第21课《创造宣言》课件-部编版语文九年级上册.pptx

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1、创创造造宣宣言言陶行知学习目标C O N T E N T S积累生字词、了解作者等知识。01梳理文章思路，分析运用事例、道理驳论的方法。（重点）02品读语言特色，分析夹叙夹议、对比的表达技巧。（难点）03课课文文预预习习环环节节第 一 章作作 者者 简简 介介活动：查阅相关资料，说说陶行知其人。活动：查阅相关资料，说说陶行知其人。陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。五四运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他提倡“行是知之始，知是行之成。”1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。代表作：

2、中国教育改造斋夫自由谈行知书信等。文文 体体 知知 识识活动活动：“宣言宣言”有怎样的特点？有怎样的特点？宣言是一种演讲辞，它具有演讲稿的特点文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。生生 字字 注注 音音活动活动：你能读准下列生字你能读准下列生字字音吗？字音吗？gunhundndnzhngzngqionu精精读读课课文文，分分析析内内容容第 二 章文文 章章 结结 构构活动活动：精读全文划分层次，并简要概括。精读全文划分层次，并简要概括。第一部分（）：引出论题，阐释教育者创造的目的和方法。第二部分（）：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串 的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“

3、人 人是创造之人”的观点。第三部分（）：以东山樵夫的故事为喻，呼唤创造，表达献身创造 的强烈愿望，发出创造宣言。论论 证证 方方 法法活动活动：精读第二部分精读第二部分，说说作者选取哪些例证来驳斥，说说作者选取哪些例证来驳斥错误的错误的论点？论点？错误论点事例论据1.环境太平凡2.生活太单调3.年纪太小4.太无能5.陷入绝境八大山人 飞帝亚斯 米开朗基易经 正气歌 尼赫鲁自传 雷赛布 平老静 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 曾参 惠能玄奘 哥伦布 马扎尔特引言一：慧能说：“下下人有上上智。”该引言主要批驳那些以自暴自弃的方式，逃避创造的观点。引言二：歌德说：“没有勇气一切都完。”该引言有力批驳那些陷

4、入绝境就绝望，拒绝创造的观点。文中还有哪些引言，试找出来分析。活动：精读第二部分活动：精读第二部分，说说作者，说说作者选取选取哪些引言来驳斥哪些引言来驳斥错误的论点。错误的论点。品品味味语语言言，赏赏析析手手法法第三章品品 味味 语语 言言活动活动：品读下列句子，从修辞角度赏析其表达效果。品读下列句子，从修辞角度赏析其表达效果。（1）当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。作者作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、和意志比作金刚，

5、说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生。智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生。（2）但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传。作者作者运用排比修辞，列举困境中产生运用排比修辞，列举困境中产生的成就的成就，强调在，强调在单调、恶劣的单调、恶劣的环境环境中一样可以创造出惊世之作。中一样可以创造出惊世之作。表表 达达 方方 式式活动活动：夹叙夹议是本文的表达特色之一，试找出一例分析。夹叙夹议是本文的表达特色之一，试找出一例分析。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下

6、之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。叙述议论作者先叙述玄奘、哥伦布、莫扎尔特在困境中取得成就，然后引言进作者先叙述玄奘、哥伦布、莫扎尔特在困境中取得成就，然后引言进一步议论，阐明勇气对创造的巨大作用。叙议结合，增强说服力。一步议论，阐明勇气对创造的巨大作用。叙议结合，增强说服力。活动活动：本文多处运用了对比手法，你能找出几例吗？本文多处运用了对比手法，你能找出几例吗？活人的塑像大理石的塑像蚕吃桑叶吐丝人吃米饭无贡献懦夫对待绝境英雄对待绝境对比：彰显错误观点的荒谬，论证作者观点的正确。主主 旨旨 概概 括括活动

7、活动：小组合作，概述本文主旨。小组合作，概述本文主旨。本文针对五种“不能创造”的借口，运用了大量典型事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了敢于付出，努力创造的创造宣言。语语 言言 表表 达达活动活动：运用比喻论证法，围绕运用比喻论证法，围绕“我平凡，但自豪我平凡，但自豪”的论点的论点写一段话。写一段话。我平凡,但自豪。我是无数颗星中的一颗,虽然不是光亮夺目，可我为自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾,虽然并不芳香耀眼,可我为将要到来的开放而自豪。我平凡,却平凡得有价值;我平凡,却平凡得有尊严!课课外外阅阅读读拓拓展展环环节节第

8、四 章课课 外外 阅阅 读读活动活动：阅读下列论述性文字，分析其语言特色。阅读下列论述性文字，分析其语言特色。所谓创造，未必是指发明某种新技术，也未必是指从事艺术的创作，这些仅是创造的若干具体形态罢了。创造的含义要深刻得多，范围也要广泛得多。人之区别于动物就在于人有一个灵魂，灵魂使人不能满足于动物式的生存，而要追求高出于生存的价值，由此展开了人的精神生活。大自然所赋予人的只是生存，因而，人所从事的超出生存以上的活动都是给大自然的安排增添了一点新东西，无不具有创造的性质。这样的活动当然不是肉体（它只要求生存)），而是灵魂发动的。正是在创造中，人用行动实现着对真、善、美的追求，把自己内心所珍爱的价值变成可以看见和感觉的对象。由此可见，决定一种活动是否具有创造性的关键在于有无灵魂的真正参与。一个画匠画了一幅毫无灵感的画，一个学究写了一本人云亦云的书，他们都不是在创造。相反，如果你真正陶醉于一片风景、一首诗、一段乐曲的美，如果你对某个问题形成了你的独特的见解，那么你就是在创造。（周国平度一个创造的人生）谢谢谢谢