高三生物一轮复习课件：高三生物教学的有效性.pptx
( 4.5 )《高三生物一轮复习课件：高三生物教学的有效性.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三生物一轮复习课件：高三生物教学的有效性.pptx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1高三生物教学的有效性高三生物教学的有效性2一二基于问题的复习规划一轮复习的典型课例CONTENT02三主体学习方式的改变以终为始以终为始三调三调四调四调新高考的愿景新高考的愿景想让我们的学生在高考中有怎样的表现？一轮一轮二轮二轮三轮三轮评价端：高考命价端：高考命题会有哪些新会有哪些新趋势和和变化？化？新旧交替之新旧交替之际、稳定、定、变化化趋势学生端：学生端：1.基基础不牢不牢丢分分 2.概念、原理模糊不清，理解不透概念、原理模糊不清，理解不透 3.实际问题回点脱回点脱钩 4.不会不会 5.马虎虎丢分分教教师端：端：？直 面 问 题2019.11出版出版学习、领会、落地学习、领会、落地6基于
2、情境活动的命题要求基于情境活动的命题要求基础性基础性综合性综合性应用性应用性创新性创新性01实验教学需要长期主义PART ONE高三有效教学课例分析（一）科学探究能力的养需要（一）科学探究能力的养需要长期主期主义方法：方法：教材范例教材范例-归纳建模归纳建模-情境应用情境应用内容：采取集中与分散相结合的方法内容：采取集中与分散相结合的方法 eg：实验专题实验专题+植物生理实验植物生理实验 动物生理实验动物生理实验 遗传定律实验遗传定律实验 分子生物学实验分子生物学实验 生态学实验生态学实验 生物技术与工程实验生物技术与工程实验普通高中生物学课程标准核心素养普通高中生物学课程标准评价内容必修必修
3、I P.84 影响影响酶活性的条件活性的条件实验设计的关的关键量：量：控制控制观察检测观察检测排除干扰排除干扰实验设计原原则1挖挖 掘掘 教教 材材 典典 型型 范范 例例挖挖 掘掘 教教 材材 典典 型型 范范 例例自自变量量因因变量量无关无关变量量单一变量、对照、重复单一变量、对照、重复2建 构 模 型定材料、变量定材料、变量作假设、预期作假设、预期变量控制、检测变量控制、检测对照、重复设置对照、重复设置形成方案形成方案思思维维发发展展路路径径完成进阶完成进阶,改变思维比提升所谓改变思维比提升所谓技巧和方法更重要技巧和方法更重要!（20192019全国卷全国卷I I）2929题（题（3 3
4、）进一步研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由一步研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。引起的。请以以该种植种植物的物的ABA缺失突缺失突变体（不能合成体（不能合成ABA）植株）植株为材料，材料，设计实验来来验证这一一结论。要求。要求简要写出要写出实验思路思路和和预期期结果。果。3模 型 应 用情境302重视概念教学PART ONE高三有效教学课例分析概念教学是生物学教学的基础和核心概念教学是生物学教学的基础和核心什么是概念？什么是概念？如何习得概念？如何习得概念？如何概念教学？如何概念教学？哲学上一般认为概念是客观事物的本质属性在人哲
5、学上一般认为概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。们头脑中的反映。所谓本质特征（属性）是指事物内在的决定所谓本质特征（属性）是指事物内在的决定一类事物之所以是这类事物而不是其他事物的特一类事物之所以是这类事物而不是其他事物的特征，而一般特征是事物外在的可以通过感官感觉征，而一般特征是事物外在的可以通过感官感觉进而感知到的一类事物之所以是这类事物而不是进而感知到的一类事物之所以是这类事物而不是其他事物的特征。其他事物的特征。现代汉语词典现代汉语词典关于概念的解释更加全面：关于概念的解释更加全面：“概念：思维的基本形式之一，反映客观事物的一概念：思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质
6、的特征。般的、本质的特征。”1 1、什么是概念？、什么是概念？“细胞细胞”的概念：的概念：细胞的形态、结构和功能多种多样，但细胞都很细胞的形态、结构和功能多种多样，但细胞都很微小，需要借助显微镜才能看到；细胞都有细胞微小，需要借助显微镜才能看到；细胞都有细胞膜、细胞质（含细胞器），真核细胞有细胞核，膜、细胞质（含细胞器），真核细胞有细胞核，这都是细胞的一般特征，也是构成细胞概念内涵这都是细胞的一般特征，也是构成细胞概念内涵的重要成分，而的重要成分，而“细胞是生物体结构和功能的基细胞是生物体结构和功能的基本单位本单位”，才是细胞的本质属性，当然也是细胞才是细胞的本质属性，当然也是细胞概念内涵的重
7、要成分。概念内涵的重要成分。没有细胞形态结构的知识，细胞概念就是空洞没有细胞形态结构的知识，细胞概念就是空洞的；没有的；没有“细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位”的认识，细胞概念建构则是不到位的。的认识，细胞概念建构则是不到位的。综述综述:从概念的内涵角度剖析，许多概念反映事从概念的内涵角度剖析，许多概念反映事物的本质特征，有些概念反映事物的一般物的本质特征，有些概念反映事物的一般特征，有些概念是事物的一般特征和本质特征，有些概念是事物的一般特征和本质属性的综合反映。属性的综合反映。现代汉语词典现代汉语词典 “概念：思维的基本形式之一，反映客观事物的一概念：思维的
8、基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。般的、本质的特征。”例例证包括正例、特例和反例。包括正例、特例和反例。正例正例是与是与该概念的内涵相吻合的具体事物。概念的内涵相吻合的具体事物。特例特例是指属于是指属于这个概念的外延之内，但与个概念的外延之内，但与该概念的内概念的内涵并不完全吻合的具体事物。涵并不完全吻合的具体事物。反例反例是与是与该概念的内涵不相容的具体事物，它只是用概念的内涵不相容的具体事物，它只是用来从反面来从反面说明概念。明概念。比如：哺乳比如：哺乳动物的概念物的概念 家兔、虎等都具有胎生、哺乳、体表被毛等特征，家兔、虎等都具有胎生、哺乳、体表被毛等特征，属于属于这个概念
9、的正例个概念的正例；鸭嘴嘴兽、针鼹具有哺乳、体表被毛等特征，但不是鼹具有哺乳、体表被毛等特征，但不是胎生的，而是卵生的，就胎生的，而是卵生的，就属于属于这个概念的特例个概念的特例；鳄、蜥蜴等不具、蜥蜴等不具备胎生、哺乳、体表被毛等特征，胎生、哺乳、体表被毛等特征，可以可以作作为这个概念的反例个概念的反例。正例在帮助人正例在帮助人们理解概念的内涵方面有重理解概念的内涵方面有重要作用。要作用。特例和反例有助于人特例和反例有助于人们进一步明一步明确概念的外延。正例和特例本身都确概念的外延。正例和特例本身都处于概于概念的外延之中。从念的外延之中。从逻辑学角度看，既然内学角度看，既然内涵和外延是概念的涵
10、和外延是概念的组成要素，再将例成要素，再将例证作作为与之并列的与之并列的组成要素就自相矛盾了。成要素就自相矛盾了。关注概念的内涵与外延关注概念的内涵与外延概念教学的主要目的是概念教学的主要目的是让学生理解概念的内学生理解概念的内涵，明确概念的外延。涵，明确概念的外延。当然，当然，强调目的不等于目的不等于轻视手段，概念的名手段，概念的名称、定称、定义和例和例证在概念教学中仍然有着重在概念教学中仍然有着重要作用。要作用。3.3.如何概念教学？如何概念教学？例：例：无氧呼吸内涵（概念要素）无氧呼吸内涵（概念要素）全全过程无游离氧参加程无游离氧参加复复杂有机物降解有机物降解为简单有机物有机物如乳酸或酒
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词：
- 高中生物精品资料 新高考生物精品专题 高中生物课件 高中生物学案 新人教版生物资料 高中生物试卷 高考生物解题指导
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
限制150内