【教学方案】名著导读《西游记》第2课时.docx

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1、名著导读西游记教学方案第2课时【教学目标】1.结合具体章回，分析西游记中的典型艺术形象，感受人物的多面性。2.通过成果展示，同伴互助，学习“互相启发，互为成果阅读者、评价者”的读书方式，掌握阅读方法，培养对长篇古典名著的阅读兴趣，提升整本书阅读的素养。【教学重点】结合具体章回，分析西游记中的典型艺术形象，感受人物的多面性。【教学难点】培养对长篇古典名著的阅读兴趣，提升整本书阅读的素养。【教学过程】一、课程导入同学们，西游记中塑造了许多别具特色、吸引读者的角色，如性格迥异各有魅力的师徒四人，各显神通别有趣味的神佛妖魔你最喜欢哪个西游人物呢？这节课我们一起来进行“话说西游人物”的活动。设计意图：例

2、举西游人物，引出课题，激发学习兴趣。二、阅读探究（一）合作探究一1.探究任务唐僧师徒四人，各自有着什么样的性格和特点呢？ 请你用跳读与精读结合的方法阅读三打白骨精（27回）、智激美猴王（27-31回）、三调芭蕉扇（59-61回），对比师徒四人的表现，概括他们的人物形象特点。2.过程安排（1）小组内分配任务，阅读三打白骨精（27回）、智激美猴王（27-31回）、三调芭蕉扇（59-61回），概括师徒四人的表现，体会其性格特点，记录在下面的表格中。情节人物主要表现性格特点唐僧孙悟空猪八戒沙和尚（2）小组成员交流结果和看法，一位成员负责记录和修改，小组交流总结师徒四人的形象，得出小组结论。（3）班级展

3、示。随机选择一个小组展示，其余小组在此过程中，进行质疑、评价和补充。3.成果展示学生展示探究的成果，教师相机指导。情节人物主要表现性格特点三打白骨精唐 僧不识妖怪，三逐悟空固执己见孙悟空三打白骨精、哄师傅、无奈离队调皮任性猪八戒三次挑拨，挑唆唐僧不信悟空搬弄是非沙 僧护卫师傅，接受悟空临行嘱托忠心耿耿情节人物主要表现性格特点智激美猴王唐 僧被困宝象国，得救后，夸奖悟空知错能改孙悟空不计前嫌，降妖除魔，救出唐僧重情重义猪八戒用激将法请回悟空，救出唐僧知错能改聪明机智沙 僧与妖精斗争，最后被捉忠心护主情节人物主要表现性格特点三调芭蕉扇唐 僧放手让悟空带领徒弟去降妖除魔心地善良孙悟空上天入水，降妖除

4、魔，造福百姓重情重义勇敢机智猪八戒协助悟空，扫除群魔忠勇善战沙 僧护卫师傅忠心耿耿小结：唐僧：心地善良，严守戒律，立场坚定，勇往直前，有时好坏不辨孙悟空：重情重义 ，勇敢机智，嫉恶如仇，正直无私，调皮任性猪八戒：忠勇善战，知错能改，淳朴憨厚，吃苦耐劳，贪吃好色，搬弄是非沙和尚：忠诚勇敢，意志坚定，任劳任怨，默默奉献，缺少主见4.活动小结 每一个人物都不是完美的，都是多面性的，正是这样，人物才鲜活生动。人物形象在团队的建设过程中不只有个性，还能达成共识，即目标一致，忠诚不二，团结一心，相互扶助。设计意图：引导学生通过精读故事，探究人物形象的多面性。（二）合作探究二过渡：在吴承恩笔下，无论是师徒四

5、人这些主要角色，还是各路神佛妖魔等次要角色，都个性鲜明，令人难忘。下面我们将继续探究各路神佛妖魔的形象。1.探究任务在吴承恩笔下，各路神佛妖魔等次要角色也都个性鲜明，令人难忘。鲁迅曾评价西游记：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”请同学们为印象最深的神佛和妖魔分别制作一张人物卡片，并谈一谈印象最深的原因。神佛卡章节身份法宝解决的困难结局印象最深的原因妖魔卡章节来历法宝制造的麻烦结局印象最深的原因2.过程安排（1）小组成员首先商议，选择一个印象最深的神佛和妖魔，全班进行对比，避免重复。（2）根据书中内容，小组一起为选择的神佛和妖魔制作一张人物卡片。（3）随机选择1-2组，分享不同的神佛妖魔，其他小组

6、进行评价和补充，全班一起总结交流。3.成果展示神佛卡 太上老君章节第五十至五十二回身份天界神仙法宝芭蕉扇、金刚琢解决的困难独角兕大王本是太上老君的坐骑，偷用太上老君的宝物后下界为魔王，又用计捉住了唐僧师徒三人，孙悟空求助太上老君，最后老君收服了青牛结局孙悟空求助老君，老君用芭蕉扇和金刚琢收服青牛精印象最深的原因独角兕大王是孙悟空遇到的最难缠的妖怪，求助次数最多，战斗场面酣畅淋漓妖魔卡 红孩儿（圣婴大王）章节第四十至四十二回来历牛魔王与铁扇公主之子，居住在火云洞法宝火尖枪，具有三昧真火法术制造的麻烦红孩儿为吃唐僧肉，设计掳走唐僧。因三昧真火厉害，最终求得观音相助，方才降服结局观音收服，成为善财童

7、子印象最深的原因红孩儿法力高强，为妖魔之子，最终却被降服为善财童子，结局出人意料教师点拨：思考：分析神佛和妖魔的身份与来历，根据妖魔与神佛的关联给妖魔分类，分析这些配角人物的作用。明确：在取经路上，唐僧师徒遇到了各种各样的妖怪，其中部分妖魔和神佛有着从属的关系。如：莲花洞的金角大王、银角大王是为太上老君看银炉的童子，天竺国的玉兔精是嫦娥的宠物，金兜山金兜洞的青牛精是太上老君的坐骑西游记中，这些神佛妖魔的强大更突显了取经之路的艰难，侧面烘托了唐僧师徒的形象，使故事情节生动有趣，跌宕起伏。同时在一定程度上也体现西游记的主题意义：人生在世磨难重重，为了实现理想需要不畏任何艰难险阻，披荆斩棘，以超强的

8、韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。4.活动小结 鲁迅曾评价西游记：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”不管是师徒四人还是神佛妖魔，都具有鲜明的形象。课下同学们还是要继续阅读经典，品味经典。设计意图：结合相关情节，梳理分析神佛和妖魔人物的身份、来历，并让学生谈一谈印象最深的原因，为他制作“身份证”在充满趣味的活动中感受西游记里次要角色的作用。 三、课堂小结这节课我们细读了几个精彩故事，分析了师徒四人的形象特点，也认识了众多神佛妖魔的形象。我们可以看到，西游记中的师徒四人形象是多面性的，神佛妖魔配角人物也对主题有烘托作用。课下还需要同学们继续进入那绚丽多彩的神秘世界，去感受经典的魅力。设计意

9、图：引导学生回忆、总结所学内容，巩固知识。四、拓展延伸自主阅读推荐1.屠格涅夫猎人笔记郁郁苍苍的森林边，星垂平野，静静的池塘倒映着白色的教堂。夜气中弥漫着养麦的暗香，一个猎人背着猎枪，慢慢走向远处闪着灯光的村庄。俄国作家屠格涅夫以他行猎漫游的所见所闻为线索，串起25篇各自独立的小说，组成了自己的成名作猎人笔记。这些小说广泛而真实地展现了19世纪30年代俄国外省城乡的社会生活，语言简洁优美，人物性格生动典型。从中，我们能看到俄国农民的淳朴聪明、天真友善、满怀理想和多才多艺，即使贫穷、压迫和侮辱也掩不住他们身上的光彩与个性。我们还能看到工人、学生、县城医生、小地主、磨坊主、破落贵族等许许多多的人物

10、形象，他们有的正直善良，有的活泼可爱，有的却愚蠢凶残。作者对当时的农奴制度有着深刻的认识，在猎人笔记中，他将农奴制度置于一切美好品质的对立面，从而深刻地揭露了这一制度对所有人人性的践踏。猎人笔记被公认为是一部“异常优美”（高尔基语）的作品，文笔流畅、细腻，富有抒情性。特别是作品中随处可见的景物描写，情景交融，充满了诗情画意，既烘托了人物的内心世界，也表现出作者对俄罗斯民族与自然的热爱。2.李汝珍镜花缘有这样一个海外国家，人们都以自己吃亏、让人得利为乐事，因此在市场上讨价还价时，不是拼命压低对方价格，而是互相让利，一派君子谦让之风。这是不是一片让人向往的乐土？这个国家叫作君子国，见于清代李汝珍镜

11、花缘一书。在这部书里，像这样的神奇国度就有三十多个，像好学上进的黑齿国，酸腐吝啬的淑士国，虚伪狡诈的两面国，女性当家的女儿国，终日忙忙碌碌的劳民国，等等。不同风俗的国家，各式各样的人物，想象奇特，构思新颖，使得这部长篇小说读来让人兴味盎然。此书在好玩的故事之中，寄托着作者的社会理想。作者“于社会制度，亦有不平，每设事端，以寓理想”（鲁迅语），借写海外奇风异俗，以提倡男女平等，否定封建官场，讽刺科举制度，揭露社会丑态，在我国古典小说中独树一帜。小说前半部分（前50回）想象瑰丽，人物鲜明，创作较为成功，可认真品赏；但后半部分（后50回）偏于展示作者学识，在人物塑造方面不够成功，不妨略读甚至跳过去。

12、设计意图：帮助学生拓展视野，增长知识，继续练习精读和略读的阅读方法。五、布置作业1.课堂作业唐僧师徒四人历经磨难，努力改变自己，终于取得正果。请你说说他们的经历和成长过程给了你怎样的启示。预设：唐僧：认准目标 坚持到底 孙悟空：战胜自我 改变世界猪八戒：快乐生活 幽默人生沙和尚：谦逊做人 踏实做事2.课后作业（1）绘制人物海报根据本节课所收集的唐僧师徒人物资料，以小组为单位，自拟主题，绘制一份西游记人物海报。完成后将在班级张贴，全班同学根据评价单，以投票的形式，评选出最佳海报。“西游记人物海报”评价单标准一版面设计新颖有创意，字迹工整美观（2分）得分：标准二图文并茂，且文字内容与图片相关，文字占版面的比例达到 60%以上（3分）得分：标准三内容紧扣主题，表达流畅，有自己的独特见解（5分）得分：（2）在本课思考探究的基础上，结合西游记原著，请你为取经过程增加一难，创造第八十二难。结合上节课的创新故事的构思单，完成一篇想象文，字数不限。要求：情节虚构合理，人物要符合其性格特征。故事要生动有趣，注意设置悬念。设计意图：发散思维，激发学生想象力和创造力，同时锻炼写作能力。【板书设计】西游记西游人物师徒四人 神佛妖魔多面性神魔皆有人情，精魅亦通世故。 7 / 7学科网（北京）股份有限公司