，我应怎样鼓舞他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当

44、同学心情高涨时，我又应怎样正确引导他们；当同学提出了惊异的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做；当我的教学设计与同学实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢；当同学犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一同学；我应当怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的同学最大的空间教学的、学习的、思考的、制造的、自由的以达到一种共同的进步。 教育书籍读书心得体会12 第一次接触华东师范高校郭思乐教授的教育走向生本这本书是在灌南沟通学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县六塘学校教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人

45、称号，县教育局为了勉励大家，特选赠了几本具有纪念价值的教育专著作为奖品。而教育走向生本就是其中的一本。随后，相主任就在每周进行的“主题共享”活动中，将这本书推举给了学校的每一位老师，从而，在六小校内内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。 现如今，我县教育局也将郭思乐教授的教育走向生本列为我县老师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义非同一般了。 郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低班级成功的教育试验改革试验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让同学处在真正自主的状态中，同学的潜能得到激发，同学的天性得到进展，

46、同学的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠同学，为同学设计的教育和教学，称为生本教育体系。”随后，提出了“各个班级都行吗?”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发同学的认知力气而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让同学有适合其年龄特征的舞台，只要永久使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所熟识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为猛烈。” 生本教育试验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认为，生本，生本，即以同学为本，以同学的可持续性进展为根本，以

47、同学的自我教育为根本，以充分发掘同学潜能为根本，以强力保持同学追求的天性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思，是对人性回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念“的呐喊者，提倡者以及践行者，很是关注现行教育是否能够依据“人”自身进展的规律进行教育教学，他明显是教育改革征程中标杆，是夸美纽斯在大教学论中的“教育理想”的追随者：找一种教育方法，使老师因此可以少教，但同学可以多学;使学校因此可以少些吵闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、欢快及坚实的进步”。 教育书籍读书心得体会13 这本专着在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。 海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的老师，就应当是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的孩子学习。教育在历史上第一次在为不行知的将来服务，老师和孩子间的代沟从来没有像今日那么大，老师第一次不得不抛去因阅历丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。老师此时有一桶水也是不够用的。面对我们的孩子，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的孩子啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的.脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的孩子了。 人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走