西 游 记.doc

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1、西 游 记 教学目标： 初步了解西游记及其作者。 了解西游记的成书来历及在中国文学史上的地位，激发阅读整本书的兴趣。 欣赏西游记中精彩故事，体验读书乐趣。教学重点： 初步了解西游记及其作者，了解西游记的成书来历及在中国文学史上的地位。教学难点： 激发阅读兴趣，体验读书乐趣。教学准备： 有西游记的学生，带好这本书。教师自制课件。教学时间： 两课时 第一课时一、激趣导入，板书课题教师播放猴哥，这是哪一部电视剧的主题歌？2、西游记电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。3、电视剧精彩，其实作者昊承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进西游记。揭示课题：阅读西游记。（板书：阅读西游记）二

2、、介绍西游记及作者 1.交流西游记。 西游记是中国明代长篇神话小说，全书100回。西游记有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。 西游记在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是西游记人物塑造的一个突出特点。西游记的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活

3、气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。 西游记在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和三国演义、水浒传一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。 2.了解西游记作者吴承恩。 吴承恩（越1500约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人。先世江苏涟水，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。出身于世代书香后败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧好学，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说西游记，其创作的时期不可确考，一般认为是晚年所作。 学生交流自己是通过什么途径了解西游记这本书的。 三、读西游记片段。 同学们掌握的知识可

4、真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事孙悟空的身高问题 出示课件： 第二回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？】 由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺=0.3米大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了，而他的兵器金箍棒呢？ 出示课件： 第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场

5、景，一个高度似人类侏儒的猴子，挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿，好了，是不是很诡异，至少我觉得很诡异，所以说很多影视作品的孙悟空形象（至少我看过的）没有一个是符合原著的。（准备好长的竹竿，让矮小的学生拿着挥动几下） 3、读自己喜欢的西游记片段与同学分享。 四、明确要求，制定读书计划。 要坚持读完整本小说。 要根据自己作息特点合理安排阅读时间。 已经读过的同学要树立名著需反复阅读的观念。 在阅读时要善于思考，针对小说中的内容写出自己的阅读感想和感悟。 要树立与好书交友，学习名家写作手法的意识。 五、作业：五月底六月初的时候开读书交流会。 附：读书计划： 西游记原著读书计划 一、计划读书用时：两

6、个月 二、时间安排： 1、每天读书一小时。 2、第一遍：通读，读前言、导读、后序等，读自己喜欢的故事。约用十天。 3、第二遍：细读，每天两回，用50天。 三、读书方法： 1、认不得的字查字典并标注书上。 2、参照书下注释理解文章的意思，有不懂的地方请教同学或老师。 3、摘录好词佳句，并作简单的评析。 4、写读书心得体会、读后感，可以写自己的想象，看法，明白的道理，对人物形象、思想内涵的认识，写作方法上的收获等。板书设计： 阅读西游记 来历 地位 作者 坚持读完整本书 第二课时一、以课文猴王出世导入。（1分钟）老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当

7、顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（猴王出世。）这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了西游记这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进西游记！二、读书汇报。（14分钟）据老师课前调查，我们班有42位同学读完了西游记，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的西游记通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解

8、。现在，老师想出题考考大家，看谁的知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题： 1、西游记中唐僧的原型是a、玄奘b、玄明c、唐三藏2、猪八戒原本是天上的a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将3、西游记一书共有a、八十回b、九十回c、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子5、西游记中唐僧的徒弟是指a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚c、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞a、十万八千里b、十万三千里c、十万里7、沙和尚的法号是a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃8、我国古代四大名著指a、西游记三国志水浒传红楼梦b、西游记三国演义水浒

9、传红楼梦c、西游记三国演义水浒传聊斋（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。3、学生代表发言。三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，

10、更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著通读：浏览、跳读，把握大意）观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。观看目录，了解故事情节。采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。四、引导读经典内容的方法。（16分钟） 1、大家介绍了很多通读西游记的方法，现在老师出示西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运

11、用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。 那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿

12、。选自西游记第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”2、 四人小组讨论。 请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。3、谁来说一说?4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：经典片断-细读：解疑，想象，理解品味5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧西游记的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的西游记，下面我们来欣赏电视连续

13、剧西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，西游记的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对西游记作了这样的评价：（齐读）西游记其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。五、鼓励探究 拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、介绍不同时代的不同的人对西游记不同的解读。 3、继续阅读西游记，推荐阅读书籍。