《梦游天姥吟留别》教学课件--高中语文统编版必修上册.pptx

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1、 统编版必修上册 梦游天姥吟留别新知导入新知导入飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望庐山瀑布桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦举杯邀明月，对影成三人。月下独酌学习目标学习目标1.了解作者生平和写作背景。2.反复诵读诗歌，理清诗人游天姥山的线索。3.把握诗歌艺术手法和诗人浪漫主义的艺术风格。4.学习诗人不畏权贵，追求独立人格的精神。作家作品作家作品 李白（701762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐朝伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李杜”，为人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、越女词、早发白帝城等多首。作家生平作家生平1.

2、开元十八年(公元730年)，李白第一次入长安，到各个王公贵族府上投递自己的作品，望其门而不得入，败兴而归。2.天宝元年（公元742年），由于玉真公主和贺知章的称赞，玄宗召李白进宫，但只把他看作词臣，并不重用。又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，两年后被赐金放还。3.天宝十二年（公元754年），李白第三次入长安。这次是为了向朝廷告发安禄山造反之事，同时进献济时之策，实现他济苍生、安社稷的夙愿。结果碰上朝廷正在处置“诬告”安王爷谋反的罪犯，遂打消了揭发念头。写作背景写作背景 本文写于李白得罪京城权贵受到排挤，唐玄宗天宝三载（公元744年），被唐玄宗赐金放还。这是李白政治上的一次大失败

3、，由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，第二年他与杜甫、高适游山东，在兖州话别，打算南游吴越，临行作本诗，留给东鲁朋友。故题又为别东鲁诸公或梦游天姥山别东鲁诸公。全诗通过记叙“梦游天姥”的经历，来“留（诗）（赠）别（东鲁诸公）”。吟，本意吟咏，后来成为一种诗体名称，属古体诗。内容多有悲愁慨叹之意。留别：临行赠言。题目解析题目解析文体知识文体知识古体诗（古诗、古风）古体诗（古诗、古风）近体诗近体诗字数字数四言、五言、六言、七言、杂言五言、七言两种句数句数从二句到百句都有绝句四句，律诗八句，排律八句以上用韵用韵用韵自由，可以一韵到底，也可以换韵，格律不受限制只用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之

4、外，其余句子都是偶数句用韵，格律严格 形式形式自由散漫、无拘无束遵守规则、讲究变化整体感知整体感知1.读准字音，识记字形。2.读出节奏，语气语调。3.找到线索，理清思路。朗读诗歌朗读诗歌 海客/谈瀛洲，烟涛微茫/信难求；越人/语天姥，云霞明灭/或可睹。天姥连天/向天横，势拔五岳/掩赤城。天台/四万八千丈，对此欲倒/东南倾。我欲因之/梦吴越，一夜飞度/镜湖月。湖月/照我影，送我至/剡溪。谢公宿处/今尚在，渌水荡漾/清猿啼。脚著/谢公屐，身登/青云梯。半壁/见海日，空中/闻天鸡。千岩万转/路不定，迷花倚石/忽已暝。熊咆龙吟/殷岩泉，栗深林兮/惊层巅。云/青青兮/欲雨，水/澹澹兮/生烟。列缺/霹雳，

5、丘峦/崩摧。洞天/石扉，訇然/中朗读诗歌朗读诗歌开。青冥浩荡/不见底，日月照耀/金银台。霓为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷而来下。虎鼓瑟兮/鸾回车，仙之人兮/列如麻。忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。惟/觉时之枕席，失/向来之烟霞。世间行乐/亦如此，古来万事/东流水。别君去兮/何时还？且放白鹿/青崖间，须行即骑/访名山。安能/摧眉折腰/事权贵，使我不得/开心颜！梦前：梦游缘起（现实）梦中：梦游见闻（虚幻）梦醒：人生感叹（现实）整体感知整体感知品读第一段，思考:1.诗人“梦游天姥”，为何开篇要写瀛洲？有何作用？2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？文本研读文本研读1.以瀛洲来衬托天姥山

6、（以虚衬实）瀛洲是海上的仙山，虚无缥缈，神奇莫测；而天姥是地上的高山，实实在在，可以前往探访，使人油然产生神游天姥之念，为下文入梦作铺垫。2.五岳、赤城、天台。通过对比和夸张手法突出了天姥山的高大雄峻，进一步勾起诗人神游天姥的强烈欲望。文本研读文本研读品读第二段，小组讨论思考:1.画出梦游时间和地点变化的词语，划分梦中四境。2.品味意象，概括出意境特点和诗人的不同心情。3.推荐一人朗诵，要求读出梦境的不同特征，注意语调的变化，声音的高低，体会诗人的情感。文本研读文本研读文本研读文本研读 思考：诗人为何提到“谢公”？诗人借谢灵运来写自己，表达了要效仿他寄情山水、鄙弃俗世的做法。时间时间地点地点意

7、境意境心情心情月夜剡溪幽静旷远愉悦神往清晨半壁壮美雄奇流连忘返傍晚途中阴森恐怖悚然惊奇夜晚洞天富丽堂皇惊叹陶醉梦中四境梦中四境成果展示成果展示文本研读文本研读 思考：浪漫主义诗歌的艺术创作风格丰富的想象大胆的夸张奇特的构思瑰丽的境界文本研读文本研读 思考：李白的梦有什么含义？梦中仙境象征着诗人追求的理想境界，写仙境的美妙为了反衬现实的丑恶，写对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。愈浓墨重彩，愈表明诗人追求的热切，梦境描述的愈美好，与现实生活的反差就愈大，梦醒后的失落之痛就愈深，感染力就愈强。文本研读文本研读 思考：诗人由梦转醒的心情如何？抓关键字眼：“长嗟”、“惟”、“失”由期望到失望

8、，内心郁闷、憎恨现实、痛苦惆怅。文本研读文本研读品读第三段，思考：1、哪两个字照应了题目？2.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，反映了诗人怎样的思想性格？历来诗评家都认为这两句是全诗的“诗眼”，试结合全篇内容谈谈你对这种说法的理解。文本研读文本研读1.“别君”二字照应题目“留别”。2.“诗眼”，因为它点明了诗的主旨。诗人用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以大量笔墨借助想象描绘了梦游天姥山的情景，展现了诗人宁愿寄情山水也不屈服于权贵，追求个性自由的反抗精神和独立傲岸的人格。作业布置作业布置1.背诵全诗。2.完成练习册上的相关习题。3.结合诗人李白的人生经历，穿越到唐朝。展开想象，假如你和李白在天姥山下相遇，你们会说些什么呢？