小学语文教学培训心得体会_1.docx

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1、小学语文教学培训心得体会学校语文教学培训心得体会1 3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动， 听了四位老师的精彩课堂，感受颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。 每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式呈现了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都呈现出深刻的文化内涵，丰富的教学阅历和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。高老师执教水调歌头丙辰中秋，让我印象最深刻。高老师用同学最生疏的静夜思导入，再通过简介作

2、者、写作背景等 ，让同学来整体感知词，使同学对词有更深的理解，更能体会词的意境。同学结合解释，能理解句子的意思，教学中高老师融入同学最生疏的节日中秋，让同学融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，同学学习的乐观性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。 看到各位老师的风采以及培训，我的心中对学校语文古诗教学有了一种新的感受和熟识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必需要留意充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思

3、。 通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了确定思路，在以前的古诗词教学中，只留意同学是否懂了句子的意思，而没有让同学深切体会作者表达的思想感情。古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。通过这些介绍，同学才能体会到诗人当时的心情。吟唱教学法也是一种很好玩的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备确定的音乐学问。通过各式各样的教学方法，使同学能对古诗词感爱好，在欢快中感受到古诗词的魅力。 学校语文教学培训心得体会2 通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低班级阅读教学又有了更进一

4、步的熟识。阅读教学是学校语文低班级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给同学读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢快的过程，特别是对学校低班级的同学，刚刚还处于自由拘束的玩耍、玩耍状态，突然进入严峻、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法

5、和途径。通过学习以及本人低班级教学实践，将几点体会小结如下： 一、在情境中进行阅读的指导。 学校低班级的阅读教学应以读为主。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”指导同学读出感情，这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书的过程中同学自悟。在教学中应引导同学入境，入情， 二、读演结合，提高说、写力气。 “读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育同学口头表达力气，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指

6、出：“规范同学的口头语言，提高口语交际力气，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要特殊重视同学读与说的有机结合。 三、连续引入多种评价方式 在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀同学的自主性，应适当加点激励。 四、课堂内与课堂外相结合 语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞同学走进生活，去观看、发觉，去创新，以此来增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给同学的只是一个范例

7、，一堂课应当成为同学学习的又一个起点。老师要让同学带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与惊奇投入更为宽敞的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：同学，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发觉者”。总之，在低班级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱惜同学的阅读爱好，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，确定会使同学的阅读力气得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。 通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立公正的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此

8、，在对话教学中，老师一方面要公正地对待每一位同学，让每一位同学享有公正参与对话的机会，不能使一小部分学习好的同学成为对话的“主角”，绝大部分同学沦落为对话的“听众”。另一方面，老师要充分敬重同学的个体差异，当发觉同学在对话过程中有了独特的见解时，老师要准时进行表扬和鼓舞，以激发他们对话的热忱，让他们从对话中体验到成功的欢快，从而促进他们认知与情感的协调进展。 学校语文教学培训心得体会3 参加这次学校语文教学培训活动，观摩了几位优秀老师的课，而且有幸听取了专家的报告，感觉收获很多。关怀我解决了许多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。 一、更加明确了一堂好课的标准 通过学习，我更加明确了一堂好课的

9、标准。那就是： 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是学校语文课的教学目标。要体现年段教学目标。 2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的力气。 3、看教与学的过程。看同学课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到同学的学上。 4、看教学效率。是否做到省时高效。 假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、新课程标准与试验稿的区分。 修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确具体三

10、方面进行了阐述，指明白阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。 2、学校语文教学中存在的一些问题。 （1）在工具性与人文性之间，消逝偏向人文性的倾向。 （2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低班级向中班级靠、中班级向高班级靠、高班级向学校靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。 （3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。 （4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文内容上，往往低估同学的学习力气。 （5）口号提的太多。学校语文要主要把握语言文字的教学，

11、提倡百花齐放。 （6）儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思考。 3、阅读教学该怎样进行 （1）连续认真研读课程标准。总的概括为低班级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中班级学段目标是：有初步识字力气、把字写好；加强朗读学习；连续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高班级学段目标是有较强识字学词力气，吧字写美观；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作

12、文、应用文；在争辩中有较强的表达和应对力气。 （2）把握好对教学内容的理解。学校课本不是全部的教学内容，同学阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、力气培育点、方法习得点。 （3）不断激发同学学习母语的爱好。 （4）学校语文目标要明确恰当。 （5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高同学听、说、读、写力气必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读力气的全部希望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发同学的阅读爱好和培育同学良好的阅读习惯。更重要地是让同学到生活中去学习语文学问，获得对

13、自然、社会、人生的有益启示。 （6）老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有进展，才能提高教学水平和力气。 学校语文教学培训心得体会4 一、略读课文教学不等于略读 相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这样正好为同学供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再需要老师的详细指导，并不等于说不需要老师的指导。各种学科的教学都一样，无非老师帮着同学学习的一串过程。略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要老师指导之理？”“同学能够理解和领悟的东西，老师完全可以不讲。同学了解不透、领悟不深的地方，才需要老师给以教育和引导。”也就

14、是说，当同学的思维处于“愤悱”的求知状态时，老师要做到“要言不烦，启发几句”，使同学茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒”的内容，老师还必需进行“纤屑不遗，发挥净尽”，特别是在难点的地方，老师若能擅长点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。 二、自主阅读不等于自学 略读课文教学课上，同学应当有更多的自主阅读探究的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的时候，作为老师势必应当发挥其主导作用，引领同学深化、有效地开展有层次的阅读。同学有自主实践的空间，老师需要恰到好处的引导。 三、略读课文的教学目标不等于同学的学习目标 在平常的

15、教学过程中，我们先让同学读读课文前面的阅读链接，然后把问题明确化，让同学带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的熟识到：这是把同学的学习目标等同于老师的教学目标了！那样必定是肤浅的！这是我通过这次学习对略读课文比较粗线的理解，当然对于其它课型的收获或许多，只是需要时间慢慢进行消化理解。信任在以后的教学过程中，我们会不断地向课题组学习、沟通，让这些课型越来越深化到老师的教学过程之中。 学校语文教学培训心得体会5 这次有幸参加了由老师进修学校组织的为期四天的“学校语文古诗词教学”为主题的32学时培训。倾听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古

16、诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。 古诗词是我国绚烂传统文化之一。它们大都具有语言漂亮精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中学校、学校都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。 那么，如何让孩子们领悟古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？ 我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让同学全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。 怎样更好地组织教学，让孩子们领

17、悟古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人特别讲究用词的精当精确、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。 在组织学习的过程中要指导同学反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。 其次，深化理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如村居一诗老师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让同

18、学从老师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经受是再学习最大的资源库，教学中启发孩子奇异联系自己的生活记忆，孩子们从老师、同学的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个奇妙的.情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。 最终，拓展延长，领悟意趣美。文教学得法于课内，延长于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让同学体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支珍宝，培育同学学习古诗的爱好，激发同学乐观主动诵读古诗的爱好。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延长，

19、充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。 时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的熟识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。 学校语文教学培训心得体会6 这次学校语文老师全员培训的网络学习所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。视频中几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 一、老师要不断进行学问更新 这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是为了每一个同学、每一位老师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥

20、缈的口号，而更应当具体地体现在生活的方方面面。 我们常说：要想给同学一杯水，老师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的?我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育同学，去引导同学，并潜移默化地感染同学，让同学真正体会到阅读的欢快，而不是为应付读书而读书。 二、老师要教给同学学习的方法。 新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个同学的进展。因此增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语 文基础；鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场

21、合学语文用语文的意识，乐观参加各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力气，而培育这种力气的主要途径也应是语文实践，应当让同学更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培育力气。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告知我们：我们老师必需发觉同学的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。 三、把主动权还给同学 只有把学习的选择权真正归还给同学，同学才有了获得主动进展的前提。 作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观

22、念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把争论和探究教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 学校语文教学培训心得体会7 导同学写好作文？学校作文该如何教？是当下语文老师们最头疼的问题。怕上口语

23、交际课，怕上作文课是大多数学校语文老师的心声。为此，州教育局特地组织举办了“全国著名教育专家学校语文、中学校数学教学呈现与研讨会”特地邀请了全国著名的特级老师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座，并进行口语交际及作文指导的示范教学，还邀请了现任山西省教科所语文教研主任崔云宏为我们解读20xx版学校语文新课程标准。我有幸参加了这次活动，获益良多。 首先听的是于永正老师上的作文指导课，指导同学学习写人物对话。于老师虽然64岁了，但上起课来照旧饱富激情。于老师以与同学们课前沟通的信息为引子，教同学怎么写人物的对话，把握引用人物对话的三种方式，并在教学中自然的进行文明礼貌的教育，教育同学用礼貌语言

24、进行对话。之后于老师以小猴子跟妈妈要桃吃的情境设计对话，让同学通过多种方式的读和演，使同学在欢快和谐的气氛中对话的内容，揣摩人物的动作、神态等。然后，于老师让同学开放丰富的想象，加上时间、地点、依据大事的起因、经过、结果写出一篇 记事的作文，写好之后，让同学上台朗读自己的作品，于老师一边倾听，一边准时地赐予恰当的评价，提出改进的方向，之后让同学之间互读、互改，再让写得好的同学上台朗读自己的.作品，老师赐予确定，表扬写的好的地方，然后让同学们再次进行修改，直至成文。整堂课过渡自然，气氛活跃，同学乐观参与，老师引导适时有效，语言风趣幽默，让人耳目一新。 其他两位老师分别上了一节口语交际课和一堂作文

25、指导课，都上得特殊精彩，在设计提问和引导分析方面都有自己的独到之处。 通过几位名师的示范教学和讲座，我感受到，要教同学写好作文不是一朝一夕的事。口语交际与作文息息相关，上好口语交际课是上好作文课的前提，而上好口语交际课则要抓实平常的语文课堂教学，课文教学与作文教学不是孤立的两项工作，而是相互联系，互为依促的。假如在平常的课文教学中不留意同学的口语表达，不留意词句的积累与运用，同学没有深厚的语言基础，老师的教学水平再高也是教不好作文的。所以，作文教学要从一班级的说话训练抓起，重视同学的字、词、句的积累与运用，多抓口头造句、口头说话，鼓舞同学多读、多背、多抄写，鼓舞同学多看课外书等。丰富同学的语言

26、信息，培育同学良好的语感；把握必要的修辞方法，学习一些作文构架的方法等，才能从根上解决作文难的难题。 而作为语文老师的我们来讲，更应加强自身的连续学习，提高语 文素养，学习先进的教学方法与教学理念。要提高同学的作文水平，不是光靠某个班级、某个老师的努力就能实现的，需要靠16班级的语文老师的共同努力，从最基础的语言抓起，从最基本的说话写话抓起。一步一步，夯实基础，才会有万丈高楼的平地而起。在此，我愿与各位同仁共勉，为转变作文教学之窘状而努力。 学校语文教学培训心得体会8 研讨会上，我认真听讲，认真作笔记，认真研讨，从而受到了很大的启发，使我从根本上熟识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本

27、次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起共享，望各位同仁批判指正： 本次学习最大的收获，是如何提高自身的素养，如何成为同学学习的榜样，如何让同学轻松学习，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重点。 首先，提高自身的素养，通过学习，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我总做一个固步自封、不求上进的人，认为自己很前卫，然而，通过学习以后，我才熟识到自己的不足之处，所谓学无止境，作为老师，应当建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素养，就像周益民老师说的那样，要不断地通过阅读来充实自己，要与同学一起进步，其实，老师的进步是通过同学的进步来体现的，同学可以完全成就一个老师，可以关怀一个

28、老师在专业成长方面供应强有力的关怀，因此，不仅要同学进步，而且要伴伴同学一起成长； 其次，老师作为人类灵魂的工程师，必需具备优良的师德修养，我认为，最关键的是要宠爱自己的职业，宠爱自己的同学，由于只有宠爱自己职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职工作，时时把同学当成自己的亲生孩子一样，不断地为同学制造学习机会， 使他们的智力得到合理的开发利用。在学习方面，我们要成为同学的领路人，要用丰富的学识和高尚的人格，去感染同学，去影响同学； 第三，教学方法的改革是至关重要的，我们要以一种锐意改革的精神去对待我们的教学，要把以前的陈旧观念通通去掉，不断学习先进的教育教学理念，先进的教育教学方法，

29、并把它们有机的运用到教学实践中去。在新课程的教学中，我们要严格依据新课标的要求执教，让同学充分体验学习的乐趣，让同学在轻松快乐的环境中学到更多的的学问。因此，我们要借鉴他人的方法，学习他人的特长，弥补自己的短处，在扩充学问结构的同时改进自己的教学方法； 第四，要结合当前的形势，提高教育教学质量，这其中，最关键的是要如何把握一套行之有效的教学方法，通过学习研讨会，我熟识到真正有效的方法是要宠爱同学，要关怀疼惜后进生，关注他们的所思所想所感，真正成为同学的学科带头人，要让同学敬重我们，宠爱的我们，才会从心底里宠爱我们的课，在教学中，我们要确定同学的成果，不要任凭动不动就批判同学，打击他们的学习乐观

30、性，要把他们的潜能充分地激发出来，把他们真正变成学习的仆人，而不是老师教学的工具，我们要考虑同学的思绪方式，站在同学的立场，关怀他们，在他们最需要的时候消逝在有他们的身边，与他们一道克服困难； 另外，通过本次学习，使我熟识到了加强同学课外阅读的重要性，它既能提高同学的综合素养，又能关怀老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与同学一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在同学的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好伴侣、好伙伴， 这样，我们就能与同学共同进步，共同进展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。 总之，无论怎样的学习方法和教育方法，我们都要通过不断的学习来刷新自己，保持终身学习，直到

31、终老，并且 ，我们要把这种终身学习的理念传递给我们的同学，让他们也从小树立终身学习的理念，并为之不断地奋斗终身。 学校语文教学培训心得体会9 20xx年8月我参加了教研室组织的学校语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的一枝一叶总关情，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是学校语文教学的关键，朗读训练不仅能培育同学的基本口头表达技能，也可以培育同学把握主动理解课文的学习方法，从而更深化地去理解文本。因而抓好朗读训练，在学校语文教学中具有极其重要的作用。 一、老师要做好示范朗读 依据课文的不怜悯况，我把范读分为以下几种： 1、范读全文。叙事性课

32、文有时放在解题后范读，以引起同学阅读的爱好；有时讲完课文后进行总结性范读，给同学完整的印象，使其融会贯穿。 2、范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，同学对语速不好把握，老师应对就选择这样的段落进行范读。 3、范读重点语句和模棱两可、模糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。 4、有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前赐予提示，读后加以指导，以老师带同学，以同学促同学。 二、朗读的目的 1、朗读能使同学吸取和丰富学问，进展智力。语文课应着重教给同学吸取学问的方法，吸取精华部分，扩大自已的学问视野，起到触类旁通的作用。

33、现在的学校语文教材的内容，既有社会科学学问，也有自然科学学问，有助于同学熟识生活、社会和历史，同学通过阅读吸取和把握学问的同时还可以开发同学的智力。 2、朗读能使同学更深刻感受文章所蕴含的思想感情。学校生年龄虽小，但也已有了确定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使同学能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。 3、朗读能培育同学健康的审美情趣，从而受到美的教育。学校语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的制造精神和审美过程。因而，老师要依据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入同学的心灵，使同学在一种沁人肺腑的

34、情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。 三、朗读的形式要灵敏多变 朗读训练中，朗读的形式应当灵敏多变。假如只是一味地齐读，个别读，则会显得特别单一，乏味，势必影响同学的朗读爱好和热忱。实行多种形式的朗读可以引起同学朗读的爱好与热忱。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简洁介绍一下评读、竞赛读和配乐读。 1、评读：是对同学或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评同学，也可以是同学评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高同学的朗读水平有很大的作用。 2、竞赛读

35、：为了激发同学的朗读爱好，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。同学的好胜心较强，接受竞赛朗读，不但可激发他们的阅读爱好和热忱，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。 3、配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教草原一课，为了使同学深化体会中心，有身临其境的感觉，老师让同学听配乐朗读，在漂亮的音乐中，在脑海重现课文中叙述的漂亮意境，使同学沉醉于祖国江山非常妩媚的美感之中。 四、要加强朗读的训练 1、端正教学思想。在教学中，老师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基

36、本功的训练挤掉了，结果造成同学朗读力气低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的确定高度，并加强朗读训练，同学听说读写的力气有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。 2、组织同学认真听朗读。同学听朗读包括老师的范读、放录音带、组织同学认真听读，要有明确的要求，听什么内容，老师要告知同学集中留意力，提高听读的效率。 3、重视朗读指导。老师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面赐予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，老师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导同学朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、

37、停顿、快慢、语气、语调等的指导。 4、制定朗读方案。老师制定学期的语文教学方案时，要辅之朗读方案。全书中那些是重点指导朗读训练的文章？这些文章各具有什么特色？哪些是全文指导？哪些是片段指导？都要事先支配好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读方案周密，教学时，才能做到心中有数。 5、课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让同学博采众家之长。首先要激发爱好，使同学有阅读的欲望，想阅读。二要制造条件，让同学有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如扫瞄法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使同学养成动笔墨、动工具书、动脑子的良好习惯。

38、同时，再定期进行一些诗歌、散文朗读竞赛或朗诵会，丰富同学的课外阅读形式。 五、结论 总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发同学的学习爱好，坚持“让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，同学的读书力气以至说话力气、写作力气都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。 学校语文教学培训心得体会10 历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许许多多的收获、感悟。 给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普一般通的老师，每位老师各有所长，但

39、是他们都是我的模范，课堂上的呈现让我耳目一新！能够倾听他们讲课是我的荣幸！ 五天来，收获颇多，现总结如以下几点： 1.老师应当生疏教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。 2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，预备确定要特殊充分。在示范课中，授课老师的思路清晰，设计优化，既重视同学学习的行为，又留意同学学法的指导，同学思维受到启迪，这给我了很大的启发。 3.以同学为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维呈现的.淋漓尽致，让我艳羡不已。 4.良好的开端是成功的一半，细心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体呈现，形象、直观、生动，同学很快

40、进入情境中，效果很好。 5留意同学养成教育、情感培育。师生之间情感浓浓。 6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学氛围很好。 总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己的教学方法和模式，提高自己的业务素养，竭尽全力提高自己的教育教学水平。 学校语文教学培训心得体会11 八月三日，我在沂南双语试验学校参加了沂南县学校语文骨干老师暑期培训。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的熟识。 在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基

41、本上是这样上的： 一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让同学自己读读课文，说说课文内容就算完了。 二是面面俱到，过分详细。只要是教科书上有的我就得让同学明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲，总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、 三课时。不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读力气得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使同学的阅读爱好和阅读量得不到提升。通过这次学习，使我熟识到这两种方法都是不对的，我们应当对略读课文有一个正确的解读。 略读课文，并不是可以忽视的，首先要精确把握略读课文在整个单元教学

42、中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以其次点就需要老师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导同学粗中有细，略中有精的感悟文本。 第三由于略读课文需要向外拓展延长的内容有很多，所以这就需要老师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为同学搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让同学在粗读扫瞄中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲热的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育同学的独立阅读力气，让同

43、学应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导同学从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，必需“细嚼慢咽”，充分发挥老师的主导作用的话；那么，略读课文在教学时，老师要更加放手，让同学自主阅读，运用在精读课文中获得的学问与方法自己把课文读懂，并在学习中渐渐习得基本的读书方法。 相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为同学供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。略读课文不愿定都是粗糙的，不精致

44、的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，特别是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为老师的我们仔细争论，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。 学校语文教学培训心得体会12 这次培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。 理论学问，为已充电；时代在进步，教育在进展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。 每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育

45、教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学校生天生活泼好动，需要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，同学的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发同学自己提出问。 每一次的讲座都是那么宝贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性

46、下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着老师的教育机智之强，老师的教学基本功之扎实。 “简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的才智语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵特别丰富，它以语文力气为核心，是语文力气和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将同学把握系统学问放在首位，而是将同学价值观和情感态度的培育、激发同学关注和参与社会生活的热忱、培育同学具有猛烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育同学感受、观看、体验、参与社会生活的力气，培

47、育同学的创新力气和综合运用力气。以上目标达到之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，留意同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生猛烈的学习动力和参与欲。在活动中，让同学自觉去猎取学问。在生活中，让同学去巩固学问。 倾听了特级老师的讲座，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了