数学四年级上册教案【优秀6篇】.docx

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1、数学四年级上册教案【优秀6篇】小学一年级数学评课稿 篇一 一年级的孩子刚从幼儿园的课堂走出，经过半年的一年级的课堂训练，基本上在课堂常规上已经训练的不错，整堂课学生的参与度也比较高，在课堂上老师的激情也是比较高，老师的语言、老师的教态也可以很大程度上融入到了孩子当中。 而针对这一节课的设计上以及孩子整体的掌握程度上来说，从以下几个方面来谈谈自己的几点感想： 首先是这节课的设计理念，从常态上来说，我们基本上这节课是从周围的生活中寻找这些常见的图形，来引入这节课基本知识的学习，但是周老师这节课是以一张由图形拼成的一张美丽的图片来引入，接着就进入了正课从立体图形中找出平面图形，这样的理念应该说比较少

2、见。而在听取了周老师的解释之后，周老师是想以此在建立新、旧知识之间的联系，但是我们说我们的数学就是把一些复杂的东西简单化，而且新、旧知识之间的联系是在新知是在旧知深入的基础上学习的话，以此才可以建立新旧知识之间的建立，而不是单纯为了建立新旧知识之间的联系，而且很明显这样的引入给这节课的教学增添了难度，而由此因为这样的问题，就像袁校长所说的因为这样的问题，为了避免再次出现，我们的数学老师有通读小学数学青岛版教材的必要。 第二点，是关于本节课目标的确立。想让孩子在一堂课上学到什么，我们就必须要明确这节课自己本身确立的目标。听完课之后感觉周老师的这节课的任务并没有完成，在评课之后知道了周老师定的教学

3、目标就是初步认识长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形，就是感知生活中的形形色色的图性就是有这些基本的图形拼成的，感知数学和生活的联系，一个简单的数学知识也是来源于生活之中，明确这一个基本的数学理念。听了周老师的讲解之后，感觉周老师这节课的目标没有完成，一个很重要的原因就是老师自己本身没有把这节课的目标确立好。我们说课堂上的目标必须要确立在孩子本身的基础上，是在孩子已有的认知的基础上，确立自己“三讲三不讲”的基本内容，就像这节课老师自己还没有明确针对这些图形“长方形、正方形、圆形、平行四边形以及三角形”中重点讲解的是哪些图形，侧重点是应该放在平行四边形上，但是老师这一节课还没有讲解到平行四边

4、形。 第三点，是本节课教学策略的选择上，我们说教学的策略就要根据学生的特点来制定，再次基础上实施我们的教学策略，以此来掌握我们的知识。而这节课老师采取的几个策略没有起到这样的作用，反而有点适得其反，就像是在讲解长方形的对边相等的时候，花费了大量的时间来讲解，但是却没有讲解清楚，而且导致了基本的教学任务没有完成。 第四点：课堂上孩子的达标度，因为前面设计的理念没有搞清楚，在这基本课堂教学目标的确立和采取的教学策略的原因，使得这节课上孩子基本上是在原有知识的基础之上，稍微提升了一点，但是其他的任务基本上没有掌握。 第五点：结合袁校长所说的我们的数学学科应该培养基本的数学思维的能力，尤其是孩子上课回

5、答问题说理的能力，这一点需要在平时的任何一堂课的教学中都是需要灌输给孩子这样的理念并且需要逐渐培养孩子的这个能力，而真正孩子可以将这个能力养成的时候就是我们教学成功的时候。 小学一年级数学评课稿 篇二 本节课的教学目标明确，杨慧斌老师课堂上充分运用了多种教学手段，同时创设有趣的生活情景，使学生体会到了竖式计算与生活之间的密切联系，这节课的教学设计充分体现了“针对学生的实际特点进行教学”的理念，运用多种方法突破了本课教学的重点和难点，使学生在有趣的环境下获取新知。教师充分利用学生已有的生活经验，让学生通过观察发现、独立思考等新的学习方式，独立探索出简单的竖式计算的方法。具体体现在以下几点： 1、

6、对于教材难点的处理。教师首先让学生试一试，让学生根据自己的生活经验计算出简单的计算题目，然后介绍了两种方法：分成法和竖式计算，并让学生按照教师的方法说一说。这样的处理，对于班级基础较差的班级，确实也算是一个不错的方法。 2、提倡算法多样化。在学生初步掌握了计算方法的基础上解决两个实际问题。培养了学生多角度思考问题的能力，积累了解决问题的策略。 3、层次清晰。本节课的设计思路非常清楚，由易到难，先从整数到整数，这样的设计安排符合学生的认知规律，有利于学生掌握新知识。 同时我也想提出几个建议： 1、在听课过程中，我发现有许多学生都是按照自己的方法来计算的，可能教师没有完全理解学生的意思，当一位学生

7、说出了这样的方法后，没有作任何评价，只是介绍了用竖式计算的方法。这涉及到算法多样化的问题，即学生没想到的方法是否要提，书上介绍的方法是否一定要讲。我的观点是：教师在教学时，一定要从学生的实际出发，选择适合学生的最好的方法。 2、教师的随机应变能力。由于教学时间较紧，那么最后一题是否可以不讲，而直接让学生用最快的速度算出一节课的时间，这样的处理是否更好。另外，教师对于学生的回答一定要认真倾听，抓了其中有用的信息，及时调控好教学环节。 本课紧扣教材教学目标，充分调动了学学生的学习积极性，是比较优秀的一节课。 小学一年级数学评课稿 篇三 很高兴和大家一起欣赏了认识一元以内的人民币一课，真的非常精彩，

8、相信给大家留下了深刻的印象。总的感觉是：在这节课的教学过程中，遵循了“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想。 综观这节课教学设计的全过程，体现出如下几个主要特征。 1.以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。 这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看（超市的标价牌）认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）拿一拿（1元钱的不同拿法）算一算、买一买（算价钱买东西）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足

9、够的活动时间和空间。如认识1元以内的人民币，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。在这一多维互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的

10、。 2.从生活中来，到生活中去。 人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。课的开始就把学生带入商场，使学生知道，买东西要看物品的价格，要认识人民币，会使用人民币，从而自然引出新课。然后，在购物的情境中通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在购物中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。 3.关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。 积极、向上

11、的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。综观这节课的设计不难发现，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。例如，“老师和小朋友们一起认识人民币”等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。还有，必要的常规训练，良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。例如，认识完人民币后的提示“我们要爱护人民币” ，欣赏完一分钱后教师一句“我

12、们要珍惜每一分钱”。歌曲欣赏一分钱，照顾学生的年龄特点，既调节了学生的心理状态，又对学生进行了爱护人民币的教育，富德育于教学中。还有，通过“一元钱可以怎样付？”这一开放性问题，引出各种各样的付钱方法，潜移默化地渗透了排列组合的思想，训练了学生的发散思维，同时为下面元、角之间关系的发现作了充分准备。 所以，这是一堂好课。 1120各数的认识教案 篇四 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察

13、、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12

14、根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么？这种方法是怎么摆的？ （2）课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：12里面有1个十和2个一。 （还可以说）1个十和2个一组成12。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友

15、们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（ ）个一是（ ） （2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（ ）个一。 4、学习20的组成。 （1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？ （2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？ （3）20的末尾为什么是0？ 5、小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。 三、生活中的数。 1、出示气球图。怎么数？ 2、数学书第84页主题图。小朋友

16、在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。 3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？ 四、11-20的数序、大小。 1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。 提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数？是几和几？ 2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上？大家知道这条线有什么神奇之处吗？ （1）读一读。 这么多的数你想读吗？请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。从10读到19，从20读到13。一起来读读，从0读到20，从20读到0。 （2）看数轴回答问题：11比（）大1，1

17、9比（）少1； 12（） 18（） 12（）18（） 五、游戏中运用。 1、数一数 （1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。 （2）小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的？（5格5格） （3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。 2、猜一猜 （1）我是由1个“十”和6个“一”组成的（）。 （2）我是由2个“十”组成的（）。 （3）我在11和13的中间（）。 （4）我比14多1的（）。 （5）我比18少1的（）。 （6）我和我的朋友是19的邻

18、居。 六、全课总结，加以延伸。 1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？ 3、还有什么问题？ 七、板书设计： 八、课后反思。 这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了1120各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。 但是也存在以下不足之处： （1）学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位； （2）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：20根小棒为什么要这样放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？ （3）对于一年级的学生来

19、说，激励性的语言还不够，课堂气氛不活跃。 1120各数的认识教案 篇五 教案设计 设计说明 本节内容既是10以内数的认识的延续，又为后面学习20以内数的加减法做好了准备。学生基本上已经会数到20，对1120各数也有了一定的认识，因此在教学过程中突出以下两点： 1注重创设情境，在乐中学。 小学一年级学生以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数，单凭老师讲，学生一点兴趣也没有。在教学中设计了用摆小棒数数的方法，让学生在数数的过程中学习1120各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握它们的组成，并通过大量的操作活动和课件演示，使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。 2注重动手操作，在玩中学。

20、教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的知识结构。如在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究，然后汇报摆的方法：1根1根地摆；2根2根地摆；5根5根地摆；一边摆10根，另一边摆2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒捆成一捆，运用转化理解10个一是这一捆，1个十也是这一捆，经历1

21、0个一是1个十的知识形成过程。通过摆一摆、说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内理解2个十是20。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小棒 教学过程 创设情境，引出新课 课件出示教材73页主题图。 师：图上画的是什么？你能分别数出来吗？ （1）苹果有几个？(2)石榴有几个？(3)桃子有几个？(4)梨有几个？ 橘子、香蕉这些比较少。但是，小棒、球、正方体比较多，我们要细心数一数。（学生分别数出小棒、球、正方体的个数，并汇报） 师：我们在前面已经认识了10以内的数。今天，我们来学习比10稍大一些的数。（板书课题：1120各数的认识） 设计意图：通过数物体的个数，引入1120各数的认识，

22、有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。 探索交流，解决问题 （一）教学例1。 师：以前在学习10以内数的认识的时候，同学们都习惯用小手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，小手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。 1动手操作。 （1）请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。（学生操作，可以捆成一捆） （2）提问：这一捆是几个1根呀？是多少根？（是10个1根，是10根） 教师说明：1个十里有10个一，10个一就是1个十。 2合作探究。 师：你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒？为什么？ 学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇

23、报做法。 预设生1：1根1根地摆。 生2：2根2根地摆。 生3：5根5根地摆。 生4：一边摆10根，另一边摆2根。 生5：把10根捆成一捆和另外的2根。 小结：摆12根小棒时，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。 3拓展延伸。 （1）让学生根据12的摆法，快速摆出11、13、18、19各数。 （2）学生动手操作。 （3）你觉得20应该怎么摆？为什么？ 预设生1：在刚摆完的19根后面再放1根。 生2：20根就是2个10根，把10根捆成一捆，放2捆，这样就能很快地看出来。 小学数学除法教案 篇六 教学目标 1、使学生学会掌握“

24、已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学：难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教学重难点 教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 教学：难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教学过程 一、复习 出示复习题： 1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”? 2、用方程解下列各题。 3、根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，六年级学

25、生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？ 让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。 选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。 小明的体重4/5=体内水分的重量。 4、指名口头列式计算。课件出示。 二、新授 1、教学例1 根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童 体内的水分约占体重的4/5，小明体内有28千克水分， 他的体重是爸爸体重的7/15，小明的体重是多少千克？ 爸爸的体重是多少千克？ 例1的第一个问题：小明的。体重是多少千克？ (1)读题、理解题意，并画出线段图来表示题意： (2)引导学生结合线段图理解题意，分析题中

26、的数量关系式，并写出等量关系式。小明的体重4/5=体内水分的重量 (3)这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？ (相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是水分28千克，水分占体重的4/5。体重？千克水分28千克已知条件和问题变了) (4)这道题什么是单位“1”?单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？(引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为，列方程来解决问题) (5)启发学生应用算术解来解答应用题。 先在小组内独立解答。 课件演示计算的算式。 (根据数量关系式：小明的体重4/5=体内水分的重量， 反过来，体内水分的重量4/5=小明的体重)。 2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的7/1

27、5，爸爸的体重是多少千克？ (1)启发学生找到分率句，确定单位“1”。 (2)让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。 (3)指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。(课件出示线段图) 爸爸： 小明： 根据数量关系式：爸爸的体重7/15=小明的体重 小明的体重7/15=爸爸的体重 解方程：解：设爸爸的体重是千克。 7/15=35 =357/15 =75 算术解：357/15=75(千克) 课件演示计算的算式。 3、用方程解应用题应注意哪些问题 首先要弄清题里有哪些数量，它们之间有什么样的关系，然后找出题中数量间 的等量关系，再确定设哪个量为，并列出方程。

28、 4、巩固练习：P38“做一做”课件出示： 学校有科普读物320本，占全部图书的2/5,科普读物相当于故事书的4/3，图书馆共有多少本书？图书馆有多少本故事书？(学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲) 三、巩固应用 1、小明看一本课外读物，周末看了35页，正好是这本书的5/7，这本课外读物一共有多少页？ (先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。) 2、一杯约250ml的鲜牛奶大约含有3/10g的钙质，占一个成年人一天所需钙质的3/8。一个成年人一天大约需要多少钙质？ (注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件) 3、人造地球卫星的速度是8千米/秒，相当于宇宙飞船的40/57，宇宙飞船的速度是多少？ (引导学生先分析数量关系式，然后确定单位“1”，再根据数量关系式进行计算) 4、小军家爸爸每月工资是1500元，妈妈每月工资是1000元，家里每月开支大约要占爸爸妈妈两人工资的3/5，小军家每月开支大约是多少元？ 独立完成后订正。 四、课堂总结 这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。 它山之石可以攻玉，18