散步说课稿通用15篇.docx

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1、散步说课稿通用15篇闲逛说课稿1 敬重的各位评委、各位老师： 你们好！我说课的内容是闲逛。 相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与闲逛中的“我”不无相像之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。信任随着作者一家人闲逛过后，我们每一位伴侣都会陶然沉醉于家的温馨

2、和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。以下，我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。 一、说教材： 1、教学内容及其地位 本课为义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的闲逛来体现浓浓亲情的，教材地位不行忽视。 2、学情分析 依据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高同学的品德修养和审美情趣。本课对象是初一同学，由于社会上一些不良因素的误导，许多同学亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，

3、因此我制定一下教学目标。 3、教学目标 A学问和技能：整体感悟课文，通过对比阅读提高审美情趣。 B过程与方法：学习自主、合作、探究的.学习方式 C情感态度价值观：培育尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 4、教学重难点 A教学重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高同学的人文素养。 B教学难点：如何理解文中具有象征意义的最终一句话。 二、说教法 1、新课程改革强调构建全方位多角度的开放系统，提倡从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此，本节课创设“亲情互动”的情境，供应一个同学家长相互倾诉的平台。 2、以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，达到同学情愿学、乐中学的效果。 3、充分发挥多媒体声色效

4、应，不断渲染课堂气氛，力图达到情感的共鸣。 三、说学法 通过小组沟通争辩，男女分角色朗读等形式培育同学自主、合作、探究的学习方式；通过朗诵、唱歌充分地调动同学的多种感观参与教学活动，使同学始终处于兴致盎然的最佳状态，在情感的共鸣中完成本课的教学。 四、说教学过程 1、多媒体情境导入。 （设计意图：激发同学的爱好，为学习课文打下情感铺垫。） 2、自读课文，整体感知。 （设计意图：以活动形式开展教学，使同学乐观主动地参与课堂，乐在学中。） 3、小组沟通，合作探究 （引出“尊老爱幼”的主题；在沟通中培育合作精神，在竞赛中调动其乐观性，引导同学主动参与课堂。） 4、开放想象，体验感受 。 （设计意图：

5、联系现实生活，走向家庭，学以致用。） 5、研讨与赏析 （设计意图：进一步深化“尊老爱幼”、“珍爱亲情”的主题。） 6、比较阅读，拓展视野 （ 设计意图：培育发散 思维，提高鉴赏力气。 ） 7、家校合作，亲情互动。 （设计意图：发放张家长反馈表，使同学从书本走向生活，同时培育关爱家庭的意识和情感，为家庭亲情建设尽一份力气。） 8、美文朗诵，情感升华 （设计意图：在朗诵中升华情感，感动自己 ） 9、课堂小结、布置作业 （设计意图：明朗并巩固教学重点 ） 五、说板书 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容要点，突出教学重难点，故设计如下： 母亲 走大路 闲逛 分歧 - 我、妻子 承上

6、启下（责任重大、使命感） 儿子 走小路 六、说教学小结： 在课堂即将结束时，低音播放回家真好，在歌声温馨时小结本课：“课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，它渗透到生活点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造个幸福的家园。一个家庭如此，-一个国家、一个民族更是如此啊！” 七、说作业 依据教学重点培育尊老爱幼、珍惜亲情的情感， 我准备不给同学增加课业负担，旨在提高同学的人文素养 ，故布置作业如下： 1）为亲人做一件表达自

7、己爱意的事。 （为他们洗一次脚、鞠个躬、真诚说声“我爱你”） 2）交还家长反馈表 说课完毕，感谢各位老师指导。 闲逛说课稿2 一、说教材 闲逛是人教版学校语文七班级上册第一单元的第一篇文章，也是一篇精读课文。它的语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，叙述了一家三代互敬互爱的浓浓亲情。本单元一共包含五篇文章，都是以亲情为主题，从不同角度表达作者对亲情的理解和感悟。其目的就是引导同学通过阅读理解人间真挚而奇妙的感情。 二、说学情 七班级同学大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护、宠爱。因此，亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。同时这个学段的同学有着猛烈的惊奇心和求知欲，但是对于生活的观

8、看不够细致，作为七班级的第一篇文章，闲逛就是为了关怀同学提高他们的品德修养和审美情趣。 三、说目标 学问与技能：正确读写和理解“蓑、酝酿、悦耳、洪亮、欣欣然”等词语，正确流利有感情地朗读课文，留意发音、停顿、重音、语调、速度等;概括文章的主要内容。 过程与方法：引导同学自主、合作、探究，在反复的阅读中深化理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。 情感态度价值观：感受文章字里行间的亲情和责任感，养成敬重长辈的好习惯。 教学重点：学习文章“以小见大”的构思技巧，品尝文中漂亮的画面。 教学难点：探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。 四、说教法和学法 教法上，我会以朗读教学法为

9、主，辅之以争辩法、点拨法，让同学通过阅读去解决问题，通过词句的推敲去体会作者的思想感情。 学法上，依据本篇文章的特点和七班级同学的认知规律，本着把“学习的主动权还给同学”的宗旨，我提倡“自主、合作、探究”的学习方式。 五、说教学过程 为了更好的实现教学目标的达成，我将教学过程设计为以下五个环节： (一)图片导入，激发求知欲。 上课伊始，我会PPT呈现几组全家福照片和有关孝道的名言。让同学谈谈自己的感受，最终揭示家是布满爱的地方，既有父母和爷爷奶奶对我们的爱，也有我们对他们的爱。进而揭示课题，开启本篇文章的学习。 (二)初读课文，整体感知 我会给同学10分钟的时间默读课文，要求：结合字典或者参考

10、书扫清字词障碍。概括文章的主要内容。用横线画出文中感动的句子。 (1)默读结束后，我会顺势对同学的自学状况进行检查，PPT出示生字词，指明同学朗读，然后由同学点评其中读错的地方，字词障碍扫除后，我会再指明同学带领全班同学读一遍。 (2)我让同学依据什么人、什么时间、什么地点、做了什么事、表达了作者什么思想感情的结构，来概括本篇文章主要内容。最终同学会总结出：本篇文章通过一家三代人在初春田野上闲逛过程中产生分歧而最终和好的故事，体现了互敬互爱的浓浓亲情。 (3)同学畅谈自己感动的句子并说明感动的缘由，我预设：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话“等句子，感动的缘由无外乎其间蕴含的感情，为了

11、使同学深化理解，我会让同学结合自己和父母的经受谈谈感受。 当这些问题解决后，同学头脑中已形成清晰的思路框架，为接下来的析读奠定基础。 (三)析读课文，质疑问难 (1)齐读文章1、2自然段： 让同学思考，从中可以提炼出哪些信息，这个问题比较清晰浅显，就是地点田野，人物：我、妻子、儿子、母亲(板书) 同时对于基础学问冒号用法进行强调，即引出解释和说明，同时PPT出示几个例子强化印象。 体会”她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话。“其中蕴含的母子深情，即母亲明理、儿子孝顺。最终，我会指明同学有感情的朗读其次自然段，读出温情。 (2)自读35段，思考以下几个问题。 小组合作争辩： ”我的母亲又熬过

12、了一个严冬“中”熬“字的用法，最终由小组代表明确答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母亲度过严冬时是特殊困难、苦痛的.同时让同学想象，母亲在冬天会面临哪些困难?是寒冷、是疾病、还是行动不便、以及简洁滑倒等等。 齐读第4自然段，同时明确该句属于环境描写，引导同学有感情的朗读课文，体会其中描绘春天的生气和活力，以及对于生命的宠爱。 感受”前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子“中儿子的天真可爱，并且要求同学读出顽皮淘气的感觉。 (3)情景再现，我会让同学上台表演68自然段，演出一家人在闲逛时面临了什么分歧，又是如何解决分歧的。同时让同学在台上自由补充每个人的心理独白。比如，母亲看到小孙子想走小路

13、时，她是怎么想的;儿子看到父亲要走大路时，他又是怎么想的。从而将故事完善。 (4)顺势结合课文总结：母亲是什么样的人?我是什么样的人?妻子是什么样的人?儿子是什么样的人。(板书) (5)小组合作争辩，为什么“我背上的同她背上加起来的就是整个世界。”最终明确：我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种肤浅、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启後的一代中年人特有的心理感受。 (四)品读课文，总结手法 在分析完“我背上的同她背上加起来的就是整个世界。”后，顺势总结本篇文章是运用了以小见大的手法，同时举例说明以小见大手法，强化印象，除此之外本篇文章还擅长运用环

14、境描写，让同学再次就以上两种手法进行练习。 (五)布置作业 1、课后收集有关尊老爱幼的名句,并抄写在成长记录手册上。 2、以“亲情”为话题，选择好写作角度，运用以小见大和环境描写，写一篇500字左右的作文。 六、板书设计 闲逛说课稿3 各位老师好，我是俞珂沁，我今日说课的题目是闲逛，作者莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 闲逛选自人教版语文七班级上册第五单元第三课。 这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上闲逛的“生活细节”。 这篇课文的特点是：选择布满爱的内容一家人在田野间闲逛；运用布满爱的语言平淡自然但

15、却感人细腻，以小见大；表达布满爱的情感儿子。对母亲的孝敬之情。 二、说同学 同学需要从中学到的是：选择共性化的内容，运用共性化的语言，表达共性化的情感，加深对亲情的熟识和体会，提高语文素养。 初一的同学，已经基本具备了相应的学习基础。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有确定的了解；在情感上，对亲情有了确定的熟识和体会。 同学需要接受的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。 三、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 学问与力气方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；其次，能阐述语言 运用的特点和方

16、法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。 过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；其次，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。 情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间肤浅的爱和尊老爱幼的美德。 其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。 四、说教学方法 我将接受提问法、讲授法、点拨法、多媒体呈现法等听从于同学学习需要的方法。 五、说教学设计 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步； 第一步、激趣导入 我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，

17、也体现着人世间奇妙的情感亲情。我们的成长过程中始终都沐浴着亲情，平常的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的劝慰。生活中任何看法小事都能透出浓浓的亲情。今日，我们将一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去闲逛，去共享他们浓浓的亲情。 其次步、初读课文 整体感知 让同学自由诵读课文，整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好基础。 第三步、一研习共性化的内容 这个环节我将让同学再次阅读课文，边阅读边思考本文写了什么内容？这些内容有什么总的共性化特征？。从而体会文章布满爱的故事情节。设计意图是培育同学整体的感知力。 第四步、二研习共性化的语言 在这个环节中，我将让同学勾画出自己宠

18、爱的语句，以小组的形式相互赏析品评。最终 说说本文语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的共性化特征？让同学在争辩和分析中体会文章语言的特点，即一个“爱”字，从而培育他们敏锐的推断力。 第五步，三研习共性化的情感 让同学四读课文 说说表达了什么样的情感？又有什么共性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进行比较，进一步理解本文的妙处。设计意图是让同学通过比较感受本文布满爱的情感美，加深对亲情的理解和体会。 第六步、总结课文，拓展训练 我将和同学一起总结文章共性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练，让同学仿照本文以小见大的表现手法，找自己亲身经受过的一件事，写一个片段。 闲逛说课稿

19、4 敬重的各位评委老师： 你们好！我今日说的课题是闲逛。下面我从八个方面说这堂课的设计： 1、课标与文本关系； 2、学情分析； 3、教学目标； 4、教学重点和难点； 5、教法和学法； 6、教学过程； 7、板书设计； 8、评价分析。下面我先来说第一个方面： 一、课标与文本关系： 莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人闲逛过后，我们每一位伴侣都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一

20、个落日和朝阳。 新课标强调审美体验，留意引导同学设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的闲逛要想在人生体验中达到体验人生的目的，就需要同学真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 二、学情分析 依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育同学的品德修养和审美情趣。本课对象是七班级同学，这个年龄段的同学有猛烈的惊奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观看不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多同学尊老爱幼的观念比较淡薄，没

21、有形成正确的家庭伦理观，因此需要老师进一步加强教育。 三、教学目标： 基于新课标三个维度的理念，我确定了如下教学目标： 学问与力气目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品尝课文清爽质朴的语言。 3、理解最终一句话的深刻含义。 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 教学目标的设置力求符合同学的认知规律，即整体感知-局部思维-迁移拓展。 那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德

22、伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为： 重点： （1）培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高同学人文素养。 （2）揣摩精致词句，品尝语言的美； 难点： 理解具有象征意义的最终一句话。 那么，接受什么方法将重点化解到教学中，又如何引领同学查找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。 五、教法和学法 1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导同学感悟、品尝、争辩、探究为纬。经纬交织的方法。老师运用情景导入、借用多媒体来关心教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动同学学习的乐观性，增加学问

23、的趣味性。 2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品尝，加深感悟，提升感情。 教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被同学吸取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节-教学过程的实施了。 六、教学过程 我的教学过程设置了八步，分别是： （一）情景导入，激发爱好； （二）目标呈现，把握方向； （三）初读课文，整体感知； （四）品读课文，赏析语言； （五）再读课文，感悟亲情； （六）凝神细想，独抒性灵； （七）老师寄语，升华亲情； （八）、课后作业，实践检验 .我们先来看第

24、一个环节： （一）情景导入 激发爱好 看公益短片妈妈洗脚同学谈感受。 设计意图：激发同学的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让同学快速的进入情境中，也为同学感知课文内容作了预备。 （二）目标呈现 把握方向 设计这一板块是由于学习目标对教与学起统帅作用，使同学的学习有明确的方向性。 （三）初读课文 整体感知 齐读课文，思考下列问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让同学对文本整体感知） 2、闲逛的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 设计意图：此环节要求同学齐读课文后自主学习，培育从文章猎取信息及概括大事的力气，在其次个问题中要引导同学思考：在面对分歧时，我为什么准备听从母亲而委

25、屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知我的处事原则是孝,初步感知了作者的情感。 （四）品读课文 赏析语言 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。 学法指导： 示例：我的母亲又熬过了一个严冬既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了我为母亲平稳无恙而庆幸的心情。 （1）同学在课本上用圈点勾画法作批注。 提示：写景美的句子、细节动人的句子 （2）请同学将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。 2、感悟语言的对称美 预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让同学说说这个句子的特点，最终同学从课文中找出这样的对称的句子齐读。 设计意图：品尝积累语

26、言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和漂亮的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让同学分小组合作探究，在圈点勾画中品读思考，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导同学把握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 （五）再读课文 感悟亲情 1、指名读6、7段。 2、扮演角色，心灵对话。 学法指导：面对分歧时，我为什么准备走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么转变方法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。 3、这个家中三代四口人，给你留

27、下了怎样的印象。 设计意图：语文课程标准中提出在进展语言力气的同时进展思维力气，激发想像力和制造潜能，所以设计了扮演角色，心灵对话这一环节，让同学走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发觉文本中没有写出来的（无形）的东西，以熬炼同学的想像及创新思维力气。在谈对人物印象这一环节中培育同学的归纳概括力气，让同学感受到正由于这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温和。 4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。 学法指导：留意这句话的象征意义。 设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让同学在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表

28、层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此同学才精确把握了作者的思想情感。同时老师进一步补充培根的名言，一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应当坚持和发扬，培育同学民族傲慢感！ （六）凝神细想 独抒性灵 1、作者抓住了生活中一个平凡的镜头-闲逛，写出了一家人之间真挚而肤浅的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？ 2、请以爱、家或亲情为开头写一组对称的比方句。 设计意图：第一个问题的设置旨在让同学在平凡的生活中去查找，去发觉，

29、去感受亲情之美，既符合本课的主题，又使同学受到潜移默化的影响，()引导同学发觉亲情，感受亲情，珍爱亲情。为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发同学与心灵对话，与生活对话，所以设计了其次道题，让同学赏听歌曲让爱住我家，完成课堂练笔。 在音乐的激荡下，同学尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。 （七）老师寄语 升华亲情 友爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的

30、家园。最终送给大家一副对联： 上联：全家四口早春闲逛互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给大家，让我们全部的家都永久布满爱，永久洋溢着浓浓的亲情。 设计意图：这一环节的设置将本节课的教学推向高潮，师生达到情感的共鸣，提高了同学的人文素养。 （八）、课后作业 实践检验 1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如洗脚、洗衣、梳头等） 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 设计意图：行胜于言，由言到行，行后有感，同学能将本节课学到的学问运用到生活中去，并接受来自于生活的检验，用笔将感受表达出来完成了对写作力气的培育。 七、板书设计： 散 步 莫怀戚 我 母亲 妻

31、子 儿子 尊老 爱幼 板书图示是直观教学的一种手段，同时又是一种特殊的艺术再制造，是引发同学学习爱好、加深学习印象的一个重要手段。本课的板书，设计了一个围着爱字的心形，四个人物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让同学在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。尊老爱幼起到画龙点睛的作用。关怀同学由最初的感性熟识上升到理性阶段。 八、评价分析： 我这堂课的主要宗旨就是具有有用性，在于培育同学的读书力气。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现同学的主体作用，老师只是引导，组织。通过这堂课的教学我觉得老师要擅长给同学一个宽敞的渔场.北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；

32、授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。 好了，我的说课就到这里，感谢大家！ 闲逛说课稿5 一、教材分析 闲逛这篇文章是冀教版学校语文l O册第六单元的一篇精读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其 中闲逛最具代表性。文章记叙的是一家三代野外闲逛的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿任凭地铺着我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这

33、些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不行多得的叙事美文！ 五班级同学正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培育真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。 教学这篇文章我预备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标： 认知目标：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里闲逛的情景。 力气目标：在品尝文中漂亮的画面和动人的细节中提高同学朗读力气和理解含义深刻的句子的力气。 情感目标：感受亲情与责任感，培育尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。 对本课教学的重难点我是这样确立

34、的：虽然现在同同学活在亲情的氛围里，被爱包围着， 但他们对爱没有深化透彻的理解，所以引导同学通过品尝细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。 二、设计理念 1、阅读是共性化的行为，课程标准中指出：“同学对语文材料的反应是多元的，应敬重同学在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让同学自主学习，乐观探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。 2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让同学真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱

35、。 三、教学过程： 第一个环节：情景导入，激发情感 播放让爱住我家歌曲，同学们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时老师深情朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今日，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去闲逛，去共享他们浓浓的亲情。 【这个环节的设计，基于以下思考：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联结点，同学会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的音乐渲染，孩子们很简洁就融入爱的氛围，激起学习本文的.热忱。】 其次个环节：朗读课文，理解内容 我一共设计了三个层面的朗读。 一是捕获直觉，想像画面，读出感受。同学们，在这一家三代四口人闲逛的情

36、境中，哪些画面给你留下了深刻的印象呢？把想像到的画面用朗读表现出来。 二是透过文字，深化思考，读出理解。请同学们再次走进课文，去细细地品尝给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么？学习步骤是先把这个语句用“一”画出来，再把自己的理解写在旁边，并将有关的课文内容有感情地读出来。 三是角色表演，情感体验，读出意蕴。四人小组为单位，分好角色，读出扮演人物的内心和情感。表演时尽可能多得用上文章中的语言，其他同学可以评价，也可以向剧中人物提问题。并评比出最能体现尊老爱幼这一主题的优秀小组。 【在这个环节的教学中老师要给足同学时间，让同学深化到课文中去，抓住“

37、责任走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的东西通过朗读呈现出来。同时，还要留意培育同学不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时进行圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定基础。】 第三个环节：品尝语言，学习借鉴 这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用让我们品读课文，美点寻踪。 【散文的语言不同于一般文体的语言，语句漂亮，意境深邃。所以学习这篇散文老师要特别留意引导同学品尝语言，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，以此来提高同学的语文素养。】 第四个环节：回归生活，升华主题

38、 1、同学们，由这个尊老爱幼的和谐家庭你是否想到了和谐社会呢？以“在我生活经受中，亲身感受过的人与人之间的真挚情意”或以“和谐社会需要”为话题进行沟通。 2、真情行动，建设亲情。亲情不是声情并茂的诉说，更应落实到行动。回家以后，同学们为要自己的父母做一件事情：洗洗脚、聊谈天把你的真实感受和父母的反映登记来。 【该环节设计，开阔了视野，升华了主题，还体现学以致用，让同学真正感受到要用爱m来营造家园，用责任来回报社会！】 四、教学反思： 纵观整节课的教学，我努力做到了既传承传统语文课堂教学的精华，又乐观渗透现代语文教学理念。但是依据自己多年的教学实践，本课要达到预期的效果，老师还必需留意两点：一是

39、不能拘泥于备课时设计的固定不变的程式，在实际操作中应纳入弹性灵敏的成分。要珍视同学的不同见解，奇异实行相应的对策，促进同学的共性进展，使课堂真正成为同学呈现自我的舞台。二是在每个环节的教学中，老师千万不要脱离文本，一切观点都要落实到对文本的朗读与感悟中。尤其是在指导同学朗读时，不仅要求数量更要追求质量，要努力营造情境，将同学的情感分散到一个高度，真正感动身心。 闲逛说课稿6 敬重的各位领导、友爱的老师们： 大家下午好!今日我说课的内容是七班级上册第五单元第23课闲逛。本次说课设计三大板块：教学预备、教学过程和教学反思，下面我将依据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟

40、、能十二个环节解读我对本课的熟识和教学思路。 第一板块-教学预备 一、备教材 1、教材分析： 闲逛选自七班级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。闲逛是一篇文字浅显，情感温和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却特别丰富。学习本文，要引导同学用心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我预备用一个课时完成教学的主要内容。 2、教学理念： 语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必需面对全体同学，使同学获得基本的

41、语文素养;语文课程必需遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到乐观的提倡和践行;语文课程还必需容纳同学的生活阅历，并有助于同学与课程文本的互动。 3、教学目标： 学问与力气目标： 有感情地朗读课文，感知课文内容。 揣摩词句含义，品析文章清爽质朴的语言。 过程与方法目标： 在合作探究的过程中让同学学会阅读、理解、品尝美文，养成良好的学习习惯。 情感态度价值观目标： 感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的良好品德。 4、教学重难点： 重点：感受文章浓浓亲情，增加同学的家庭责任感。 揣摩精致词句，品尝语言的美。 难点(关键点)： 理解文章最终一句话的象征意义，品尝文章深刻含蓄的意蕴

42、。 二、备学情 依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育同学良好的品德修养和审美情趣。七班级同学拥有猛烈的惊奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不宠爱被动地接受学问，初步具有自主、合作、探究学习的力气。但缺乏良好的观看生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。那么本课学习正好发挥同学特长，引导同学重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。 三、备教法学法 教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。它有着“一问能抵许多问”的牵引力，引领着同学从多个角度品析语言、欣赏语言， 同时本文主要写“我”这个成年人的感

43、受，同学对课文的理解与感悟会遇到确定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件关心等多种教法，通过这几种教法的结合，让同学更好的领悟课文。 学法：语文课程标准中要求同学品尝作品中富有表现力的语言。所以先让同学熟读课文，整体感知课文内容，然后引导同学自主合作探究，用圈点勾画的学习方法找出含义深刻的字词句或细节动人的句子进行品析，最终抓关键语句再读课文，深化思考，领悟课文深长的意味，提高同学的思维力气，培育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动同学的乐观性，充分发挥同学的主观能动性，让同学真正成为学习的仆人。 其次板块教学过程 一、教学流程 在实施教学流程板块，我设计了“情景导入 渲染亲情”、“初读课文 整体感知”、“品读课文 赏析语言”、“再读课文，感悟亲情”、“拓展延长 升华亲情”、“总结全文 表达祝福”、“课后作业 真行实感”七个步骤落实全课程备、讲、批、辅、考、评、纠、补、研、练、悟、能十二个环节。 (一)情景导入 渲染亲情悟 练 能 看公