Unit1 语言点教学设计--高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

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1、新外研：A New Start必修一U1 语言点教学设计本课从Orientation Day （迎新日）为切入点，调整单元教材顺序，先从 Developing Ideas 讲起，讲述迎新日的各种活动，以迎新日为导入，为本课的主体部分-语言点的讲解做好铺垫，创设了语境。语言点部分首先整合词汇，按照构词法梳理本单元出现的重点词汇变形，应对考试中语法填空题型，有意识地进行有针对性的训练，帮助学生建构词汇网络。然后，返回understanding ideas 部分，带领学生explore the campus, explore the teaching buildings, explore the c

2、lassrooms, 带领学生在开学第一天，带着好奇心探索新的校园，新的教学楼，新的教室，创设多维语境，使学生有身临其境的感觉。在这种真实的语境中，教师及时提供有关“校园”“教学楼”和“教室”相关词汇，为学生描述他们的亲身体验做好语言上准备和铺垫，激活学生的语料库，为学生表达和描述开学第一天的兴奋感受做好语言准备，针对课堂和课外口语表达进行有针对性的准备。再次，重点讲解两个动词breathe 和 argue 的用法，通过图片可视化加深理解学生对词块意义的理解，同时归纳词块用法帮助学生构建词汇网络。从词汇过渡到短语，继续词块训练，归纳总结本单元出现的一些重点短语，辨析as if; what if

3、; even if; only if 4个容易混淆的短语的不同含义，扫清考试中丢分的痛点。最后，归纳在understanding ideas 中出现的“be doing sth, when”和“with的复合结构”两个经典句式，同时配上辅助习题，巩固学习成果。总之，本单元教学设计是按照词汇-词块-句式的顺序，在主题语境下创设多维语境和模块整合学习单元词汇，立体系统地帮助学生构建词汇网络。教学目标与核心素养：1. 知识目标：Lead the students to review the basic sentence structures that they have learnt.2. 能力目标

4、：Lead the students to analyse the typical sentences in the passage.3. 情感目标：Foster students abilities to understand and analyzing the sentence.教学重难点：1. Lead the students to review and better understand the basic sentence structures.2. Foster the students abilities to understand and analyzing the sent

5、ences.教学步骤：1.Orientation Day (迎新日)导入主题，通过各种活动体验，学生对开学第一天留下深刻印象。2.Explore the compus 参观校园，激活学生的语料库，描述他们兴奋和好奇的心理感受。3.按照“词汇-词块-句式”递进式地增加语言基础准备，为学生和父母放学后回家路上交流上学第一天的感受做好语言准备。课堂亮点：1.围绕本单元话题（topic）开学新起点，创设多维语境，模块化、可视化、词块化教学。2.科学归纳重点难点，解决学生的痛点，帮助学生扫清考试出现的词汇障碍。3.从学生的活动体验出发，让学生身临其境地表达自身的内心真实感受，有真情实感，有地道表达。学生收获：1.学生在真实语境下，运用真实语言，表达真实内心感受，真正做到语言是为表达而服务的。2.学生学会迁移，将来也可以去描述表达类似的语境，比如，上大学的第一天。3.学生学会认知人和社会的关系，了解自身的周围社会环境，学会与人相处，和谐共处。学科网（北京）股份有限公司