小学数学教案模板合集六篇.docx

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1、小学数学教案模板合集六篇学校数学教案 篇1 复习内容： 复习位置关系和统计。 复习目标 1、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的挨次。 2、熟识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。 复习过程： 一、总复习119页第8题。 1、先小组争辩而后指名口答。 2、 练习二十七第1题。 (1)自己做。 (2)订正。 二、复习统计： 1、扇形统计图的意义。 2、练习： 120页第一题。125页16、17题。 三、复习三种统计图的区分。 学校数学教案 篇2 教学目标： 1.学问目标：依据生活阅历辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 2.力气目标：

2、经受又依据生活阅历辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探究过程。 3.情感、态度与价值观：能够乐观参与观看、辨认等数学活动。培育同学与同伴合作意识和表达沟通的习惯，感受数学于日常生活的亲热关系。 教学重点： 辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 教学难点： 依据地图上的方向，会看简洁的路线图，培育和进展空间观念。 解决策略： 合作探究前置作业在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。 教学内容： 辨认东、南、西、北教学过程 教学过程： 一、问题探究 1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面对东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。

3、左方是北，右方是南。 2.同学相互说一说东、南、西、北，并指一指。 3.小组合作：看看东、南、西、北各有什么， 认真倾听，仔细记忆，边指边说，在附页的记录纸上把它们登记来，标明方向。 每组派一名代表说一说。教学流程 老师活动 同学活动 二、体验感悟 三、总结 1.地图是依据上北，下南，左西，右东的挨次绘制的。 2.在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面对方。 门在方。黑板面对着方。你的左方是方，右方呢？后方呢 3.玩耍。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面对东。乙就按要求面对东。丙看看乙做得是否正确。 3介绍指南针。（1）、出示指南针。告知同学指南针是辨认方向的

4、能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）你们知道这奇异的指南针是哪能个国家制造的吗？（中国，指南针是我们的祖先在20xx多年前制造的） 回家后观看你家的门朝哪个方向？ 课下搜集辨别方向的方法。 想一想，填一填。 小明面对北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。 小华面对西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。 这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？ 同学总结。课题 辨认方向 教材简析： 知道东南、东北、西南、西北 同学在上节课已把握东、南、西、北四方向学问 学校数学教案 篇3 通过直观，让同学动手操作，初步理解乘

5、法的意义，把握乘法算式的写法和读法。 具体接受以下模式： 动手操作、叙述图意（感知阶段）列加法算式，观看说出加数的特点（建立表象）写出乘法算式（形成新的概念）。 （1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。 （2）同学自己摆方块，尝试写乘法算式。 （3）同学看图说图意，独立写乘法算式。 （4）分析比较，揭示本质。 指导同学观看比较黑板上的板书： 用加法算 用乘法算 222=6 23=6 3333=12 34=12 44444=20 45=20 （1）让同学看一看这三道算式有什么共同的特点？ （2）让同学比一比这两种算式，哪一种比较简便？ （3）让同学说一说求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这

6、个结论。 这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于同学抓住学问的内在联系。构建新的认知结构。 （三）分层导练，巩固新知 1.做课本Pll0“做一做”的第1题。 2.先读算式，再用圆片摆一摆。 23 32 3.依据乘法算式，有节奏地做拍手玩耍。 26 52 4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找伴侣”玩耍。 43 34 依据低班级同学的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动好玩的有梯度的练习，可以巩固同学对所学学问的理解和把握，逐步形成技能技巧。 （四）引导总结，强化新知 通过这节课的学习，你知道哪些学问，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。 引

7、导同学对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深同学的印象。关怀同学建立新的学问 学校数学教案 篇4 【教学内容】 教科书第5860页的内容。 【教学目标】 1让同学在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。 2让同学进一步把握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。 3能依据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。 4感受数学与生活的亲热联系，培育同学学习数学的爱好和整理学问、回顾学法的学习习惯。 【教学过程】 一、学问再现，回顾学法 （1）请同学们回忆一下，我们这一单元主要学习了哪些内容？你又有什么收获呢？同学可能回答

8、：我们学习了解决问题；我们可以解决简洁的买文具的问题；我们可以简洁地记账；我们可以选择不同的方法租船今日我们就来把这些内容进行整理与复习。（揭示并板书课题） （2）你还有什么不理解的问题吗？ 二、结合实际，解决问题 1三位数加减三位数的计算出示：小明家有图书587本，小红家有图书239本。 老师：同学们，依据这两个条件，你想到些什么？ 同学可能想到：小明家和小红家的图书很多，小明和小红都宠爱看书 老师：依据这两个条件，你能提出哪些数学问题？同学可能回答：小明家和小红家一共有多少本图书？小明家比小红家的图书多多少本？小红家比小明家的图书少多少本？ 依据同学提出的问题列出算式。 587+239 5

9、87-239 同学估算第1个算式，说一说估算的方法。 同学1：587+239800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。 同学2：587+239850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。 同学3：587+239830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。 老师：谁估算的答案与正确答案最接近呢？该怎么办？同学4：同学3估算得比较接近。 同学5：我们可以通过计算来进行比较，看谁估算的答案与正确答案最接近。 同学用竖式计算，一人板演，全班齐练。587+239/826 集体订正后，说说计算时要同学们留意什么。

10、同学：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就应当向前一位进1。 同学计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。 2依据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题 课件出示下面的动画：小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发觉只有2元和5元的面值。同学们猜一猜，小明的爸爸可以怎样付钱？ （1）同学独立思考。 （2）同学汇报。（略） （3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？小组争辩沟通，并完成如下的表格： 2元的张数（张）5元的张数（张）第1种第2种第3种第4种 （4）同学汇报，出示表格： 2元

11、的张数（张）5元的张数（张）第1种58第2种106第3种154第4种202 （5）仔细观看表格，你发觉了什么？ 同学可能回答：2元的张数假如增加，5元的张数就削减；2元的张数假如增加5张，5元的张数就削减2张；2元的张数只能5张5张的数；5元的张数都是双数 三、反馈练习，拓展运用 （1）明明一家3人到动物园去参观，参观的门票有两种：价格最低的为30元，价格最高的为50元。明明买了3张票，一共可能用去多少元？ （2）完成教科书练习十二的思考题。 教学反思 学校数学教案 篇5 一、复习利息、成数等概念 1做整理和复习第1题。 请一名同学读题。另请两名同学加以回答，老师补充完整。 提问：同学们预备用

12、自己的存款做些什么事情呢?让同学自由争辩，老师准时表扬那些预备用自己存款做些有意义的事情的同学，适时进行勤俭节约的教育。 2做整理和复习第2题。 请一名同学读题。 提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么? 利息是怎样计算的? 让几名同学回答然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请同学齐读一遍。板书利息的.计算公式：利息本金利率时间； 3做整理和复习第4题。 请一名同学读题：另请两名同学分别对两个问题加以回答。 4做练习三的第3、4题。 把全体同学分或两组一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习 本上：老师巡察准时订正同学中间消逝的错误。最终进行集体订正。 二、复习有关利息、

13、成数的应用题 1做整理和复习第3题： 请一名同学读题。 提问：要求利息，必需知道哪些数据?(引导同学在题中找出本金、利率、时间 各是多少。) 计算利息的公式是什么?(引导同学看黑板上的公式。)。 让一名同学到黑板前做，其余同学做在练习本上。老师一边巡察，一边准时订正同学中消逝的错误。最终集体订正。 2做练习三的第1题。 请一名同学读题。老师无需用任何提示，直接让同学计算利息。老师行间巡察，然后集体订正： 小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童由于家庭困难而失学，许多小伴侣都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应当向他们学习，平常勤俭节约，不乱花

14、钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。 3做练习三的第2题。 请一名同学读题。 老师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。 抽取两名同学到黑板前做，其余同学做在课堂练习本上。老师巡察，等全体同学做完以后，集体订正。尤其要提示同学留意题目要求的是到期时一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要遗忘把本金加上。 4做整理和复习第5题。 请一名同学读题。 提问：一成五是多少? 这道题里单位1是谁? 可以用什么方法计算?哪种方法更简便?(方程解法和算术解法) 分别请两名同学回答这两个问题。 请两名同学到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答

15、，其余同学做在课堂练习本上。老师边巡察，边订正同学消逝的错误。最终进行集体订正。 5做练习三的第5题。 请一名同学到黑板前做，其余同学做在课堂练习本上。老师巡察，集体订正 学校数学教案 篇6 【说教材】 本节课是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学三班级下册第一单元第23页的内容。小数的意义是学校数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步熟识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的熟识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较留意从同学已有的学问动身，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合同学的认知规律，又利于同学把握学问，这体现了教材编

16、排的科学性。教材从同学已有的“元、角、分”的阅历基础为背景开头，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。 【说教学目标】 本节课是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学三班级下册第一单元第23页的内容。小数的意义是学校数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步熟识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的熟识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较留意从同学已有的学问动身，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合同

17、学的认知规律，又利于同学把握学问，这体现了教材编排的科学性。教材从同学已有的“元、角、分”的阅历基础为背景开头，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。 【说教法、学法】 新课程标准的基本理念就是要让同学“人人学有价值的数学”，强调从同学已有的阅历动身来学习数学。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面： 1、 本节课中坚持以“同学为主体、老师为主导、训练为主线”的原则，主要接受启发诱导的教学方法，引导同学亲历学问的观看、发觉、应用的过程。主要利用迁移法、争辩

18、法、练习法对新学问进行主动学习。 2、由于小数的意义是学校阶段较犯难理解的概念。因此要留意教学中数学的生活化。本节课从同学已有的“元、角、分”的阅历动身，紧密结合“买文具”的具体情境，激活同学从前已有的生活阅历，使同学乐观主动的参与到学习中来，再熟识小数，经受读写小数，要有层次性。把小数与价钱紧密联系起来，让同学在合作沟通中学习，从而理解小数的意义。 【说教学流程】 1、创设情境，引入课题。 教材中创设了“买文具”的情境图，老师可以利用这个情境，激活同学从前的生活阅历，为此老师也可适当加上一点语言，比如新学期开学了，小伴侣们要预备买一些学习用具，小飞在文具店里看到“橱窗”里陈设着的文具，出示情

19、境图，师：你知道每种文具是多少钱吗？这样的数你见过了吗？这个问题激发同学的爱好，让同桌相互说一说每一种文具的单价是多少？同学对于这样的情境图是很生疏的，价钱也应当能说清楚。 、新课讲解。 看着标价牌上的数据，让同学同桌之间相互说一说每一种文具的单价是几元几角几分。通过同伴之间的沟通，促进每个同学去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。然后，要求每个同学都动笔填写各种文具的价格，同桌相互检查核对。在同学理解了标价牌上小数的意义后，就引出课题，这样表示文具单价的数叫做小数，今日我们来学习对小数的熟识。再引导同学观看这些小数与以前学过的数进行比较，你发觉了什么？（同学会很简洁就发觉小数多了个小

20、数点） 师讲解：尺子 1 0 6 整数部分 小数点 小数部分 读作：一点零六 讲解读法的时候要强调不同小数部分的读法，小数部分只要读数字就可以了。再讲解写法，并让同学再说一说这个小数中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整个小数又表示几元几角几分。为了巩固学问，老师可以再写几个小数，让同学读一读，并说一说分别表示的价钱。为了让同学进一步体会小数点的作用是不容忽视的，可以创设一个这样的情境：在超市里，售货员叔叔马虎地把水彩笔标价牌上的小数点位置写错了，16.85元写成了1.685元，你想想看会造成什么样的后果？这样一个问题，同学会很感爱好的，让他们争辩争辩，可以引发他们对小数点的关注。 3、巩固练习 书本上的“试一试”，让同学独立填一填，同桌相互检查反馈，并读一读，再老师讲解，分别说一说每一个数字的意义。 “练一练”，让同学独立完成，再反馈。练习中可以消逝一些比较有挑战性的题目，让同学能够与同伴合作，解决一些问题，知道数学源于生活，生活中处处存在数学。 4、课堂小结：谁能向大家介绍你熟识的小数伴侣是怎样的？你是是怎样熟识的？这节课你最得意的是什么？（让同学反思学习活动，以及学习的内容）15