平移和旋转教学设计(15篇).docx

《平移和旋转教学设计(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平移和旋转教学设计(15篇).docx（59页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、平移和旋转教学设计(15篇)平移和旋转教学设计1 教学内容： 北师大版三班级数学下册第27页内容及第28页“练一练”1、2题。 教材分析： 平移和旋转是北师大版三班级数学下册其次单元的内容，平移和旋转这两种现象是生活中消逝得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让同学充分感知平移和旋转的两种现象。让同学能在方格纸上画出平移后的图形，培育同学动手操作的力气。 学情分析： 平移与旋转现象是同学第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，同学在其次课时还将进一步学习图形的平移和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，熟识平移和旋转对进展同学的空间观念有重要作用。让同学在具体的情景中

2、，在观看生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做预备。这部分内容单靠老师讲解和同学的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动同学学习的乐观性，引导他们参与到现实生活中来，让同学在观看、想象、描述、表达和和沟通中体验。让同学在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于进展同学的空间观念特殊的重要，可借助同学身边丰富、好玩的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让同学初步感受平移和旋转，让同学体验到数学与生活的紧密联系。 教学目标： 1、结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 2、在学习的过程中培育同学擅长观看

3、的习惯及动手实践、发挥想象的力气。 3、在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。 教学重点： 正确区分平移和旋转现象。 教学难点： 结合实际体会平移和旋转的特点。 教学预备： 多媒体课件 教学过程设计： 第一课时 一、情境导入： 1、同学们去过游乐场吗？谁能说说游乐场里都有哪些游乐项目？ 2、符老师这里也收集了游乐场一些游乐项目的照片，我们一起去看一看好吗？（好）在这些游乐项目里有许多数学学问呢！今日这节课我们一起来争论图形的运动。板书课题：平移和旋转 【设计意图：抓住同学爱玩的天性，从同学身边的事物动身，创设生活情境，激发同学学习爱好，初步感受平移和旋转，让他们发觉数学就在身边。

4、】 二、自主学习： 1、观看：在我们的日常生活中还有着许多丰富多彩的运动画面，今日符老师就给大家带来了一些，你们想看吗？（想）老师有个小小的要求，就是希望同学们在认真观看的同时要开动你聪慧的脑筋思考：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？你能描述它们的运动或用手势表示出它们运动时的.样子吗？（好）下面请同学们仔细观看。 2、出示课本的主题图。初步感知平移和旋转。 【设计意图：对于平移、旋转的概念让同学用语言表达是不行能的事情，但是让同学构建精确的概念又是必要的。创设情景引起同学的学习爱好，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。】 三、合作探究： 1、你能给这些

5、运动分类吗？小组说说你分类的标准和结果。 2、指名汇报：你是怎样分类的？为什么这样分？你分类的标准是什么？ 3、结合上面图形的运动，说说什么是平移？什么是旋转？ （物体或图形沿着一条直线运动的现象叫平移；物体或图形围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。） 板书：平移旋转 4、试着做一个平移或旋转的动作。 同学大胆尝试，可以上台给大家呈现，并说说这个动作的特点，大家来推断。 5、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴沟通。 6、首尾呼应：我们再回到游乐场，看看这些游乐项目的运动分别属于什么运动现象？（课件出示游乐场） 【设计意图：通过看一看、说一说、演一演等环节的设置，同学用不同

6、的感官，全方位的接收了关于平移和旋转现象的信息，加深了对学问的理解。】 四、达标检测： 练一练1、2题。 五、拓展延长： 仔细观看图形运动，在括号里填上平移或旋转。依据图形运动思考：平移和旋转相同点是什么？不同点是什么？ 【设计意图：加深对平移和旋转特点的理解和区分】 板书：不同：平移方向不变，旋转方向转变。 相同：物体在平移或旋转时，图形大小、形状不变，位置变了。 六、课堂小结： 1、师：老师送给同学们一顶博士帽，希望同学们长大后都能成为一名小博士，用你们学到的学问去建设我们宏大的祖国。 2、师：随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，谁能说说这节课你有什么收获？你还有什么怀疑？ 3、师：生活

7、中还有很多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习、生活中做一个有心人，拥有一双发觉美的眼睛去发觉身边更多好玩的数学问题，好吗？ 【设计意图：对本节课的学问进行梳理总结，并进行爱国主义教育】 七、布置作业 绩优学案：26页平移和旋转第1题、第2题。 【设计意图：我进行了分层训练，这样做既可以使同学把握基础学问，又可以使学有余力的同学有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。】 板书设计： 平移和旋转教学设计2 教学内容： 人教版二班级上册教科书第30页例2、第31页例3及练习 教学目标： 1、通过观看生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确推断平移和旋转。 2、渗透变换的数学思想，培育同学空间

8、想象力气。 教学重点：感知平移与旋转现象。 教学难点：正确推断、区分平移和旋转现象 教学预备:课件 教学过程：课前玩耍:手指操 一、情境引入 1、老师谈话：同学们，今日这节课，我们将要走进游乐场，去学习更多的数学学问。 课件出示一些游乐项目（包括：观光缆车、观光梯、小火车、滑梯、风车、和旋转小飞机等游乐项目。） 提出观看要求：请同学们仔细观看、认真思考，看看他们的运动现象，你有什么发觉？（课件出示游乐场的情景图） 提问：这些项目大家都玩过吗？谁能用手势仿照一下这些物体怎样运动的？ 2、这些物体的运动方法相同吗？你们能依据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（同学汇报的结果可能分成两类。一类是观

9、光缆车、观光梯、小火车、滑滑梯；另一类是风车、旋转小飞机。） 同学汇报分类的结果，并说一说分类的理由。 3、谈话：同学们观看得真认真，而且还会分类！这节课，我们就来熟识这两种运动。 二、互动探究 1、生活中的平移。 谈话：我们再来看一下小火车、滑滑梯和观光缆车它们是怎样运动的（直直的或直线）没错，那么像它们一样，沿着直线运动，我们就叫它平移。小火车是水平方向直线运动，观光梯是竖直向方向直线运动。 谈话：说得真棒！我们的生活中有很多这样的平移现象，（老师从讲台一端走到另一端）你瞧，老师从讲台的这一端走到讲台的另一端，老师的运动是什么现象？（平移） 对了，这就是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现

10、象吗？举例说说。指名回答。 推开窗户的动作、拉开抽屉、拉出拉杆箱拉杆的动作。你能用手来仿照这些动作吗？ 2、移移看。 （1）课件出示例2的房子图。 谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！小房子是朝哪个方向移动的？（让同学用语言描述，向上或向左等） 谈话：说得真棒，瞧！小房子平移重合在一起。 小结：通过平移相互重合的图形的特点：大小、形状、方向完全相同。 3、生活中的旋转。 （1）谈话：同学们，刚才我们熟识了平移现象，还学会了平移的方法。在游乐园里，我们还见到了风车、旋转小飞机和直升机的螺旋桨。它们是沿着直线在运动吗？那么它们是怎么运动的？（有同学可以说出转

11、圈这样的词） （2）师：没错，它们是在围着一个点来运动。这样的运动就叫做旋转。你见过哪些旋转现象？（先说给同桌听听，然后汇报。）像钟面的指针、风车、螺旋桨、风扇，它们都围着一个点转动，这样的现象，都是旋转现象。 （3）下面我们一起来体验一下旋转现象。（向左右各旋转一圈） 三、巩固拓展 1、说物体运动，边说边比划。 2、说说哪些是平移，哪些是旋转？ 3、完成教材“练习七”第5题。 谈话：春天来了，草地上吵闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。 思考：哪些图形通过平移可以相互重合？ 同学沟通自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移

12、重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向。 师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形相互重合。 四、课堂小结 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？ 同学自由发言。 老师小结：这节课，我们熟识了平移和旋转现象，像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。而像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。 板书设计 平移和旋转 平移：沿着直线移动（方向大小不变位置变） 旋转：围着一点进行圆周运动的转动（大小不变方向和位置都变） 平移和旋转教学设计3 【教学内容】 苏教版学校数学三班级上册第80-89页的例1、例2及

13、相应练习 【教学目标】 1、结合生活实例，通过推断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。 2、能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征 3、在学习的过程中培育同学擅长观看的习惯和动手实践、发挥想象的力气，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。 【教学重点】 正确熟识平移和旋转的特点，正确推断平移和旋转运动。 【教学难点】 正确区分平移和旋转现象正确推断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。 【教学预备】课件、大小转盘、做风车材料 【教学过程】 一、创设情境，发觉新知 1、在玩耍中发觉 谈话：这是无锡融创

14、乐园，现在谢老师带领大家再去玩一玩。 小结：同学们玩得好欢乐啊，我们开头上课吧。 2、在仿照中发觉 引导：同学们，玩过仿照秀吗？比比谁仿照得更像！ 【设计意图：数学来源于生活，生活中处处能够发觉数学，结合儿童的认知特点，选用孩子生疏且感爱好的游乐场情境，让同学对本节课学习的内容产生爱好。越贴近生活的教学情景，越能吸引同学的留意力，越能让同学对本节课即将学习的学问更深刻。】 二、感知运动，发觉分类 （一）在感知运动中发觉 1、感知运动 提问：号火车车厢号电梯号电风扇叶片号直升机的螺旋桨号国旗号钟面上的指针分别是怎样运动的？ 2、尝试分类 提问：这些物体的运动相同吗？你能将它们分一分类吗？ （二）

15、在探究平移中发觉 1、分一分 2、你能给这些物体的运动起个名字吗？ 3、平移是怎样的运动？你能用手势表示吗？ 4、生活中你还见过哪些平移现象？ 5、这些平移现象有什么共同点？ 揭示：像这样，沿直线的运动都可以看成平移。（板书：沿直线运动） 6、玩耍环节 小结：只要物体沿直线运动，都可以看成平移。 7、这些平移什么不变？什么变了？ 小结：平移时，物体的大小形状不变，位置转变。 （三）在探究旋转中发觉 1、像这些物体的运动都可以看成旋转。 提问：你会用手势来表示旋转吗？ 2、生活中你还见过哪些旋转现象？ 提问：这些旋转现象有什么共同点？ 揭示：绕一个中心转动的现象可以看成旋转。 3、同桌活动：转动

16、转盘 提问：刚才的转法有什么相同点？ 小结：我们可以这样转,也可以这样转，都是围着一个中心在旋转。 4、揭题：这就是我们今日学习的平移和旋转。 【设计意图：平移和旋转是两种完全不同的运动，支配了两个环节分开教学，有助于同学更清楚的辨清两种运动。强调用手势表示，在同学的脑海中形成两种运动的不同形态。针对两个运动，分别设计了两个玩耍环节，使同学对这两种运动的熟识更深刻。】 三、巩固内化，练习发觉 1、第一关：小宁的一天，哪些是平移，哪些是旋转？（播放视频） 小结：平移是沿直线运动。旋转是绕一个中心转动。 2、其次关：哪些智娃可以通过平移和最右边的智娃重合？ 问：2号智娃行不行？为什么？ 小结：是呀

17、，物体平移时，大小形状是不变的。 3、第三关：棋子玩耍。 （1）平移2格。 提问：都是平移2格，为什么你们的棋子位置会不一样呢？（生答） 揭示：原来，是由于平移的方向不一样。 （2）向东平移 提问：都是向东平移，怎么棋子的位置又不一样呀？（平移的格数不同） 揭示：哦，平移时不仅要留意方向，还要留意平移的距离。 （3）向东平移3格，再向南平移2格 提问：平移后的棋子，在原来位置的什么方向呢？（东南方向） 【设计意图：支配了三个闯关环节，第一关我结合书本给出的图片拍摄了一连串的情境视频，更加形象的让同学辨别平移和旋转。后面两个闯关题型是平移，同学接触不同的题型，也有利于他们对于学习内容的清楚熟识】

18、 四、全课总结，发觉生活 1、同学们，这节课我们学习了平移和旋转，你有什么收获？ 2、我们学习了平移和旋转有什么作用呢？ 欣赏：它们给我们带来美的享受，让我们来欣赏一下。（播放舞蹈视频）它们还被广泛应用到我们的生活中，关怀我们生产、运输、发电呢！（欣赏图片） 3、同学们表现真棒！你们想动手做一个风车吗？请看视频 提问：这两个风车旋转时有什么不同？ 小结：的确，这两个风车的旋转方向不同，但他们都是围着一个中心在转动。你们真是一群擅长发觉的孩子！ 今日的课我们就上到这里，下课！ 【设计意图：全课收获总结后支配了一个动手做的活动。风车是每个孩子都宠爱的“学习玩具”，让同学自己动手做一个属于自己的风车

19、，最终提问同学旋转的共同点，既激发了同学的学习乐观性，又巩固了本课的学问点，加深同学对概念的理解，有助于同学自我内化升华。】 【教学反思】 这节课是平移和旋转的初步熟识，在这之前同学已学过了熟识前后、上下、左右，同学在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。我选用了一些典型的例子和实物图片，引导同学在观看、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。让同学从中找出平移和旋转的现象，关怀他们从不同角度熟识、积累体验，感受数学与生活的亲热联系。儿童的留意力有猛烈的直观性和颜色性的特点，简洁被生动好玩的事物所吸引，所以在开头上课前，我设计了一个小伴侣都熟知融创乐

20、园为课前导入，让大家动一动，玩一玩，在玩中明确如何用手势表示平移和旋转，为接下来正式上课做预备。 练习部分，接受同学感爱好的闯关主题，第一关“小宁的一天”，我将教材上第一题独立的8张图串联成一个小情景，拍摄成视频剪在一起，形象生动地让同学更清楚的区分哪些运动是平移，哪些是旋转。并强调旋转的中心和平移的方向。其次关，我把教材其次题图片换成同学生疏的我们学校的智娃，亲切生动，使同学乐观主动的投入进去。第三关“棋子玩耍”设计了三个层次，第一层次，只给出格数，不给方向；其次层次，只给方向，不给格数。让同学知道，平移时不仅要看方向，还要看距离。第三层次，紧扣教材给出的问题，结合以前学过的学问，推断现在棋

21、子在原来的什么位置。 总结全课时，提到学习平移和旋转的作用，不仅给我们带来美的享受，还关怀我们生产运输和发电。动手做环节也是同学最期盼的环节，在做中学，在玩中学。 这是一节很有意思的课，同学宠爱上，我信任每一节数学课都可以让同学宠爱上。 平移和旋转教学设计4 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书二班级下册第30页，第31页例2、例3。 【教学目标】 1、通过生活事例，使同学初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合同学的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的这两种变换。 3、乐观参与对平移和旋转现象的动 探究现象 【教学重难点】 能够依据平移和旋转特征正确辨别平移、旋转

22、现象。 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题： 同学们，我们一起来学习平移和旋转，一起读一遍。 二、出示学习目标： 1、通过生活事例，使同学初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合同学的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、能正确推断图形的.这两种变换。 3、乐观参与对平移和旋转现象的动 探究现象 三、 出示自学指导。 把数学课本翻到30、31面 例2、3 1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。 2、说一说生活中哪是平移、旋转现象 3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？缘由是什么？ 同学们，要想完成这一节的学习目标。我们依据自学指导认真自学。 四、

23、自学：1、同学自学5分钟。 2、小组议一议。 五、自学检查： 1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等 哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？ 师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以看作是旋转现象。 象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着确定的方向做直线运动，这样的运动叫平移， 像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象， 2、说一说。 在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，你还见过哪些物体的平移和旋转？你会用一个动

24、作来表示平移和旋转？ 请举例说明。 生举例：蛇螺，理发店门前的标志。 火车，自行车等运动较简洁，要留意引导同学争辩。 （汽车，吊扇，风车，地铁，打开文具盒，翻书，台历，挂历，校门 生活中的平移和旋转的例子是很多的。观看下面图片，分别说说他是平移，还是旋转？注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。 3、移移看出示课件： 要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢 六、总结：今日你有什么收获？ 七、当堂训练 1、课本做一做，用学具摆一摆。 2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。 3、课本小鱼图。 4、出示小树图，让同学自己填一填，画一画。 提问：通过这些练习，你能说说物体或

25、图形在平移前后什么变了什么没变？ 记住：只是图形的位置发生了转变，形状和大小都不变。 5、请在（）里填写平移或旋转。 集体沟通，订正。 八、板书设计 旋转与平移 旋转现象 平移现象 围绕一个中心运动 直直地移动 方向发生转变 方向不变 九、课堂作业： 平移和旋转教学设计5 学习目标： 1、使同学初步熟识物体或图形的平移和旋转， 2、能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离， 3、初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 学习重难点：同学在方格纸上正确画出平移后的简洁图形。 教具预备：课件。 教学过程： 一、板书课题（1分钟） 师：同学们，这节课我们来学习平移和旋转（板书）。 二、齐读本节课的

26、学习目标（1分钟） 1、使同学初步熟识物体或图形的平移和旋转， 2、能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离， 3、初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 三、自学指导：（10分钟） 自学教材第30、31页。 1、这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？ 2、 “想想做做”的第1题。哪些物体运动是平移，哪些是旋转。 3、在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？ 4、熟识平移的方向和距离。 四、后教（18分钟） 1、缆车、小火车、青蛙跳都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而旋转木马、观缆车都是围

27、着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。 2“想想做做”的第1题。哪些物体运动是平移，哪些是旋转。 3、在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？ 平移的方向和距离 小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边） 动手实践，请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最宠爱的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。 指名同学汇报：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名同学汇报，留意抓同学回答中的闪光点） 五、当堂训练（9分钟） 1、同学写作业。 2、生对改、订正。 六、

28、课堂总结（1分钟） 今日这节课，你有什么收获？你还想争论什么？ 板书设计 平移和旋转 平移：沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移。 旋转：围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。 平移和旋转教学设计6 教学内容： 青岛版学校数学三班级上册第五单元走进新农村信息窗二 教学目标： 1、学问与技能：结合实际，初步感知平移、旋转现象，并能在方格纸上正确找出图形平移的距离。 2、过程与方法：从现实生活中的实例引出平移、旋转的数学概念, 学会用数学的眼光去观看、熟识四周世界，提高数学应用意识。 3、情感、态度和价值观：初步渗透变换的数学思想方法, 通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣。

29、 教学重难点： 形成平移和旋转的概念；会找图形平移的距离。 教具预备： 老师：投影仪、课件、作业纸 教学过程： 一、创设情景导入新课 1、同学们今日老师给大家带来了几件玩具，你想来玩一玩吗？（出示：魔方）谁先来玩一下？（同学玩魔方，多请几位同学玩一玩）这么多同学玩过之后，大家说一说，他们是怎么玩的呀？（同学发言，总结：转）老师板书：转 我们接着来玩下一个玩具。（出示：拼图玩具）谁情愿到前面来玩一玩。（指名同学到实物投影下玩玩具）这些位同学的手指真敏捷，大家看明白，他们是怎么玩的吗？（同学说一说）总结玩法：移 2、玩过玩具之后，一起去游乐场看看吧！ 首先来看这是什么？你知道它是怎么运动的吗？请同

30、学们伸出你的手演示一下它的.运动方式。（同学演示）同学们的动作真漂亮。 我们接着看下一个项目。观看它是怎样运动的，用手势表示他的运动方式。 连续往下看。演示它的运动方式。真棒！ 请同学们思考： (1)这些游乐设施的运动方式相同吗？ (2)你能依据运动方式的不同给他们分类吗？为什么这么分？先自己分，分好之后同桌说一说。（汇报沟通：同学说分类方法）谁来说一说你们的分发。 (3)依据运动方式的不同，我们分了两类，你能给每一类起个名字吗？（小组合作，汇报） 老师归纳同学的回答，说明：在数学上，像高空缆车、小火车这样的运动方式，我们把它叫做平移。像摩天轮、转椅这样的运动叫做旋转。今日我们来学习平移和旋转

31、。板书课题：平移和旋转 二、合作探究实践探究 1、我们首先来看平移，同学们伸出你的手演示高空缆车的运动、演示小火车的运动、演示滑梯运动方式。你发觉了平移有什么特点？（同学自由发言）同学们观看的可真仔细，他们沿直线运动。 再来演示摩天轮的运动，演示转椅的运功，它们是怎样转的？（围着中心点或轴转动） 2、请同学们当当小小设计师给平移和旋转分别设计一个表示符号。在作业纸上画出自己的设计。（同桌可以协商）呈现汇报。 同学们的设计都抓住了平移和旋转的特点。特殊好！ 3、老师这里有一组现象请同学们推断这些运动是平移还是旋转。要求同学一边叙述是什么现象，一边用手势表示。 4、看一看咱们班谁是生活小能手：从生

32、活中找一找有哪些运动现象是平移，有哪些运动现象是旋转。（同学自由发言，老师准时评价）提示同学在描述时要精确。 5、生活中的平移和旋转现象特殊多我们就先找到这里，接下来我们来亲身体验平移和旋转。 请同学们拿起利用数学书，让数的正面面对自己，你看到书的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。 在平移的过程中什么没变？什么变了？（方向没变，位置变了）和老师一起做：体验旋转，伸出你的小手，左转三圈，右转三圈。同学们的动作真漂亮。请同学们做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。 三、熟识平移距离 创设情境，感知平移的距离。 天气转暖了，老师预备了一条船，请同学们去游

33、湖看看美丽的春光。小船在水里慢慢移动，当小船靠岸后，你知道小船在水里移动了几格吗？。（请几个同学说一说，可能消逝不同的答案）请同学们在小组内争辩沟通，说说自己的方法。 平移和旋转教学设计7 教学目标： 1、学问与技能：感知平移和旋转的现象。能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 2、过程与方法：能通过比较平较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来争论一个图形平移的距离。 3、情感、态度和价值观：感受数学和日常生活之间的紧密联系，培育用数学地眼光去看问题。 教学重点： 能通过比较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来争论一个图形平移的距离。 教学难点： 1、对平移的切实感

34、知。 2、能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 教学预备： 课件、作业纸、小纸船。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们去过游乐园吗？你都玩过哪些项目？给大家说说你是怎么玩的？ 二、初步感知 1、看一看，说一说（从同同学活阅历动身，初步感知平移和旋转的实例）。 出示主题图，说说这些项目都是怎么玩的。 看图留意是怎样运动变化的，是怎么运动的，用手势比划比划。请孩子们跟随活动的画面用自己的动作把看到的表演出来。 你能用简洁的图把它们是怎么运动的画出来吗？ 2、分一分（初步感知平移和旋转的特性） （1）以上这些运动方式相同吗？请同学们依据它们的运动方式给它们分分类？并说说

35、你为什么要这样分？ （2）同学回答，师总结： 像火车、缆车、滑梯等物体的运动，我们把它叫做平移，（板书：平移）。像摩天轮、转椅、风车等物体的运动，我们把它叫“旋转”（板书：旋转）。 板书： 火车 摩天轮 滑梯 风车 缆车 转椅 平移 旋转 3、辨一辨。 （课件显示）下面物体的运动，哪些是平移？哪些是旋转？（用手势表示）小猴玩风车 窗户 升降机 直升飞机螺旋浆转动 4、先闭上眼睛静静地想一想什么是平移，什么是旋转，然后让他们站起来用自己的动作表现出来。 现在你能依据你的理解说说什么是平移，什么是旋转？ 5、说一说。 在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，请举例说明。 生举例：如蛇螺，理发店门

36、前的标志等。火车，自行车等运动较简洁，要留意引导同学争辩。 小结：平移和旋转在生活中随处可见。今日我们先来争论平移。 三、熟识平移距离 1、导入：（小方格纸背景和课件出示一只小船示意图） 小鸟们玩过了就一起回家，在一片水平如镜的湖面上行驶看一条小船，船头停看一只红鸟（显示一个点和红鸟）船尾有停着一只绿鸟（显示一个点和绿鸟），开动小船（演示小船移动），它在做什么运动？（平移运动） 2、设疑。 这条船向哪个方向平移了几格呢？ 船停下来，两只小鸟也发生了激烈的争吵，红鸟说：“我停在船头经过的距离是长一点”。绿鸟说：“不对，不对，我停在船尾，经过的距离长一点。”同学们，请你们评评理，究竟谁经过的距离长

37、一点。 3、生争辩并反馈。（同学可能的想法） （1）：红鸟（绿鸟）经过的距离长一点。 （2）：红鸟向前移一格，绿鸟也移一格，它们走的路一样长。 （3）：两只鸟从开头到停下来正好走了7格，它们走的路一样长。 最终师生达成共识，用数格子的方法来验证结果。（留意点的相对位置不变，移动的方向不变） 4、再次设疑。 小鸟停在船头和船尾的时候，都走7格，假如小鸟停下在船的其它地方，它经过的距离又是多少格呢？能不能找到一个不是7格的地方呢？ 5、再次争辩并反馈。 为了进一步引导同学用点的移动看平移和格数，可去掉船头（尾）的小鸟，用多媒体演示船上其它点的平移（包括中心点），使同学自己明白无论看哪个点都平移了7

38、格，进而得出结论，不管小鸟停在船上什么位置，它经过的格数都一样。 6、第三次设疑并争辩。 你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？我们再来看看小船毕竟向右平移了几格呢？你们发觉了什么？ 结合同学的回答结论：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小船平移的距离是一样的，我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。 四、练习 1、想一想，说一说，移一移。图形分别向左、右、上平移了多少格？ 小结：你有什么好方法可以精确地知道移了多少格？ 2、画一画。 画出向下移动7格后的图形。反馈：说说是怎么画的？ 3、移一移。（P44T4） 先说哪些鱼可以

39、通过平移与红色小鱼重合？为什么？（有什么共同点）怎么移？ 五、课后总结。 今日这节课，你有什么收获？你还想争论什么？ 平移和旋转教学设计8 一、教材分析： “平移和旋转”在标准中属于“空间与图形”这一领域的内容。 本课支配的内容主要有五个方面：一是让同学观看生活中物体的平移与旋转现象，关怀同学积累这方面的阅历。教材中呈现的缆车滑行、国旗缓缓上升、直升飞机螺旋桨的旋转以及小风车迎风旋转等，都是同学感知平移与旋转的直观材料，通过这些材料的观看，让同学初步理解平移与旋转的特点。二是让同学在观看的基础上，运用感知的阅历，推断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，

40、通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移与旋转现象的普遍性。三是能用形象的手势表示平移与旋转的动作。这实际是让同学通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解。四是让同学通过观看方格纸上图形的平移，以及画简洁图形的平移，来感受平移的几何特征。由于本课是同学第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步熟识，对于旋转的学问只要能辨别旋转现象即可；对于平移的学问，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是让同学利用今日所学平移和旋转的学问去设计一幅美丽图案，使同学体会到美丽的图案其实可以用一个简洁的图形经过平移、旋转得

41、到，从而形成以简驭繁的思想。 二、同学分析 在学习本内容之前，同学已把握了前后、上下、左右方位挨次熟识了一些简洁的平面图形，学会了一些简洁的分类，并且同学很早就有了物体或图形运动的一些阅历，因此熟识平移和旋转观看只需让他们构建一个概念。对于平移了多少格，同学可能会遇到数的.方法不正确导致格子数的不精确，画的时候不知从哪里着手。 三、学习目标 1、同学能够结合教学实例联系生活阅历，感知平移与旋转现象并会区分这两种现象。 2、能依据平移现象的特征，在方格纸上画出简洁的图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。培育空间观念。 3、了解可以用图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系；感受图形变换中数学的美。激发同学对数学的情感。 四、教具预备： 有关平移和旋转的多媒体课件 五、教学过程 （一）构建平移转概念 1、谈话引入，初步感知平移旋转现象 师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦！今日我们一起去游乐园看看吧！ （课件出示：高空缆车、碰碰车、摩天轮、游船、旋转木马） 师：你宠爱哪个玩耍活动，它是怎样运动的？用手势比划比划。 同学汇报后，师提问：这些玩耍的运动方式相同吗？你们能不能依据它们运动方式的不同给它们分分类？小组活动，老师参与活动。 小组汇报 生：摩天轮、旋转木马是一类；缆车、碰碰车、小游船